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幼兒園的中班觀察記錄
9月
中班游戲：
實(shí)錄：
在開(kāi)展游戲時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對(duì)新東西很感興趣。活動(dòng)開(kāi)始，我和幼兒一起回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開(kāi)始前，幼兒自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲過(guò)程中，和李璇扮演得比較好，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認(rèn)真，“你洗得舒服嗎？”李璇問(wèn)黃思思，黃思思也會(huì)回答：“我這里很癢�！钡�。
分析：
這樣看來(lái)幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)和自我的主見(jiàn)，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己動(dòng)腦筋解決。比如在交流分享時(shí)可以和孩子一起商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自己的方法去解決一些問(wèn)題，這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由。
策略：
如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。
中班區(qū)角：
實(shí)錄：
今天早上在建構(gòu)游戲中，老師請(qǐng)一部分幼兒搭建房子，請(qǐng)一部分幼兒搭建自己心目中的家園，請(qǐng)另一些幼兒搭建小車(chē)，馬鑫杰非常喜歡搭積木，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他也非常有創(chuàng)意，同時(shí)根據(jù)各種各樣的積木來(lái)搭，所以他的面前有三框積木，等到收積木的時(shí)候，他來(lái)不及收，只是收掉了自己最后玩的那筐，然后就坐到椅子上，最后留了兩筐積木放在墊子上，最后我說(shuō)為什么這兩筐積木沒(méi)有人去搬后，劉暢便上了前去幫積木放回原處，而且有很多積木還沒(méi)有放在筐里面，都是劉暢收的。
分析：
通過(guò)觀察90%左右的幼兒能明確游戲玩具的擺放位置，并能自主選擇玩具進(jìn)行游戲；但是有部分幼兒為了節(jié)省時(shí)間會(huì)遺忘一些玩具。同時(shí)孩子在自主選擇的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了醫(yī)院、圖書(shū)館、公共汽車(chē)等游戲主題，其中，圖書(shū)館是新的游戲主題，有待于教師提供支
持，促進(jìn)游戲的發(fā)展。
反思：
通過(guò)這一現(xiàn)象，第一次可以提醒幼兒不要忘記自己所玩的玩具，通過(guò)表?yè)P(yáng)其他幼兒的主動(dòng)行為來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)收玩具的意愿。
中班運(yùn)動(dòng)：
實(shí)錄：
今天我們來(lái)到了6號(hào)場(chǎng)地，車(chē)類(lèi)區(qū)，是孩子們最喜歡玩的�？上г谶@一塊區(qū)域沒(méi)有跑道，因此有的孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)不小心和對(duì)面來(lái)的孩子碰撞。于是今天我邀請(qǐng)了徐路來(lái)做小裁判，來(lái)了很多小朋友來(lái)進(jìn)行比賽，有郭宇晨、李申、哈哈、小寶等很多孩子，他們的比賽很激烈，小裁判的手勢(shì)也用的十分正確，并且配上了裁判的工作，而且今天早上這幾位幼兒都沒(méi)有離開(kāi)他們的場(chǎng)地，很認(rèn)真的在玩，當(dāng)我上前詢問(wèn)的時(shí)候，小寶竟然告訴我 郭宇晨是100分，哈哈是90分，我很吃驚，我問(wèn)他這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的，他告訴我，是在比賽后以速度的快慢到達(dá)終點(diǎn)線的孩子是100分，第2名是90分，然后我們今天比賽了很多場(chǎng)了，用分?jǐn)?shù)累加的方式。我很高興，孩子們的自主游戲在戶外活動(dòng)時(shí)也得到了體現(xiàn)。
分析：
1、在游戲中漸漸看到了幼兒之間能互相商量、互相幫助了。
2、大多數(shù)孩子明白了只有遵守游戲規(guī)則，才能玩的開(kāi)心的道理。
策略：
1、在游戲點(diǎn)評(píng)對(duì)幼兒今天的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒能夠動(dòng)腦筋的玩
2、培養(yǎng)幼兒在游戲中的轉(zhuǎn)一性，告訴孩子們不要每樣玩具都去玩，最后什么收獲都沒(méi)有得到。
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