幼兒園觀察記錄推薦《我又尿床了》

　　觀察記錄就是對觀察活動的全程的完整的記錄，下面是小編為大家整理的幼兒園觀察記錄《我又尿床了》，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園觀察記錄《我又尿床了》 1

　　在午睡之前，諾諾站在廁所邊很久，他就那樣的站著，剛開始我還沒有在意，等到小朋友都差不多都進去的時候，我才發現，“諾諾，你有上廁所了么，快點去上廁所。”當然我在說這句話的時候，竟然一點作用都沒有。我有點生氣了，“你要上廁所嗎?為什么不進去呀?”他有點不情愿的只好慢慢踱著步子進去了，回頭又看了我一眼，又慢慢的走了出來。等到躺到床上的時候，我以為一切都安妥了，一個個都安靜的入眠了。等到起床時候，掀開諾諾的被子一看，竟然尿床了，第二天，第三天亦是。

　　第四天的時候我讓他在十二點半的時候去上了一次廁所，一點半的時候又再去上了一次廁所。這個方法讓他不再尿床了，可是他卻再也睡不著了，在床上爬來爬去，事情又轉到了另外一個方向了。所以在第五天的時候，我把時間定在了一點鐘，讓他至少可以睡一會兒，可是在起床的時候還是尿床咯!明明在上廁所之前都是去上廁所的，中間也有一次上廁所的機會，在家也不會尿床，為什么會在睡著的時候尿床了呢?我決定要跟在諾諾的后面，看看到底在衛生間發生了什么。諾諾在進衛生間的時候，每次都是很不情愿，我問他：“你不喜歡衛生間嗎?”他點點頭。“為什么不喜歡上衛生間呀?”“因為衛生間的墻壁是黑黑的，暗暗的，所以我不喜歡，我們家里的.衛生間是白色的。”“那我們學校的衛生間都是這個顏色的呀，而且這個黑色的地磚不會讓我們摔跤。”“而且我們家上廁所不是站著的，而是坐著的。”原來他是不太會上廁所。

　　我在衛生間慢慢的教會他應該怎么上廁所，然后陪他一起回到了午睡室，今天他睡了一個好覺，起來的時候竟然也沒有尿床。孩子在適應環境的時候，黑黑暗暗的環境會讓他有些害怕，所以他心理對于廁所有了一些懼怕，我們在平時的時候更應該關注孩子們在適應環境中的一些微妙表情和動作，可能，他在暗示你，我不喜歡這個東西。教師更應該抓住一些細小的點，讓孩子更好的在學校適應起來。

　　幼兒園觀察記錄《我又尿床了》 2

　　在現實生活中，如果聽到“你怎么這么討厭呀？”“你看你，怎么老是做壞事，新買的汽車又弄壞了？”等等的責罵聲，那一定是成人在訓斥比較頑皮的孩子。而結果呢，成人是滿臉的無奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。xx就是這樣一位調皮的孩子。

　　xx剛進入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時幾乎天天尿床。如果你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強、一點反叛。這學期家長會我與家長進行了細致的交流，將孩子在園的情況給家長做了介紹。同時我們也了解到家長平日工作比較繁忙，接送孩子都是請的鐘點工，對孩子的引導不夠，在觀念上主張順其自然，致使今天孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認識。

　　雖然xx很頑皮，但孩子是無辜的`，我們開始用心的去接納他。為他建立了贊賞本，通過發小貼畫的方法來鼓勵孩子的積極行為。家長的觀念也發生了轉變，家長會后的第二天，xx就穿著干干凈凈的衣服來到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們天天午睡時，叫醒xx上小便；集體活動時鼓勵他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點點的進步就給他發小粘貼獎勵。這一周，我們還讓他當上了小桌長，當我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時。他堅定地點點頭說“我是好孩子”。

　　從xx的身上，我感到接納“調皮”的孩子要做好如下三個方面：

　　第一，要理智的愛孩子；

　　第二尊重孩子，給他們一定的自由空間。

　　第三，要善于發現孩子的優點，及時給予表揚。

　　幼兒園觀察記錄《我又尿床了》 3

　　觀察原因：

　　今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習慣，不到已經快憋不住時不會去尿尿的。看的出媽媽也是很無助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個不良的習慣，我決定對小雅進行個別觀察及教育。

　　觀察實錄：

　　在進行區域游戲活動的時候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴肅的`告訴我：“沒有。”我又仔細觀察了一下，發現小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。

　　觀察分析：

　　要想改變小雅的憋尿習慣，我覺得首先要老師細心地觀察，在她出現憋尿現象時要及時的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴重的事，以此來解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因為有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習慣增強了信心。

　　觀察實錄：

　　在餐前準備時，我組織幼兒如廁、洗手，當我喊道小雅那一組時，小朋友都大步流星的走進廁所，只有小雅沒有動靜，依然坐在座位上，我來到她的身邊蹲了下來，拉著她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個勁的搖頭說：“我沒有小便”。我怕強迫她去會引起她緊張，她說沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后，我又再次組織小朋友如廁，來到小雅的身邊對她說：“馬上就要睡覺了，要是不尿尿，憋著會肚子痛，到時還會尿床，好羞羞”。小雅聽我這么一說，伸出小手示意要和我拉手并對我說：“老師你陪我一起尿尿。”小雅再一次進步了，離改掉這個不良習慣又前進了一步。

　　觀察分析：

　　小雅的憋尿現象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的每一次進步，老師都要及時的給予肯定。同時，老師應利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實效。

　　取得的效果：經過這幾天的時間老師的耐心引導和家長的配合支持，盡管小雅還不能自己主動的去入廁，但是已經能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進步和家長的配合，老師的耐心，細致的觀察是離不開的。

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