aoe教學設計優秀

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的aoe教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

aoe教學設計優秀1

　　一、創設情境，導入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。」

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學習“o”

　　1.引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

　　形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的'位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

　　（二）學習“a”

　　音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。

　　①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

　　［目的在于鞏固“a”的同時培養學生的語言表達能力。]

　　形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的。圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學習“e”

　　音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

　　寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納。總結，擴展練習

　　1.師：我們今天學習了什么？

　　2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

aoe教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1、學會單韻母a、o、e，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。

　　2、認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　3、認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　教學重難點

　　O的讀音是本課的難點，要求口型圓，保持不變，發出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點，要在正確細致指導的前提下教會孩子如何書寫工整、規范。

　　教學準備：

　　課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識單韻母a、o、e，能夠讀準音，說出發音方法。

　　2、了解并能準確說出單韻母的特點。

　　3、認識漢語拼音四線格，并能準確書寫a、o、e。

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能認識很多的漢字，讀很多的書，學很多的本領。所以今天第一課我們就開始學習漢語拼音。

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、出示圖：圖上畫的是什么時間？什么地方？誰在干什么？

　　瞧，這是誰？大公雞什么時候會叫啊？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）

　　對，這是公雞叫，oo啼。出示：o

　　2、你們認識這只小動物嗎？隊，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子啊？

　　看，她張著嘴巴在ee叫呢！

　　出示：e

　　3、看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？

　　出示：a

　　4、小朋友觀察得很仔細。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說？

　　（指導說圖：把圖內容說完整，說通順）

　　現在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：

　　大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　5、小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。

　　6、你們在跟讀的時候，老師發現你們把今天要學的三個漢語拼音字母aoe的音發好了。相信小朋友們一定能學好。

　　三、學口訣，記字音

　　1、學習單韻母a

　　看圖：這位是誰？我們怎么稱呼她？

　　看看老師發a這個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？

　　學生自己練習發音。

　　你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學口訣：嘴巴張大aaa

　　2、學習單韻母o、e

　　看圖：看到這兩個字母先想到畫面上的什么？

　　看看老師發o、e這兩個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？

　　學生自己練習發音。

　　你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

　　我的十分鐘：

　　1、（出示：a、o、e）反復認讀，能正確區分，并讀準三個字母。

　　2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）

　　同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的

　　3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）

　　*口型保持不變，聲音又響又長

　　3、 小結：像這樣發音時口型不變，聲音響而且長，我們都把他們叫做單韻母。

　　4、游戲：看老師口形（不發音），你知道老師要發哪個音嗎？說說你是怎么知道的？

　　四、學習規范書寫

　　1、教學四線格

　　出示：四線格認識四根線、上格、中格、下格

　　2、教學a的寫法：

　　師范寫：先寫一個左半圓，左半圓要寫得遠而飽滿，占滿整個中格。再些小豎彎，注意是向右彎。

　　看看這個a像什么？怎樣記住他？

　　學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。

　　3、教學o的寫法：

　　師范寫：從左上起筆，一筆寫成。

　　看看這個o像什么？怎樣記住他？

　　學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。

　　4、教學e的寫法：

　　師范寫：從里面起筆，一筆寫成。

　　看看這個e像什么？怎樣記住他？

　　學生跟著老師書空，打開書在書上描一個

　　5、學生在習字帖上描紅、臨寫

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　2、能準確并較為美觀地書寫a、o、e

　　3、完成《補充習題》《1、a、o、e》

　　一、復習a、o、e

　　1、小朋友們，上節課我們學習了三個漢語拼音，還記得嗎？（出示）

　　誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）

　　說一說，你是怎么發出這個音的？（復習發音方法，回憶口訣）

　　2、讀他們的時候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）

　　二、學習四聲

　　1、知道嗎？這三個漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！

　　出示：

　　我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

　　學習四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降）

　　2、出示a的四聲：āáǎà

　　每當a戴上它漂亮的小帽子時，她都會大聲地唱起歌來。師范讀

　　學生跟著讀

　　給四聲擴詞打亂順序認讀

　　3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的'小帽子？

　　學生在小組內相互教四聲的讀法。

　　ōóǒò，ēéěè。自己讀。擴詞說話

　　1、出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè

　　學生跟著讀，開火車讀，小組內相互檢查，指名打亂順序讀

　　我的十分鐘：

　　三、游戲鞏固

　　1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學生舉出相應的卡片，看誰舉得又快有準確

　　同桌互相玩游戲

　　2、加大難度：老師讀一個詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。

　　例：阿姨白鵝喔喔啼肚子餓

　　3、最終挑戰，仔細聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認識的拼音朋友，有的話高高舉起它。

　　例：火把爸爸外婆山坡惡心額頭

　　四、總結全課時：

　　小朋友們，今天我們認識了漢語拼音中的三個單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？

　　這三個韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。

　　哪個小朋友認字多的，能帶著大家讀一讀嗎？

　　讀小兒歌，認識其中簡單的漢字。

　　五、練寫字母，完成練習

　　1、復習四線格

　　出示：四線格認識四根線、上格、中格、下格

　　2、復習aoe的寫法：

　　在拼音本上每個練習2個（展示一本較好的）

　　評寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進

　　3、完成《補充習題》相關練習（可以將一些重點題目放在課上完成）

　　板書設計：

　　a o e單韻母

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　　教學目的:

　　１、學會３個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點:讀準音，在格子里寫正確。

　　教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　　２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　３、出示a o e卡片。

　　三、學習a o e的`音和形

　　１、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　２、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　　４、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

　　４、在格子里寫（占中格）

　　５、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　　２、板書—／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　３、學習讀法：

　　⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　　⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　　⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

　　⑸大白鵝的e是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　　１、抽讀a o e四聲卡片

　　２、聽老師讀說第幾聲

　　３、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫a o e并加聲調

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　　教學重點：

　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握單韻母的四個聲調。

　　教學難點：

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌？“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

　　二、學習3個單韻母的音形

　　（一）學習單韻母“a”

　　1、出示a的圖片：

　　（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

　　（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

　　（3）教師范讀“a”。

　　（4）學生練讀“a”。

　　2、學習“a”的形

　　（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下？“a”的什么地方相似？

　　（2）你們有什么好辦法記住它的形？

　　（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

　　（二）學習單韻母“o”

　　1、出示“o”圖片

　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生體會讀。

　　2、學習“o”的形

　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　（三）學習單韻母“e”

　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的`是什么？

　　（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生體會讀。

　　2、學習“e”的形

　　（1）怎么記“e”的形呀？

　　（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫3個單韻母

　　1、認識漢語拼音的四線三格：

　　2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　（2）請學說一說。

　　（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（4）學生練習書寫“a”。

　　4、指導書？“o”

　　（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　（2）請學生說一說。

　　（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　　（4）學生練習書寫“o”。

　　5、指導書寫“e”

　　（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　（2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　（4）學生先書空再動筆寫

　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

　　二、復習三個單韻母“a、o、e”。

　　三、學習字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

　　2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學習“a”的四聲

　　（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

　　（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

　　（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

　　（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

　　4、學習“o”的四聲

　　（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

　　（2）出示：“ō ó ǒ ò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　附：板書ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三課時

　　教學過程：

　　1、鞏固復習

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

　　4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾？“四聲”從左上往右下降。

　　5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

　　6、學說兒歌：

　　（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

　　（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

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　　一、教學目的

　　1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個字母都占中格。

　　二、教學重點讀準a o e三個單韻母的音，認清形。

　　三、教學難點掌握o的發音，學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。

　　四、教具準備多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師多媒體出示：榜

　　師：你們認識這個字嗎？

　　生：不認識。

　　師出示：bǎng

　　師：這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎？生：想學。

　　師：今天我們就學習漢語拼音第1課。師板書。

　　二、學習讀準韻母a o e的音，掌握它們的四個聲調。

　　1、教學單韻母a 。

　　①讀準a的音。

　　師多媒體出示標有韻母a的圖片。

　　師:這就是這節課我們要學習的第一個韻母。

　　師：圖上畫著什么？（圖上畫著一個醫生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發“ a ”的音）

　　先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

　　②掌握a的四個聲調。

　　師．“a”是韻母，有四聲。（出示一聲符號-）

　　師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

　　師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

　　（出示二聲符號′）師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時有人跟你說話，你沒聽清楚，就會問一句：á？á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。

　　（出示三聲符號ˇ）師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

　　（出示四聲符號`）師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à．范讀。指名讀．師：發“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀．復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

　　2、教學單韻母o。

　　①讀準o的音。

　　（出示標有韻母o的圖片）師：這是我們要學習的第二個韻母。

　　師：圖上畫著什么？

　　生．圖上畫著（公雞正在喔喔叫）。

　　師．“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

　　先聽老師讀：o o o。發“o”的音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

　　②掌握o的四個聲調。

　　依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲？

　　師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個，學生讀哪個。

　　3、教學單韻母e 。

　　①讀準e的音。

　　師出示標有韻母e的圖片。

　　師：這是我們

　　要學習的第三個韻母。

　　師：圖上畫著什么？（圖上畫著一只鵝）

　　師：“鵝”的音讀平了就是e的音。

　　聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

　　②學習e的四聲。

　　（出示é）：這是e的二聲，誰再讀讀？

　　（先后出示ēěè）指名讀。正音（聯系實際：ě，惡心；è，我餓了）。再指名讀，齊讀，教師指哪個，學生讀哪個。

　　4 。復習鞏固。

　　①出示卡片，復習三個韻母的.讀音。

　　②看板書，復習三個韻母的四聲。教師指哪個，學生讀哪個。

　　三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。

　　師：剛才呀，我們學習了a o e的讀音。接下來，我們要一起書寫這3個韻母。

　　二、認識四線格．

　　師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、正確掌握a o e的筆順。

　　1、學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢？(“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮）

　　師：下面，你們再看老師寫與“a”，（邊寫邊說）“ a ”占中格，左半圓要寫得很飽滿。

　　學生書空，再跟著老師把a寫在本上，最后學生獨立寫a。

　　2、學習o的筆順。

　　師：跟著多媒體寫o，（邊寫邊說）“o”由一筆寫成，和零（○）的寫法一樣。“ o”也占中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。

　　3、學習e的筆順。

　　師：看老師寫e，（邊寫邊說）先寫橫，然后連著寫半圓。 e是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住e的形呢？（鵝在水中的倒影和e的形很像）老師帶著學生練寫，先書空，再寫在本上。

　　小結：a o e這三個韻母都要寫在中格，并且要占滿格。

　　4．指名讀板書上的韻母。

　　四、小結：這節課我們最大的收貨是什么？9認識了四線格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e的筆順，練習了書寫。)

aoe教學設計優秀6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　過程與方法

　　認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。

　　教學重點

　　aoe的正確認讀及四聲練習

　　教學難點

　　ɑ、o、e的書寫格式及筆順

　　教學準備

　　課件、電子白板、投影、拼音本

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入激趣。

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

　　二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

　　1．讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

　　在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

　　（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ。小女孩練唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

　　（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

　　2．識記形。

　　（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

　　（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的.尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

　　三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

　　1．讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

　　（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　　（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

　　2．識記形。

　　（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

　　（2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？

　　（3）學生練讀字母。

　　四、學習聲調，連讀四聲。

　　1、認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

　　2、學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　3、對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　4、鞏固練習：

　　（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

　　五、學手指操，鞏固練習。

　　學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

　　六、作業。

　　3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

　　第二課時（002）

　　一、游戲引入，鞏固新知。

　　1、復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

　　2、學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

　　3、做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

　　1、認識四線格。

　　2、學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

　　1、教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

　　2、引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

　　3、學生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習。

　　1、復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

　　2、教師范讀，學生模仿讀，指名讀。

　　五、作業。

　　1、認讀ɑ、o、e三個單韻母。

　　2、復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

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