《亡羊補牢》教學設計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《亡羊補牢》教學設計，歡迎大家分享。
《亡羊補牢》教學設計1
一、教學目標
1．學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2．通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得 做錯了事要及時糾正。
二、教學重難點
重點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。
難點：
能聯系學習、生活實際，談一談感想。
三、教學時間
1課時
四、教學準備
PPT
五、教學設計
1、導入新課，出示PPT（看圖說故事題目）
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？看來同學們都是喜歡讀書的孩子！今天帶來了幾張圖片，考考大家能不能看圖準確說出這是哪個故事。先看第一張圖，一只青蛙坐在井里看天，這是哪個小故事？
師：這些故事都非常的有趣，而且這些小故事里都蘊含大道理。我們叫他們“寓言故事”。
今天我們也來學習一則新的寓言故事，它的名字是——《亡羊補牢》。
板書：
亡羊補牢。
師：那誰知道怎樣才能學好寓言故事呢？首先要知道故事的內容？（板書：故事）然后再學習道理（板書：道理）。掌握好這兩點我們就能學好寓言故事啦。
2、整體感知
①字詞學習
師：下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
師：小眼睛看著電腦屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師？抽生讀、抽組讀，男女生互讀，開火車讀。
③你們讀的很準確。如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？誰愿意來讀讀第一自然段？（正音、齊讀）2-5自然段每一組讀一段，比一比，看看哪組讀得最準確、最通順。
④剛才我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用電腦上的詞語來說說。像這種通過抓住一些關鍵詞，并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內容的一種方法。
3、認知貫通
師：課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？從文中哪個句子讀懂這個字的意思的？其實對于不理解的字詞，我們都可以通過聯系課文知通過查字典來理解。
⑤翻開書像孟老師一樣寫旁邊。
（學生在書頭批注）
板書：
失去，描紅：亡。謎語：有心記不住，有眼看不見（亡） “牢”是指養牲畜的`圈。
師板書：養牲畜的圈。街坊說的修羊圈就是補牢。 也像老師一樣寫在旁邊。（學生在書頭批注），描紅：牢
⑥這兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？誰來說一說？
師：“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
4、 師：下面請同學思考，養羊人丟了幾次羊？對兩次丟羊，養羊人分別是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣？第一次丟羊的時候，街坊鄰居是怎么勸他的？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子。（自由讀——指名讀）。那么這個養羊的人怎么說的？
反饋：
誰來扮演街坊，誰來演養羊人。請一組同桌扮演
師：因為他不聽勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 第二次丟羊的時候，如果街坊鄰居就站在旁邊，大家想一想，他們又會怎么說？養羊人會怎么回答他們？ 指名分角色扮演第二次丟羊的場景。
師：如果養羊人繼續不聽勸告，結果會怎么樣？損失慘重。幸好那個人補上羊圈。（齊讀課文最后一段）
3、體會寓意
師：感慨是我們就說了，寓言故事就是通過一件事講述一個道理。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書：發現問題及時補救。
師：一個人做錯了事或者發現問題，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
4、拓展延伸
師：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發生的，也可以是發生在別人身上的。
師：學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
5、總結
小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
6、板書設計
亡羊補牢
失去
養牲畜的圈
發現
又發現
趕緊
結結實實
《亡羊補牢》教學設計2
一、談話激趣
１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》
３、指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
３、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
３、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
１、課文哪幾個小節講丟羊的？
２、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
４、集體交流：
⑴羊圈破了個窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
③齊讀這句話。（第三句）
④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤理清這小節三句話之間的聯系，試背。
⑥指名背。（指導方法）
⑵街坊勸告，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
②街坊是怎么勸的.？指名讀，讀出勸告的語氣。
③引導評議，齊讀。
④可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀，評議。
⑦老師說提示語，學生試背對話。
５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：
⑴指名讀第４節，評議。
⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
⑶齊讀第４節。
⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
７、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
８、討論交流：
⑴養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
⑵指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
⑶養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
⑹但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
⑻“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
⑼理清句與句之間的聯系，背誦第５節。
五、體會寓意
１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
２、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
３、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
４、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）
六、總結全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯系實際──體會寓意。
七、作業
１、背誦這則寓言。
２、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學設計3
教學目標：1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
（1）自由讀詞
（2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
（4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么？
（1）生觀察。
（2）師范寫，（3）生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
（1）指名讀課文，（2）生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
（1）請同學們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
（2）養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？(不聽街坊的勸告)
（3）街坊知道了這件事，對養羊人說了什么呢？誰來讀？
指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。
（4）養羊人有沒有聽從街坊的`勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什么樣的語氣來讀養羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1-3）
（5）句式練習
這句話是一個什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧！
（1）請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
（2）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
（1）二次丟羊后養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養羊人（已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）
6、拓展
請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養羊人又會怎么回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢？
2、生活中也常常發生類似的事，你能聯系自己的生活實際來說一說嗎？
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？
總結：這節課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
《亡羊補牢》教學設計4
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的`結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
作業設計：
1.背誦這則寓言。
2.聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教學設計5
教學目標：
１、 朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
２、 了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：
朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：
了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、 談話激趣：
１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
２、寓言有什么特點？
３、今天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、 質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
三、 初讀課文，了解內容。
１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、 精讀課文，理解內容。
１、課文哪幾個自然段講丟羊的？
２、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）
３、 教學多音字：圈
４、 羊丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養羊人）他們分別表現得如何？
街坊勸說養羊人：
（１）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（２）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告：
（１）、街坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
（２）、教學肯定式的反問名。
（３）、養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（４）、從養羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
５、 看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
６、 養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
（1） 指名讀第4節，評議。
（2） 為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3） 從這個結果可以看出什么呢？
（4） 剛才我們學習的片段，如果用題目中的`兩個字來概括，就是？?（亡羊）。
７、 二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
８、 討論交流：
（１）、養羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（２）、養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）
（３）、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（４）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（５）、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（６）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、 體會寓意。
１、 如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
２、 想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
３、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
４、 在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括？?“亡羊補牢”。
六、 總結全文。
１、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話？?“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、 總結學習寓言的一般方法：理解題意？?理解內容？?聯系實際，體會寓意。
教學反思：
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外，明確了目標還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在教學的過程中要扎實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導孩子，讓孩子去發現答案。例如：在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索，自己去理解。充分發揮了學生的主體作用。同時，發揮學生的想象，想象養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓練學生的表達能力，讓學生用規范的語言正學表達。
最后，在學生充分理解課文的基礎上，悟出道理。并讓學生聯系實際生活談感受，使學生真正受益。再有本節課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創設了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。
課后，我覺得這節課結束的比較倉促。說明我對課堂的節奏還不能很好地把握。對個別學生的關注還不夠。另外，這節課朗讀的不是很充分。以后要加強。
總之，經過這次上課我學到了很多，我只總結出了幾點：
（1） 要切實開展探究性學，多嘗試自主學習。
（2） 注意各個環節的連接。
（3） 多鉆研教參，分析課文突破重難點。
在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。
《亡羊補牢》教學設計6
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別
二、學情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環境中感知人物，感知故事內容，對于多數學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
３、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
四、教學重難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 識字，學寫“亡、補、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學習一則寓言。（板書：9 亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預習情況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，了解課文內容
（1）出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
（2）學生開始自學。
b、（回答自學提示中的問題）。
1、養羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
（2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養羊吧！）[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）
如果你就是那位養羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的`勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。（請同學上前面表演街坊與養羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現自學提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
想：，心想，現在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應該受街坊的勸告。
養羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
現在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？
（板書：結果：再沒丟）
我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鉆石（ ）
圓圈（ ）鉆進來（ ）
2、火眼金睛。
A.養牲畜的圈 B.監獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰士監守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、 亡羊補牢
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
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