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我讀書，我快樂教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的我讀書，我快樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
我讀書，我快樂教學設計1
教學目標：
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個角度進行評價。
教學重難點
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。
課前準備
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
課型：口語交際評價
教學過程
一、激發(fā)興趣，明確目標
1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教
（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌
（2）個人自主選擇小老師進行口語交際
3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學到了向別人請教問題的`方法，這正應了古人的一句話“開卷有益”，意思是只要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學們個個都有發(fā)言權。據(jù)我所知因為讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你為什么這樣喜歡讀書嗎？
4、根據(jù)發(fā)言板書課題：我讀書我快樂
二、名言薈萃
1、導入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時
少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲
3、展示個人搜集到的名言
4、出示說話要求
（1）聲音要適度
（2）說話要流利
（3）意思要清楚
5、出示聽話要求
認真聽、及時評
6、發(fā)放評價星級表，教師引領評價
評價人 被評價人 評價內(nèi)容 讀書名言交流 星級 ☆ ☆ ☆ 自我傾聽評價 ☆ ☆
7、小組交流評價
三、好書推介會
1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求
（1）語言清楚
（2）語言連貫流暢
（3）對書的內(nèi)容介紹完整
（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀
3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際
評價人 被評價人 評價內(nèi)容 好書推介 星級 ☆ ☆ ☆ ☆ 自我傾聽評價 ☆ ☆
四、讀書故事
1、過渡：生命誠可貴，讀書價更高，若為好書故，萬事皆可拋。當你有了這等讀書精神，書迷的稱號也就當之無愧了。據(jù)我所知，我們班的書迷為數(shù)不少，在讀書的過程中發(fā)生了很多有趣的小故事。把這些故事寫出來，就是一部好書。下面我們就以《讀書故事》做書名一起來便一本自己的書
2、出示被錄取文章的要求
（1）故事情節(jié)完整
（2）語言流暢
（3）內(nèi)容有一定的趣味性
（4）口頭宣講聲音要響亮
（5）態(tài)度自然大方
我讀書，我快樂教學設計2
活動目的：
（1）通過班會對話的形式交流思想，提高認知水平。
（2）激發(fā)學生愛讀書，會讀書的熱情。
活動過程：
一、開場白：
主持人：劉晨曦 王子昂
（劉）：從古代的思想論著《四書》《五經(jīng)》，唐試宋詞；到現(xiàn)在的小說、散文、各種新興的科學觀點，無不是通過書的方式全面呈現(xiàn)。
（王）：可以說，書給了我們一個心靈的加油站，靈魂的棲息地，通過書，人類的文明得以代代相傳，經(jīng)久不息。
（劉）：其實，說了這么多，作為我們學生，在現(xiàn)階段又可以讀哪些書，怎樣讀書呢？
（王）：本次班會會給你答案！現(xiàn)在我宣布：少十班《我讀書 我快樂 我智慧》主題班會。
合：現(xiàn)在開始。
二、對聯(lián)。
（劉）：現(xiàn)在，我們先來看一副對聯(lián)
“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”
（王）：非常有趣啊！
（劉）：乍一看啊，這副對聯(lián)真有點讓人摸不著頭腦，其實這里-----對讀書的一個最好的詮釋。
（劉）：其實,上聯(lián)是說,一個人年少時,耳聰目明,時光大好,此時為好讀書也；可惜有人不知讀書重要,只顧玩耍,不愛讀書，這叫不好讀書。下聯(lián)是說，年老時方知讀書重要，而好讀書，卻因耳聾眼花力不從心，不能好好讀書。這個好字,一字兩個讀音，兩重意思，耐人尋味，就是這副對聯(lián)的奇妙所在。所以，從這副對聯(lián)，我們不難看出：正處于讀書黃金時期的我們讀書是很重要的，我們更應珍惜這寶貴時光去多讀多看，在讀書過程中收獲智慧和體驗快樂。
名人讀書故事。
三、名人的讀書故事
（劉）：名人因何而成名？因為勤奮的態(tài)度和淵博的知識
（王）：還記得毛主席鬧市苦讀自巍然不動。余秋雨深居深山幽洞讀古著。
（劉）：一代文豪、偉人都是怎樣讀書的呢？讓我們來看看吧。
毛澤東的讀書法
毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中三復四溫式閱讀和不動筆墨不讀書是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有讀得多，想得多，寫得多，問得多的習慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。
魯迅的讀書法
魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長，主張在消閑的時候，要隨便翻翻。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以泛覽為基礎，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。主張用自己的眼睛去讀世間這一部活書五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理解。
美國作家杰克·倫敦家中，到處貼滿了形形色色的小紙條。這些小紙條上邊寫滿了各種各樣他搜集來的材料：有美妙的詞匯，有生動的比喻，有五花八門的資料。杰克·倫敦從來不愿讓時間白白地從他眼皮底下溜過去。睡覺前，他默念著貼在床頭的小紙條；第二天早晨一覺醒來，他一邊穿衣，一邊讀著墻上的小紙條；在踱步休息時，他一邊回憶小紙條上的內(nèi)容，一邊到處尋找啟發(fā)創(chuàng)作靈感的詞匯和資料。外出的時候，杰克·倫敦把小紙條裝在衣袋里，只要一有空就隨時隨地掏出來看一看，想一想，記一記，再加以靈活運用。因此，他寫出了一部部膾炙人口的著作。
四、讀書方法
（劉）：看完了名人讀書方法，那么我們應該怎么讀書呢？
（王）：其實讀一本書就像在炒一鍋菜，這時間火侯都得把握得恰到好處，這菜呀才能色香味營養(yǎng)俱全。
（劉）：讀書其實是一門藝術，什么時候該精讀，什么時候該略讀，怎樣讀書、怎樣評書，都是有講究的，到底怎樣讀書才有效？讓我們看看專家的看法。
（劉）瀏覽，這是讀書的第一步，當拿到書后，首先應該概括的讀一讀書的摘要、目錄，使自己先有個大體了解。
（王）發(fā)問，這一階段，要讀書中各章節(jié)標題以及章節(jié)之間的承上啟下部分，一邊粗讀，一邊提問。
（劉）閱讀，要從頭到尾的細讀，對重點的、難理解的部分反復讀。最好是邊讀邊思考、圈重點、劃杠杠。要盡可能把自己原有的知識和新知識結合起來。
（王）復述，離開書本去回憶書的內(nèi)容，就象俗話說的“過電影”。這是自我檢查讀書效果的方法，也是鞏固知識的手段。
（劉）復習，一般在復述后的一兩天內(nèi)進行，隔一段時間再復習一遍，可以鞏固知識，又可以“溫故而知新”。從中獲得新的體會。
五、知識競賽
（劉）：在少年部的一年多的日子里，相信大家已經(jīng)接觸了不少好書，了解不少關于書的知識了，接下來我們就來做一個小小的測驗。
（王）：一共八個小組，我們這兒有這樣幾道題目
八個必答題答對不得分，答錯或不答扣5分。
八個搶答題答對得5分，答錯扣5分。
四個簡答題有些難度答對得10分，答錯不扣分
（一）.必答題
（二）.搶答題
（三）.簡答題
1.名著往往是“經(jīng)實踐檢驗和沉淀”的“磨腦子”的書，但讀過后往往令你受益一生。請從下列名著中任選一部，簡單說出你熟悉的一個情節(jié)，并說說對這一情節(jié)的體驗和感悟。名著：《格列佛游記》、《水滸傳》、《西游記》、《童年》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.《西游記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點 作者塑造這一形象的目的何在?
3.保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，請你談談我們生活在這樣的一個年代,可以從保爾身上汲取到什么精神。
4. 有人認為《格列佛游記》是對《魯濱遜漂流記》的全面模擬,你對這種觀點有何看法?
答案：我們可能會發(fā)現(xiàn)格列佛的經(jīng)歷與魯濱遜的游歷經(jīng)過有好多相識之處,但他們的旅程卻造就了不一樣的結果.《格列佛游記》把人性的反思提高到了一定的高度,他對人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我們?nèi)阅軓淖掷镄虚g感受到斯威夫特對人性的洞察的深刻,他的諷刺藝術永遠是第一流的`,令人嘆為觀止,無法企及。
六、小組推薦好書
（劉）：天下的書何其多，你最愛看哪一本？哪一本最有意義？
（王）：相信你一定有自己的最愛，那就說出來與大家一同分享吧。
七、結束語
（劉）：托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”不錯，一本好書能幫我們打開智慧的大門，帶我們在知識的海洋遨游。
（王）：同學們，今天的班會到此就要結束了。但我們的閱讀之旅卻并沒有結束。
（劉）：閱讀是一項漫長但并不枯燥的工作，從閱讀中，我們或受到性情的熏陶，或受到知識的洗禮，或受到靈魂的升華。
（王）：埋進書中，你便會體會到閱讀的快樂。
（劉）：希望大家能把讀書作為一種習慣，好讀書，讀好書。
（王）：下面我們以一副對聯(lián)來結束本次班會
（劉）：風聲 雨聲 讀書聲 聲聲入耳
（王）：花香 果香 書墨香 香溢校園
（王）：從現(xiàn)在開始積累，與書為伴——
（合）每一天都能學習新的知識——
（王）：與書為伴——
（合）：一生都不會感到孤單。
（王）：我宣布少十班《我讀書 我快樂 我智慧》主題班會。到此結束。
（劉）：下面有請王老師總結發(fā)言。
今天參加少十班“我讀書 我快樂 我智慧”的示范班會，心中對你們充滿了佩服和羨慕。佩服你們小小年紀就讀了那么多書，知道了那么多國內(nèi)外名人名著的故事，你們僅僅是從讀書的過程中獲取了知識。更值得稱道的是你們從讀書中找到了快樂，增長了智慧。從這方面來說你們讀書讀出了一個新的境界，非常值得我學習。羨慕你們是因為你們生長在這樣一個美好的豐富多彩的社會里。黨和政府更重視對青少年的培養(yǎng)教育。社會各層有識之士，把培養(yǎng)青少年當做一種義不容辭的責任，為你們寫出了很多好書，出版和翻譯的很多好書，使你們有這樣豐富的精神食糧。你們一定要好好讀書好好珍惜他們。希望你們不止在讀書月中從書中獲得的知識和力量要想毛澤東等偉人一樣，讀書一生。讓書知道你立志，激勵你奮斗，幫助你成才。
希望你們成為學貫中西，古今的學者，科學家，政治家，軍事家，成為共和國的部長，總理，為母校爭光，為人民做貢獻。
（劉）下面有請班主任總結發(fā)言。
（班主任）：王老師的一席話，給我們以肯定，以激勵，我們一定不要辜負她老人家對我們的期望，這番話我們會受用終身。這次班會是我們讀書活動的延續(xù)，一年多來在馬老師的帶領下，我們有關讀書展開的活動有許多，如三字經(jīng)、詩歌朗誦、詩歌鑒賞、讀書匯報會等等。在這些活動中，同學們受益很多。然而更大的收益是在活動的準備過程中，課堂之外更廣闊的領域中。馬老師一直告訴我們學語文要多讀書，讀好書。現(xiàn)在我們許多學生把讀書當做一種習慣，老師希望這種習慣能伴隨你們的一生。那時候你們回顧少年部時光時你會感謝少年部的老師們。少年部的所有老師們是一個團隊，希望你們能站在少年部這巨人的肩膀上飛得更高，走的更遠。
我讀書，我快樂教學設計3
教學要求：
1．讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2．了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3．通過過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
教學過程：
一、導讀引路，激發(fā)興趣。
1．請同學介紹《伊索寓言集》和伊索其人。
2．請一兩個同學講伊索寓言故事。
二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。
1．伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
2．養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。
自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的'感想和體會。
借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。
采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。
3．制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。
三、后繼活動，深化閱讀效果。
在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。
制作“我讀書我快樂”讀書隨筆錄和展板。
[教后反思]
這一課文安排的寓言較為淺，一讀就懂。但如何讓學生通過這短文來讀懂深奧的道理，是我們每一任教者深入思考的。我想，在教學實踐中唯有激活學生的生活經(jīng)歷，才能深化其課堂教學的內(nèi)涵。比如在教學《狐貍與葡萄》中，我有意調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生去想象見到很想吃的葡萄時狐貍的情形、采用了哪鉤葡萄的方法等，自己思考后，再小組交流，使學生加深對課文的理解，清晰明朗地去認識生動的“人物”形象，感悟故事里所寄托的寓意。
我讀書，我快樂教學設計4
【設計理念】
學會閱讀使學生終生受益，隨著年齡的增長，學生識字面的進一步擴大，自主意識的逐步提高，有很多學生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時候，適時地給他們創(chuàng)造一些閱讀的機會，讓他們能自由選擇自己喜歡的書籍，享受閱讀的樂趣是很重要的。如何激發(fā)學生的閱讀興趣，保持他們高漲的閱讀激情，這是我一直思考和探討的問題。這節(jié)課通過一些互動交流激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，也通過圖書超市的建立為他們提供了自由選擇有益書籍的機會，滿足了他們自主選擇的需要。讓學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
【輔導目標】
1、認知目標：通過活動，使學生明白，書是知識的源泉，明白讀書的重要性。
2、情感目標：通過活動，感受讀書給我們帶來無窮的智慧和無盡的樂趣，伴隨我們快樂成長，從而使更多的學生喜歡讀書。
3、能力目標：通過活動，讓學生能自主選擇好書，主動選擇有意義有價值的書籍閱讀。
【輔導重點】通過活動，感受讀書給我們帶來無窮的智慧和無盡的樂趣，伴隨我們快樂成長，從而使更多的學生喜歡讀書。
【輔導難點】讓更多的孩子喜歡讀書，主動讀書，享受讀書的樂趣。
【輔導方法】猜謎法、視頻討論法、活動法
【輔導對象】三年級學生
【教學準備】每人準備一本自己喜愛的書
【活動步驟】
一、猜謎語
師：同學們，上課之前咱們先來猜個字謎！
1、課件出示字謎：級級階梯直頂點，此間知識待人開
2、請學生猜。并說說理由。
3、小結：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”培根說：“知識就是力量。”我說：“讀書能讓我們凈化心靈，感受快樂。”這節(jié)課就讓我們一起來分享讀書的快樂。出示主題《我讀書，我快樂》
（設計意圖：通過猜謎語，激發(fā)學生學習的興趣，并引出該課的主題。）
二、閱讀之星：韓笑
1、過渡：同學們，讀一本好書等于交一個好朋友，不分貴賤，不論年齡，誰和它交上朋友，誰就會變得談吐不凡、出口成章、財富滿盈。
播放閱讀之星的新聞報道。
2、討論：
（1）視頻中的韓笑喜歡讀書嗎？她為什么這么喜歡讀書呢？
（2）你們喜歡讀書嗎？為什么？
3、小結：看來大部分同學都很喜歡讀書，讀書不僅讓我們增長知識還帶給我們很多快樂。
（設計意圖：通過播放閱讀之星的新聞報道，激發(fā)學生讀書的欲望。）
三、好書推介會
師：課前老師讓每個同學帶一本自己喜歡看的書，下面我們來進行好書推介會，把自己的好書介紹給其他同學。
1、小組內(nèi)相互介紹
每個同學先在小組里，向小組的同學介紹自己的書，這本書吸引你的地方。
2、全班介紹
請同學在全班同學面前介紹自己喜歡的書，并說出這本書吸引自己的地方。
3、小結：對于我們喜歡的東西我們會主動去了解它、熟悉它，從剛才同學們的介紹中，黎老師深深感受到你們對書籍的熱愛。
（設計意圖：讓學生通過介紹自己喜歡的圖書，更加熱愛閱讀，從介紹中也讓跟多的孩子愛上不同種類的圖書。）
四、書迷大聚會
請同學根據(jù)自己喜歡書籍的類型組成不同的小組：小說故事類、科普知識類、漫畫幽默類。
師：請小說故事組準備一個小故事，科普知識組準備一個知識問答題，請漫畫幽默組準備一個小笑話。
（設計意圖：通過分組讓學生大概知道自己喜歡的書籍屬于哪種類型，并為下面的展示環(huán)節(jié)做鋪墊。）
五、故事比賽
師：我們有很多同學喜歡看故事書，下面我們請喜歡看故事書的同學給我們講個故事好嗎？
小結：這些同學故事講得真好，他們看書一定看得特別投入。
（設計意圖：通過故事比賽讓喜歡讀故事書的同學有了一個展示的機會，讓他們更加熱愛看故事書。）
六、知識問答
師：我們還有很多同學喜歡看科普知識類的書籍，下面我們請科普知識組的同學來出一些問答題來考考我們。
小結：原來書本里藏著那么多知識，喜歡看科普知識書籍的同學知識真豐富。
（設計意圖：通過知識問答，讓喜歡看科普知識類書籍的.同學有了一個展示的機會，讓他們更加熱愛看科普知識類書籍。）
七、輕松一刻
師：下面我們有請漫畫幽默組的同學給我們講笑話。
小結：笑話能調(diào)節(jié)我們的心情，剛剛講笑話的同學真幽默，讓我們感受到了快樂。
（設計意圖：通過講笑話，也讓喜歡看幽默故事書的同學有了展示的機會，同時借此機會讓他們學會清哪些是充滿智慧的幽默，哪些只是低俗的笑話。）
八、圖書超市
師：剛剛大家介紹的書你們想看嗎？你們有什么建議讓每個人都能看到大家的書呢？
師：老師建議我們班建立一個圖書超市，我們每個人把自己喜歡看的書都放在圖書超市的書架上，那我們每個人都可以看到更多的書了！
1、請每一組的組長把小組每個人的書收好放在書架上。
2、請每一組的同學輪流去書架上挑選自己喜歡的書，然后回到座位上看。
小結：剛才看到大家都看得津津有味，如果大家還想看，可以利用其他課余時間看，我們這個圖書超市會繼續(xù)開業(yè)，請大家一起來好好經(jīng)營它，不斷把它補充更多更好的書。
（設計意圖：通過創(chuàng)設圖書超市，讓熱愛讀書的同學有了更多閱讀的機會，同時也營造一種大家一起看書的氛圍，讓更多的同學主動看書、熱愛看書。）
九、動畫：讀書好
播放一首“讀書好”的動畫歌。
總結：希望同學們在課余生活中能享受到讀書帶來的樂趣，越來越會讀書，書越讀越好，最后，讓我們蕩起雙槳，在知識的海洋里遨游吧！
（設計意圖：通過播放讀書好的動畫，升華感情，并總結該課。）
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