有趣的水墨游戲教學設計

時間：2024-11-15 13:20:37 維澤教學設計我要投稿

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有趣的水墨游戲教學設計（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的有趣的水墨游戲教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有趣的水墨游戲教學設計（精選10篇）

　　有趣的水墨游戲教學設計 1

　　活動目標：

　　1、愛小動物，保護小動物的情感。

　　2、初步培養幼兒對水墨畫的興趣。

　　3、通過大熊貓的黑白對比、學習濃墨、淡墨的運用。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　到動物園參觀過大熊貓；大熊貓的圖片資料、水墨畫工具。

　　活動過程：

　　一、欣賞討論

　　1、你們喜歡黑色嗎？

　　其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色？

　　2、欣賞大熊貓圖片

　　找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

　　二、師生共同討論畫法。

　　1、今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。

　　墨可以調成淡墨、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨？

　　其它地方又用什么墨呢？

　　2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。（邊欣賞大熊貓圖片）

　　大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？

　　先畫什么？再畫什么？

　　教師和幼兒共同完成范畫。

　　三、提出創作要求

　　剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的……、現在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓照個像，照相前要先想好：大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？把大熊貓的動作也要照下來！

　　四、幼兒作畫，教師指導重點

　　1、導剛入門的中班孩子掌握調濃墨、淡墨的技巧。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，創作不同的熊貓形態。

　　3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習慣，鼓勵剛入門的孩子正確握筆。

　　4、引導大班的'孩子用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景，鼓勵中班孩子向大班孩子學習。

　　五、欣賞評價

　　展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。

　　活動反思：

　　繪畫可以鍛煉幼兒多方面發展，培養幼兒的想象力，讓幼兒在繪畫中自由發揮，還可以培養幼兒的創造力、思維等等。繪畫是文化教育必不可少的組成部分，繪畫是啟蒙教育。為了讓幼兒了解熊貓的外形特征，通過學習用水墨畫來體現熊貓的外形特征，知道熊貓是中國的國寶，是國家一級保護動物。

　　有趣的水墨游戲教學設計 2

　　【活動目標】

　　1、了解水墨畫《江南水鄉》的特點，感知意境美。

　　2、嘗試運用中鋒與側鋒表現房、橋等具有江南水鄉特點的景物。

　　3、體驗水墨畫帶來的快樂與成功，萌發熱愛家鄉之情。

　　【活動準備】

　　1、課件、作品圖片、音樂。

　　2、水墨畫用具：毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。

　　【活動過程】

　　一、賞一賞，了解江南水鄉的特點。

　　1、通過對比，感知江南美。

　　圖片上有什么？（高樓、馬路）另一幅圖有什么？（水、橋、白墻黑瓦）

　　小結：有彎彎的小橋，有青青的河水，有古老的烏篷船，還有白墻黑瓦的'房子緊緊的靠在一起，景色非常優美，這就是我們的江南水鄉。

　　2、欣賞圖片，大膽表達對江南水鄉的感想。

　　二、畫一畫，掌握水墨畫中鋒與側鋒的繪畫技巧。

　　1、通過對比、欣賞，了解水墨畫作畫的特點。

　　（1）對比名人名畫與幼兒作畫，發現房子的畫法不同。

　　（2）課件欣賞、教師解說：房子與橋的結構與方位。

　　2、通過范畫，感知中鋒側鋒的運用。

　　（1）鞏固握筆知識、學習中鋒側鋒。

　　繪畫小兒歌：筆尖立起來，線條細又細，這就是中鋒，筆肚倒下來，線條粗又粗，這就是側鋒。

　　（2）運用中鋒側鋒示范橋、房子等江南景物。

　　3、通過兒歌掌握作畫要求。

　　（1）規則小兒歌：豎起小毛筆，輕輕沾墨汁，和盤子親一親，毛發縷縷尖，開始動手畫。

　　（2）幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒注意衛生，畫面整潔。

　　小結：把這些橋、房子合起來畫一畫，把它變成一幅美麗的江南水鄉畫，一幢幢古老的房子緊挨在一起，高高低低、前前后后、那兒有水，有橋，有鳥，有樹，這真變成了一道美麗的風景呢？

　　三、評一評，體驗水墨畫作畫的快樂。

　　挑選有代表性的作品進行評價（中鋒側鋒的掌握情況，房子與橋的布局）

　　四、看一看，萌發熱愛之情。

　　出示一組常州具有古色風味的地方，（紅梅公園、淹城春秋樂園）用愛發現的眼睛去感受家鄉美。

　　有趣的水墨游戲教學設計 3

　　活動目標：

　　1、在掌握水墨畫表現方法基礎上，用水墨化的表現方法根據主題進行創作性繪畫。

　　2、培養幼兒的想象力，創造力及講述能力，使之萌發愛美的情趣。

　　3、加深幼兒對夏天的認識。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　活動準備：

　　1、教具準備：①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾；②錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。

　　2、知識準備：布置幼兒平時注意觀察夏天的景象。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師啟發性談話，引導喲額說出自己對夏天的認識和感受，萌發幼兒進行“美麗的夏天”主題畫的創作愿望。

　　1、引導幼兒講出夏天最喜歡去的'地方。

　　2、豐富幼兒關于夏季的知識，激發創作欲望。

　　二、基本部分

　　1、出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題化的畫面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作繪畫。

　　2、幼兒作畫，老師巡回指導。

　　要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力，創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

　　3、啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講得有順序，較完整。

　　⑴請幼兒為自己的畫命名。

　　⑵兩人一起相互講述畫面。

　　⑶請個別幼兒獨立講述。

　　三、結束部分

　　1、教師將幼兒的作品掛在活動室四周，給幼兒欣賞。

　　2、請幼兒評選自己最喜歡的作品。

　　3、教師啟發幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行講拼。

　　4、幼兒隨音樂做輕松活動，出活動室。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

　　有趣的水墨游戲教學設計 4

　　一、范例導賞

　　欣賞吳冠中的《水鄉》：

　　I、你覺得這幅畫簡單還是復雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?

　　2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?

　　3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。

　　2、過程與方法：

　　在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。

　　在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。

　　三、教學要點

　　1、重點：

　　認識水墨材料的.特性。用毛筆畫出各種線條。

　　2、難點：

　　掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。

　　3、興趣點：

　　比賽看看誰能表現豐富的干濕、濃淡、粗細的水墨效果。

　　四、作業要求

　　1、基本要求：

　　能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。

　　2、較高要求：

　　效果豐富，有干濕、濃淡、粗細的變化。

　　3、個性探究：

　　除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。

　　教學后記：

　　掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化

　　有趣的水墨游戲教學設計 5

　　活動目標

　　1、幼兒能用正確的執筆姿勢畫出螃蟹的主要特征。

　　2、幼兒初步掌握中鋒、側鋒的運筆法，并嘗試表現出濃、淡墨變化。

　　3、培養幼兒對水墨畫的興趣及大膽作畫的能力。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動準備

　　知識準備：幼兒已有水墨作畫經驗；在生活中，觀察過螃蟹。

　　物質準備：毛筆、墨汁、顏料、調色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。

　　活動過程

　　（一）出示范畫，引發幼兒作畫興趣。

　　1、提問：“這是什么？”

　　2、引導幼兒觀察“螃蟹”，說出螃蟹的主要特征。

　　3、教師用合適的詞匯描述螃蟹特征。

　　4、提問：“這叫什么畫？”引發幼兒對水墨畫的興趣。

　　（二）教師示范螃蟹的畫法。

　　1、教師演示身體的畫法——淡墨側鋒畫身體。

　　提問：“老師是如何用筆的？”引導幼兒觀察側鋒的運筆法。

　　2、教師演示螃蟹“螯”的畫法——濃墨中鋒畫螯。

　　（1）提問：“畫螯時和畫身體用筆有什么不一樣？”引導幼兒觀察中鋒的運筆法。

　　（2）提問：“畫身體的`墨色和畫螯的墨色有什么不同？”引導幼兒對比后，感受濃、淡墨的變化美。

　　3、請幼兒畫出螃蟹的腿和眼睛，教師重點點評執筆。

　　4、教師小結螃蟹的基本畫法。

　　5、啟發幼兒說出可以添畫的景物。

　　（三）幼兒作畫，教師巡回指導。

　　1、教師注意指導幼兒執筆及運筆方式。

　　2、啟發幼兒添畫相關事物。

　　3、提醒幼兒注意畫面、衣物的清潔，養成良好作畫習慣。

　　（四）幼兒相互欣賞作品

　　1、請畫好的幼兒將畫貼在板面上，相互欣賞。

　　2、請個別幼兒說說小螃蟹（作品中）在做什么？教師總結。

　　課程延伸：

　　教師粘貼“快樂的小螃蟹”字樣，構成一幅完整的展覽板，讓幼兒體驗成功的喜悅。

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　　教學目標

　　[德育目標]：通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

　　[智育目標]：通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。

　　[素質發展目標]：用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。

　　2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。

　　[教學難點]：

　　1．引導學生根據個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性完整性.

　　2．在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。

　　教學準備

　　水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

　　一、導入新課：

　　1．情景導入：

　　（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

　　2．討論與認識：

　　教師引導學生說說：“你知道本節課我們要學習什么？”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：

　　A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

　　B：什么是水墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

　　C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）

　　二、出示課題：

　　這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。

　　三、講授新課：

　　1．墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；C：教師組織學生通過剛才的'實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水的變化關系：

　　2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創作.

　　3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：

　　A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？

　　有趣的水墨游戲教學設計 7

　　活動過程：

　　1、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。

　　2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。

　　活動準備：

　　1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；

　　2、水墨畫常規用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；

　　3、一次性水杯若干。

　　活動過程：

　　一、比較，引出主題

　　1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”

　　2、教師小結。

　　二、探究水墨

　　1、交代要求：老師為每個小朋友準備了很多杯水，請你讓水和墨一起做做游戲，看看有什么變化？

　　2、幼兒嘗試、探究。

　　3、交流，小結。

　　三、欣賞水墨

　　出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　四、表現水墨

　　1、交代要求：請你運用我們剛才調好的`不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。

　　2、幼兒作畫。

　　3、展示作品，同伴間互相交流。

　　有趣的水墨游戲教學設計 8

　　設計理念：

　　新課程標準中關于第二學段的“學習活動建議”中指出：“讓學生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。”比如用毛筆蘸水和墨，然后在生宣紙上涂抹，體驗墨色的干、濕、濃、淡的效果。

　　結合這一要求，在教學設計時，我緊扣課題“游戲”一次，遵循游戲教學的原則，采取學生站姿作畫、小勺子加水、添畫等游戲環節，提高學生的參與度，使之成為課堂的主人。充分發揮學生學習的主觀能動性，通過微課教學為主，引導他們進行認真仔細地觀察學習新知識，掌握新技能。

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書三年級下冊第一課，書P1。

　　學情與教材分析：

　　《水墨游戲》一課屬于“造型表現”學習領域。本課以水墨畫為教學內容，幫助學生初步認識水墨畫學習的.工具，并正確地使用工具與材料進行水墨畫游戲體驗。在體驗的過程中感受、認識墨，經過水的調和后所產生的墨色變化規律。

　　本課的授課對象是三年級的小學生。這個年齡階段的學生的思維方式以形象思維為主，他們對中國傳統繪畫的理解和認識還處于表面的、感性的狀態。在教學過程中通過“看一看”“想一想”“試一試”等多種游戲方式，激發學生參與學習水墨畫的積極性與主動性，感受水墨的趣味與美感。

　　教學目標：

　　1、認識、了解中國傳統繪畫的工具和材料，掌握運筆、用墨、用水的基本方法。

　　2、學會控制毛筆中的水分，調出不同的墨色。

　　3、通過學習，幫助學生了解水墨畫藝術，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

　　教學重點：

　　學習中國傳統繪畫基本的運筆、用墨方法，表現墨色濃、淡、干、濕的變化。

　　教學難點：

　　1、在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生再樂學的同時，學會文明使用、整理清潔自己的材料與工具。

　　2、體會水墨畫的獨特韻味，感受畫面意境。

　　教學準備：

　　教具準備

　　課件：

　　內容包括：

　　認識工具的微課視頻、如何運筆、用墨、用水的微課視頻、中側鋒變化的微課視頻、水墨畫名家作品賞析等；

　　表現添畫的教學范圖；

　　常用的水墨畫工具與材料（毛筆、墨汁、宣紙等）。

　　學具準備

　　每位學生中毛筆兩支（其中羊毫筆和狼毫筆各一支）；

　　每四人小組羊毛氈一塊、筆洗缸一個、筆擱一個、墨盤兩個、墨碟一個、吸筆紙若干；

　　以上材料應當課前組織學生按照要求，有序地排列擺放在合適的位置上。

　　有趣的水墨游戲教學設計 9

　　一、導入新課

　　1、情景導入：

　　教師課前組織個別學生把學習用具和材料準備好，并放在畫桌上相應的位置，教師組織學生入課堂。教師引導學生交流：“今天我們準備的這些工具跟以前都不一樣，為什么要準備這些工具？”

　　【設計意圖】

　　從環境的設置上使學生對本課的學習內容充滿了興趣，采用談話式的方法讓學生步入水墨畫教學的門檻。

　　2、認識感知：

　　教師引導學生交流：“水墨畫常用的工具有哪些？這些工具如何使用？”

　　多數學生回答出：毛筆、墨汁、宣紙、筆洗缸等，但對于如何使用這個工具并不是很清楚。

　　A：認識工具

　　微課展示——場景作畫。看完隨手拿起幾樣水墨畫工具提問，學生感悟。

　　B：工具擺放

　　中國畫很講究擺放的方法，一般都位于我們的右手邊，比較順暢。

　　C：握筆姿勢

　　回顧上學期書法課學習的握筆姿勢，五指執筆法，一起復習鞏固。

　　D：站姿作畫

　　引導學生雙腳平穩站立、背挺直。

　　【設計意圖】

　　采用微課的形式，可快速讓學生一目了然認識水墨畫工具及用途，同時能吸引學生的注意力。講解了工具的擺放及握筆姿勢，讓學生養成良好的作畫習慣和握筆姿勢，有個好的開端。站姿作畫不僅有利于作畫，構圖，更穩當。同時也是小游戲之一。

　　二、講授新課

　　1、體驗水墨

　　教師引導學生交流：“如何來畫水墨畫？如何正確用毛筆、用墨汁、用水”。感受、認識墨汁經過水的調和后所產生的墨色變化。

　　A：微課示范淡墨畫法，學生動手嘗試；

　　B：微課示范濃墨畫法，學生動手嘗試；

　　C：微課示范枯墨畫法，學生動手嘗試；

　　D：微課示范濕墨畫法，學生動手嘗試：

　　E：引導學生交流：“老師聽說墨色變化還有一個焦墨，從語文的角度上解釋“焦”為何意？”。

　　【設計意圖】

　　采用微課的形式可讓學生清晰地認識焦、濃、淡、干、濕的墨色變化，避免了現場示范的弊端，學生看不清等等。同時采用的是示范一種墨色畫法，就讓學生動手嘗試，以此類推。讓整個課堂一直都是屬于在“游戲”之中，并且學到了知識。

　　2、體驗運筆方法

　　教師出示一張具有粗細變化的學生作品，引導學生交流：“為什么粗細大小不一？”

　　A：微課示范中鋒畫法，學生動手嘗試；

　　B：微課示范側鋒畫法，學生動手嘗試；

　　【設計意圖】

　　采用微課的形式讓學生清晰地認識中鋒和側鋒的筆法運用。

　　3、作品欣賞

　　出示吳冠中水墨畫作品《漁港》等

　　【設計意圖】

　　吳冠中的水墨畫作品，大部分都是以點線面為主，同時具有各種墨色變化和筆法變化。引導孩子們認識同樣都是點線面、墨點、墨線、墨塊。畫家所表達出來的情感和意境。

　　4、教師添畫

　　教師出示同一張畫，不同的幾種添畫方法。

　　【設計意圖】

　　拓展學生的創作思路，避免學生都畫得跟你一樣，或者沒辦法添畫出來。

　　三、自主表現

　　引導學生運用美術基本元素：點線面，在剛才的宣紙上進行添畫成一幅畫面均衡、構圖漂亮的水墨畫作品。

　　【設計意圖】

　　讓學生在自己本來無意識的畫面上，進行有意識的添畫，這是一件非常有趣的事情。

　　四、欣賞評價

　　教師組織學生欣賞大家的水墨畫作品，談談自己本課的體驗、收獲和困惑。

　　A：你們喜歡用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？

　　B：作品中你最滿意的部分是什么？

　　C：繪畫的過程中，你遇到了什么難題？你打算怎么解決？

　　D：你最喜歡哪一幅作品？為什么？

　　E：你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？

　　教師選擇一幅具有破墨的學生作品，引導學生交流：“為什么會出現濃淡相間的'效果”。教師總結，此為破墨，濃墨破淡墨，簡稱濃破淡。

　　【設計意圖】

　　通過欣賞評價，讓學生和老師一起總結這節課的收獲，溫故知新。

　　五、課堂拓展

　　出示具有潑墨效果的國畫作品——張大千《潑墨山水》，引導學生課后在家里進行嘗試。

　　【設計意圖】

　　給學生打開更多的天窗，讓學生去發散自己的思維。

　　六、點睛課題——《水墨游戲》

　　【設計意圖】

　　前后呼應、總結概括。

　　板書設計：

　　水墨游戲

　　淡干

　　焦

　　濃濕

　　墨。五色

　　中鋒

　　運筆方法

　　側鋒

　　設計思路

　　一、教材地位

　　《水墨游戲》是人教版三年級下冊的內容。本課屬于“造型。表現”學習領域。以水墨畫為教學內容，讓學生接觸中國畫，嘗試使用毛筆、墨、宣紙等工具和材料，開展趣味性造型活動。目的是使學生在活動中感受毛筆、墨、宣紙的特點，以及畫面在水的作用下產生豐富的視覺變化效果，體會水墨游戲的樂趣。

　　二、設計理念與設計思路

　　由于本課是人教版美術教學中第一節水墨畫課堂教學課程，考慮到學生的學習基礎、學習常規習慣、學習年齡的特點，本課的教學設計思路如下：

　　1、課前指導學生把學習用具與材料進行合理地整理，有規律地擺放，以保證上課時間的效率性。

　　2、上課初始，教師通過直觀式的談話法，引導學生跨入水墨畫的門檻。

　　3、通過微課教學引導學生認識工具。以及擺放工具、握筆姿勢、站姿作畫。確立“游戲”規則，激發學生學習興趣。

　　4、通過微課教學引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生認識墨色濃、淡、干、濕的變化，已經筆法的中鋒、側鋒的運用。

　　5、通過欣賞大師的水墨畫作品，引導學生體會創作的意境。以及教師的添畫示范，拓寬學生的思維，引導他們記性合理的添畫。

　　6、通過在實踐展示中以生生自評、師生交流等多種形式幫助學生感受水墨畫學習的意趣美，提高學生學習傳統美術的素養。

　　三、教學環節與教學方法

　　本教學設計的教學過程分為四個環節，第一環節“導入新課”，第二環節“講授新課”，第三環節“自主表現”，第四環節是“欣賞評價”、第五環節是“課堂拓展”、第六環節是“點睛課題”。

　　根據教材分析和對學生已有認知水平的判斷，以微課教學法為主，輔以直觀談話法、實踐法、師生互動法等方法相結合。

　　有趣的水墨游戲教學設計 10

　　教材分析

　　《彩墨游戲》這一課屬于造型·表現領域，水墨畫是中國傳統繪畫的一種表現形式，具有悠久的歷史。我國的水墨畫與其他畫種有著明顯區別，主要是由所用的工具材料所決定的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味和獨特的藝術效果。“彩墨”作為新的藝術語言在材質的層面上更為豐富，色彩的“混搭”在“水墨”的作用下，相互交融、滲化、沖撞所呈現出來的豐富視覺效果，會給學生帶來全新的審美愉悅。因此，教師在教學內容上要具有層次性，降低學習的難度，使學生在無意識中發現、體驗、感悟水墨畫的技巧，感受線的舞動之美、點的靈動之美、面的律動之美。學生在使用各種工具、體驗不同方法中感受彩墨藝術效果，并且通過觀察、分析、嘗試等實踐活動進行有目的的創作，表達所感所想，增強對民族藝術的熱愛。

　　學情分析

　　本課的授課對象是三年級的學生，在此之前學生并沒有接觸過中國畫，所以對彩墨畫的工具和材料，對筆墨、宣紙的特性沒有任何認知。但是，根據三年級學生以往的學習經驗與認知特點，學生可以用記憶、想象和創造的方式進行表現活動。因此，在學習過程中，教師可采用游戲探索、合作探究的教學方式，加深學生對筆墨、紙性、彩墨畫簡單技法的認知，鼓勵學生大膽用筆、用色，有意識地創造出與別人不同的點、線、面基本元素。將學生無意識的游戲活動轉化為有意識創作的水墨情趣探究過程。

　　學習目標

　　1.初步了解宣紙，墨汁，毛筆工具材料的特點。

　　2.運用水墨畫的方法，嘗試進行趣味性造型練習。

　　3.初步感受，了解國畫的筆墨變化，提高對彩墨畫的興趣。

　　學習重點、難點：

　　重點：了解與嘗試中國畫中用筆用墨的變化。

　　難點：如何描繪一幅富有美感的彩墨畫。

　　教學準備：毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、抹布等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：今天老師給大家表演一個特別的游戲。大家仔細看游戲中用到了哪些工具和材料，這是一張白紙，看看會發生什么變化呢？哇！它竟然變成了一幅水墨畫，大家想不想也做一做這樣的游戲？這節課我們就一起玩一玩“水墨游戲”。板書課題。

　　二、講授新知