《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-08 19:59:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“里”等4個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等字音，會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、布置黑板，引出“月亮”。

　　2、播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。

　　二、課題。

　　1、教師板書課題，學(xué)生書空。

　　2、認(rèn)讀“船”字。

　　3、用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長(zhǎng)、飛船）

　　4、再次齊讀題目。

　　三、課文閱讀。

　　（一）閱讀指導(dǎo)

　　1、按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、教師范讀，學(xué)生正音。

　　3、解決生字問題，特別強(qiáng)調(diào)“閃、坐、看”三個(gè)生字的識(shí)記，用這三個(gè)字口頭組詞。

　　4、指名讀，ppt提示朗讀節(jié)奏，注意斷句。

　　5、齊讀課文。

　　（二）精讀課文

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容提問：

　　（1）、兒歌中寫的是什么樣的`月兒？（貼：彎彎的月兒）

　　（2）、彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）

　　（3）、小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）

　　（4）、根據(jù)黑板卡片提示，背出第一句課文。

　　2、第一句課文教學(xué)：

　　（1）、兩個(gè)句子辨析，通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)疊詞的節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來朗朗上口。

　　（2）、根據(jù)疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會(huì)用“彎彎的”來形容以上事物。

　　（3）、比喻句說話練習(xí)：彎彎的月兒像——

　　3、第二句課文教學(xué)：

　　（1）、指名讀、齊讀第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

　　（3）、學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天像什么？

　　4、小結(jié)練習(xí)：

　　（1）課文中疊詞短語連線。

　　（2）拓展練習(xí)：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）

　　（三）、配樂朗讀

　　1、指名讀，注意節(jié)奏。

　　2、齊讀。

　　3、嘗試背誦。

　　四、生字教學(xué)。

　　1、請(qǐng)四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現(xiàn)星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。

　　2、指導(dǎo)書寫“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書上描紅。

　　3、口頭組詞。

　　五、齊唱兒歌。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“星”字。

　　2，學(xué)會(huì)正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)感受到晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利有感情地朗讀課文，能在田字格中端正正確書寫“看”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：合理展開想象，理解 “我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們見過船嗎？（見過）你們都見過什么船呀？（輪船、木船、腳踏船、鴨子船、大船、小船）

　　2、同學(xué)們見過的船可真多呀，不過，你們見過的船都是在水中行駛的，這節(jié)課老師帶大家來認(rèn)識(shí)一種有趣的小船。齊讀課題：13小小的船。今天我們要學(xué)的課文本來是一首優(yōu)美的歌曲，咱們來聽一聽。（播放歌曲：小小的船）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、好聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣把課文讀美，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼。

　　2、（課件出示詞語1）同學(xué)們，你們看，老師這里有幾個(gè)詞語，你會(huì)讀嗎？自己拼一拼。

　　哪行同學(xué)愿意開火車讀？

　　帶著音節(jié)你們都認(rèn)識(shí)，去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

　　3、（課件出示詞語2）這還有幾個(gè)詞語呢，你們也能讀好嗎？自己讀一讀。

　　讀這幾個(gè)詞語時(shí)，我們要注意——每個(gè)詞語里的“的”都要讀輕聲。

　　誰來讀讀這幾個(gè)詞。

　　4、同學(xué)們讀的真好，如果這些生字回到課文中，你還能把音讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家再讀一遍課文，思考：詩歌里的小船指的是什么呢？（月兒）板貼

　　三、精讀練背，朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　師：那詩歌里描寫的月兒又是什么樣的呢？（出示第一句）自己讀讀這句話。（彎彎的）板書

　　① （出示彎月圖）你們看，這就是彎彎的月兒，（出示小船圖片）這是什么呀？（船）對(duì)，這就是小小的船，詩歌里說“彎彎的月兒小小的船，”這句詩是什么意思呢？（生回答）對(duì)！這句詩的意思就是彎彎的月兒像小小的船，自己讀讀這句話。去掉“像”這句話讀起來會(huì)更好聽，聽老師讀。（范讀）好聽嗎？老師讀的時(shí)候，在哪個(gè)字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號(hào)的句子）自己讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　②你們看，（出示月兒圖）這個(gè)小小的月亮船是什么樣的呢？自己讀讀這句話。（指名回答）在藍(lán)藍(lán)的夜空里，掛著一個(gè)彎彎的月兒，它好像一只可愛的小船，在藍(lán)色的大海里飄啊、飄啊！你們覺得這只彎彎的、兩頭尖尖的月亮船可愛嗎？怎么讀出它的可愛呢？聽老師讀。（范讀）好聽嗎？老師讀的時(shí)候，在哪個(gè)字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號(hào)的句子）我們?cè)谶@停頓是為了強(qiáng)調(diào)月亮船的樣子。自己讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　③你能把這兩行讀一讀嗎？注意要把小月亮船讀得可愛一點(diǎn)，自己試著讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　師：小姑娘看到這么美、這么可愛的一只小船掛在天上，此時(shí)她特別想做一件事情，你們猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看見了什么呢？自己讀讀這句話。（看見了星星，還有的天空，板書星星、天）

　　①她看到的星星是什么樣的呢？再讀讀這個(gè)句子。（板書：閃閃的）“閃閃的”是什么樣呀？（一閃一閃的、一亮一亮的、像我們眨眼似的。）

　　②天是什么樣的？（板書：藍(lán)藍(lán)的）“藍(lán)藍(lán)的”是什么意思呀？（很藍(lán)、深藍(lán)深藍(lán)的，特別的'藍(lán)。）

　　③閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，美不美呀？你能讀美嗎？自己試試。（指名讀、齊讀）

　　④小姑娘就看見星星和天空嗎，看沒看到其它景色呢？自己再讀讀這個(gè)句子。（指名回答）

　　A、出現(xiàn)其它答案。我可不同意你的意見，我覺得這個(gè)小姑娘就看見星星和藍(lán)天了。從哪個(gè)字看出她就看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，沒有看見其它的？

　　B、你是從哪個(gè)字看出她就看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，沒有看見其它的？

　　（只） “只看見”是什么意思？（只看見就是就看見、僅僅看見、除了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天沒有看見別的）

　　⑤你們覺得“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，美不美呀？能把這美麗的景色讀出來嗎？聽老師讀。（范讀）在哪個(gè)字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號(hào)的句子）我們?cè)谶@停頓是為了突出星星和天空的美。還在哪個(gè)字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號(hào)的句子）自己試著讀讀。（指名讀、齊讀）

　　⑥夜空的景色這么美，就讓我們?cè)僮谠铝链先タ纯催@美麗的夜空吧！（出示三、四兩行）（齊讀）

　　師：多美的夜空啊！現(xiàn)在，老師想讓大家為這幅圖配音，把夜空的美讀出來，好嗎？（齊讀課文）

　　四、快速背課文

　　師：這么美的一首詩，我們應(yīng)該把它記住，背下來，自己試著背一背。（出示背誦提示生自由背、齊背、）

　　五、發(fā)散思維，完成課后練習(xí)

　　師：同學(xué)們背得真好，現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)。彎彎的除了可以形容月兒，還能說彎彎的什么？（小河、小路、香蕉、鐮刀）……[出示彎彎的（）小小的（）閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）]誰能把它填出來？（引導(dǎo)學(xué)生填空）

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天你們表現(xiàn)得太棒了，有一個(gè)生字寶寶都急著要和你們交朋友了（出示生字卡片“看”）你們看看它是誰？（學(xué)生拼讀生字）看里面有一個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它是誰？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看東西）還有一個(gè)字其實(shí)你也認(rèn)識(shí)它，但是它偷偷的變形了（如沒人說出可板書“手”）這是變了形的手，彎鉤變撇。為什么彎鉤變成撇了呢？因?yàn)槲覀円吹眠h(yuǎn)要用手在眼睛上遮著光。所以“看”是由變了形的手和目組成的，你們記住了嗎？

　　師：你們?cè)诳罩袑懸粚憽Ｍ阑ハ鄬憣憽?/p>

　　師：老師現(xiàn)在要考考你們了，看誰的反應(yīng)快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四筆是什么？

　　組詞機(jī)動(dòng)

　　師：“看”已經(jīng)是你們的好朋友了，你們想不想把“看”變得更漂亮呢？我們來看看“看”的每一筆在田字格里是怎么占位的。（出示課件）前三筆必須都寫在橫中線上面，撇一定不要壓著豎中線寫，一定要歪出去來，不然目就沒地寫了。

　　師范寫。一半一半的寫。寫完后展示、評(píng)價(jià)

　　七、小結(jié)

　　今天我們跟著小姑娘一起乘著月亮船到美麗的夜空去做了一次旅行，還和生字寶寶“看”交了好朋友，你們高興嗎？好，下節(jié)課我們還要繼續(xù)交新朋友。下課！

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：

　　2 小小的船教學(xué)生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評(píng)議

　　三、出示目標(biāo)

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

　　2、背誦課文四、實(shí)施目標(biāo)

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：

　　①月牙什么樣？像什么？

　　②小小的船是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說

　　師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

　　師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　彎彎的`月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導(dǎo)理解

　　閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。

　　(4)引導(dǎo)理解

　　藍(lán)藍(lán)的。

　　①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說

　　②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？指名說

　　③師小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解只夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

　　(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導(dǎo)背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評(píng)議―――齊背師按掛圖提示背誦

　　四、課后練習(xí)

　　1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　“小小的船”是北師大版一年級(jí)藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔(dān)任的是音樂方面的教學(xué)任務(wù)，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內(nèi)容比較多，因此，本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。

　　2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。

　　[教學(xué)過程及分析]：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　１、師生問好歌

　　2、發(fā)音訓(xùn)練歌。

　　二、新授活動(dòng)。

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

　　（教師利用教室的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）

　　2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

　　（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。）

　　3、讀歌謠《月兒》。

　　（進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。）

　　4、讀課文《小小的船》

　　這個(gè)學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

　　（將語文和音樂結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

　　5、學(xué)唱歌曲。

　　師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

　　（1）整體感受歌曲。（2遍）

　　（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。

　　（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn)，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）

　　（3）再次聆聽。

　　（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。

　　（5）小聲哼唱。

　　（6）討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（7）集體清唱。

　　（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢(shì)的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）

　　（采用“聽－哼－唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）

　　四、歌曲演唱處理

　　1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編

　　2、全班集體表演唱

　　（通過歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。）

　　五、講故事《月亮的臉》

　　（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)行思想品德教育）

　　六、課外延伸

　　天空可神奇了，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）

　　七、總結(jié)

　　八、師生再見歌

　　[教學(xué)反思]：

　　亮點(diǎn)：

　　1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

　　2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動(dòng)的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。

　　3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的'復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

　　4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。

　　5、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺，欣賞音樂調(diào)動(dòng)聽覺，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺。

　　不足：

　　由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽?zhēng)妆橐院螅性S多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

　　措施：

　　盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進(jìn)行歌表演。

　　2、能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用肢體語言做出反應(yīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)三四拍子的特點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備：

　　白紙口琴

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜一猜。猜謎語：、有時(shí)落在山腰，

　　有時(shí)掛在樹梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤，

　　有時(shí)像把鐮刀。

　　謎底：（月亮）

　　師：同學(xué)們真聰明。

　　師：你們能畫出你心中的月亮嗎？

　　生：能。

　　（學(xué)生動(dòng)手畫月亮、抽作品展示）同學(xué)們真棒！

　　現(xiàn)在老師給你們出兩個(gè)題，同學(xué)們能完成嗎？

　　生：能。

　　問題：

　　1、彎彎的月亮像什么？

　　2、圓圓的月亮像什么？

　　（學(xué)生根據(jù)自己周圍的事物來回答）

　　師：看來同學(xué)們對(duì)月亮很了解，那么今天老師就帶大家一起來學(xué)唱一首與月亮有關(guān)的歌曲，《小小的船》

　　播放音樂《小小的船》

　　二、導(dǎo)學(xué)明理，主體探究：

　　師：多么優(yōu)美的.歌曲呀，我們?cè)俅坞S音樂動(dòng)一動(dòng)吧！（再放音樂，學(xué)生閉上眼睛感受）

　　1、提問：同學(xué)們這什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

　　2、你們認(rèn)識(shí)歌詞嗎？讓我們來齊誦一遍。

　　3、聽朗讀錄音。

　　4、再次有節(jié)奏、有感情地朗讀。

　　5、教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽。

　　6、學(xué)唱歌譜，（教師分句教唱樂譜）。

　　7、教師唱譜，學(xué)生填詞。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)新實(shí)踐。

　　1、學(xué)生用不同的方式演示四三拍子的節(jié)奏。

　　2、小組合作給歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作自由練習(xí)后表演展示。

　　三、小結(jié)：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗(yàn)了四三拍歌曲的韻律感。今后還要學(xué)習(xí)更多有關(guān)四三拍子的歌曲，大家繼續(xù)努力吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小小的船

　　三拍子：強(qiáng)弱弱

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。并且能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個(gè)生字。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫“兒、天、兩、只”4個(gè)字。

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。

　　4. 通過觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)、記生字的方法，并能運(yùn)用方法自主識(shí)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，并且在熟讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦課文的目的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生知道詩中說的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1. 多媒休課件。

　　2. 學(xué)生制作生字卡片。

　　3. 布置學(xué)生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第1課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放課件，激發(fā)興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。]

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　[看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?

　　師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。]

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

　　2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

　　三、再讀課文，整體感知

　　（一）讀這首兒歌

　　[1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?]

　　2．這首兒歌一共有幾句話？

　　（二）指名讀第一句。思考：這句話描寫的是什么？

　　1．指名回答，師隨機(jī)指導(dǎo)：兒歌中說的“小小的船”是指真的小船嗎？

　　2．這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫呢？

　　3．你觀察過夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什么？

　　4．學(xué)生自由回答。

　　（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船里看見了什么？

　　1．學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，你們想象這個(gè)小女孩一樣坐在月亮上嗎？

　　2．展開想象，還會(huì)看到天上有什么？

　　3．帶著你的夢(mèng)想，插上想象的翅膀，來讀讀第二句兒歌吧！

　　（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

　　1.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

　　2.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　3.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

　　4.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

　　（）的月兒（）的船，

　　（）的船兒兩頭尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看見（）的星星和（）的天。

　　（五）看著畫面，試著把兒歌背下來

　　四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

　　(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的`名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。]

　　(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

　　[、(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。]

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?

　　2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

　　(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

　　(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

　　(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

　　(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

　　投影句子比較彎的月兒小的船

　　彎彎的月兒小小的船

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

　　(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

　　[7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

　　(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天

　　[(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)]

　　(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

　　投影句子比較只看見星星和天

　　只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

　　[（課件出示）

　　星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)]

　　4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

　　5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

　　6.學(xué)生表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想像

　　1.配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。

　　2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?]

　　3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說話訓(xùn)練。“我看見了”。可引導(dǎo)從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

　　四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

　　1.復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.做采花的游戲。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

　　(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請(qǐng)同學(xué)來做采花的游戲。

　　(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)

　　(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

　　(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

　　評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　(7)想想還有哪些不明白的問題?]

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說說。

　　2.小結(jié)。

　　師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3.如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。

　　2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽，表演給家長(zhǎng)看。

　　3.完成書后練習(xí)第3題。

　　連一連。

　　彎彎的天

　　小小的船

　　閃閃的月兒

　　藍(lán)藍(lán)的星星

　　4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　6、小小的船

　　彎彎的月兒→小小的船

　　我愛大自然

　　【教學(xué)反思】

　　在本課的教學(xué)中，我充分利用文中的插圖調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，讓每個(gè)孩子都把自己想象成是那個(gè)坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對(duì)月亮的比喻描寫，輕松地突破了本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)！

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

　　5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)）并全班交流。

　　（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

　　4、詞語訓(xùn)練。

　　xx的船xx的月兒xx的星星xx的天

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小小的船

　　教后反思：

　　本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

　　《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。

　　一、營(yíng)造課堂教學(xué)的`“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

　　“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

　　三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

　　本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　１、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”

　　２、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？

　　我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）

　　二、揭示課題，初讀課文，整體感知

　　１、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

　　三、讀好課文，想象中創(chuàng)新

　　１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　２、放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　４、有表情地朗讀課文。

　　四、趣味識(shí)字

　　１、（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）

　　２、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

　　３、結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”）

　　五、寫字

　　１、教師范寫，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的`“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　２、學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。

　　３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　六、課外作業(yè)

　　我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教材分析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

　　課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　文中出現(xiàn)3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍(lán)空中的星星說些什么，兩顆星星正對(duì)她微笑，充滿想象和童趣。

　　二、學(xué)情分析

　　《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中主要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生想象星星月亮?xí)f的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情上，以此來培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，積累疊詞，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　六、教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學(xué)生齊讀課題)

　　2.認(rèn)讀生字卡片。

　　3. 復(fù)習(xí)字詞。(走生字迷宮)

　　這些淘氣的`生字寶寶在同學(xué)們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝婺兀銈兿肴?下面我們就走進(jìn)課文。

　　(二)情境引領(lǐng)，讀好課文

　　1.自由讀文，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什么?

　　(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。

　　(2)學(xué)生邊說，教師板書：月兒船星星天

　　(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。

　　2.指導(dǎo)朗讀第一句。

　　(1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個(gè)晴朗的夜晚。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。仔細(xì)觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?

　　引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……

　　(在低年級(jí)的教學(xué)過程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，加入配樂和動(dòng)畫這些形象因素，用動(dòng)聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)

　　(3)師：看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們?cè)谧x到“兒”的時(shí)候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰能像老師這樣讀。(指名讀)

　　師：孩子們你們學(xué)得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會(huì)讀得更好。

　　(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們?cè)倏匆豢矗瑥潖澋脑聝菏裁吹胤较裥〈?一定要先仔細(xì)觀察再舉手哦!

　　師：說得真好，老師特別喜歡像你這樣細(xì)心觀察的小朋友。因?yàn)樵卵篮托〈心敲炊嘞嗨频牡胤剑晕覀冋f，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)

　　(5)師：誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學(xué)按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動(dòng)作讀會(huì)更好，誰來試試?帶動(dòng)作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。

　　3.指導(dǎo)朗讀第二句。

　　(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動(dòng)畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會(huì)看見些什么呢?

　　(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動(dòng)作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!

　　(想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在感受星空美的同時(shí)，還要充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?。我在本課中運(yùn)用說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說話的過程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)!)

　　(3)師：是啊，多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓，加動(dòng)作喲!(生帶動(dòng)作互相讀)

　　(4)指名讀

　　4.齊讀全文，嘗試背誦。

　　(1)師(過渡)：誰還想讀，這么多同學(xué)都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍(lán)藍(lán)的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動(dòng)作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍(lán)天聽，讀給星星聽，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動(dòng)作讀兒歌)

　　(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)

　　(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽，你們現(xiàn)在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內(nèi)容)

　　5. 唱詩歌鞏固背誦。

　　師：孩子們，老師告訴大家其實(shí)這篇課文也是一首歌，下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動(dòng)作盡情地和閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學(xué)生跟唱)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，借助想象，孩子們進(jìn)入了詩的意境。不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還讓學(xué)生體會(huì)了兒歌的意境，豐富了文化內(nèi)涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎(chǔ)。在歌曲中接近背兒歌的教學(xué)目標(biāo)。)

　　(三)激發(fā)興趣，拓展閱讀

　　1.引出疊詞。

　　師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩歌當(dāng)中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學(xué)習(xí)課文，誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?

　　2.練習(xí)說疊詞。

　　師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會(huì)說嗎?

　　指名說

　　(設(shè)計(jì)意圖：在老師巧妙地引導(dǎo)下，既訓(xùn)練了孩子們的語言，又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習(xí)，既擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使學(xué)生積累了語言。)

　　3.拓展詩歌一首。

　　師：在這節(jié)課的最后，老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細(xì)心的小明明通過自己的仔細(xì)觀察，寫了這樣一首兒歌，聽老師給大家讀一讀：

　　看月亮

　　小明明，看月亮。

　　月亮天天都在變。

　　初一看，一條線。

　　初二看，眉毛彎。

　　初五六，像鐮刀。

　　初七八，像小船。

　　初九十，半個(gè)圓。

　　十五六，像玉盤。

　　過了十六怎么樣，

　　請(qǐng)你接著仔細(xì)看。

　　師：孩子們，這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個(gè)愛觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細(xì)去觀察月亮，看看過了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2.、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

　　（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

　　（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　　（6）齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。】

　　四、認(rèn)字

　　1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。】

　　3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的.，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。】

　　五、認(rèn)單字

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月

　　多音字：只

　　3、小組合作識(shí)記一類字：

　　分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖猜謎語：月

　　【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。】

　　4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

　　5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　6、游戲：猜猜他是誰？

　　7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。】

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字

　　1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

　　2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

　　4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等．

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一個(gè)彎彎的月亮，數(shù)不清的星星一閃閃的，有一個(gè)小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時(shí)此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請(qǐng)葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現(xiàn)在我們一起欣賞兒歌--《小小的船》

　　2．板書課題：小小的船（齊讀課題）

　　3．范讀課文

　　4．領(lǐng)導(dǎo)課文

　　5．自由讀

　　6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

　　二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）

　　1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。

　　“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。

　　“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個(gè)人就是閃。

　　“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。

　　“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

　　板書“舟”字旁“門”字框

　　2、鞏固生字：全班齊讀字卡

　　（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）

　　3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的.游戲

　　師：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢？

　　4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。

　　師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對(duì)著生字表再來讀一讀。

　　5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。

　　6、我會(huì)寫：（指導(dǎo)書寫）

　　先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上

　　“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

　　“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。

　　7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）

　　三、精讀課文

　　A．自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。

　　B．指名讀

　　C．男女生對(duì)讀（評(píng)議）

　　1．自讀課文回答：

　　a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?

　　b.課題小小的船指的是什么?

　　月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）

　　c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）

　　2．同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：

　　比如說：什么樣的船兒船兒月兒

　　星星天

　　四、背誦課文

　　老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。

　　那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧

　　1．全班齊背

　　2．指名背

　　3．個(gè)人表揚(yáng)（誰愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五、音樂律動(dòng)課堂放松

　　小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）

　　六、看看課后的我會(huì)說

　　彎彎的月兒像

　　閃閃的星星像

　　藍(lán)藍(lán)的天空像

　　1．疊詞練習(xí)：誰能說說像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的云朵

　　2．再讀課文：

　　A．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

　　B.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）

　　小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫

　　七、全堂小結(jié)

　　師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級(jí)的小朋友。

　　板書：

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船、

　　閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目的】

　　通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然。

　　讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)樂曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種手段體驗(yàn)感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開想象表現(xiàn)藝術(shù)美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感受體會(huì)三拍子的韻律

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入：

　　小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹梢。”

　　通過多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧靜。

　　二、感受與體驗(yàn)：

　　１、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。

　　２、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。

　　“月亮?xí)鞘裁葱螤畹?呢？”引導(dǎo)學(xué)生在飛翔的過程中進(jìn)行隊(duì)形演變（圓形、半圓形）

　　３、聽辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個(gè)腳印；一扇門上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時(shí)大門內(nèi)傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對(duì)門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮。”啟發(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）

　　三、朗讀兒歌

　　１、欣賞有感情地朗讀歌詞

　　２、讓學(xué)生感受分辨樂曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂選擇適合兒歌的音樂。

　　四、聽唱歌曲

　　１、體會(huì)歌曲寧靜的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。

　　２、運(yùn)用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂句，增強(qiáng)師生間情感交流。

　　五、創(chuàng)造與表演

　　１、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì)看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演。

　　２、說一說：運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的月球上什么生物都沒有。啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？

　　３、畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法。

　　４、評(píng)一評(píng)：展示缺少月亮的圖畫，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫上。

　　教師隨機(jī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，頒發(fā)月亮獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最佳作品，說說自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材分析】

　　這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見”字。

　　２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感受晴朗夜空的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)讀生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　１、上課以前，老師先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。” 猜猜它是什么？（月亮）

　　２、真聰明，你平時(shí)看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）

　　３、是啊，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空上，星星們調(diào)皮地眨著眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個(gè)美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。板書：小小的船

　　４、配樂，師范讀課文。

　　先聽老師來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀中整體感知

　　１、請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）

　　２、誰愿意當(dāng)小老師來給我們領(lǐng)讀？（指名讀、齊讀）

　　３、你認(rèn)識(shí)這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。

　　你覺得哪個(gè)字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點(diǎn)分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）

　　三、品讀課文，想象中創(chuàng)新

　　１、畫月亮，理解“彎彎”。

　　小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫，生畫在課本上），評(píng)一評(píng)畫出了“彎彎”的樣子嗎？

　　生活中你看到過那些彎彎的.東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們?cè)僮x第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？（小船、鐮刀、香蕉……）

　　２、放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：

　　這首詩寫得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請(qǐng)你閉上眼睛仔細(xì)聽一聽，讓我們也想象著飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，想象一下，你還會(huì)看到什么？

　　３、表演讀

　　說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長(zhǎng)）

　　４、游戲：下面我們來做一個(gè)“摘星游戲”，請(qǐng)小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個(gè)詞，然后領(lǐng)著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。

　　四、趣味作業(yè)、課外延伸

　　小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　內(nèi)容摘要：

　　1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中體驗(yàn)到合作的喜悅。《小小的船》片段的欣賞，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　2、本節(jié)課我通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

　　3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動(dòng)、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。

　　關(guān)鍵詞：

　　啟發(fā) 感受引導(dǎo) 探索合作自主評(píng)價(jià) 拓展

　　課題：小小的船

　　領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域

　　教材分析：《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。F大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

　　3、通過學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。

　　2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　3、認(rèn)識(shí)音符

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。

　　2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

　　教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂器

　　教學(xué)過程和步驟分析：

　　一、組織教學(xué)：（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）

　　二、興趣激起階段：（1分鐘）

　　1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥眩蠹蚁氩幌胝J(rèn)識(shí)他們？

　　(2)我看咱們班說最聰明能認(rèn)識(shí)他們？

　　（設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）

　　2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。（5分鐘）

　　師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？

　　生：有飄的感覺，像羽毛一樣

　　師：我也有搖擺的感覺，大家想不想在飛一次，大家聽音樂在體會(huì)一下?lián)u擺的感覺，再告訴老師你聽音樂飛行時(shí)的心情時(shí)什么樣的？

　　生：很美，很舒服

　　師：那你們聽音樂飛翔時(shí)，是什么樣的速度？

　　生：有點(diǎn)慢

　　（設(shè)計(jì)思路：通過讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）

　　三、發(fā)展階段：（8分鐘）

　　1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱

　　師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？

　　生：第一次強(qiáng) 后兩次弱

　　師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的`方式來說表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

　　生：用不同的方式感受表現(xiàn)

　　師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽啵蠹蚁氩幌肼?/p>

　　生：

　　師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）

　　生：聆聽

　　師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？

　　生：強(qiáng)拍

　　師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）

　　生：演奏

　　師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

　　生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過觀察，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）

　　2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）

　　師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過？

　　生：一年級(jí)的語文書上。

　　師：那這首歌叫什么名字？

　　生：小小的船

　　師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍

　　生：朗誦歌詞

　　師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？

　　生：

　　師：我們來認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）

　　師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）

　　生：演唱

　　3、歌曲鞏固處理（5分鐘）

　　師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？

　　師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？

　　生：寧靜安詳美麗

　　那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

　　生：輕柔優(yōu)美

　　師：好，那我們就再來唱一次，注意，不要喊。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）

　　四、拓展階段：（9分鐘）

　　1、表演

　　師：老師都被你們優(yōu)美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍(lán)藍(lán)的天，有哪位同學(xué)能用你的動(dòng)作來表現(xiàn)出小小的船？

　　生：表演

　　師：我們大家也來學(xué)一下他的動(dòng)作。

　　生：學(xué)習(xí)動(dòng)作

　　師：那有誰來表演滿天的小星星

　　生：表演

　　師：他的動(dòng)作很好。我們來學(xué)一下吧、

　　生:學(xué)習(xí)動(dòng)作

　　（略）

　　師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺(tái)上來表演？全體起立