《小小的船》教學設計（通用11篇）
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。下面是小編整理的《小小的船》教學設計，希望對大家有幫助！
《小小的船》教學設計 1
教學目標：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：
指導正確地朗讀課文。
教學難點：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀——評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
（一）逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？
追問：①月牙什么樣？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
（4）指導朗讀
彎彎的月兒／小小的船。
小小的船兒／兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
范讀——仿讀（齊讀——男女生對讀——指名讀——評議）
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（1）過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）
（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
（3）引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？
師小結：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
（4）引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？
指名說
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什么不說“藍”的天空呢？
指名說
③師小結：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
（5）理解“只”
夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的.“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
（6）指導朗讀
我／在小小的／船里（輕聲）坐。
只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀——自由讀——指名讀——評議
（7）初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
師小結：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？
（二）朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：
（1）讀準字音，不丟字，不加字
（2）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀——指名讀——評議——男子生輪讀——齊讀。
（三）指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？
自由練背——部分背——齊背——指包背
（可配上輕緩優美的音樂背景）——評議——齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習
1、填空
彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。
我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。
2、照樣子用線連起來。
小小的彎彎的藍藍的閃閃的
月兒船星星天
六、布置作業
背誦課文。
《小小的船》教學設計 2
教學目標：
1、學習本課生字詞。
2、學會正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受睛朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
培養學生有感情地朗讀課文。
教學難點：
指導朗讀，讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教具準備：
多媒體課件、拼音貼
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，上節課我們學習了《小小的船》一個的生字，這節課我們繼續來學習課文第2課《小小的船》（板書課題）。
2、首先，我們一起來復習一下昨天學過的生字。出示星空圖，天空中有許許多多美麗的小星星，你們想認識它們嗎？誰能叫對它們的名字。（開火車認讀生字）
二、初讀課文
1、今天學習的課題是什么？（《小小的船》）“小船”和“小小的船”。
老師讀“小船”，同學們讀“小小的船”。“小船”和“小小的船”一樣嗎？（“小船”就是很小的船，“小小的船”更小，更輕，更可愛）指名讀。指導學生讀的時候要輕讀。
師生對讀“小船”和“小小的船”。（真可愛的小船呀！）
2、像“小小的”這樣的詞我們稱為“疊詞”，比如：圓圓的、綠綠的，你們能將文中的疊詞圈出來嗎？（彎彎的、閃閃的.、藍藍的）強調讀這些詞時跟讀“小小的”一樣，要很輕。
3、師范讀課文，生齊讀課文。
4、指名讀。師點評。
三、再讀課文
1、出示：彎彎的月兒小小的船。師生對讀，男女生對讀。在彎彎的月兒和小小的船之間加一個字，你會加什么字？（是、像）下面老師要加大難度了，如果加兩個字呢？（好像）
2、那小小的船指的就是什么呢？（月兒）并在黑板上畫出月兒。彎彎的月亮和小小的船哪里相像？（兩頭尖）彎彎的月亮和小小的船還有哪里像呢？（彎彎的）
3、引導學生自由說話：彎彎的月兒除了像小小的船還像什么？（彩虹、香蕉、鐮刀……）
4、月亮船聽到我們說的這么好，他開心地笑了，想要邀請我們去他船里坐一坐，小朋友們想不想去呀！“我”是誰呀？引讀：我在小小的船里坐
5、我們已經坐到了月亮船里了，月亮船要起飛了。配樂渲染情境：同學們讓我們跟隨著音樂慢慢地飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，我們坐在月亮船里搖啊搖啊，盡情地欣賞著身邊的美景，仿佛進入了一個童話的世界。
6、我們坐在月亮船里看到了什么？（閃閃的星星）表演星星。你還看見了什么？（藍藍的天）藍藍的天像什么？再讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。除了閃閃的星星和藍藍的天你還看到了什么？
7、同學們，你們在月亮船里是怎么看的呀？請學生上臺表演師范。
四、課堂小練習
連一連
五、課堂小結
1、誰能試著來有感情地讀讀整首兒歌？
2、配樂演唱課文：這首兒歌啊不僅能朗讀還可以唱呢！想不想唱？欣賞歌曲《小小的船》
《小小的船》教學設計 3
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描述了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描述了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的情緒。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來情緒愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學理念
1、“所有智力方面的工作都依靠于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描述的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期盼，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、用心思維。
2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養學生的想象潛力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們這天要學的課文。（出示課題）
（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）此刻讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家能夠閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍天了看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友此刻我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的資料，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
師：此刻，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎樣樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的.星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在那里也訓練了學生的朗讀潛力。
（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動搞笑，簡單偷快。那里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，能夠嗎？那里為什么要加個“只”。
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）
有了“只”以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。此刻，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
（演讀是一種富搞笑味性、形象性的朗讀方法，能夠再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
（音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌資料，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。）
課后反思
上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
《小小的船》教學設計 4
教學要求
1、認識11個字，學寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重、難點
１、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。
２、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。
課時化分
二課時
教學設計
第一課時
教學要求
１、認識11個字，讀準字音，認清字形。
２、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件、錄音、卡片
教學過程
一、創設情境，導入新課。
１、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好？
２、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）
３、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認識生字。
１、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。
２、出示課件：學生檢查是否把生字找完。
３、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）
４、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。
５、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。
６、（多媒體：生字從課文中跳出來）
聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。
（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）
（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）
讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。
７、考考你
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的`生字寶寶交上朋友。
８、玩摘星星的游戲
（１）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢？
（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。
９、把生字送回家（出示小黑板）
（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。
（２）生拿生字貼在文中空缺處。
（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。
三、朗讀課文，感悟意境。
１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么？
用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。
４、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。
再讀課文，比比誰讀得好。
５、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
四、學唱兒歌，加深印象。
剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。
《小小的船》教學設計 5
【設計理念】
１、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。
２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。
３、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現心中美好的愿望。
【設計特色】
整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。
【教學目標】
１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。
２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。
３、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像說話。
【教學時間】
５課時
【教學流程】
一、繪畫激趣，導入新課
１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）
２、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。
（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）
二、初讀全文，認讀生字
１、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）
２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）
３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀２遍。）
４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列為弧狀。）
三、誦讀課文，感悟體味
１、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）
２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）
朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）
⑴同學們，彎彎的月兒多像（），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然后指名評讀。）
說話練習：彎彎的月亮像。
⑵大家看看“小小的'船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？
⑶指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。
①（課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。
②理解“只看見”的意思。
③“星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣？（很好看，很美麗）
④是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）
⑤說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。
３、背誦表演，積累語言
⑴逐句記，逐句背。
⑵以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。
⑶課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）
四、拓展練習，敢于想象
１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）
練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”
２、總結談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。并且我們堅信：隨著科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。
五、鞏固識字，“情境”書寫
１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。
２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。
３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發現了什么？）
４、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
５、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示并評析，最后集體評選出班內“寫字大能手”數名寫于黑板上角。）
六、趣味作業，引伸課外
１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）
２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。
《小小的船》教學設計 6
一、教學要求：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
4、幻燈。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的.小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
（課間休息）
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課后三題。
讀、查課后作業。
《小小的船》教學設計 7
一、圖片導入
1、出示課文插圖，上課前我們先來欣賞一張圖片，誰能把你看到的說出來。盡量說完整。
2、有一個叫葉圣陶的爺爺把這幅圖寫成了一首兒童詩，叫《小小的船》。板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、這首詩寫得很美，老師忍不住很想讀一讀。請小朋友們豎起耳朵聽，特別注意不會讀的字。師范讀。
2、你們想試一試嗎？自由讀。不會讀的字可以求助同桌或者借助拼音。
3、誰想來讀給大家聽。師讀題，4位學生一人一行。糾正字音。
4、齊讀。
三、精讀課文
1、小朋友們，讀著讀著老師有個疑問，圖畫上有月亮、有星星、有女孩，可就是沒有看到課題里的小小的船，誰能為老師解答這個問題呢？
（小小的船就是月亮）
課文里把月亮叫做——月兒，你覺得這個名字聽起來怎么樣？（更美更可愛）
2、這么美的名字，我們一起來寫一寫。出示月字，學習新筆畫橫折鉤。一起書空。
寫之前仔細觀察，你有什么要提醒其他小朋友的嗎？（第一筆豎撇，兩橫等距）師范寫，生寫。展示，評價，打星，修改，展示。
請出下一個生字寶寶，兒，一個人的時候讀第二聲，在其他字后面組成詞語的時候讀輕聲。學習新筆畫豎彎鉤。生教師范寫，注意位置，豎彎鉤略高于撇。書空。生寫。
3、再讀讀課文，為什么小小的船指的'就是月兒呢？你是怎么發現的？
（形狀很像，都是彎彎的，兩頭都是尖尖的）板書：彎彎的兩頭尖
也就是說他們長得——很像。出示加“像”，齊讀。
原來答案就在課文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我們一起讀一讀。
4、現在我們知道了，原來我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。
我都看見了什么呢？（閃閃的星星藍藍的天）
出示第二句，齊讀。
四、拓展練習
1、有沒有眼睛亮的小朋友發現，這首詩里有很多——一樣的字重疊在一起。老師把它們去掉了，我們比一比哪種更好。請男孩子讀一讀去掉的。女孩子讀完整的。
你覺得哪種更好，為什么？
（原來的更好，更有韻律感，程度更深，更可愛更美）
2、像這樣兩個一樣的字重疊在一起叫做疊詞。板書：疊詞老師不會寫疊字，有什么方法？用拼音。出示，齊讀全部疊詞。
3、誰也能像這樣用疊詞來說一說呢？
看來疊詞難不倒你們，現在老師加大難度，看誰能挑戰。
我在夜晚看見閃閃的星星。
我在學校看見（）的（）
我在（）看見（）的（）。
4、想象一下，我們就是這個坐在月亮上的小女孩，心情怎么樣？
那就讓我們帶著這種美美的心情試著背一背，不會的可以借助黑板上的提示。配樂朗讀。
5、布置作業
課文里還藏著很多生字寶寶呢，我們下節課再來挑戰。
今天的抄寫本1月和兒帶拼音抄，組詞兩個，寫在書上。背誦課文。
《小小的船》教學設計 8
教學目標
1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
朗讀，背誦課文和識字。
教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具準備
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排
2課時
第一課時
總69電59
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）
4、引入新課，出示課文。
（二）、初讀課文，認讀生字
1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生發現它們音節的異同。
（2）認讀生字，讀準字音。
（3）區別只、坐的音節，讀準星字。
（4）游戲摘星星。（配樂）
把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
（三）、讀讀、想想、說說
1、學習1、2句。
（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。
（2）自讀，想象畫面。
（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。
（4）指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？
（1）學生展開想象自由說。
（2）集體交流，匯報。
（3）小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
（四）、布置作業
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業布置：背誦古詩。
六、板書設計：靜夜思
第二課時
一、教學目標
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、復習導入
認讀本課生字詞。
（二）、指導背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？
2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。
出示：（）月兒（）船，
（）船（）尖。
我在（）坐，
只看見（）。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的.伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）
（2）以小組為單位展示。
（三）、指導書寫
1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業。
5、學生自行觀察見字并臨摹寫。
（四）、練習
1、我會說。
（1）出示：彎彎的月亮像（）。
藍藍的天空像（）。
閃閃的星星像（）。
（2）同桌互說。
（3）指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。
（2）誰能用（）像（）說一句話呢？
３、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業布置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：白、田、電
《小小的船》教學設計 9
課時目標：
1、學習生字“頭、里”
2、引導學生積累“的”字短語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。
重點難點：
朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
多媒體課件
激情導課：
1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。
上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！
一橫一框，兩個小人藏中央。（兩）兩個人的兩
手遮在眼上。（看）看見的看
一人走進門里（閃）閃光的閃
生日。（星）星星的星
【設計意圖】
利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。
民主導學：
任務一：揭示課題，朗讀練習：
1、同學們剛才的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？
2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？
3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）
你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。
【設計意圖】
語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。
任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。
1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！
（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）
（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）
2、我們請女生來讀讀第一句吧
1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）
這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。
3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒
這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。
你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！
4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！
5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）
像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。
6、隨文識字：
這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？
假設：1頭發：頭是身體的一部分。
2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。
3頭天、頭年：上一天，上一年。
4領頭、帶頭：為首的。
同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！
這個頭我們來看看它怎么寫呢？
（師范寫、然后學生描紅）
我們再來把第一句一起來讀一讀吧！
【設計意圖】
通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的'外形美。使月亮這一形象更具體。
任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。
第二句話又寫了什么呢？
我們請男生來讀讀第二句
1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）
3、還看見什么了沒有呢？（強調“只”的讀音）
你覺得這樣的夜空怎么樣呢？
同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！
4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？
（閃閃）的星星（藍藍）的天空
對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？
彎彎的月兒還像什么呢？
彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）
想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！
了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。
里
（1）先說說如何記住
（2）再說說如何寫
（3）組詞
【設計意圖】
設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發散自己的想象力，感受夜空的美麗。
檢測導結；
1、自由背誦課文。
同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。
2、隨堂檢測齊備課文。
同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！
月兒船，
小小的船兒。
我在里坐，
只看見的星星的天。
這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！
小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。
板書設計：
小小的船
1、外形：彎彎的
小小的夜空美
兩頭尖
2、坐看：星星藍天
《小小的船》教學設計 10
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗星空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
教學難點：
初步培養學生的想象能力，激發熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
教學流程：
一、創設情境，激趣導學
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
1、師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
2、范讀。（課件演示）
3、自由讀課文，借助拼音自讀生字。
4、請同學帶讀生字。
5、“開火車”認字。
6、各小組合作鞏固學習生字。
（1）同桌相互認讀。
（2）同桌交流各自學習生字的方法。
7、做識字游戲“小蝌蚪找媽媽”
（1）先自己認識字。
（2）教師扮演媽媽，學生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。
三、品詞析句，在比較中體會美
1、齊讀兩遍課文。
2、學習一二行。
（1）讓學生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）
（2）品悟句子并指導有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要重讀。）
（3）第一二組同學齊讀第一行。
（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導朗讀詩句。
（5）第三四組同學齊讀。
（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試著背一背，加上動作就更好。
（7）分男女同學自由練習。
3、想象。
過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你也飛上了藍天，你會有什么感覺？（放音樂，學生自由發揮）
4、說話練習。
說說我坐在月亮上看見了什么？
5、學習三四句。
⑴引出三四行詩句。
過渡語：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，
問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
⑵指導學生讀出自己的獨特感受。
⑶指名學生讀。
⑷讓想讀的學生都站起來讀。
6、背誦課文。
⑴游戲：“你問我答”。—自由練習。
⑵指名上臺背誦課文。
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
五、寫字練習。
1、出示生字，觀察字形。
2、師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。
3、學生練習書寫。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。（音樂）
2、播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀
七、總結。
大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
附板書：
6、小小的船
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
評析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協調，音樂性很強。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事小學低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好：
一、貼一貼、唱一唱，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。巫老師循著這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
（上課）
１、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
２、平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）
這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（彈唱《小小的船》）
４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。
二、讀一讀、說一說，趣中求實
我們在教學中要扎實培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓練呢？巫老師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
１、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍藍的天）
２、引導讀一讀第二句。
３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？
說話訓練：我坐在月亮上，看見__________。
４、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反復朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。扎實培養了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，巫老師有了一個很好的遷移結尾：
１、組織學生表演唱《小小的船》。
２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）
３、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的.，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
教學反思：
本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容，作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學設計，使學生在“美”的教學中輕松的學習：
1、有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。通過我繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
3、在播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
4、音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
在教學完這節課后，我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
《小小的船》教學設計 11
教學目標
1、認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、猜謎揭題，激發興趣。
師：小朋友們，老師知道我們最喜歡猜謎語了，今天老師帶來一個謎語（出示）：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。同學們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣的呢？
今天，月亮看到小朋友們上課這么認真，它也來到了我們的教室，想和上課認真的孩子交朋友，小朋友們你們想和月亮交朋友嗎？想知道它在哪兒嗎？它呀就躲在語文課本的76頁。
下面呀，我們就到課文中去找一找，打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？（食指點，點點點）聽一聽是怎么讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、（點擊課件，播放朗讀）
1、找到月亮了嗎？月亮變成了什么呀？（小船。點擊出示船）
三、出示自讀提示
1。自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求把要求認的字和會寫的字圈出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2。同桌檢查讀，現在老師要檢查小朋友們的預習情況。
3、（出示詞語）出示帶有拼音的生字先練讀，指名讀，開火車讀，糾正讀得不對或不準確的字音。（叫兩組學生、齊讀）
4、（出示）去掉拼音認讀，請小老師帶讀，全班跟讀，及時表揚。（點擊課件）打亂順序讀。指名。
5、（點擊課件）這次呢，小星星也來湊熱鬧了，看你們誰能叫對它的名字？（聲音洪亮的貼紅花）指名。
6、可是呀，生字寶寶真的很頑皮，他們又躲起來了（點擊課件，出示小短文）誰能準確地找出我們的生字寶寶啊？（同學們你們都有一雙慧眼，這么快就找到頑皮的生字寶寶了）
7、記字：小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。那老師這里呢也準備了一些生字卡片，你能說說你用什么方法記住它嗎？并組詞。（依次出示卡片）
8、現在請小朋友們四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
9、齊讀這首兒歌。（出示）
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
1、師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們就跟著朗讀，一起讀一讀。（點擊播放朗讀，讀一句停一下，學生跟讀）
2、我們兩句兩句來學習，（點擊課件）師朗讀：“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖“（生跟讀）。寧靜的夜晚，（點擊）月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，我們的好朋友是什么樣？“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，你知道還有什么東西是彎彎的？
（點擊出示）彎彎的'月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？（引導學生充分想象）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（自由練讀、點讀、女生讀、齊讀）
3、我們再來看看下面兩句（點擊）：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖？（播放歌曲：小小的船）
師：小朋友們，你一定能看見很多很多美麗的東西，你能告訴同學們你看見什么了？
師：你們看（點擊課件），小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？自由練讀。
齊讀。
4、指導學生讀背全文。
師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。
五、鞏固識字。
師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們再來看兩個字，（出示生字）先觀察，指導書寫“見”
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友。
《小小的船》教學反思
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。教學時，我先通過聽朗讀，使學生對課文有了整體的感知。之后我對學生的的生字進行了檢查，我通過課件，運用各種形式和游戲讓學生們認字，記字形。但是這一環節在我上的過程中我就發現問題了，再設計認字游戲的環節中，有些啰嗦，重復的太多，而出示字卡的環節完全可以省略，但是我為了能讓這節課講授生字的時間撐夠20分鐘，還是加上了這一個環節。記字形的環節其實可以在前面的認字游戲中滲透，而我卻多此一舉，這也是我經常出現的一個問題，今后我要改正。
在課件的運用方面，可見很精美，但是我沒有利用好，沒有做到讓每一張幻燈片都物盡其用，這些都是在課后才發現的問題，在設計這個環節的時候并沒有考慮到怎么去很好地利用好課件，是我準備得不夠充分。我想通過播放課件，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣，讓小孩體會此時此刻的喜悅自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后讓學生說說：坐在月亮船里，你看到了什么？你想對周圍閃閃的星星說些什么？以此來啟發學生展開聯想。再讓學生在此基礎上有聲有色（也可加上動作）朗讀課文。但是，朗讀并沒有多大的起色，很多學生積極性不是很高漲，只能說我引導的不到位。
【《小小的船》教學設計】相關文章：
《小小的船》教學設計03-13
小小的船教學設計02-05
《小小的船》教學設計06-03
小小的船教學設計03-07
《小小的船》教學設計06-09
《小小的船》的教學設計精選06-16
《小小的船》教學設計06-02
《小小的船》教學設計精選06-02
小小的船教學設計授課09-16
小小的船教學設計優秀03-29