五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀

時間：2023-05-06 16:29:33 教學設計我要投稿

相關推薦

五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。

五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀

五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀1

　　一、教學內容分析

　　這部分內容是在學生學習了整數除法和小數意義的基礎上進行教學的。除數是整數的小數除法即使小數除法的起點又是基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法，教材創設的情景貼近現實生活，提出教學問題哪個商店的牛奶便宜。引導學生研究，在交流時，尊重學生個體差異，突出本節課的重難點內容。

　　二、教學目標

　　知識與技能：理解小數除法的意義，掌握小數除以整數的計算方法。

　　過程與方法：能在情境中觀察信息，發現問題，解決問題，在觀察中感受小數除法與整數除法的異同。

　　情感態度與價值觀：經歷小數除以整數計算方法的探索過程，體驗并獲得成功的`樂趣。

　　三、學習者特征分析

　　本班學生基礎薄弱，對于新知識接受較慢。課前預習要求學生復習之前學習的整數除法和小數意義。

　　四、教學過程

　　一、復習導入

　　老師以提問的形式幫助學生快速進入狀態，順便復習之前學習的內容，為新知識做好準備。什么是小數的意義？小數的加，減，乘法的計算方法？指明學生回答，引出課題，板書課題——精打細算

　　二、探索新知

　　出示情景圖片，學生仔細觀察，發現什么數學信息，能提出什么數學問題，如何解決問題。

　　問題：哪家牛奶便宜？

　　學生進行討論交流，匯報交流結果

　　法一：元角換算

　　11.5=115角

　　115÷5=21角

　　21角=2.3元

　　法二：逐步法

　　11.5元=10元+1.5元

　　10元÷5=2元

　　1.5元=15角

　　15角÷5=3角

　　3角=0.3元

　　2元+0.3元=2.3元

　　三、比較豎式體會計算方法

　　前兩種方法都很好計算出答案但是太過于繁瑣，我們來學習簡潔一點的計算方法。

　　四、嘗試小結計算方法

　　小數除法的計算方法與整數除法的計算方法相同。

　　五、再探豎式，確定方法，總結不同

　　六、課堂小結

　　小數除法的意義：兩個乘數的積與其中一個乘數，求另一個乘數的運算。

　　七、教學評價

　　自我評價，同坐互評。今天學習如何，內容掌握如何。

　　八、教學反思

　　本節課的重點是小數除以整數的計算方法，在課堂上我以學生學過的整數除法來引導學生思考，體會兩者之間的相同和不同，一步步引導學生總結出計算方法。

五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀2

　　[教學目標]

　　1：理解小數除法的意義。

　　2：掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。

　　[教學重點]

　　小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。 [教學難點] 商的小數點與被除數的小數點對齊。

　　[教學過程]

　　一、導入新課，創設情境，提出問題

　　1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？

　　2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6 引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數）師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

　　二、探索新知，解決問題

　　1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。

　　2、學生交流討論，老師巡視指導。

　　3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。

　　4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：為什么要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

　　5、理解算理：師生共同探究“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，因而小數點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。

　　6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的'計算方法；商的小數點與被除數的小數點對齊。

　　7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數點與被除數的小數點對齊。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、完成教材第3頁練一練第1題。

　　2、我是小小神算手。 20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31 引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

　　3、完成教材第3頁練一練第4題。

　　四、總結：今天你有什么收獲呢？小數除法在豎式計算中有什么要注意的？

　　五、[板書設計] 精打細算

　　甲商店：11.5元=115角 11.5÷5=2.3（元) 乙商店：12.9元÷6=2.15(元）

　　商的小數點要和被除數的小數點對齊。

【五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀】相關文章：

五年級上冊數學《精打細算》教學設計優秀05-06