空氣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應(yīng)用中的活塞式抽水機(jī)的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識(shí)化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能感受到大氣壓強(qiáng)的存在；并能說出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
（2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。
（3）知道大氣壓與人類生活密不可分。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力及思考能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機(jī)的工作原理。
四、教學(xué)用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的'棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤掛鉤多個(gè)；
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究，課件演示、分析討論
六、課前實(shí)施內(nèi)容：教師先熟悉實(shí)驗(yàn)，并充分考慮到各實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
七、媒體設(shè)計(jì)思路：
本課課件設(shè)計(jì)主要用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設(shè)計(jì)時(shí)本著在一定程度上對(duì)研究問題、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
八、對(duì)教學(xué)過程的構(gòu)想：
（一）新課引入：（實(shí)驗(yàn)引入法）
比賽吸汽水，看誰吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
（從生活中常見事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望）。
（二）新課講授：（實(shí)驗(yàn)探究法）
1、證明大氣壓的存在：
（引導(dǎo)學(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考、討論以下問題）
1、塑料瓶為什么會(huì)變形？
2、是誰托住了紙片（覆杯實(shí)驗(yàn)）？
3、是誰把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會(huì)掉下來？（瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生討論后教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，最后得出結(jié)論：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。
2、大氣壓的大小：
A、體驗(yàn)：感受大氣壓的大小
器材：兩個(gè)掛鉤吸盤
（讓學(xué)生參與此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：（課件演示）
結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的威力。
（質(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置（課件演示）
（提醒學(xué)生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）
（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考并回答以下問題）
⑴、實(shí)驗(yàn)操作過程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒有空氣）
⑵、松手后，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？（沒有）
管內(nèi)水銀面上方有沒有大氣壓？（沒有）
結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒有大氣壓強(qiáng)，管外的大氣壓支持著760mm高的水銀柱。也就是說大氣壓強(qiáng)與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。
1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)
3、大氣壓的應(yīng)用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。
課件演示：活塞式抽水機(jī)及工作原理.
課堂小結(jié)：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
3、能利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
九、板書設(shè)計(jì)：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應(yīng)用
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。
2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
3、學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。
4、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。
5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。
能力目標(biāo)
1、通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語言表達(dá)能力。
2、通過“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。
2、做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。
2、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、講解法、綜合法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
教師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢？今天我們就來研究這個(gè)話題。（板書課題：空氣質(zhì)量與健康）
[講授新課]
空氣質(zhì)量影響人體健康：
教師：（組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問題，讓學(xué)生帶著以下問題閱讀，加入到小組內(nèi)參與分析討論。）
（1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？
（2）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？
（3）請(qǐng)結(jié)合資料3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。
（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？
學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，分析討論，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論）
（1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。
（2）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。
（3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動(dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。
（4）新購(gòu)買的家具、清新劑等，往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等。
了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：
教師：同學(xué)們講得很好，說明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）
學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）
（1）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；
（2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；
（3）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等。
教師：同學(xué)們說得很好，說明同學(xué)們課前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查訪問，也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y(cè)量周圍的空氣質(zhì)量呢？
學(xué)生：我們可以利用課前測(cè)量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周圍的空氣質(zhì)量狀況。
教師：對(duì)。同學(xué)們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算計(jì)劃與方案。
學(xué)生：各小組按5點(diǎn)取樣法算出，小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
教師：（根據(jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究討論以下問題）
（1）樓層越高塵埃越少嗎？
（2）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？
（3）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？
學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）
（1）樓層越高塵埃越少。
（2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。
（3）一天中的不同時(shí)間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同。
教師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)比較認(rèn)真，計(jì)算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
學(xué)生：（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答）
1、控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)控制汽車的數(shù)量，改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，減少?gòu)U氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶。
2、植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林。因?yàn)闃淙~能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測(cè)空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林。
3、為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙。
[課堂小結(jié)]
教師：讓學(xué)生做課后練習(xí)，給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。
學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。（略）
[鞏固練習(xí)]
1、下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（）
A、感冒B、哮喘C、肝炎D、沙眼
答案：B
2、由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（）
A、赤潮B、沙塵暴C、溫室效應(yīng)D、酸雨
答案：C
3、小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩經(jīng)常咳嗽、患?xì)夤苎椎燃膊 ＿@是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_________的擺動(dòng)，使__________不能及時(shí)排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。
答案：被動(dòng)纖毛痰
4、某城市的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（）
A、優(yōu)B、良C、輕度污染D、重度污染
答案：B
5、冬天上課教室門關(guān)閉較久后，不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、打“呵欠”會(huì)傳染
B、同學(xué)們想睡覺
C、教室的空氣中含有較多的二氧化碳
D、大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣
答案：C
6、住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中含有較多的苯、甲醛、氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（）
A、關(guān)閉門窗放大量的'茶葉
B、關(guān)閉門窗，放大量的醋
C、噴空氣清新劑
D、打開門窗，通風(fēng)透氣
答案：D
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康
一、空氣質(zhì)量影響人體健康
二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況
活動(dòng)與探究
1、某學(xué)習(xí)小組探究在擦黑板時(shí)，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子含量。他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后五分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀察。五個(gè)抽樣點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個(gè)抽樣點(diǎn)的面積為4平方毫米）。請(qǐng)同學(xué)分析：
A、在400平方毫米的范圍內(nèi)有__________個(gè)塵埃粒子。
B、教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應(yīng)比測(cè)定出的塵埃粒子數(shù)__________。
C、在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)如何降低粉筆灰對(duì)同學(xué)的污染。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、寫出你身邊常見的空氣污染源______________。
備課資料
一、空氣質(zhì)量周報(bào)中的三項(xiàng)指標(biāo)
從1997年開始，我國(guó)先后有幾十座城市定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量周報(bào)，以便為各地及時(shí)提供當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量信息。在空氣質(zhì)量周報(bào)中，空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級(jí)別和可吸入顆粒物是三項(xiàng)常用的指標(biāo)。
空氣污染指數(shù)（Air Pollution，簡(jiǎn)稱API），是將常規(guī)測(cè)定的幾種空氣污染物濃度轉(zhuǎn)化成數(shù)值（1~300以上），并通過分級(jí)（一般為五級(jí)）來表示空氣污染度和空氣質(zhì)量狀況。空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別使用于反映城市短期的空氣質(zhì)量狀況和變化趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)空氣污染的特點(diǎn)和污染防治的重點(diǎn)，目前我國(guó)的空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別是：
0~50，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“優(yōu)”；
51~100，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“良好”；
101~200，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“輕度污染”；
201~300，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“中度污染”；
超過300的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“重度污染”。
可吸入顆粒物（Inholable Particles，簡(jiǎn)稱IP），曾叫做“可吸入塵”“飄塵”“微塵”，是指漂浮于空中的、粒徑小于10 μm的顆粒物，包括固體顆粒物、液體顆粒，或固體吸附液體、氣體后而形成的顆粒物，數(shù)量通常用mg/m3或μg/m3表示。可吸入顆粒物主要來源于人類的生產(chǎn)和生活。可吸入顆粒物容易被人吸入，因此與人體健康有密切的關(guān)系。近些年來，許多國(guó)家將可吸入顆粒物列為檢測(cè)空氣質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
二、跑步時(shí)不宜只用鼻呼吸
跑步時(shí)，人體對(duì)氧的需要量增加。如果跑步時(shí)只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要，此時(shí)，勢(shì)必迫使呼吸肌加強(qiáng)活動(dòng)，加快呼吸頻率，以提高肺的通氣量，來滿足人體對(duì)氧的需要。其結(jié)果是，呼吸肌會(huì)較快地產(chǎn)生疲勞，反而影響氧的供應(yīng)。因此，人們常常在跑步時(shí)注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
據(jù)研究，兼用口、鼻呼吸，肺的通氣量可由只用鼻呼吸時(shí)的80 L/min增至173 L/min，并且因呼吸頻率不過快，而延遲呼吸肌疲勞的產(chǎn)生。通過口腔，還可以輔助散發(fā)運(yùn)動(dòng)中體內(nèi)產(chǎn)生的熱量。但是，在嚴(yán)冬進(jìn)行跑步時(shí)，注意張口不宜過大。這樣，可以使吸入的冷空氣經(jīng)過口腔時(shí)得到溫暖，從而減小對(duì)呼吸道和肺的不良刺激。
三、世界無煙日
世界衛(wèi)生組織于1987年作出決定，將每年的5月31日定為世界無煙日。此舉告誡人們吸煙有損健康，呼吁世界“煙民”在該日停止吸煙或戒煙，并呼吁這一天所有商人不賣煙。
1990年，世界衛(wèi)生組織選擇了“青少年不要吸煙”作為本年世界無煙日的主題。在我國(guó)召開的第三個(gè)“世界無煙日”座談會(huì)上，有關(guān)專家呼吁：控制吸煙應(yīng)從青少年抓起，還強(qiáng)調(diào)控制青少年吸煙要從小抓起；教育部門要充分利用教育陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要絕對(duì)禁止中小學(xué)生吸煙。
據(jù)有關(guān)報(bào)刊報(bào)道，我國(guó)青少年吸煙率近年來不斷上升。如果不加控制，到2025年，我國(guó)每年死于吸煙的總?cè)藬?shù)將由現(xiàn)在每年10萬人上升到200萬人。據(jù)調(diào)查，青少年吸煙已成為我國(guó)一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，我國(guó)70%以上的吸煙者開始吸煙的年齡都在15~25歲之間。為推動(dòng)我國(guó)控制吸煙工作的深入開展，必須杜絕青少年吸煙現(xiàn)象。
四、馬路上的無形魔鬼——鉛
汽車尾氣中含有大量的鉛。鉛多積聚在離地面1米左右的大氣中，而距地面25~100厘米處正好是兒童的呼吸帶。兒童長(zhǎng)期吸入這種含鉛的尾氣后，容易發(fā)生鉛中毒，對(duì)孩子的健康造成極大的損害。鉛是一種危害人體健康的有害物質(zhì)，它不僅損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體的免疫系統(tǒng)，使人體抵抗疾病的能力下降。鉛對(duì)孩子的危害尤其嚴(yán)重，因?yàn)楹⒆由眢w的抵抗力差，對(duì)鉛的吸收率是成人的5倍以上。鉛中毒直接影響兒童的智力發(fā)育，研究表明，孩子血鉛含量每上升10微克/分升，智商值就要減少6~7分。
五、家居裝飾中的殺手
目前我國(guó)室內(nèi)環(huán)境的主要污染源來自建筑、裝飾和家居，甲醛、苯、氡氣和放射性污染超標(biāo)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的健康。特別是家具中的黏合劑，含有較多的甲醛。甲醛的釋放是一個(gè)持續(xù)緩慢的過程，而且釋放量隨著季節(jié)和氣溫的變化而變化。甲醛對(duì)人體黏膜和皮膚有強(qiáng)烈的刺激作用，急性中毒可導(dǎo)致流眼淚、流鼻涕、咳嗽等癥狀，并發(fā)生呼吸道疾病；慢性吸入可導(dǎo)致持續(xù)頭痛、無力、失眠等。長(zhǎng)期皮膚接觸會(huì)導(dǎo)致皮炎等過敏疾病，國(guó)際癌癥研究所已將其列為可疑致癌物質(zhì)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)
1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響.
2.通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息
3.通過測(cè)算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質(zhì)量。
(二)能力
1.嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法,采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過資料分析以及采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。通過測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,并針對(duì)存在的問題提出意見和建議。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計(jì)算機(jī)操作能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入新課
以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
一、空氣質(zhì)量影響人類的健康
二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/strong>
1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況
2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子
第二課時(shí)
1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
2.表達(dá)與交流
作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:
1、工廠排放的濃煙
2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3、燃燒含硫的燃料
4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5、焚燒工業(yè)廢棄物
6、吸煙
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9、工廠有毒氣體的泄漏
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
12、路面揚(yáng)塵
13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
學(xué)生分小組匯報(bào):1、本組要探究的問題
2、本組的探究計(jì)劃
3、本組的探究結(jié)果
學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師板書。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做?
在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對(duì)同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。肯定學(xué)生的成果,鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó),先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。
指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開討論。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
引言:20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中造成198人死亡,你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?
學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康)
一、空氣質(zhì)量影響人類的健康
學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息,教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:
1.工廠排放的濃煙
2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚(yáng)塵
12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的.原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做?
學(xué)生交流討論示例:
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對(duì)人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗葻N的生產(chǎn)和使用,大力植樹造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體,又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內(nèi)空氣的流通,在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會(huì)有大量的有害氣體,4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。
三、討論大氣污染的防治
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?
小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó),先后有幾十個(gè)城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/strong>
1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體,它們對(duì)人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(zhǎng)期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長(zhǎng)時(shí)期后會(huì)出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來,交通高峰時(shí)人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?會(huì)很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少,而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會(huì)迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會(huì)超標(biāo)呢?這是因?yàn)榈趸镌陉柟庀屡c其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯,當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。
2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)
一、采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
二、表達(dá)與交流
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報(bào):
本組要探究的問題
本組的探究計(jì)劃
本組的探究結(jié)果
演示本組記錄表
學(xué)生探究部分示例:
1、探究問題:樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
1層
20層
2、探究問題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
室內(nèi)
室外
3、探究問題:樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
樹林中
馬路邊
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開討論。
課后實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
教學(xué)后記:
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對(duì)我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的'建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識(shí)空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片
2.調(diào)查家或?qū)W校周圍的工廠，廠內(nèi)有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？
3.選擇家或?qū)W校附近的某一地點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，在10分鐘內(nèi)大約有多少輛車經(jīng)過？有沒有揚(yáng)起風(fēng)塵？有沒有煙排出？什么顏色？什么氣味？還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對(duì)人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞！（播放濟(jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）
2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
二、交流匯報(bào)、認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識(shí)到污染源的多樣）
4.教師展示空氣污染對(duì)我們生活危害的視頻及資料！（使學(xué)生有一個(gè)清晰全面的對(duì)空氣污染的科學(xué)認(rèn)識(shí)）
三、探尋凈化空氣的方法
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對(duì)我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們?cè)撛鯓愚k？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>
四、拓展
1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對(duì)學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。”它是什么呢？生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？
（二）想辦法找空氣
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對(duì)，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？
生答。
2、師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
（三）實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請(qǐng)大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測(cè)
師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取。
組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？
2、師：我們通過觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的'物質(zhì)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？我們?cè)僮屑?xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）
（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？
學(xué)生猜測(cè)。
師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對(duì)，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對(duì)，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無處不在
無色無味透明氣體
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
A知識(shí)與能力
1．熟悉課文，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特征。
2．領(lǐng)會(huì)詩(shī)的思想內(nèi)容，分析作者寫作手法，了解象征手法在詩(shī)中的運(yùn)用。
B過程與方法：在對(duì)作者稍作介紹之后，從空氣的象征意義人手進(jìn)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)主要通過學(xué)生討論解決。對(duì)詩(shī)歌層次的分析可由學(xué)生先行探討，教師再加以明確。
C情感態(tài)度價(jià)值觀：本詩(shī)流露了作者對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以體會(huì)。
D教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1．分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
2．朗讀作品，體味詩(shī)歌表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2．象征手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
E教學(xué)突破：本課的教學(xué)可從空氣的象征意義是什么人手。
F教師準(zhǔn)備：
1．了解郎燕祥的生平及作品。
2．了解象征手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。
G學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，標(biāo)記理解有卿的地方。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入課文1．朗誦，了解大意
2．分析本詩(shī)要表達(dá)的思想2．討論分析作者要表達(dá)的.思想
3．理清層次，分析寫作特色3．分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)及寫作特色
4．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)4．完成練習(xí)
一、導(dǎo)入課文
1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌頌勞動(dòng)人民的《大堰河——我的保姆》，表達(dá)鄉(xiāng)愁的《現(xiàn)代詩(shī)兩首》，這節(jié)我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人邵燕祥的名篇——《致空氣》，這首寫給空氣的詩(shī)蘊(yùn)藏了作者怎樣的感情呢?板書課題。1．因?yàn)檎n前對(duì)這首詩(shī)有過預(yù)習(xí)，在教師導(dǎo)入時(shí)已開始思索詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2．介紹文章的寫作背景和作者生平及作品。 2．保持良好的學(xué)習(xí)熱情，傾聽，作好記錄。
3．請(qǐng)幾名同學(xué)朗誦課文，掌握詩(shī)歌大意。3．朗誦課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，在書上劃出優(yōu)美的語句。
二、討論作者要表達(dá)的思想
1．師：大家已對(duì)該詩(shī)的內(nèi)容有了大致了解，詩(shī)人在詩(shī)中講述了什么?表達(dá)了什么的感情?積極發(fā)言。生：作者在詩(shī)中描寫了詩(shī)人與空氣的親昵與依戀，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。
2師：太陽偶爾也要隱藏一些時(shí)候，但是空氣時(shí)刻包圍在我們身邊。它太普通太常見了，以至我們幾乎將它遺忘。可是為什么作者要寫一首詩(shī)來贊美空氣呢?讓學(xué)生分組討論。分組討論，積極發(fā)表自己的看法，選出小組長(zhǎng)作相應(yīng)記錄。
3，讓每組小組長(zhǎng)發(fā)言，歸納總結(jié)。提示：詩(shī)中的空氣象征著理想、信念、友誼等等，本題沒有絕對(duì)的答案，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中流露出了作者對(duì)某物的執(zhí)著即可。匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥卜領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的深層意義，此處的空氣只是某物的象征，詩(shī)人在此處是詠物抒懷。
三、理清層次，分析寫作特色
1．師：本文分為六個(gè)詩(shī)段，請(qǐng)大家齊讀課文，思考本詩(shī)分為幾個(gè)層次。
1）．齊讀課文，劃分層次。
2）．抽學(xué)生回答，對(duì)每個(gè)詩(shī)段加以具體分析。
板書梗概。(見課末板書設(shè)計(jì))
2．思考，說出自己的看法。歸納層意，感受本詩(shī)的藝術(shù)特色。
3、組織討論：空氣是看不見摸不著的，詩(shī)人用什么方法把空氣寫得生動(dòng)形象、可觸可感呢?總結(jié)：將風(fēng)中之物人格化的寫作手法是本詩(shī)成功的關(guān)鍵，另外，作者在詩(shī)中透露出的真情實(shí)感也是打動(dòng)讀者的一個(gè)重要原因。
4、討論思考。生：主要是用了擬人的手法，把空氣當(dāng)作一位親昵的朋友來寫。生：對(duì)空氣的描寫極為具體，這讓人覺得真實(shí)可觸。
四、完成課堂練習(xí)
1．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)一，讓學(xué)生談?wù)勆磉呌袥]有那種無影無蹤卻又無處不在，與自己相互依存的東西，滲透情感教育。學(xué)生答案可能：多半是抽象的東西，學(xué)生可能談到友情、親情、理想等。
2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。
五、本課小節(jié)：
本課從探討詩(shī)歌的象征意義入手展開教學(xué)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能力性，多以學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹鳎處熤皇羌右灾敢Ｍㄟ^本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅
對(duì)本詩(shī)所運(yùn)用的多種修辭手法有了充分了解，提高了詩(shī)歌的鑒賞能力，而且培養(yǎng)了一種執(zhí)著的信念。
問題探究與拓展活動(dòng)
作者在詩(shī)中寫道空氣“蹤跡難尋又無處不在”，在詩(shī)歌第二至第五節(jié)的描寫中充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。作者選取的幾個(gè)片斷是有意安排還是隨手拈來，這一點(diǎn)很有探討價(jià)值。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．詩(shī)歌第2節(jié)運(yùn)用了哪幾種修辭手法，有什么作用?
2．詩(shī)歌開篇說空氣“無處不在，又難尋蹤跡”，結(jié)尾處又說它“蹤跡難尋又無處不在”，是否有重復(fù)累贅之嫌。
3、運(yùn)用象征性的手法寫一段話或一首詩(shī)來歌頌友誼。
教學(xué)反思
1．作者經(jīng)歷人事滄桑，詩(shī)歌寓意深刻豐富，學(xué)生理解起來有些困難。教師要幫助學(xué)生挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，尤其是空氣的象征意義。
2．這是一首優(yōu)美的詠物抒情詩(shī)，要求學(xué)生多朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語言藝術(shù)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）
[點(diǎn)評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗(yàn)，對(duì)課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]
師：空氣對(duì)人類多么重要啊！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！
2、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。
3、指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計(jì)學(xué)生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）
[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]
二、初讀課文
1、師范讀課文。
小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請(qǐng)小朋友打開書，聽老師范讀課文。
2、生自讀課文。
（1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。
（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。
（3）檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開火車讀等形式）
3、生齊讀課文。
[點(diǎn)評(píng)：上課起始階段，要給學(xué)生較多的自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的.每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
（一）讀好1至4自然段。
過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
（1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車，會(huì)說什么（生暢所欲言）
（2）師：對(duì)呀，小狐貍感到多新奇呀！我們?cè)趺醋x出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）
（3）學(xué)生自由試讀。
（4）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì)小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
2、指導(dǎo)讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
（1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì)渾身不舒服的感覺。
（2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
（3）指導(dǎo)讀好第3自然段。
師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。
（4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
3、指導(dǎo)讀好第4自然段。
（1）過渡：小狐貍聽了醫(yī)生的話，是怎么做的
（2）指名讀。讀中指導(dǎo)讀好第一句話。
（3）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話。
（4）全班齊讀第四自然段。
4、將1至4自然段連起來讀。回答：小狐貍為什么要賣空氣
5、表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生。）
[點(diǎn)評(píng)：第1至4自然段的教學(xué)是課文教學(xué)的重點(diǎn)之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內(nèi)容，將朗讀作為教學(xué)的主要途徑，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)情感，培養(yǎng)語感。②注意了利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將真切的感受呈現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)態(tài)中，加深對(duì)課文語言的理解。③表演使學(xué)生“稚化”，又加深了對(duì)課文的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語言，在低年級(jí)不失為有效的、生動(dòng)的教學(xué)手段。]
（二）讀好5、6自然段。
生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣空氣的
2、出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學(xué)生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。
3、老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢
（1）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶高興的心情。）
（2）學(xué)生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。
（3）老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。
（4）師：人們長(zhǎng)期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說的話。
4、師生共同讀好第6自然段。
師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人越來越多。生接讀第2句。
5、生再看課件2。（體會(huì)人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）
6、全班齊讀。讀好5、6自然段。
（三）讀好第7自然段。
1、幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。
2、看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹、草坪和花壇，體現(xiàn)“變化”。）
3、指導(dǎo)讀好第一句話。
4、我們讀了這句話知道什么呢
出示填空練習(xí)1：
chéngshìměilìdedàhuāyuán
（）就像（）。
生看拼音填空，再讀一讀。
5、城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的
出示課后練習(xí)2：
xiǎohúlixinxiānlōngqì
人們?cè)僖膊粊碣I（）的（）了。
生看拼音鎮(zhèn)空，再讀一讀。
6、師用第二句話小結(jié)：人們?cè)僖膊粊碣I小狐貍的新鮮空氣了。
7、配樂朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）
[點(diǎn)評(píng)：第7自然段是課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)中，重視了學(xué)生在老師指導(dǎo)下的練習(xí)。將拼音的鞏固。詞句的訓(xùn)練、語言的積累納入四十分鐘內(nèi)，是“增效減負(fù)”的有效途徑。]
四、總結(jié)全文
（1）朗讀全文。
（2）小組討論：開始人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣，后來為什么不買了
（3）全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)表見解。答案不求統(tǒng)一或千篇一律。）
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
l、認(rèn)讀要求“學(xué)會(huì)”的字和“會(huì)認(rèn)”的字。
2、識(shí)記字形。
（1）采用口訣識(shí)記“買”“賣”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒有東西就得“買”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較記字形或部件記字形。
如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學(xué)生記憶。
（3）運(yùn)用課件幫助學(xué)生識(shí)記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強(qiáng)調(diào)它的關(guān)鍵部位。加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。
3、指導(dǎo)書寫。
（l）指導(dǎo)寫好起筆和關(guān)鍵筆畫。
（2）學(xué)生在書上寫一寫。（注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。）
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級(jí)學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對(duì)于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識(shí)空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開空氣，空氣無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對(duì)事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對(duì)于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對(duì)于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道我們的周圍有空氣
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：PPT、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師:小朋友們好，歡迎大家來到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個(gè)同樣外形的透明塑料袋：一個(gè)裝滿空氣，一個(gè)壓扁）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？
（學(xué)生自由猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的.袋子一樣鼓起來嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚢?
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
二、空氣無處不在
師：同學(xué)們找到了嗎？通過尋找，我們發(fā)現(xiàn)（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺得這些地方呢？（PPT出示戶外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒錯(cuò)，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。
三、利用多種感官感知空氣
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（PPT出示小朋友對(duì)著臉頰松開袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對(duì)著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧！（提醒用釘子時(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅模孟裼酗L(fēng)吹過。）
通過剛才的活動(dòng)我們通過皮膚的感覺，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說說你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來看一看，（沒有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過“聽”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過不同的方法“看到”“聽到”“感覺到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
四、空氣的重要性
1.師談話：雖然空氣看不見也摸不著，但是我們的周圍到處都有它，那我們?nèi)祟惸懿荒茈x開空氣呢？
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長(zhǎng)一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開空氣。
3.師：空氣對(duì)人類如此重要，那長(zhǎng)期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來看一段視頻吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開？（為了大口呼吸空氣）
4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開空氣的？一起來看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場(chǎng)景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開空氣
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺，躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好？這樣做會(huì)帶來什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長(zhǎng)時(shí)間離開空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(zhǎng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開門窗通風(fēng)透氣。
五、課外延伸
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)析】
《空氣的熱脹冷縮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元的第四課。本課是學(xué)生在研究了液體熱脹冷縮之后，開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。本節(jié)課內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：研究空氣的熱脹冷縮。教材從液體的熱脹冷縮的知識(shí)出發(fā)，引出“空氣是否熱脹冷縮”的探究問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自己想出辦法來觀察。學(xué)生們利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材合理選擇搭配，然后分別放進(jìn)熱水、常溫水、冰水，靜置觀察現(xiàn)象。同時(shí)聯(lián)系到水的熱脹冷縮，兩者進(jìn)行比較找到不同之處。活動(dòng)二：解釋空氣的熱脹冷縮。教材選擇模擬游戲生動(dòng)表現(xiàn)了空氣“微粒”的運(yùn)動(dòng)，從而解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課研究金屬的熱脹冷縮性質(zhì)以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)起到承前啟后的作用。
【學(xué)情分析】
在經(jīng)過本單元前面三課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)固體和液體的熱脹冷縮現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于探究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象還是具有一定基礎(chǔ)的。因此，本課選用了學(xué)生較為熟悉的空氣為例，感知空氣的熱脹冷縮。同時(shí)與水的熱脹冷縮進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象還存有一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小。
2.初步了解熱膨脹現(xiàn)象和物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
3.嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到空氣的熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的具有廣泛的用處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組準(zhǔn)備：每組3個(gè)燒瓶、1個(gè)錐形瓶、1只氣球、熱水、常溫水、冰水、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一袋空氣。
【教學(xué)過程】
一、問題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.復(fù)習(xí)舊知
回顧上節(jié)課“液體的熱脹冷縮”的知識(shí)。
（1）一些液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
（2）實(shí)驗(yàn)室里的溫度計(jì)是利用酒精的熱脹冷縮原理制成的。
2.引出新問題
教師出示一袋空氣。提問：現(xiàn)在袋子里面裝滿了空氣，它是否也和水一樣具有熱脹冷縮的'現(xiàn)象？
【出示PPT1】
3.師生交流討論。
二、探究新知（預(yù)設(shè)30分鐘）
探究一：觀察空氣的熱脹冷縮
1.追問。
空氣無色無味，而且也看不見，我們?cè)趺粗浪捏w積是否發(fā)生了變化呢？
【出示PPT2】
2.教師出示實(shí)驗(yàn)器材（學(xué)生分組器材），提問：能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，清楚地觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？
【出示PPT3】
（1）學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（2）全班交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（3）教師小結(jié)并明確實(shí)驗(yàn)探究方案，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)要求。
3.實(shí)驗(yàn)要求：
（1）3個(gè)燒杯中，每個(gè)燒杯都大約盛放半杯水（熱水、常溫水、冰水）。
（2）將裝置依次放入盛水（熱水、常溫、冰水）的燒杯中，直至沒有明顯變化時(shí)再拿出。
（3）小組合作實(shí)驗(yàn)，完成記錄單。
（4）注意安全！空錐形瓶套上氣球放入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（采用圖文結(jié)合的記錄方式）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）研討一
1.實(shí)驗(yàn)中我們小組觀察到了什么現(xiàn)象？（套在錐形瓶上的氣球在熱水杯中鼓起來了，在常溫水杯中癟下去了，在冰水杯中更加癟了。）
2.我們?cè)趺唇忉屵@種現(xiàn)象呢？（空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）
【出示PPT4】
3.和上節(jié)課水的熱脹冷縮現(xiàn)象相比，空氣的熱脹冷縮有什么不同？
【出示PPT5】（空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更加明顯。）
（三）探究二：解釋空氣的熱脹冷縮
1.提問：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？
2.學(xué)生嘗試解釋。（關(guān)于微粒的解釋如有困難，可加入教材模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲。）
3.學(xué)生根據(jù)自己理解：畫空氣微粒和水的微粒受熱后運(yùn)動(dòng)變化圖。
【出示PPT6】
空氣微粒
熱水常溫水冰水受熱
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容
本教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)自然第七學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中的第一課時(shí)。在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加熱和傳熱的知識(shí)。第二課時(shí)要學(xué)習(xí)固體的熱脹冷縮性質(zhì)。這一單元主要讓學(xué)生初步知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；初步知道物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體；培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。
4、科學(xué)探究目標(biāo)
5、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。
6、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究和感受空氣受熱體積會(huì)脹大，遇冷體積會(huì)縮小的變化。
7、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)：
（1）知道液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（2）知道氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
3、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。
4、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)空氣和水的熱脹冷縮的知識(shí)已經(jīng)有了不少了解，所以教學(xué)重點(diǎn)不放在這個(gè)知識(shí)上，而是讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證和感知空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識(shí)物體。
四、教學(xué)策略
通過范例教學(xué)水會(huì)熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出的這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平略高一些，讓學(xué)生既感到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，又感到自己還是有能力來完成這個(gè)設(shè)計(jì)的，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的迫切需要。從心理學(xué)角度來看：每個(gè)人都有著對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域探究的欲望，但是否會(huì)化為這個(gè)人的行動(dòng)，這完全取決于這人對(duì)自己現(xiàn)有能力的估判，如果能力有可能完成任務(wù)，那才會(huì)產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)。在這個(gè)行動(dòng)過程中，越是接近完成，越是會(huì)具有行動(dòng)的迫切需要性。由于有了成功的范例，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的初步了解，所以會(huì)感到這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是可以做到的。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也就成為學(xué)生自己興趣的需要。興趣是學(xué)習(xí)和其它一切相關(guān)行為的重要起因，也會(huì)成為行為的一個(gè)持久動(dòng)力。使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣當(dāng)然就變得至關(guān)重要了，這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容本身就已經(jīng)吸引了學(xué)生，因?yàn)橛写罅康膶?shí)驗(yàn)用材料（塑料袋、針筒、氣球、玻璃杯、乒乓球……），通過豐富的材料讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。
隨著課改的推進(jìn)，我們都關(guān)注起了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，但一味強(qiáng)調(diào)自主，忽視了教師的指導(dǎo)，容易造成學(xué)生不知所從或盲目探究的情況。教師要把活動(dòng)或問題具體化，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道做什么，怎么做，以適應(yīng)學(xué)生具體思維的特點(diǎn)。另外，對(duì)學(xué)生提出的各種問題、設(shè)想也需要老師幫助整理、選擇，對(duì)學(xué)生探究過程中碰到的`困難、問題需要老師幫助分析、解決，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有這樣，才能既保證學(xué)生的自主發(fā)揮，又避免學(xué)生的探究停頓、受阻，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。當(dāng)然，指導(dǎo)還要因人而異，對(duì)學(xué)生熟悉的、身邊常見的，較簡(jiǎn)單清楚的內(nèi)容可少講少指導(dǎo)一些，對(duì)一些較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸了解較少的，影響因素較多較復(fù)雜的內(nèi)容，則應(yīng)多作一些指導(dǎo)。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會(huì)熱脹冷縮前，教師先幫助學(xué)生分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，教師提出：“空氣看不見，摸不著，它若是變大了或是縮小的，我們?cè)鯓硬拍苤滥兀俊钡膯栴}，以點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的容器中，這個(gè)容器的容量可變大變小，這樣空氣的變大變小可以通過觀察容器形狀的變化而得知。進(jìn)而引出也可以在某些容器口裝上“門”，觀察“門”的開關(guān)情況以了解空氣體積變化的情況。學(xué)生在教師的幫助下，思維大大活躍起來，找出了許多可以幫助觀察空氣體積變化的容器，再配以各種加熱或冷卻的方法，便設(shè)計(jì)出了許多實(shí)驗(yàn)的方法。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一：水會(huì)熱脹冷縮
1、教師出示投影片，然后問“為什么水會(huì)溢出水壺呢？”
2、教師啟發(fā)學(xué)生：加熱前，水壺里裝的是滿滿的一壺水，但沒有溢出，為什么加熱后同樣多的水會(huì)溢出呢？可能是什么原因？對(duì)于學(xué)生的假設(shè)，教師不要給予肯定或否定的答復(fù)，可以問學(xué)生有什么方法來證明自己的想法，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，逐步引導(dǎo)他們想到事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)方法上。如向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置的名稱和作用時(shí)，要告訴學(xué)生為了便于觀察，教師在瓶子里裝的是紅色的水，并在玻璃細(xì)管液面處作上記號(hào)。然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液面的高度是否變化（上升），并想一想“為什么”？
4、在排除水量多的假設(shè)基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：水受熱后體積比原來大，即體積膨脹了，燒瓶里容納不下，就順著玻璃細(xì)管上升了。
5、教師請(qǐng)學(xué)生解釋“爐子上被加熱的水壺水為什么會(huì)溢出？”
6、教師提出：“如果水壺里的水沒有裝滿，加熱后會(huì)怎樣？”
7、教師提出：“水受熱體積會(huì)脹大，如果水受冷，體積又會(huì)怎樣呢？”
學(xué)生觀看投影片，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)水溢出的現(xiàn)象。
學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。把學(xué)生講的幾種可能逐一提出來討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣。
在教師的幫助、啟發(fā)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來研究一些常見的自然現(xiàn)象。
四年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)回答燒瓶里的水比原來“多”了。這時(shí)，教師讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程并指出：實(shí)驗(yàn)中沒有往瓶中加過水。
學(xué)生可以得出結(jié)論：一般情況下，水受熱體積會(huì)脹大。
學(xué)生解釋。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)明白：由于水受熱會(huì)膨脹，水面會(huì)上升。
學(xué)生討論。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，概括出科學(xué)結(jié)論：水在一般情況下具有熱脹和冷縮的性質(zhì)。
活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會(huì)熱脹冷縮
1、教師問：“水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他物體是否也有這樣的性質(zhì)呢？例如我們周圍的空氣？”
2、由于空氣是無色透明的，不能直接觀察，這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生如何觀察空氣體積的變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的可形變的透明容器內(nèi)來幫助觀察。分析各種加熱或冷卻的方法。
3、教師就可以提供大量有結(jié)構(gòu)的材料（塑料瓶、大針筒、保溫瓶、氣球、塑料袋等），讓學(xué)生選用。
4、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。
5、教師小結(jié)，并重點(diǎn)指出空氣的熱脹冷縮比水大的多。
6、教師進(jìn)行倒噴泉實(shí)驗(yàn)。充分利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生人人參與推理，鞏固已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識(shí)。教師出示倒噴泉實(shí)驗(yàn)裝置后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，推測(cè)該怎么做，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生推測(cè)的結(jié)論。
學(xué)生自己推測(cè)，讓他們模仿剛才的實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測(cè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生模仿研究水的熱脹冷縮的方法進(jìn)行空氣是否有冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己推測(cè)的結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同議論得出結(jié)論：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
學(xué)生根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過資料分析，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2、嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí)討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí)，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)“資料”及利用課本資料來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中體會(huì)空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特別是使學(xué)生明確空氣污染對(duì)人體健康的嚴(yán)重危害，進(jìn)而樹立環(huán)保意識(shí)。而對(duì)“當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量”的教學(xué)，一方面組織學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，利用課上時(shí)間進(jìn)行交流討論來學(xué)習(xí)，另一方面則通過“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”、補(bǔ)充資料來加以拓展，使學(xué)生增加對(duì)空氣質(zhì)量知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中設(shè)計(jì)“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學(xué)生了解空氣污染的多樣性、嚴(yán)重性，進(jìn)而為空氣污染防治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書”，主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)，確立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并通過評(píng)比展出來宣傳環(huán)保意識(shí)，服務(wù)社會(huì)，使全社會(huì)關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向。
四、教學(xué)過程
師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）
師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次。
師：對(duì)，那么16乘上每天的分?jǐn)?shù)就可以計(jì)算了吧！同學(xué)們算一下。
生；（計(jì)算）23 040次
師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？
生：（計(jì)算）11 520 000毫升（即11 520升）。
師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考。
投影：你知道嗎？
（1）小明同學(xué)家在20xx年3月建了新房，于去年9月對(duì)新房進(jìn)行了裝修和油漆，可新房里住了沒幾天小明和爺爺就覺得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說出其中的理由嗎？
（2）清晨，當(dāng)你行走在一片樹林中，你會(huì)覺得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說出其中的理由嗎？
（生閱讀思考并小組討論，代表發(fā)言。）
生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。
師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。
師：對(duì)！生病與抵抗力也有關(guān)。
生：裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。
師：很好！有沒有其他的看法呢？
生：是房間里沒有通風(fēng)透氣，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后，再住到新房里就不會(huì)得病了。
師：有道理。那么第二題呢？
生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。
師：對(duì)！
生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。
師：對(duì)！同學(xué)們都回答得很好，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁矗揩@得了哪些信息？說出你的理由？
（生閱讀思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多。
師：你講得很好。
生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴荆|(zhì)量越來越差而造成的。
生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹碓絿?yán)重。
師：對(duì)！由以上事實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)空氣污染對(duì)人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學(xué)們能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。
生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無法戒掉。
生：可能吸煙時(shí)有一種快樂的感覺吧。
生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無奈。
師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢？請(qǐng)舉手。
（有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著。）
師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢！那么，請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì)。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。
生：吸煙喉部難受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。
師：以上同學(xué)們講出了自己的體會(huì)，謝謝你們能坦誠(chéng)地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時(shí)也會(huì)影響他人的健康，所以同學(xué)們不能再吸煙。“中學(xué)生守則”也明文規(guī)定：生活儉樸，講究衛(wèi)生，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰。同時(shí)，你們回家還要?jiǎng)褡枘銈兊母改讣坝H戚朋友少吸煙或不吸煙，多宣傳吸煙的危害，讓更多的人避免吸煙的危害，好不好？
生：好！
師：空氣污染會(huì)影響人體的健康，課前老師要求同學(xué)們回家調(diào)查你們父母的工作單位及你們身邊有沒有空氣等污染，你們調(diào)查了嗎？請(qǐng)你們說一下。
生：我父親是司機(jī)，經(jīng)常在路上開車，有污染；母親種田沒有污染。
生：我父親母親都是教師，空氣污染應(yīng)該不大。
生：我母親在××公司上班，是電腦管理員，有電器產(chǎn)生的污染；父親是駕駛員，有污染。
生：我父母都是種田的，應(yīng)該沒有污染。
生：我父母都是開店經(jīng)商的，在馬路旁，有污染。
師：你們調(diào)查得很認(rèn)真，從你們的調(diào)查發(fā)言中大家已經(jīng)知道我們的身邊或多或少地產(chǎn)生了空氣污染，以及其他的污染。隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展，這種污染也變得越來越嚴(yán)重，就像前面資料反映的信息一樣，那么請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)分析思考目前造成空氣污染的因素主要有哪些？
（生分組思考討論，小組代表發(fā)言。）
生：工廠產(chǎn)生的廢氣排放到空氣中能污染空氣，還有焚燒垃圾、稻稈麥稈，吸煙等。
生：車、船排放的尾氣。
生：有毒氣體的排放以及污水的排放。
生：煤氣的漏氣。
生：食物腐爛變質(zhì)產(chǎn)生的異味。
生：亂扔垃圾廢物，農(nóng)藥化肥的大量使用。
生：揚(yáng)塵和揚(yáng)沙。
師：還有嗎？可聯(lián)系剛上課時(shí)的兩個(gè)討論思考思考。
生：油漆、裝飾材料釋放的有害化學(xué)物質(zhì)。
師：對(duì)！剛才你們思考分析得很全面，污染空氣的'因素有很多，還有金屬加工時(shí)產(chǎn)生的金屬粉塵、電器產(chǎn)生的污染物等。目前，隨著人們認(rèn)識(shí)水平的提高，空氣質(zhì)量的好壞已引起了人們的高度重視，空氣質(zhì)量的好壞也已成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市生活水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多城市已經(jīng)通過新聞媒體定期發(fā)布空氣質(zhì)量報(bào)告，以便人們能及時(shí)了解情況。下面來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)閱讀課文“我國(guó)部分重點(diǎn)城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，并思考空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)主要包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容。（生閱讀。）
生：有污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級(jí)別、空氣污染狀況。
師：對(duì)！下面介紹相關(guān)的知識(shí)。
投影：
空氣污染指數(shù)──是將常規(guī)測(cè)定的幾種空氣質(zhì)量污染物濃度轉(zhuǎn)化成數(shù)值（0~300以上），并通過分級(jí)（一般為五級(jí)）來表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。
0~50，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“優(yōu)”；
51~100，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“良”；
101~200，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“輕度污染”；
201~300，表示空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“中度污染”；
超過300的空氣污染濃度為空氣質(zhì)量日均值五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“重度污染”。
師：空氣質(zhì)量為“優(yōu)”，其實(shí)并不是指沒有污染，而是指相對(duì)污染程度較小，你們明白了嗎？
生：知道了。
師：造成空氣污染除了氣體，還有可吸入顆粒物，而“揚(yáng)沙”與“沙塵暴”是主要原因。下面介紹有關(guān)知識(shí)。
投影：揚(yáng)沙、沙塵暴與浮塵
揚(yáng)沙與沙塵暴都是由于本地或附近塵沙被風(fēng)吹起而造成的。其共同特點(diǎn)是能見度明顯下降，出現(xiàn)時(shí)天空混濁，一片黃色。兩者大都在冷空氣過境或雷雨影響時(shí)出現(xiàn)，北方都是在春季容易出現(xiàn)。所不同的是揚(yáng)沙天氣風(fēng)較大，影響的能見度在1公里到10公里之間；而沙塵暴風(fēng)很大，能見度小于1公里。而浮塵是由于遠(yuǎn)地或本地產(chǎn)生沙塵暴或揚(yáng)沙后，塵沙等細(xì)粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時(shí)遠(yuǎn)方物體呈土黃色，太陽呈蒼白或黃色，能見度小于10公里，大致出現(xiàn)在冷空氣過境前后。
師：以上我們學(xué)習(xí)了一些空氣質(zhì)量的知識(shí)。污染的空氣不僅會(huì)影響健康，使人致病，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)致人死亡，因此我們必須努力防治空氣污染。下面請(qǐng)同學(xué)們說說可以采取哪些方法來防治空氣污染？
（生分組思考討論，代表發(fā)言。）
生：不焚燒垃圾廢物、不吸煙，工廠不排放有害廢氣、煙霧，汽車等機(jī)動(dòng)車不排放尾氣。
生：汽車不排放尾氣是不行的，應(yīng)減少尾氣中的有害物質(zhì)，可以使用無鉛汽油、使用無污染的燃料或使用電能作動(dòng)力。
師：你說得很好。還有嗎？
生：不亂扔垃圾，不大量使用農(nóng)藥化肥。
生：不使用有污染的（即不合格）裝飾材料和油漆，因?yàn)樗鼈儠?huì)釋放有害物質(zhì)，造成污染空氣。
生：要保護(hù)植被，愛護(hù)樹木，開展植樹造林活動(dòng)。
師：同學(xué)們說得都很對(duì)，你們已經(jīng)講出了主要的防治方法和措施，當(dāng)然，防治空氣污染的方法很多，還有不隨地吐痰等。此外，我們還要注意個(gè)人的呼吸衛(wèi)生，如用鼻呼吸，打掃衛(wèi)生時(shí)要注意灑水，房間、教室要經(jīng)常通風(fēng)透氣，揚(yáng)沙或沙塵天氣要戴口罩，等等。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道了空氣的質(zhì)量與人的健康的關(guān)系了嗎？
生：知道了。
師：哪位學(xué)生來簡(jiǎn)述一下。
生：空氣的質(zhì)量好壞跟人的健康關(guān)系很大，空氣污染越嚴(yán)重，對(duì)人體的危害也就越大，導(dǎo)致人生病甚至死亡。
師：好！通過本課的學(xué)習(xí)，大家知道了空氣污染對(duì)人體的危害，也懂得了保持健康的身體，必須有優(yōu)質(zhì)新鮮的空氣，空氣污染的防治十分必要。老師建議同學(xué)們以小組為單位寫一份倡議書，號(hào)召全校師生一起來防治空氣污染，字?jǐn)?shù)在200~300左右，下一節(jié)課我們一起來討論交流，評(píng)出最優(yōu)秀的倡議書2至3份，在學(xué)校櫥窗展出，你們認(rèn)為好不好！
生：好！
師：希望同學(xué)們課后能認(rèn)真完成。本課的學(xué)習(xí)就到這里，最后，老師想獻(xiàn)上一首老師自己寫的詩(shī)，與同學(xué)們共勉，希望大家有一個(gè)健康的身體，美好的明天。
投影：
平時(shí)呼吸不用嘴
運(yùn)動(dòng)鍛煉深呼吸
課間活動(dòng)不追逐
房屋教室勤通風(fēng)
廢物垃圾不亂扔
吸煙害人又害己
植樹造林空氣新
呼吸衛(wèi)生要牢記
附板書：空氣質(zhì)量與健康
1、污染（影響）空氣的主要因素。
吸煙、焚燒生活垃圾及秸稈、農(nóng)藥化肥的大量作用、汽車船舶有害尾氣的排放、工業(yè)廢氣的大量排放、有害化學(xué)物質(zhì)的釋放（油漆、裝飾材料）、揚(yáng)沙和沙塵暴、亂扔垃圾、食物腐爛變質(zhì)等。
2、防治空氣污染的方法。
不吸煙、減少汽車船舶等尾氣的排放、不焚燒生活垃圾及秸稈、不排放工業(yè)廢氣、不大量使用農(nóng)藥化肥、不使用不合格的裝飾材料、保護(hù)植被、植樹造林等。
3、呼吸衛(wèi)生。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。
2.通過猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
課前準(zhǔn)備：
（1）水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。
（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠
教學(xué)過程：
一、判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?
1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎？
2.出示兩個(gè)塑料瓶，一個(gè)蓋著蓋子，一個(gè)沒有蓋蓋子。提問：請(qǐng)大家猜測(cè)這兩個(gè)塑料瓶當(dāng)中有空氣嗎？
預(yù)設(shè)：
1）兩個(gè)瓶中都沒有空氣
2）兩個(gè)瓶中都有空氣
3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。
4）沒有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒有空氣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測(cè)會(huì)多種多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的猜測(cè)，猜測(cè)沒有對(duì)錯(cuò)之分。
3.大家的`猜測(cè)多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測(cè)。
預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來驗(yàn)證
3.每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的水槽。
提醒：沒蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。
通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無論蓋不蓋瓶蓋都會(huì)冒氣泡，這說明無論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，從而得知無論有沒有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。
二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
1.猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？
3.你們想的都不一樣，那誰猜得對(duì)呢，有辦法證明嗎？
預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣，如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。
4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證，一下子把物品全部放入水中嗎？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個(gè)個(gè)放入水中。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。
5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會(huì)冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒有氣泡呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測(cè)方法
1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里面有空氣嗎？
2.怎么知道自己想的對(duì)不對(duì)呢？
預(yù)設(shè)：
1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡
2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。
相對(duì)而言，第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。
3.通過學(xué)習(xí)，我們?cè)谛@里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。
4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析和學(xué)生分析
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動(dòng)意識(shí)到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的.實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級(jí)已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備：課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容PPT。
五、教學(xué)過程：
引言：出示“嬰兒出生時(shí)啼哭”和“人體呼吸”的圖片，說明我們的身體每時(shí)每刻都在與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，引出呼吸與生命息息相關(guān)。究竟有什么關(guān)系？
新課：
（一）、探究人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
資料1：長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來？
組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動(dòng)各種生命活動(dòng)，另一部分用于維持體溫的恒定。
（過渡）通過上述分析，如果人停止呼吸，則人體一切生命活動(dòng)都將停止，體溫也不能保持恒定，則人的生命也就終止。那么人體依靠哪些器官來進(jìn)行與外界氣體交換的呢？
（二）呼吸系統(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個(gè)學(xué)生在課本P43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在PPT上展示。
（過渡）大家已經(jīng)知道呼吸系統(tǒng)有兩部分組成：呼吸道和肺。呼吸道是空氣的通道，肺是人體組織細(xì)胞與外界氣體進(jìn)行交換的場(chǎng)所。那么呼吸道是不是僅僅是空氣的通道？它還有其他作用嗎？
（三）呼吸道的作用
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)呼吸道各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，推測(cè)它們具有什么功能？
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤(rùn)空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤(rùn)并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級(jí)支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對(duì)吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤(rùn)和清潔等處理。但是有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?（不能）我們?cè)谑艿礁鞣N因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對(duì)我們的身體健康很有好處。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義，意識(shí)到保護(hù)空氣清新的重要性。
2、能夠用測(cè)量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。
3、了解空氣污染的含義、原因、危害及養(yǎng)活空氣污染的方法。
4、關(guān)心空氣環(huán)境、并能提出保護(hù)空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是調(diào)查居室空氣污染的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前上網(wǎng)收集空氣污染給人類、動(dòng)植物造成的災(zāi)害資料、人們保護(hù)空氣所采取的措施。
2、課前調(diào)查：用三面小玻璃鏡，在鏡面涂搽面油脂，分別置于陽臺(tái)外、臥室、客廳，幾天后，看哪個(gè)地方污染最嚴(yán)重。
3、課前調(diào)查：和家長(zhǎng)一同在路邊感受汽車污染。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)空氣也是生命之源
1、做憋氣活動(dòng)，體會(huì)憋氣時(shí)有什么感覺？
2、人憋氣時(shí)感覺很難受，這說明什么？（空氣的重要，人離不開空氣）
3、登山運(yùn)動(dòng)員登山時(shí)要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會(huì)枯萎、給金魚缸裝上增氧泵，這些都說明了什么？（空氣的重要，人、動(dòng)植物離不開空氣）
4、你還知道生命離不開空氣的例子嗎？
5、小結(jié)：人、動(dòng)植物都離不開空氣，空氣十分重要。所以說，生命離不開空氣，空氣和水、陽光一樣，都是生命之源。
6、板書課題：空氣是生命之源
二、認(rèn)識(shí)空氣的污染、污染原因及危害
1、看書第13頁上面兩幅圖，你經(jīng)歷過這兩種環(huán)境嗎？你喜歡哪樣的空氣環(huán)境？為什么呢？閱讀13頁的資料，了解清潔空氣對(duì)健康的好處和污染空氣的危害
2、匯報(bào)課前調(diào)查情況：
（1）我們周圍的空氣是否受到了污染？
（2）什么地方的空氣污染最嚴(yán)重？
（3）我們居室的空氣質(zhì)量怎樣？
3、經(jīng)過調(diào)查，你對(duì)我們目前的'空氣狀況有感想？
5、小結(jié)：通過考察，我們發(fā)現(xiàn)，我們周圍的空氣質(zhì)量不令人滿意。汽車多、建筑施工多、能源消耗多，人們對(duì)更舒適的生活的追求，反而不斷的加劇對(duì)空氣的污染。空氣污染已威脅著人類的生存和發(fā)展，成為全世界共同面臨的重大問題。
三、探究保護(hù)空氣的措施
1、看書14頁的圖，閱讀資料。
（1）森林有什么作用？
（2）汽車尾氣對(duì)人有什么危害？
（3）焚燒垃圾有什么危害？
2、我們能夠?yàn)閮艋諝猓鲂┦裁词拢拷Y(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>
四、總結(jié)
1、空氣是生命之源，我們所有的生命都離不開空氣。
2、我們要為凈化空氣做些事情。
五、作業(yè)
1、針對(duì)南京錦湖輪胎廠對(duì)我們周圍空氣造成的污染狀況，請(qǐng)你提出合理的整治意見。
2、繼續(xù)關(guān)注我們周圍的環(huán)境。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、啟發(fā)談話，引入新課
二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰來說說空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？
這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來。
二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
師：（出示空文具盒）問：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。
師：將鉛筆放滿文具盒，問：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰占據(jù)了文具盒的空間？
師：（出示書包并裝滿文具）同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西，問：“書包里有什么？誰占據(jù)著什么？”（找三個(gè)學(xué)生說，然后給予評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學(xué)習(xí)用具、水占據(jù)空間，其實(shí)在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生說完后，給予鼓勵(lì)）
師問：以上的事實(shí)說明了什么？（學(xué)生回答，教師板書：物體都要占據(jù)空間）
師：（出示一塊板擦，一個(gè)砝碼）問：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？
師講述：所以準(zhǔn)確地說應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間。這個(gè)“一定”指物體的大小，物體占據(jù)空間的大小叫體積。（將上述板書補(bǔ)充完整）師：現(xiàn)在你們自己親手做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)步驟。
１、實(shí)驗(yàn)步驟：（掛出小黑板）。
（１）把燒杯放在盤子里。
（２）往燒杯里倒?jié)M水。
（３）用手提著拴著砝碼的線。
（４）把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中。
２、找一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)步驟，教師提醒學(xué)生，水要倒?jié)M，放砝碼時(shí)要慢。
３、要求：帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出示觀察思考題：
（１）實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？
（２）你怎么解釋這種現(xiàn)象？
４、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師導(dǎo)引：由上面的觀察實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體形態(tài)的砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間，那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢？現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
１、掛出小黑板，出示實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)一：
①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。
②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。
③把杯子提出水面，用毛巾擦杯口外圍。觀察，你看到了什么現(xiàn)象？
２、找一名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)步驟。
３、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
４、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
５、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紙團(tuán)沒濕。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看小黑板：
實(shí)驗(yàn)二：
①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。
②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。
③把杯子慢慢傾斜。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把紙團(tuán)緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，然后把杯子慢慢傾斜時(shí)，看到有氣泡冒出，紙團(tuán)濕了。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們討論小黑板上的問題：
①你怎么解釋這兩種現(xiàn)象？
②實(shí)驗(yàn)說明了什么？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，把杯子提出水面，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)沒濕，說明水沒有進(jìn)到杯子里去。空氣占據(jù)了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽里，把杯子傾斜時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)濕了，還有氣泡從杯子里跑出來，說明水進(jìn)到杯子里去了，空氣讓出了部分空間。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了“空氣占據(jù)空間”。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣占據(jù)杯子的空間，下面我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)三：
①拿一只瓶子。
②瓶口塞緊帶漏斗的塞子。
③把水倒進(jìn)漏斗里。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水沒進(jìn)到瓶子里。
師點(diǎn)撥：把塞子塞緊時(shí)看到水沒進(jìn)到瓶子里，下面把塞子松一松，試一試結(jié)果會(huì)怎樣呢？同時(shí)思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)把塞子松動(dòng)后，水流進(jìn)瓶子里去了。瓶口塞緊時(shí)，空氣跑不出來，水流不進(jìn)去，說明空氣占據(jù)瓶子的空間。瓶塞松動(dòng)后，空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進(jìn)去了，也說明空氣占據(jù)瓶子的.空間。
師小結(jié)：我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)得出了“空氣占據(jù)空間”這一結(jié)論。
現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)解決課文中的思考題。教師出示粉筆問：粉筆內(nèi)有空間嗎？粉筆內(nèi)的空間被什么物體占據(jù)著？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的想法嗎？實(shí)驗(yàn)說明了什么？讓學(xué)生回答，然后叫一位同學(xué)到講臺(tái)上做一做，說說自己的想法，然后予以評(píng)價(jià)。
小結(jié)：“空氣占據(jù)空間”這條重要性質(zhì)是同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納概括出來的，每個(gè)同學(xué)都圓滿地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師祝賀你們！
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