空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“賣(mài)、氣、市、院、運(yùn)、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。

　　2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。

　　5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

　　6、觀察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。

　　二、范讀課文。

　　邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？

　　三、初讀課文。

　　讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫(huà)生字新詞并認(rèn)讀。

　　2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣(mài)和買(mǎi)。

　　四、圖文對(duì)照，理解課文。

　　1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。

　　2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？

　　3、小狐貍生了什么病？為什么會(huì)生病？讀第三段后指名回答。

　　（小狐貍得了“空氣污染過(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅��?chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對(duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）

　　提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）

　　4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？

　　小狐貍為什么要賣(mài)空氣？

　　5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？

　　后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？

　　6、觀察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？

　　城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）

　　7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）

　　8、有感情地朗讀課文。

　　五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　二、鞏固生字新詞。

　　出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

　　三、自己識(shí)記本課生字。

　　學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。

　　“再”的筆順是：

　　四、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　3、談?wù)勗鯓佑涀　百u(mài)、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？

　　4、板演“氣、市、再”的筆順。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。“市”的一橫要寬一些。“氣”的最后一筆是“”

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

　　2.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。

　　3.通過(guò)拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

　　認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　（1）水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。

　　（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、判斷開(kāi)口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?

　　1.上節(jié)課我們知道了在我們的周?chē)�都存在空氣，那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎？

　　2.出示兩個(gè)塑料瓶，一個(gè)蓋著蓋子，一個(gè)沒(méi)有蓋蓋子。提問(wèn)：請(qǐng)大家猜測(cè)這兩個(gè)塑料瓶當(dāng)中有空氣嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　1）兩個(gè)瓶中都沒(méi)有空氣

　　2）兩個(gè)瓶中都有空氣

　　3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒(méi)有蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。

　　4）沒(méi)有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測(cè)會(huì)多種多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的猜測(cè)，猜測(cè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。

　　3.大家的猜測(cè)多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測(cè)。

　　預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來(lái)驗(yàn)證

　　3.每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)裝滿(mǎn)水的水槽。

　　提醒：沒(méi)蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開(kāi)。

　　通過(guò)驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無(wú)論蓋不蓋瓶蓋都會(huì)冒氣泡，這說(shuō)明無(wú)論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，從而得知無(wú)論有沒(méi)有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。

　　二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

　　1.猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

　　2.教師展示托盤(pán)里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

　　3.你們想的都不一樣，那誰(shuí)猜得對(duì)呢，有辦法證明嗎？

　　預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒(méi)有小泡泡，如果看到有小泡泡，說(shuō)明里面有空氣，如果沒(méi)有看到泡泡，說(shuō)明里面沒(méi)有空氣。

　　4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證，一下子把物品全部放入水中嗎？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個(gè)個(gè)放入水中。

　　學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

　　5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會(huì)冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒(méi)有氣泡呢？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說(shuō)明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測(cè)方法

　　1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里面有空氣嗎？

　　2.怎么知道自己想的對(duì)不對(duì)呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡

　　2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。

　　相對(duì)而言，第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)谛�園里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。

　　4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問(wèn)題，我們下節(jié)課接著研究。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_(kāi)放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

　　二、教案

　　課題

　　第二單元我們周?chē)�的空�?/p>

　　課題1空氣

　　授課人

　　王麗輝

　　學(xué)校

　　大慶市

　　第五十五中學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:了解空氣的組成。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)

　　空氣中氧氣含量的測(cè)定。

　　難點(diǎn)

　　探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題。

　　儀器、藥品

　　儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

　　藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　【導(dǎo)入】出示空杯子,問(wèn):杯內(nèi)有沒(méi)有物質(zhì),如果有,里面的是什么?

　　空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來(lái)探究空氣的成分。

　　【板書(shū)課題】

　　思考、回答問(wèn)題,醞釀化學(xué)思維,

　　了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

　　【提問(wèn)】

　　1.空氣就在你周?chē)?你能描述一下它是什么樣的嗎?

　　2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?

　　用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。

　　提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。

　　【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

　　介紹儀器名稱(chēng),操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)

　　【注】

　　1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分

　　2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。

　　1.觀察、思考、填寫(xiě)觀察記錄:

　　紅磷燃燒時(shí)有大量生成,同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐漸,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi),火焰。

　　2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

　　通過(guò)演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。

　　【分析討論】

　　①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

　　②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?

　　③另一種物質(zhì)具體來(lái)自于哪里?

　　④為什么紅磷要過(guò)量,剩余的紅磷為什么不燃燒?

　　⑤鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?

　　⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)?

　　⑦由此你能得出哪些結(jié)論?

　　分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。

　　在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn),設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

　　【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定

　　介紹儀器名稱(chēng),裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)

　　學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。

　　【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來(lái)嗎?介紹給大家

　　【拓展探究】

　　測(cè)定空氣中氧氣含量:

　　1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)?有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?

　　2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?

　　3.瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎?瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎?這說(shuō)明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)?

　　學(xué)生認(rèn)真的分析,從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問(wèn)題,拓展思維,得出結(jié)論。

　　培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問(wèn)題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　【講述】學(xué)生課前已做過(guò)預(yù)習(xí),想一想今天做的這個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn),是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢?

　　(具體研究拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn))

　　【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。

　　【動(dòng)畫(huà)展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過(guò)程。

　　了解空氣發(fā)現(xiàn)史:

　　18世紀(jì)70年代,瑞典化學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普利斯特里先后通過(guò)實(shí)驗(yàn)制得了氧氣,但他們受傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛,沒(méi)有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛,尊重事實(shí),得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

　　通過(guò)介紹人類(lèi)對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的史話(huà),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　[出示]:文字評(píng)價(jià)題,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估。

　　[小結(jié)]:聽(tīng)取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào);了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。

　　[拓展]:設(shè)A、B層作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書(shū)籍及網(wǎng)站。

　　競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。

　　1.口頭小結(jié):本節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?

　　2.了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。

　　3.通過(guò)本節(jié)探究課,得到了哪些收獲?

　　4.完成課堂作業(yè),記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書(shū)籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。

　　培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力

　　培養(yǎng)歸納小結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力;拓展視野,遷移思維。

　　【板書(shū)】第二單元我們周?chē)�的空�?/p>

　　課題1空氣

　　一、空氣的組成

　　二、空氣的發(fā)現(xiàn)史

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了知識(shí),綜合能力也得到了提高,利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué),生動(dòng)直觀,效果好。學(xué)生動(dòng)手操作能力有待提高。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成；并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教材分析與建議

　　初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，對(duì)空氣和氧氣已有較為豐富的常識(shí)。這些是他們以前積累的知識(shí)，但從化學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，就顯得零碎、不夠深入。課前應(yīng)了解學(xué)生有關(guān)的具體知識(shí)情況，以便從學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)耐饫斫滩募安捎眠m宜的教學(xué)方法。

　　課的開(kāi)始，建議除檢查學(xué)生對(duì)緒言重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度之外，還應(yīng)檢查他們掌握的有關(guān)空氣常識(shí)的情況，以針對(duì)性的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　在做空氣中氧氣含量的測(cè)定的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，還要指導(dǎo)鍛煉學(xué)生觀察、分析的能力；此外，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種科學(xué)的思維方式，并把它推廣到其它實(shí)驗(yàn)。即把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成探究性的實(shí)驗(yàn)。先不把結(jié)果告訴學(xué)生，而是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題，然后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究此問(wèn)題，并逐漸的解開(kāi)疑點(diǎn)，找出答案。

　　在通過(guò)實(shí)驗(yàn)推斷空氣組成成分的基礎(chǔ)上，對(duì)于200年來(lái)，人類(lèi)對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程的教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在：當(dāng)時(shí)的科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科這研究的，應(yīng)介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)。使學(xué)生受到對(duì)任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。同時(shí)也應(yīng)敘述一下，從那時(shí)起，科學(xué)家把“天平”用于研究工作，使化學(xué)研究走向定量化。

　　教材通過(guò)講述空氣對(duì)人類(lèi)的危害和對(duì)自然資源的破壞，介紹了有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。教師應(yīng)該有意齊全的積累一些有關(guān)大氣污染事件的報(bào)道資料，尤其應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況作些調(diào)節(jié)器杳，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。有關(guān)大氣污染的防治可作為課外討論專(zhuān)題。

　　在講述過(guò)程中，也應(yīng)介紹大氣的自?xún)糇饔谩�啟發(fā)學(xué)生在各自的崗位承擔(dān)起環(huán)保的義務(wù)。

　　對(duì)稀有氣體，通過(guò)簡(jiǎn)史介紹，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)研究新領(lǐng)域總是在不斷發(fā)展，科學(xué)思維也不能是一成不變的。就接受新事物，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)發(fā)展求異思維，而不能盲目的接受甚至產(chǎn)生僵死或孤立片面的思想。在介紹稀有氣體的用途時(shí)，可以演示稀有氣體在放電管中的放電現(xiàn)象，以增另學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　本節(jié)課后，可介紹幾種元素符號(hào)，以分散元素一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　關(guān)于空氣成分的教學(xué)：

　　在知道空氣是氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w、二氧化碳其它氣體雜質(zhì)組成的后，在本節(jié)中需注意，關(guān)于氧氣，將在下一節(jié)學(xué)習(xí)，氮?dú)鈱⒌礁叨�學(xué)習(xí)，二氧化碳在本冊(cè)第五章學(xué)習(xí)，本節(jié)不做深入學(xué)習(xí)。

　　關(guān)于稀有氣體，要指出過(guò)去，人們認(rèn)為這些氣體不和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，曾叫它們“惰性氣體”，但科技的發(fā)展，例這種“惰性”也不是絕對(duì)的。在一定條件下，有些稀有氣體也能和某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化。聯(lián)系它的化學(xué)不活動(dòng)性，介紹稀有氣體的用途。

　　關(guān)于污染的形成，介紹一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的。整個(gè)大氣本身有自?xún)糇饔茫�但�?dāng)大氣中的有害氣體和雜質(zhì)超過(guò)了大氣的自?xún)裟芰Γ�就形成了污染�?/p>

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　目的：

　　1. 使學(xué)生了解空氣的組成。

　　2. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。

　　3. 使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

　　4. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)和才干的機(jī)會(huì)。

　　重點(diǎn)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　準(zhǔn)備：

　　1. 搜集資料

　　在本課前2～3周動(dòng)員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、照片、錄像、漫畫(huà)、實(shí)物等。例如：

　　課外讀物：環(huán)境知識(shí)讀本、關(guān)于空氣的知識(shí)、大氣污染方面的文章

　　照 片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙

　　雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片

　　漫 畫(huà)：大氣污染的嚴(yán)重后果

　　剪 報(bào)：某一期的《大氣質(zhì)量周報(bào)》或《大氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)》、大氣污染報(bào)道等

　　錄 像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)

　　2. 課外預(yù)習(xí)和調(diào)查

　　結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備。

　　3. 課前活動(dòng)（見(jiàn)學(xué)生頁(yè)）

　　（１）［觀察］煙氣觀測(cè)活動(dòng)。

　　（２） [小實(shí)驗(yàn)] 哪兒的塵土多？

　　（３）［調(diào)查活動(dòng)］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。

　　4. 布置教學(xué)環(huán)境 組織學(xué)生編寫(xiě)環(huán)境墻報(bào)、圖片、漫畫(huà)、小論文等，布置教室。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 引言

　　教師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動(dòng)的方法。

　　2. 觀看錄像《空氣》

　　3. 課堂展示

　　學(xué)生按自選專(zhuān)題，根據(jù)課前的準(zhǔn)備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補(bǔ)充）。

　　4. 討論（選擇以下部分題目討論）

　　● 你愿意在樹(shù)林里還是愿意在室內(nèi)活動(dòng)？

　　● 吸煙會(huì)不會(huì)污染空氣？

　　● 焚燒樹(shù)葉、莊稼秸稈會(huì)不會(huì)污染空氣？

　　● 有哪些減少空氣污染的方法？

　　● 家庭最主要的空氣污染來(lái)自哪些活動(dòng)？

　　● 每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣有什么好處？

　　● 新裝修的居室有沒(méi)有刺激性氣味？

　　● 你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？

　　5. 專(zhuān)題討論“造成空氣污染的原因”

　　6. 課堂小結(jié) 教師對(duì)學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補(bǔ)充，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極探索，獨(dú)立思考、勤于實(shí)踐態(tài)度和方法。 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個(gè)學(xué)生積極參與及在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)。

　　7. 布置作業(yè) 指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專(zhuān)刊、演講比賽，組織野外活動(dòng)、參觀等。

　　學(xué)生活動(dòng)1：

　　煙氣觀測(cè)活動(dòng)

　　在你居住地或?qū)W校附近有沒(méi)有高大的煙囪？這些煙囪每天冒煙嗎？冒幾次？什么時(shí)間冒？冒出什么顏色的煙？是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪？如果是工廠的煙囪，這個(gè)工廠生產(chǎn)什么產(chǎn)品？記錄煙囪冒煙的時(shí)間，煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的景象拍攝下來(lái)，則更能說(shuō)明問(wèn)題。

　　高大x囪排煙的地點(diǎn)、時(shí)間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠等記錄在表1中。

　　表1:煙氣觀測(cè)記錄表

姓名 指導(dǎo)教師 學(xué)校 觀測(cè)時(shí)間 觀測(cè)地點(diǎn) 煙囪地點(diǎn) 所屬工廠

排煙時(shí)間顏色濃度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 結(jié)果分析和建議

　　學(xué)生活動(dòng)2：

　　哪兒的塵土多？

　　把十塊瓷磚（也可用玻璃片或在硬紙板上貼上透明膠帶代替）的光亮面朝上分別放在十個(gè)不同地點(diǎn)，如居室、教室內(nèi)、教室外的窗臺(tái)上、操場(chǎng)上、樹(shù)林里、公路邊等。兩三天后，用手指分別抹它們的表面（小心不要把手弄破），上面的塵土一樣多嗎？把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表2中，可以得出什么結(jié)論？

　　表2 ：塵土觀察記錄表

姓名 指導(dǎo)教師 學(xué)校 班級(jí) 觀測(cè)季節(jié) 編號(hào) 地點(diǎn) 放置時(shí)間 兩天后 四天后 灰塵多少的順序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 結(jié) 果 分 析 和 建 議

　　學(xué)生活動(dòng)3：

　　交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系

　　在一個(gè)十字路口統(tǒng)計(jì)每天機(jī)動(dòng)車(chē)的流量（要注意交通安全）。注意觀察記錄以下問(wèn)題： 什么時(shí)間車(chē)最多？哪類(lèi)車(chē)最多？車(chē)的排氣管有沒(méi)有冒出黑煙？這時(shí)的空氣有沒(méi)有氣味？夜間車(chē)輛少時(shí)空氣有沒(méi)有氣味？記錄統(tǒng)計(jì)情況。

　　表3：交通流量記錄表

姓名 指導(dǎo)教師 學(xué)校 班級(jí) 觀測(cè)時(shí)間 觀測(cè)地點(diǎn)

每分鐘通過(guò)數(shù)量統(tǒng)計(jì) 繪制十字路口草圖，標(biāo)明車(chē)流方向及觀察點(diǎn)位置　 時(shí)間 行人 自行車(chē) 臥車(chē) 卡車(chē) 　: 　: 　: 　: 　: 　: 　: 冒黑煙車(chē)種 空氣質(zhì)量 結(jié)果 分析 和 建議

　　學(xué)生活動(dòng)4：

　　空氣污染的原因

　　活動(dòng)步驟：

　　1. 下表列出了造成空氣污染的一些原因，你認(rèn)為還有哪些原因，寫(xiě)在表中。

　　2. 把下表剪開(kāi)。

　　3. 把剪開(kāi)的紙條貼在菱形格中。把你認(rèn)為重要的原因放在上邊，相對(duì)次要的原因放在下邊。

　　4. 公布你的結(jié)果。

　　5. 對(duì)全班結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪種是最主要原因？

汽車(chē)尾氣 吸煙 燃燒含硫煤 焚燒樹(shù)枝、樹(shù)葉 冶煉廠排放廢氣 裝修材料釋放氣體 炒菜、做飯 焚燒廢舊塑料 天然氣燃燒 食物腐爛 使用噴發(fā)膠類(lèi)

　　學(xué)生活動(dòng)5：

　　1．大氣污染與防治

　　2．“溫室效應(yīng)”與全球變暖

　　3． 臭氧層受損

　　4． 酸雨

　　5．空氣質(zhì)量周報(bào)

　　6．居室環(huán)境的污染和防治

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺(jué)深呼吸后又有什么感覺(jué)（指名談感受）

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗(yàn)，對(duì)課文中描寫(xiě)的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

　　師：空氣對(duì)人類(lèi)多么重要啊！空氣存在于我們周?chē)�，看不�?jiàn)，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣(mài)空氣的故事，我們一起讀讀吧！

　　2、師板書(shū)課題《小狐貍賣(mài)空氣》。（師邊板書(shū)邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫(huà)寫(xiě)“賣(mài)”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。

　　3、指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：小狐貍為什么要賣(mài)空氣小狐貍怎樣賣(mài)空氣……）

　　[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問(wèn)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文。

　　小狐貍為什么要賣(mài)空氣小狐貍怎樣賣(mài)空氣的呢請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

　　2、生自讀課文。

　　（1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。

　　（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（3）檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式）

　　3、生齊讀課文。

　　[點(diǎn)評(píng)：上課起始階段，要給學(xué)生較多的自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的每句話(huà)。充分感知語(yǔ)言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]

　　三、再讀課文

　　（一）讀好1至4自然段。

　　過(guò)渡：小狐貍為什么要賣(mài)空氣呢生自由讀1至4自然段。

　　1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　（1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車(chē)，會(huì)說(shuō)什么（生暢所欲言）

　　（2）師：對(duì)呀，小狐貍感到多新奇呀！我們?cè)趺醋x出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語(yǔ)氣）

　　（3）學(xué)生自由試讀。

　　（4）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì)小狐貍看到許多高樓和汽車(chē)的新奇之感。

　　2、指導(dǎo)讀好2、3自然段。

　　可是小狐貍到城里沒(méi)幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。

　　（1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹(shù)木的高樓之間，汽車(chē)穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì)渾身不舒服的感覺(jué)。

　　（2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。

　　（3）指導(dǎo)讀好第3自然段。

　　師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說(shuō)生齊讀醫(yī)生的話(huà)。

　　（4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。

　　3、指導(dǎo)讀好第4自然段。

　　（1）過(guò)渡：小狐貍聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)，是怎么做的

　　（2）指名讀。讀中指導(dǎo)讀好第一句話(huà)。

　　（3）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話(huà)。

　　（4）全班齊讀第四自然段。

　　4、將1至4自然段連起來(lái)讀。回答：小狐貍為什么要賣(mài)空氣

　　5、表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生。）

　　[點(diǎn)評(píng)：第1至4自然段的教學(xué)是課文教學(xué)的重點(diǎn)之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內(nèi)容，將朗讀作為教學(xué)的主要途徑，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。②注意了利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將真切的感受呈現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)態(tài)中，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。③表演使學(xué)生“稚化”，又加深了對(duì)課文的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，在低年級(jí)不失為有效的.、生動(dòng)的教學(xué)手段。]

　　（二）讀好5、6自然段。

　　生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣(mài)空氣的

　　2、出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車(chē)排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣(mài)給了老奶奶。學(xué)生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。

　　3、老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢

　　（1）師范讀老奶奶的話(huà)。（讀出老奶奶高興的心情。）

　　（2）學(xué)生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。

　　（3）老奶奶說(shuō)的“好消息”指的是什么指名答。

　　（4）師：人們長(zhǎng)期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣(mài)是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說(shuō)的話(huà)。

　　4、師生共同讀好第6自然段。

　　師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買(mǎi)小狐貍新鮮空氣的人越來(lái)越多。生接讀第2句。

　　5、生再看課件2。（體會(huì)人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）

　　6、全班齊讀。讀好5、6自然段。

　　（三）讀好第7自然段。

　　1、幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。

　　2、看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹(shù)、草坪和花壇，體現(xiàn)“變化”。）

　　3、指導(dǎo)讀好第一句話(huà)。

　　4、我們讀了這句話(huà)知道什么呢

　　出示填空練習(xí)1：

　　chéngshìměilìdedàhuāyuán

　　（）就像（）。

　　生看拼音填空，再讀一讀。

　　5、城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的

　　出示課后練習(xí)2：

　　xiǎohúlixinxiānlōngqì

　　人們?cè)僖膊粊?lái)買(mǎi)（）的（）了。

　　生看拼音鎮(zhèn)空，再讀一讀。

　　6、師用第二句話(huà)小結(jié)：人們?cè)僖膊粊?lái)買(mǎi)小狐貍的新鮮空氣了。

　　7、配樂(lè)朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）

　　[點(diǎn)評(píng)：第7自然段是課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)中，重視了學(xué)生在老師指導(dǎo)下的練習(xí)。將拼音的鞏固。詞句的訓(xùn)練、語(yǔ)言的積累納入四十分鐘內(nèi)，是“增效減負(fù)”的有效途徑。]

　　四、總結(jié)全文

　　（1）朗讀全文。

　　（2）小組討論：開(kāi)始人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了

　　（3）全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解。答案不求統(tǒng)一或千篇一律。）

　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　l、認(rèn)讀要求“學(xué)會(huì)”的字和“會(huì)認(rèn)”的字。

　　2、識(shí)記字形。

　　（1）采用口訣識(shí)記“買(mǎi)”“賣(mài)”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒(méi)有東西就得“買(mǎi)”。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較記字形或部件記字形。

　　如：“院、位、過(guò)、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學(xué)生記憶。

　　（3）運(yùn)用課件幫助學(xué)生識(shí)記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強(qiáng)調(diào)它的關(guān)鍵部位。加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（l）指導(dǎo)寫(xiě)好起筆和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　（2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。

　　2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

　　3、學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

　　4、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。

　　5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生明白自己的健康與周?chē)�的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。

　　2、做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。

　　2、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、 講解法、 綜合法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[導(dǎo)入新課]

　　教師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)課題：空氣質(zhì)量與健康）

　　[講授新課]

　　空氣質(zhì)量影響人體健康：

　　教師：（組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀，加入到小組內(nèi)參與分析討論。）

　　（1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？

　　（2）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？

　　（3）請(qǐng)結(jié)合資料3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。

　　（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？

　　學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，分析討論，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論）

　　（1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。

　　（2）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。

　　（3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周?chē)�不吸煙者（被�?dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。

　　（4）新購(gòu)買(mǎi)的家具、清新劑等，往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等。

　　了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：

　　教師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）

　　學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）

　　（1）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；

　　（2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；

　　（3）常見(jiàn)的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車(chē)、摩托車(chē)等各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等。

　　教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，說(shuō)明同學(xué)們課前進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查訪問(wèn)，也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y(cè)量周?chē)�的空氣質(zhì)量呢？

　　學(xué)生：我們可以利用課前測(cè)量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周?chē)�的空氣質(zhì)量狀況。

　　教師：對(duì)。同學(xué)們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算計(jì)劃與方案。

　　學(xué)生：各小組按5點(diǎn)取樣法算出，小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

　　教師：（根據(jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究討論以下問(wèn)題）

　　（1）樓層越高塵埃越少嗎？

　　（2）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？

　　（3）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？

　　學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）

　　（1）樓層越高塵埃越少。

　　（2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。

　　（3）一天中的不同時(shí)間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同。

　　教師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)比較認(rèn)真，計(jì)算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

　　學(xué)生：（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答）

　　1、控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過(guò)處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)控制汽車(chē)的數(shù)量，改進(jìn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)，減少?gòu)U氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬(wàn)戶(hù)的爐灶。

　　2、植樹(shù)造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林。因?yàn)闃?shù)葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹(shù)葉有監(jiān)測(cè)空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹(shù)造林。

　　3、為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙。

　　[課堂小結(jié)]

　　教師：讓學(xué)生做課后練習(xí)，給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。

　　學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。（略）

　　[鞏固練習(xí)]

　　1、下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（ ）

　　A、感冒 B、哮喘 C、肝炎 D、沙眼

　　答案：B

　　2、由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（ ）

　　A、赤潮 B、沙塵暴 C、溫室效應(yīng) D、酸雨

　　答案：C

　　3、小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩經(jīng)常咳嗽、患?xì)夤苎椎燃膊　＿@是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_________的擺動(dòng)，使__________不能及時(shí)排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。

　　答案：被動(dòng) 纖毛 痰

　　4、某城市的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（ ）

　　A、優(yōu) B、良 C、輕度污染 D、重度污染

　　答案：B

　　5、冬天上課教室門(mén)關(guān)閉較久后，不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因?yàn)椋?）

　　A、打“呵欠”會(huì)傳染

　　B、同學(xué)們想睡覺(jué)

　　C、教室的空氣中含有較多的二氧化碳

　　D、大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣

　　答案：C

　　6、住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中含有較多的苯、甲醛、氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（ ）

　　A、關(guān)閉門(mén)窗放大量的茶葉

　　B、關(guān)閉門(mén)窗，放大量的醋

　　C、噴空氣清新劑

　　D、打開(kāi)門(mén)窗，通風(fēng)透氣

　　答案：D

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康

　　一、空氣質(zhì)量影響人體健康

　　二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況

　　活動(dòng)與探究

　　1、某學(xué)習(xí)小組探究在擦黑板時(shí)，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子含量。他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后五分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀察。五個(gè)抽樣點(diǎn)的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個(gè)抽樣點(diǎn)的面積為4平方毫米）。請(qǐng)同學(xué)分析：

　　A、在400平方毫米的范圍內(nèi)有__________個(gè)塵埃粒子。

　　B、教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應(yīng)比測(cè)定出的塵埃粒子數(shù)__________。

　　C、在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)如何降低粉筆灰對(duì)同學(xué)的污染。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、寫(xiě)出你身邊常見(jiàn)的空氣污染源______________。

　　備課資料

　　一、空氣質(zhì)量周報(bào)中的三項(xiàng)指標(biāo)

　　從1997年開(kāi)始，我國(guó)先后有幾十座城市定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量周報(bào)，以便為各地及時(shí)提供當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量信息。在空氣質(zhì)量周報(bào)中，空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級(jí)別和可吸入顆粒物是三項(xiàng)常用的指標(biāo)。

　　空氣污染指數(shù)（Air Pollution，簡(jiǎn)稱(chēng)API），是將常規(guī)測(cè)定的幾種空氣污染物濃度轉(zhuǎn)化成數(shù)值（1~300以上），并通過(guò)分級(jí)（一般為五級(jí)）來(lái)表示空氣污染度和空氣質(zhì)量狀況。空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別使用于反映城市短期的空氣質(zhì)量狀況和變化趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)空氣污染的特點(diǎn)和污染防治的重點(diǎn)，目前我國(guó)的空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別是：

　　0~50，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“優(yōu)”；

　　51~100，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“良好”；

　　101~200，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“輕度污染”；

　　201~300，與其對(duì)應(yīng)的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“中度污染”；

　　超過(guò)300的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量為“重度污染”。

　　可吸入顆粒物（Inholable Particles，簡(jiǎn)稱(chēng)IP），曾叫做“可吸入塵”“飄塵”“微塵”，是指漂浮于空中的、粒徑小于10 μm的顆粒物，包括固體顆粒物、液體顆粒，或固體吸附液體、氣體后而形成的顆粒物，數(shù)量通常用mg/m3或μg/m3 表示。可吸入顆粒物主要來(lái)源于人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。可吸入顆粒物容易被人吸入，因此與人體健康有密切的關(guān)系。近些年來(lái)，許多國(guó)家將可吸入顆粒物列為檢測(cè)空氣質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

　　二、跑步時(shí)不宜只用鼻呼吸

　　跑步時(shí)，人體對(duì)氧的需要量增加。如果跑步時(shí)只用鼻呼吸將滿(mǎn)足不了人體對(duì)氧的需要，此時(shí)，勢(shì)必迫使呼吸肌加強(qiáng)活動(dòng)，加快呼吸頻率，以提高肺的通氣量，來(lái)滿(mǎn)足人體對(duì)氧的需要。其結(jié)果是，呼吸肌會(huì)較快地產(chǎn)生疲勞，反而影響氧的供應(yīng)。因此，人們常常在跑步時(shí)注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

　　據(jù)研究，兼用口、鼻呼吸，肺的通氣量可由只用鼻呼吸時(shí)的80 L/min增至173 L/min，并且因呼吸頻率不過(guò)快，而延遲呼吸肌疲勞的產(chǎn)生。通過(guò)口腔，還可以輔助散發(fā)運(yùn)動(dòng)中體內(nèi)產(chǎn)生的熱量。但是，在嚴(yán)冬進(jìn)行跑步時(shí)，注意張口不宜過(guò)大。這樣，可以使吸入的冷空氣經(jīng)過(guò)口腔時(shí)得到溫暖，從而減小對(duì)呼吸道和肺的不良刺激。

　　三、世界無(wú)煙日

　　世界衛(wèi)生組織于1987年作出決定，將每年的5月31日定為世界無(wú)煙日。此舉告誡人們吸煙有損健康，呼吁世界“煙民”在該日停止吸煙或戒煙，并呼吁這一天所有商人不賣(mài)煙。

　　1990年，世界衛(wèi)生組織選擇了“青少年不要吸煙”作為本年世界無(wú)煙日的主題。在我國(guó)召開(kāi)的第三個(gè)“世界無(wú)煙日”座談會(huì)上，有關(guān)專(zhuān)家呼吁：控制吸煙應(yīng)從青少年抓起，還強(qiáng)調(diào)控制青少年吸煙要從小抓起；教育部門(mén)要充分利用教育陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要絕對(duì)禁止中小學(xué)生吸煙。

　　據(jù)有關(guān)報(bào)刊報(bào)道，我國(guó)青少年吸煙率近年來(lái)不斷上升。如果不加控制，到2025年，我國(guó)每年死于吸煙的總?cè)藬?shù)將由現(xiàn)在每年10萬(wàn)人上升到200萬(wàn)人。據(jù)調(diào)查，青少年吸煙已成為我國(guó)一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)70%以上的吸煙者開(kāi)始吸煙的年齡都在15~25歲之間。為推動(dòng)我國(guó)控制吸煙工作的深入開(kāi)展，必須杜絕青少年吸煙現(xiàn)象。

　　四、馬路上的無(wú)形魔鬼——鉛

　　汽車(chē)尾氣中含有大量的鉛。鉛多積聚在離地面1米左右的大氣中，而距地面25~100厘米處正好是兒童的呼吸帶。兒童長(zhǎng)期吸入這種含鉛的尾氣后，容易發(fā)生鉛中毒，對(duì)孩子的健康造成極大的損害。鉛是一種危害人體健康的有害物質(zhì)，它不僅損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體的免疫系統(tǒng)，使人體抵抗疾病的能力下降。鉛對(duì)孩子的危害尤其嚴(yán)重，因?yàn)楹⒆由眢w的抵抗力差，對(duì)鉛的吸收率是成人的5倍以上。鉛中毒直接影響兒童的智力發(fā)育，研究表明，孩子血鉛含量每上升10微克/分升，智商值就要減少6~7分。

　　五、家居裝飾中的殺手

　　目前我國(guó)室內(nèi)環(huán)境的主要污染源來(lái)自建筑、裝飾和家居，甲醛、苯、氡氣和放射性污染超標(biāo)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的健康。特別是家具中的黏合劑，含有較多的甲醛。甲醛的釋放是一個(gè)持續(xù)緩慢的過(guò)程，而且釋放量隨著季節(jié)和氣溫的變化而變化。甲醛對(duì)人體黏膜和皮膚有強(qiáng)烈的刺激作用，急性中毒可導(dǎo)致流眼淚、流鼻涕、咳嗽等癥狀，并發(fā)生呼吸道疾病；慢性吸入可導(dǎo)致持續(xù)頭痛、無(wú)力、失眠等。長(zhǎng)期皮膚接觸會(huì)導(dǎo)致皮炎等過(guò)敏疾病，國(guó)際癌癥研究所已將其列為可疑致癌物質(zhì)。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們?cè)谏�活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

　　從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

　　從感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

　　【學(xué)情分析】

　　初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)了解空氣的主要成分;

　　(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途;

　　(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力;

　　(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;

　　(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。

　　(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。

　　所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心展開(kāi)學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、 目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空

　　氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。

　　2、 目的：通過(guò)搶答，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)

　　生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性。

　　內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理?

　　仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

　　展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：

　　(1)有關(guān)儀器的名稱(chēng);

　　(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

　　(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?

　　要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、 目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)

　　范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

　　(1)實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;

　　(2)實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

　　小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

　　4、目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

　　然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。

　　5、 目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

　　內(nèi)容：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：

　　由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

　　6、 目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。

　　內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對(duì)本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對(duì)較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。

　　7、 目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。

　　內(nèi)容：比較：氮?dú)狻⒍�氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)

　　1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響.

　　2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息

　　3.通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子,去探究周?chē)�的空氣質(zhì)量。

　　(二)能力

　　1.嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

　　2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法,采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周?chē)�的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)資料分析以及采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周?chē)�的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過(guò)收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子,探究周?chē)�的空氣質(zhì)量,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計(jì)算機(jī)操作能力。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　以20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。

　　一、空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康

　　二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

　　三、討論大氣污染的防治

　　四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/p>

　　1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

　　2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子

　　第二課時(shí)

　　1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　2.表達(dá)與交流

　　作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

　　學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過(guò)小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。

　　通過(guò)查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類(lèi)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

　　學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

　　1、工廠排放的濃煙

　　2、汽車(chē)排放的大量有害氣體和粉塵

　　3、燃燒含硫的燃料

　　4、焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料

　　5、焚燒工業(yè)廢棄物

　　6、吸煙

　　7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣

　　8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體

　　9、工廠有毒氣體的泄漏

　　10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

　　12、路面揚(yáng)塵

　　13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

　　14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

　　15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

　　學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。

　　討論解決大氣污染的防治方法。

　　學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車(chē)尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車(chē)尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。

　　學(xué)生采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。

　　學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　學(xué)生分小組匯報(bào):1、本組要探究的問(wèn)題

　　2、本組的探究計(jì)劃

　　3、本組的探究結(jié)果

　　學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。

　　演示20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類(lèi)的健康,引入新課。

　　組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師板書(shū)。

　　教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做?

　　在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對(duì)同學(xué)討論的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。肯定學(xué)生的成果,鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

　　師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>

　　小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó),先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

　　演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

　　教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。

　　在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。

　　指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。

　　介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以?xún)?nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

　　教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　引言:20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中造成198人死亡,你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?

　　學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

　　教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類(lèi)的健康,引入新課。(板書(shū):第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)

　　一、空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康

　　學(xué)生操作計(jì)算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息,

　　教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類(lèi)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

　　二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

　　學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

　　1.工廠排放的濃煙

　　2.汽車(chē)排放的大量有害氣體和粉塵

　　3.燃燒含硫的燃料

　　4.焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料

　　5.焚燒工業(yè)廢棄物

　　6.吸煙

　　7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣

　　8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體

　　9.工廠有毒氣體的泄漏

　　10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

　　11.路面揚(yáng)塵

　　12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

　　13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

　　14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

　　教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做?

　　學(xué)生交流討論示例:

　　1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。

　　2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對(duì)人類(lèi)正常的生活帶來(lái)很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗�氯烴的生產(chǎn)和使用,大力植樹(shù)造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。

　　3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體,又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內(nèi)空氣的流通,在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會(huì)有大量的有害氣體,

　　4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。

　　三、討論大氣污染的防治

　　師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來(lái)主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>

　　演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?

　　小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó),先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

　　四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/strong>

　　1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

　　學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng):二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車(chē)尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車(chē)尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。

　　這幾種污染物都是看不見(jiàn)摸不著的氣體,它們對(duì)人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(zhǎng)期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長(zhǎng)時(shí)期后會(huì)出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。

　　而氮氧化物的影響卻會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來(lái),交通高峰時(shí)人們?nèi)绻�正好在污染濃度高的要道邊及路�?會(huì)很快感覺(jué)到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來(lái)很稀少,而且起到過(guò)濾紫外線、保護(hù)人類(lèi)和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會(huì)迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。

　　地面的臭氧濃度怎么會(huì)超標(biāo)呢?這是因?yàn)榈�氧化物在�?yáng)光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯,當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。

　　2.采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子

　　教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對(duì)角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對(duì)角線上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。

　　學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計(jì)劃,進(jìn)行分工。在采集和測(cè)量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。

　　第二課時(shí)

　　一、采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以?xún)?nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

　　二、表達(dá)與交流

　　教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。學(xué)生分小組匯報(bào):

　　本組要探究的問(wèn)題

　　本組的探究計(jì)劃

　　本組的探究結(jié)果

　　演示本組記錄表

　　學(xué)生探究部分示例:

　　1、探究問(wèn)題:樓層越高塵埃粒子越少。

　　樣本1

　　樣本2

　　樣本3

　　平均值

　　1層

　　20層

　　2、探究問(wèn)題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。

　　樣本1

　　樣本2

　　樣本3

　　平均值

　　室內(nèi)

　　室外

　　3、探究問(wèn)題:樹(shù)林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少

　　樣本1

　　樣本2

　　樣本3

　　平均值

　　樹(shù)林中

　　馬路邊

　　教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測(cè)算結(jié)果展開(kāi)討論。

　　課后實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生會(huì)環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。

　　教學(xué)后記:

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9