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《空氣占據(jù)空間嗎》教案（精選10篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好課件，課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《空氣占據(jù)空間嗎》教案課件設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
過(guò)程與方法：
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣占據(jù)空間
1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）
3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？
4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的.辦法是什么？
5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。
二、杯中的紙會(huì)濕嗎？
1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？
2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。
3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。
交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。
思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？
三、空氣占據(jù)空間的變化
1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。
2、生實(shí)驗(yàn)
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。
4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。
5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）
6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解空氣占據(jù)空間的基本概念和原理，掌握空氣的基本性質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：空氣占據(jù)空間的概念和原理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和推理，理解空氣占據(jù)空間的原理。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法。
四、教具
氣球、塑料袋、水、瓶子、橡皮泥、吸管、水槽等。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)講述烏鴉喝水的.故事，引導(dǎo)學(xué)生思考水上升的原因，并引出空氣占據(jù)空間的話題。
講授新課
（1）講解空氣的基本性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、透明等，并介紹空氣占據(jù)空間的概念。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。例如，吹氣球、往塑料袋里吹氣等，讓學(xué)生觀察并思考空氣如何占據(jù)空間。
（3）分組實(shí)驗(yàn)：利用提供的材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間。如將吸管插入裝有水的瓶子中，用橡皮泥封住吸管與瓶口的連接處，然后往吸管中吹氣，觀察水面的變化。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論
（1）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論空氣占據(jù)空間的原理。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間概念和原理的理解。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，利用身邊的物品，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象。
六、課后反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和討論，使學(xué)生了解了空氣占據(jù)空間的概念和原理。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
使學(xué)生理解空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，以及壓縮空氣具有彈性。
科學(xué)探究：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間及空間大小的變化，并能在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
科學(xué)態(tài)度：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成探究意識(shí)，愿意交流自己的探究結(jié)果，分享合作探究的`樂(lè)趣，培養(yǎng)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，獲得“空氣占據(jù)空間”的科學(xué)概念，理解空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠淼慕忉屌c假設(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，說(shuō)明科學(xué)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、紙巾、橡皮泥、記錄紙、維恩圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
講述“烏鴉喝水”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉為什么能喝到水？是什么讓水位上升？
提問(wèn)：如果不用石子，而利用空氣，能讓水上升嗎？
二、空氣占據(jù)空間
出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使瓶子里的水上升并流出來(lái)（保證不傾斜瓶子）。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料的經(jīng)驗(yàn)，討論如何利用這些材料實(shí)現(xiàn)水的上升。
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并提示學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，如橡皮泥的作用、水上升的原因等。
實(shí)驗(yàn)完成后，各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、杯中的紙會(huì)濕嗎？
介紹實(shí)驗(yàn)步驟，要求學(xué)生注意杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己的思考。
交流實(shí)驗(yàn)情況，討論杯中的紙巾為什么沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。
四、總結(jié)提升
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間，且空氣占據(jù)的空間大小可以改變。
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的其他例子，進(jìn)一步理解空氣占據(jù)空間的概念。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后，嘗試?yán)眉抑形锲愤M(jìn)行類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
六、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和反應(yīng)，思考如何更好地引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
總結(jié)本節(jié)課的成功之處和不足之處，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理，了解空氣的基本性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、透明等。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，能夠觀察、記錄和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)和證據(jù)的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間的過(guò)程和原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：塑料瓶、氣球、吸管、橡皮泥、水等。
多媒體課件：展示空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否占據(jù)空間。例如：“你們認(rèn)為空氣有沒(méi)有重量？它會(huì)不會(huì)占據(jù)空間呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
講授新課
（1）介紹空氣的基本性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、透明等，并解釋空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示空氣占據(jù)空間的過(guò)程。首先，將氣球套在塑料瓶口上，然后將塑料瓶倒扣在水中，觀察氣球的`變化。接著，用吸管將瓶?jī)?nèi)的空氣抽出，再次觀察氣球的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
（1）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，討論空氣占據(jù)空間的原因。
總結(jié)歸納
（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理，強(qiáng)調(diào)空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但它確實(shí)占據(jù)了一定的空間。
（2）結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。
作業(yè)布置
（1）布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間現(xiàn)象和原理的理解。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試其他與空氣占據(jù)空間相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《空氣占據(jù)空間嗎》
一、空氣的基本性質(zhì)
無(wú)色、無(wú)味、透明
二、空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理
實(shí)驗(yàn)演示：氣球在塑料瓶中的變化
原理：空氣占據(jù)一定空間，具有可壓縮性
三、生活中的應(yīng)用
舉例：氣球充氣、輪胎打氣等
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察的方式，讓學(xué)生直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。同時(shí)，通過(guò)討論和交流，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：學(xué)生能夠理解空氣占據(jù)空間，并了解空氣占據(jù)空間的大小可以改變。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間，并認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間的大小可以改變。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解空氣占據(jù)空間的大小可以改變。
能在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張。
每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
引入空氣占據(jù)空間的概念，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生理解空間的概念。
二、實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：烏鴉喝水的故事引入
（1）操作演示烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用提供的材料嘗試讓水上升。實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象，思考橡皮泥的作用，如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？
（3）分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)解釋空氣占據(jù)空間，使水上升的原理。
實(shí)驗(yàn)二：杯中的紙會(huì)濕嗎？
（1）教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。
（3）交流實(shí)驗(yàn)情況，討論杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，引導(dǎo)學(xué)生理解這是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯中的空間，阻止了水的進(jìn)入。
三、總結(jié)歸納
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出空氣占據(jù)空間，且空氣占據(jù)空間的大小可以改變的科學(xué)概念。
強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的.科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。
四、作業(yè)布置
布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后嘗試?yán)眉抑械奈锲愤M(jìn)行類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等方面，以便在后續(xù)的教學(xué)中做出改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的原理，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解空氣占據(jù)空間的原理，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究空氣占據(jù)空間的本質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：塑料瓶、氣球、水槽、橡皮泥、吸管、水等。
教學(xué)PPT或黑板，用于展示實(shí)驗(yàn)步驟和原理。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
（1）提問(wèn)：你們知道空氣是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？
（2）展示生活中的空氣占據(jù)空間的例子（如氣球、塑料袋等），引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否占據(jù)空間。
探究實(shí)驗(yàn)一：烏鴉喝水
（1）講述烏鴉喝水的故事，并演示用石子讓水上升的實(shí)驗(yàn)。
（2）提問(wèn)：如果不用石子，利用空氣能讓水上升嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使用塑料瓶、氣球等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（5）討論：為什么氣球膨脹后，水會(huì)上升？空氣是如何占據(jù)空間的？
探究實(shí)驗(yàn)二：杯中的紙會(huì)濕嗎？
（1）提問(wèn)：如果把一個(gè)紙巾放入一個(gè)裝滿水的杯子中，紙巾會(huì)濕嗎？
（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使用杯子、紙巾等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（4）討論：為什么紙巾沒(méi)有濕？空氣是如何阻止水進(jìn)入杯子的？
總結(jié)歸納
（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納空氣占據(jù)空間的原理。
（2）展示教學(xué)PPT或黑板，詳細(xì)解釋空氣占據(jù)空間的原理，幫助學(xué)生理解。
應(yīng)用拓展
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些例子可以說(shuō)明空氣占據(jù)空間。
（2）討論：如何利用空氣占據(jù)空間的原理來(lái)解決生活中的.問(wèn)題？
作業(yè)布置
（1）讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，并記錄下來(lái)。
（2）完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親身感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們深入思考其原理。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)激發(fā)他們的探究欲望和好奇心。此外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果達(dá)到最佳。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠理解空氣占據(jù)空間，并認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的（被壓縮或被擴(kuò)張）。
科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生能夠證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，并能夠用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步理解空氣占據(jù)空間的變化。
科學(xué)態(tài)度：通過(guò)小組合作和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并愿意分享自己的探究結(jié)果，享受合作探究的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間，以及空氣占據(jù)空間的'多少是可以變化的。
難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?zhuān)斫饪諝饪梢员粔嚎s，壓縮空氣有彈性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥；記錄紙一張、維恩圖一張。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)“空氣是否占據(jù)空間”引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
新知探究
（1）實(shí)驗(yàn)一：空氣占據(jù)空間
利用“烏鴉喝水”的故事引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。隨后，讓學(xué)生使用提供的材料，嘗試讓瓶子中的水上升并流出來(lái)。在操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考橡皮泥的作用，以及停止吹入空氣后水的變化。最后，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。
（2）實(shí)驗(yàn)二：杯中的紙會(huì)濕嗎
讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察紙巾是否會(huì)被水浸濕，以及水為什么不能進(jìn)入杯子里面。實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解空氣占據(jù)空間，阻止水進(jìn)入杯中。
總結(jié)提升
結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)空氣占據(jù)空間，且空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)，具有占據(jù)空間的特性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋的重要性。
作業(yè)布置
讓學(xué)生在家中尋找更多關(guān)于空氣占據(jù)空間的例子，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
五、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果解釋中遇到的困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理，掌握空氣的基本性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、透明等。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維，讓他們能夠觀察、記錄和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高科學(xué)探究的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)和證據(jù)的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考空氣占據(jù)空間的原理，培養(yǎng)科學(xué)思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：透明塑料瓶、水、橡皮泥、吸管、氣球等。
教具：多媒體課件，用于展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)展示生活中的一些現(xiàn)象，如氣球充氣后變大、塑料袋裝滿空氣后鼓起來(lái)等，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否占據(jù)空間。
探究實(shí)驗(yàn)一：烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)
（1）講述烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考瓶中的水為什么會(huì)上升。
（2）操作演示實(shí)驗(yàn)，將石子放入裝有水的瓶子中，觀察水位的上升。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
探究實(shí)驗(yàn)二：空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)
（1）出示實(shí)驗(yàn)器材，介紹實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。
（2）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用橡皮泥封住塑料瓶口，插入吸管，通過(guò)吸管向瓶中吹氣，觀察水的變化。
（3）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：橡皮泥的作用是什么？為什么水會(huì)上升？空氣是如何占據(jù)空間的？
探究實(shí)驗(yàn)三：杯中的紙會(huì)濕嗎？
（1）介紹實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題。
（2）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙巾塞入杯底，豎直倒扣入水中，觀察紙巾是否濕透。
（3）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：杯中的紙巾為什么沒(méi)有濕？水為什么不能進(jìn)入杯子里面？
總結(jié)歸納
（1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考生活中其他與空氣占據(jù)空間相關(guān)的'現(xiàn)象，如輪胎充氣、氣墊床等。
作業(yè)布置
（1）讓學(xué)生回家后嘗試?yán)蒙磉叺奈锲吩O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。
（2）寫(xiě)一篇關(guān)于空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和思考。
五、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
使學(xué)生理解空氣占據(jù)空間，以及空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的。
科學(xué)探究：
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的事實(shí)，并能解釋空氣占據(jù)空間大小變化的原因。
科學(xué)態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，鼓勵(lì)他們尊重事實(shí)，實(shí)事求是地進(jìn)行科學(xué)探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間，并知道空氣占據(jù)空間的大小可以改變。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解并解釋空氣占據(jù)空間大小變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料：
1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥、記錄紙一張、維恩圖一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
利用生活中的例子，如氣球充氣后體積會(huì)變大，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否占據(jù)空間。然后，提問(wèn)學(xué)生：“空氣真的占據(jù)空間嗎？我們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？”
二、空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)
烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)：通過(guò)講述烏鴉喝水的'故事，引導(dǎo)學(xué)生思考瓶中的水為什么會(huì)上升，并引導(dǎo)他們想到利用空氣可以使水上升。
瓶子裝水實(shí)驗(yàn)：利用提供的材料，讓學(xué)生嘗試讓瓶子里的水上升并流出來(lái)，同時(shí)保證瓶子不傾斜。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考橡皮泥的作用，以及為什么水會(huì)上升。
三、空氣占據(jù)空間大小變化的實(shí)驗(yàn)
擠壓注射器實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生使用注射器抽取一定量的空氣，然后嘗試擠壓注射器，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。引導(dǎo)他們思考為什么注射器內(nèi)的空氣可以被壓縮。
紙巾不濕實(shí)驗(yàn)：將紙巾放入杯中，然后將杯子豎直倒扣入水中，觀察紙巾是否濕潤(rùn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考為什么紙巾沒(méi)有濕，從而理解空氣占據(jù)空間的概念。
四、總結(jié)與交流
讓學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。
總結(jié)空氣占據(jù)空間的概念，以及空氣占據(jù)空間的大小可以改變的事實(shí)。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，嘗試找出生活中其他能證明空氣占據(jù)空間的例子，并記錄下來(lái)，以便下次課分享。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們親自驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的事實(shí)，從而培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，我也注意到在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生的操作不夠規(guī)范，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。此外，我還需要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
《空氣占據(jù)空間嗎》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠理解空氣占據(jù)空間的概念，認(rèn)識(shí)到空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，并且空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。
科學(xué)探究：學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，并能在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并愿意交流自己的探究結(jié)果，分享合作探究的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念，并認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣占據(jù)空間，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、注射器、吸管、紙巾、橡皮泥等。
記錄工具：記錄紙、筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)“你們知道空氣是什么嗎？它有沒(méi)有占據(jù)空間？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在及其特性，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。
實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：空氣占據(jù)空間
（1）準(zhǔn)備材料：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)注射器、1根吸管、橡皮泥。
（2）操作步驟：將吸管插入玻璃瓶中，用橡皮泥密封瓶口，確保不漏氣。用注射器向吸管中注入空氣，觀察玻璃瓶?jī)?nèi)空氣的變化。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么玻璃瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)上升？這說(shuō)明了什么？
實(shí)驗(yàn)二：空氣占據(jù)空間的變化
（1）準(zhǔn)備材料：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)注射器、紙巾。
（2）操作步驟：將紙巾放入玻璃瓶中，用注射器向瓶中注入空氣，觀察紙巾的變化。逐漸增加注入的空氣量，再次觀察紙巾的變化。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：紙巾為什么會(huì)發(fā)生變化？這與空氣占據(jù)空間有什么關(guān)系？
總結(jié)歸納
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出空氣占據(jù)空間的概念，并理解空氣占據(jù)空間的.多少是可以變化的。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中與空氣占據(jù)空間相關(guān)的現(xiàn)象，如氣球、輪胎等充氣物體的變化，進(jìn)一步加深對(duì)空氣占據(jù)空間概念的理解。
五、教學(xué)反思
在本課教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間概念的理解程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。
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