游戲教學(xué)設(shè)計

時間：2023-02-22 14:10:51 教學(xué)設(shè)計我要投稿

游戲教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的游戲教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

游戲教學(xué)設(shè)計

游戲教學(xué)設(shè)計1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步練習(xí)兩人拋接球動作，要求幼兒熟練掌握動作要領(lǐng)。

　　2、發(fā)展幼兒的上肢本事和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　二、活動資料、玩法

　　1、幼兒自愿結(jié)成兩人一組，分散在場地上進(jìn)行相距四米的拋接球練習(xí)并比賽，看誰拋出的'球好，接住的球多。

　　2、幼兒自愿結(jié)成四人一組，再分成兩人一隊，分別站在網(wǎng)兩側(cè)，進(jìn)行隊與隊拋接球比賽，看哪一對接住的球多即為勝做放松操。教師小節(jié)，結(jié)束活動。

　　3、活動結(jié)束

游戲教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　發(fā)展幼兒動作的`敏捷性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、4個健身圈

　　2、小旗若干

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備活動：做操《今天天氣真正好》

　　師：孩子們，今天天氣可真好��！我們一起曬曬太陽、做做操、鍛煉鍛煉身體好嗎？

　　幼：好。

　　師幼齊做《今天天氣真正好》

　　二、游戲《套圈比賽》

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們做的可真不錯。瞧！這是什么呀？教師邊說邊出示健身圈。

　　幼：健身圈。

　　師；今天我們來玩套圈的游戲好嗎？

　　幼：好。

　　2、游戲方法

　　將孩子們分成四組，分別站在起跑線后準(zhǔn)備，教師發(fā)令后各隊排頭，跳進(jìn)圈里，將圈從腳下往頭上套，再將圈放在前邊，然后跳到圈內(nèi)，再將圈從腳下往頭上套，然后拿下，直到終點再回來，看誰勝利。

　　3、游戲規(guī)則

　�。�1）必須將圈從腳下往頭上套出。

　�。�2）完成套環(huán)動作后，必須將圈放在前面然后挑進(jìn)去。

　　4、開始游戲

　　師：孩子們，你們聽明白了嗎？

　　幼：聽明白了。

　　師：好，我們開始游戲，第一組準(zhǔn)備好了嗎？

　　幼：好了。

　　師：預(yù)備-------開始

　　第一組幼兒開始進(jìn)行套圈比賽。教師為勝利者發(fā)一面小旗

　　教師提醒幼兒注意游戲規(guī)則，注意安全。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　三、教師整隊結(jié)束

游戲教學(xué)設(shè)計3

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，協(xié)助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體現(xiàn)繼承與發(fā)展的關(guān)系，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，了解相關(guān)球類項目的初步知識，體驗和初步學(xué)習(xí)一些球類動作的方法和技術(shù)技能，感受活動樂趣，努力使每位學(xué)生都能掌握一定的體育與健康知識、技能和方法。

　　二、教材分析

　　小籃球是小學(xué)水平一學(xué)習(xí)的教材。其目的是改進(jìn)和提升學(xué)生的球感，發(fā)展控球水平和身體協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀點具有重要作用。教學(xué)以小籃球游戲為主，主要以上肢控球的基本動作為主，通過多種方式的小游戲，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和掌握一些籃球項目的簡單知識和技術(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生活動興趣，鍛煉學(xué)生身體，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)這項活動奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　一年級的小朋友運動水平相對較弱，但模仿水平較強，非常喜歡體育運動. 針對這些情況：一年級能夠借助小籃球教學(xué)，展開以后對學(xué)生有益的.籃球意識，為終身體育打下基礎(chǔ)。本節(jié)課通過姚明照片開始導(dǎo)入拍球，以游戲形式為載體，把熟悉球性和學(xué)習(xí)球類項目的簡單動作方法融入游戲活動之中，具有很強的的趣味性、競爭性、集體性和全面鍛煉身心的價值。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)使 90%學(xué)生能學(xué)會簡單的原地拍球動作，其余學(xué)生能在同伴的協(xié)助下完成。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢機智、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：手對球的控制教學(xué)難點：能快速連續(xù)拍球

　　六、場地器材

　　籃球場一塊

　　籃球 8 個

　　錄音機一個

　　七、教學(xué)流程

　　1、熱身活動：配合音樂節(jié)奏實行熱身活動（踩影子），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的行為，使身體充分活動。

　　2、基本部分：拿出世界著名籃球明星姚明的圖片導(dǎo)入教學(xué)主題原地拍球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣；充分利用游戲、比賽這個體育教學(xué)的良好途徑，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生實行生動直觀的教學(xué)，通過引導(dǎo)觀察—誘導(dǎo)表達(dá)—自主合作學(xué)習(xí)相互研究探討—互幫互練—師生共同參與—相互評價激勵的過程，使本課的重難點得到解決，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得很好的教學(xué)的時效性，并讓孩子們充分享受到體育運動所帶來的無限快樂，同時全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　3、結(jié)束部分：師生共同隨音樂做拍手操實行放松活動，學(xué)生交流體會和收獲及評價，最后老師實行整堂課的總結(jié)。

　　八、教案

游戲教學(xué)設(shè)計4

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文

　　第一冊（上）

　　語文園地一（口語交際）

　　—《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計

　　京山小學(xué) 李婷

　　【設(shè)計理念】

　　設(shè)計力求貼近生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)語言智能，提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識智能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

　　2、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、以喜羊羊為主題的多媒體課件

　　2、小丑頭像，游戲?qū)毢?/p>

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、重溫樂趣：

　　師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來

　　玩?zhèn)€游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快�，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）

　　2、談話激趣：

　　師：你們覺得這個游戲怎么樣？

　　生：太有意思了。

　　師：對，這真是一個有趣的游戲�。ò鍟骸坝腥さ摹保┙裉�，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”

　　生：有趣的游戲

　　師：注意把每個字都讀準(zhǔn)，再來一次──

　　生：有趣的游戲

　　師：現(xiàn)在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？

　　生紛紛舉手

　　師：請問你玩過什么游戲？

　　生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲�！�

　　生2：“我玩過木頭人的游戲。”

　　師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（）和（）的游戲�！�

　　生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學(xué)生說的有些結(jié)結(jié)巴巴。

　　師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學(xué)生第二次說的很流利）

　　師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？

　　生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。

　　生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。

　　師：小評委，她的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生小評委：她的聲音真響亮。

　　師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵小紅星）

　　誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認(rèn)真、守紀(jì)律，就能得到老師的小紅星！

　　生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。

　　師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你

　　是和誰一起玩的呢？

　　生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（）一起玩過（）的游戲�！�

　　生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。

　　師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（）的游戲最有趣�！�

　　生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。

　　生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）��！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──李老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。

　　師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學(xué)那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

　　師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？

　　生1：我覺得很開心。

　　生2：我覺得很快樂。

　　生3：我覺得很愉快。

　　師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！

　　生4：我覺得玩游戲很緊張。

　　師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？

　　生4：因為我是當(dāng)小雞的。

　　師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）

　　生5：我在玩游戲時高興極了！

　　師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興�。í剟钚〖t星）

　　3、小結(jié)

　　師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的

　　游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學(xué)們請你們看一看圖，發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：發(fā)現(xiàn)了游戲是很多人在一起玩的。

　　師：對，游戲就是指兩個人以上的集體娛樂活動。

　　二、開展游戲，玩中體驗

　�。�、體驗游戲：

　　師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們現(xiàn)在也玩一個游戲怎么樣？

　　生：好！

　　師：看！動物園的小丑先生在動物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個游戲的名稱就叫“貼鼻子”。請大家跟我說──貼鼻子。

　�。ㄉR讀，師講述游戲規(guī)則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來玩！

　　2、引導(dǎo)說話：

　　師：（先請４人上臺）其他同學(xué)別著急，待會兒誰能夠認(rèn)真看、專心聽，我也請

　　他上來玩。啊，好多同學(xué)都睜大了眼睛！認(rèn)真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。

　　（4人玩游戲結(jié)束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？

　　師：大家應(yīng)該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。

　　生1：剛才明明在貼鼻子的時侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）

　　生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉(zhuǎn)圈的時候，轉(zhuǎn)暈了都找不著黑板了，真有趣！

　　師：你不但能認(rèn)真看，還能說出自己的觀點真不簡單！

　　生3：亮亮在貼鼻子的時候時什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。師：說的多好呀。小評委你們來評一評。

　　學(xué)生評委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認(rèn)真看、認(rèn)真聽講。

　　學(xué)生評委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。

　�。ㄍ澜涣鳎⿴煟赫埻老嗷ソ涣鲃倓傆螒虻母惺�，大家互相說的時候要講清楚

　　游戲哪里有趣，玩了游戲的同學(xué)還可以講講自己當(dāng)時的心情怎么樣？

　　三、總結(jié)延伸

　　１、吸引學(xué)生注意：

　　師：孩子們，今天李老師不但請來了小丑先生，還帶來了一個神秘的寶盒，想知

　　道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。

　　師：好吧。現(xiàn)在快豎起耳朵認(rèn)真聽�。ㄖv故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過

　　高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的.非�？鞓�。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當(dāng)人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲。

　　師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。

　　2、全班匯報：

　　師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學(xué)能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？

　　師：你想問誰呢？叫他的名字吧。

　　生１：毛毛，你抽到了什么游戲？

　　師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？

　　生１：江江，請問你抽的是什么游戲？

　　生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。

　　生1：這個游戲怎么玩的呀？

　　生2：就是一個人閉著眼睛轉(zhuǎn)過身去，回過頭來的時候，其他的人都不能動，不然就輸啦。

　　生1:這個游戲可真有趣啊！

　　師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學(xué)都準(zhǔn)備好耳朵專心聽。（生2、3對展示）

　　四、結(jié)束語

　　今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

　　【教學(xué)反思】

　　一、營造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說

　　《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學(xué)生入學(xué)不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設(shè)計以簡單的頭腦健美操游戲進(jìn)行激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入狀態(tài)。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點，讓學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓學(xué)生想說

　　精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲?qū)毢�，共同�?gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣。

　　三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話可說

　　入學(xué)未滿兩個月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，采用以現(xiàn)場游戲、談感受、同桌對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學(xué)生在體驗游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

　　四、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生會說

　　面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認(rèn)識交際并學(xué)會交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：示范練習(xí)、討論、匯報、評議、模仿訓(xùn)練、對話交流以及學(xué)習(xí)詢問等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會觀察，學(xué)會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現(xiàn)本課的教學(xué)目的。

游戲教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[德育目標(biāo)]：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　[智育目標(biāo)]：通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。能根據(jù)需要選擇運用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫想象立意創(chuàng)作

　　教學(xué)重點難點

　　[教學(xué)重點]：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水墨畫中濃、淡墨的變化，學(xué)會調(diào)處不同濃淡層次的墨色。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生體會毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。

　　[教學(xué)難點]：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人水墨游戲的畫面進(jìn)行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.

　　2．在水墨畫學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)的同時，學(xué)會整理清潔好自己的材料與工具。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．情景導(dǎo)入：

　�。ń處熣n前組織個別學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料準(zhǔn)備好，并放在畫桌上相應(yīng)的位置,如圖1）。教師組織學(xué)生進(jìn)畫室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫室就對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。

　　2．討論與認(rèn)識：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說說：“你知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”（由于學(xué)生們大多數(shù)對中國畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）教師出示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過對作品的欣賞，認(rèn)識了解水墨畫的藝術(shù)特點。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)各班級學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)行相應(yīng)的補充、總結(jié)：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）

　　B：什么是水墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當(dāng)高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

　　C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）

　　二、出示課題：

　　這節(jié)課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。

　　三、講授新課：

　　1．墨與水的游戲：“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的.水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；C：教師組織學(xué)生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系：

　　2．教師鼓勵動作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.

　　3．教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認(rèn)識：

　　A：你能談?wù)勥\用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？

游戲教學(xué)設(shè)計6

　　（導(dǎo)語：我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律和生活經(jīng)驗，開發(fā)了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語每一個單元的課程整合設(shè)計和每一個課時的教學(xué)案。是教師備課的新參考，是家長輔導(dǎo)孩子的好工具，是孩子預(yù)習(xí)的好導(dǎo)師。知識需要分享，我們愿意分享給您，通過您分享給您最關(guān)心的人！研究使人進(jìn)步，我們愿意與您共同研究，讓孩子的學(xué)習(xí)省力高效�。�

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

　　2、學(xué)生在確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　�。�1）正確區(qū)分前后左右

　�。�2）正確區(qū)分前面幾個和前面第幾個

　　（3）智慧廣場重疊問題

　　思維導(dǎo)圖

　　2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　關(guān)于位置方向的兒歌、古詩

　　兒歌：

　　小朋友，做準(zhǔn)備，比比誰，跳得對。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會跳。

　　古詩：

　　1、床前明月光，疑是地上霜。

　　2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　3、舉杯邀明月，對影成三人。

　　排隊、座位的前后左右體驗活動

　　3、拓展性學(xué)習(xí)包

　　早晨上學(xué)時、中午放學(xué)時、下午放學(xué)時，面向太陽，前后左右分別是什么方向？

　　早上上學(xué)時，太陽在東邊，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　中午放學(xué)時，太陽在南邊，面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

　　下午放學(xué)時，太陽在西邊，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

　　語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背

　�。ㄈ⿲嵤┩緩�

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認(rèn)識位置，把我學(xué)會了嗎放到第一課時中進(jìn)行補充。智慧廣場中學(xué)習(xí)畫圖解決問題。

　　2、學(xué)科間整合：結(jié)合語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對前后左右的認(rèn)識。

　　3、體驗式活動：排隊做操時、在座位上時，進(jìn)行前后左右方向的`體驗活動。

　　4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：

　　教學(xué)內(nèi)容：第四單元認(rèn)識位置第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)生能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

　　3、在現(xiàn)實、有趣的操作活動中，學(xué)生初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們好�。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

　　師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？

　　二、自主探究，合作交流。

　　（一）理解左、右。

　　1、引入游戲：

　　師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

　　2、同桌合作，做游戲。

　　師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

　　（給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右）

　　3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。

　　師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）

　　4、反饋練習(xí)。

　　師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？

　　請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓(xùn)練）

　　師：左手、右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

　　5、相對左右。

　　師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

　　師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

　　6、做游戲。

　　師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

　　聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快！

　�、偕斐鲎笫帧⒂沂�、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

　　②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

　�。ㄒ唬┳灾魈骄�，上下前后。

　　師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。

　　師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學(xué)生說說）

　　誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

　　三、課間休息：聽音樂，做動作。

　　“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、游戲，比拍手。

　　教師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。

　�。�1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時間練習(xí)。

　　（2）師生比賽。

　�。�3）生生比賽。

　　2、找朋友。（可小組合作）

　　師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

　　要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

　　每個小組發(fā)一張大樹圖畫。

　　（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）

　�。�3）課件展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了前后左右上下，那你知道哪些關(guān)于方向位置的兒歌、古詩呢，誰來說一說？

　　注：結(jié)合一些體驗活動和關(guān)于位置的兒歌、古詩，能夠讓學(xué)生更好地熟悉位置。通過游戲展開活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結(jié)合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。

游戲教學(xué)設(shè)計7

　　游戲背景：

　　《西游記》是孩子們非常熟悉、又非常喜愛的動畫片。尤其是“孫悟空”這一角色更是幼兒再喜歡不過的藝術(shù)形象了，孩子們在平時的交談中話題總是不離“孫悟空”，有幾個頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個啟示：何不用幼兒熟悉的“孫悟空”這一藝術(shù)形象進(jìn)行教育活動呢？通過這一系列活動，使孩子們了解了《西游記》中人物的形象和精神所在，更使孩子們從多種學(xué)科中增長了認(rèn)知能力，例如：數(shù)學(xué)中的動物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的'加減法，學(xué)看標(biāo)記識路，運動中的跳、爬、鉆等。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索不怕困難的精神和獨立解決問題的能力。所有這些活動對幼兒來說都是很有誘惑力的，都很感興趣、積極性非常高漲。為了滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，開拓幼兒的視野，同時力求提升和拓展主題活動，我們便設(shè)計生成了以體育游戲為主的主題性游戲《孫悟空》。

　　游戲目標(biāo)：

　�。�、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行化妝活動，提高幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情景活動，讓幼兒親自去探索，能有獨立克服困難、解決問題的能力。

　　3、通過游戲發(fā)展幼兒身體的靈敏性，柔韌性和協(xié)調(diào)性，讓幼兒體驗游戲的快樂

　　4、培養(yǎng)幼兒相互協(xié)商合作的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒講述戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語言表達(dá)能力

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、動畫片《西游記》片段，幼兒自制的緊箍棒（人手一根）。

　　2、化裝所需的各種材料。

　　3、歌曲磁帶《猴哥》，師自編一套金箍棒操。

　　4、幼兒已玩過闖盤絲洞等的游戲，并已設(shè)置過通天河、盤絲洞、游戲場景。

　　5、多功能滑梯、木馬、鉆魚等

　　6、各條路的標(biāo)記地圖人手一張， 10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。

　　活動過程：

　�。�、觀看動畫片《西游記》片段，激發(fā)幼兒學(xué)做孫悟空的興趣。

　　師：“今天老師要讓你們看一段動畫片�！保úシ拧段饔斡洝返钠危�

　　師：你們最喜歡動畫片中的誰？為什么？

　　幼：孫悟空，因為他勇敢、不怕困難、聰明。

　　幼：孫悟空，因為他聰明、本領(lǐng)大

　　師（另一位老師打扮成孫悟空）：俺孫悟空來也。

　　師：我先來考考你們：我的老家在哪里？我的兵器是什么？

　　幼：花果山、金箍棒

　　師：你們真聰明！今天我到大（2）班來收徒弟，看誰既聰明又勇敢，就收他當(dāng)我的徒弟，把他帶到花果山，跟我學(xué)七十二變的本領(lǐng)。你們想不想跟孫悟空學(xué)本領(lǐng)呀？

　　幼：想

　　２、裝扮自己

　　師：請小朋友先把自己打扮成孫悟空。

　　幼兒化妝相互合作（用各種材料打扮成自己）。

　　師：武器沒有怎么辦？讓我變出許多金箍棒（平時活動中幼兒自制的）來。

　　３、集體操：金箍棒操

　　師：小朋友來跟我練一套金箍棒操。

　�。úシ鸥枨逗锔纭罚┯變簩W(xué)做金箍棒操。

　�。�、帶著徒弟回花果山

　　師（孫悟空）：徒兒們，準(zhǔn)備跟我回花果山吧，可是花果山在那里，該怎么走呢？（啟發(fā)幼兒思考）

　　師：我用毫毛來變地圖給你們，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。不過在通往花果山的路上，你們會碰到各種不同的困難，你們怕不怕？只要你們肯動腦筋，就一定能到達(dá)花果山，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了。

　　師（孫悟空）：讓我們一起來尋找地圖。

　　孫悟空與徒兒們一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）數(shù)學(xué)題迷宮路（2）動物標(biāo)記路（3）幾何圖形標(biāo)記路小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）

　　師（孫悟空）：先看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路，一起去找。

　　（讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行）

　　每條路上至少設(shè)有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。

游戲教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^對蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

　　２、了解水和蠟的特性，學(xué)會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的'巧于設(shè)計和創(chuàng)作的能力。

　　教學(xué)重點：

　　水和蠟的特性。

　　壓印時的力度和速度。

　　教學(xué)難點：

　　轉(zhuǎn)印時水和蠟筆分離效果的掌握。

　　作業(yè)要求：

　　自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

　　教學(xué)用具：

　　水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入：

　　二、觀察·發(fā)現(xiàn)：

　　1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

　　2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

　　三、步驟：

　　1、用蠟筆畫出畫稿；

　　2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

　　3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

　　4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。

　　四、練習(xí)·創(chuàng)作

　　自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

　　五、評價。

游戲教學(xué)設(shè)計9

　　設(shè)計意圖：

　　《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分�！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學(xué)常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學(xué)設(shè)計。

　　活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐

　　2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教桿字卡若干釣竿小魚池教具

　　小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

　　表演用背景幕布錄像機

　　活動過程：

　　律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一、導(dǎo)入：

　　播放動畫片《小花貓找汗》

　　二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：

　　動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？

　�。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的.圖片）

　�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

　　這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識字游戲

　　1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）

　　四、學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

　　說——一個人在看電視，電視里有一個人說話

　　問——一個人在大門里問問題。

　　汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說一句話。

　　五、玩識字游戲

　　1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

　　2、誰當(dāng)小老師？

　　3、猜猜誰不見了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　�。ń處煼职l(fā)頭飾）

　�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像

　　表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）

　　七、教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

游戲教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

　　2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點、難點及解決辦法

　　1、重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　2、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。

　　課時安排

　　1課時

　　學(xué)習(xí)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？

　　看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨�？我們就一起來解讀《動物游戲之謎》。

　　二、認(rèn)識作者、明確文體及閱讀方法

　　1．走進(jìn)作者

　　周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》

　　2．文體特點

　　科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

　　3．閱讀方法

　　把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)：

　�、購恼Z句，語段中找出事物的特征；

　�、趶奈恼轮懈爬�，提煉出事物的特征。

　　理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時間順序，空間順序，邏輯順序。

　　說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

　　體會語言———說明語言的準(zhǔn)確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。

　　三、初讀課文整體把握

　　1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標(biāo)題？

　　明確：

　　第9段中的“動物為什么要進(jìn)行游戲�！�

　　第10段中的“動物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”

　　2、結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路

　　（1）請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

　　①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？

　�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

　�、劭茖W(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

　�、芪恼伦詈髮游镉螒蛑i是什么下了結(jié)論嗎？

　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

　�、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進(jìn)一步研究。

　　②文章按照總——分——總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

　�。�2）簡析結(jié)構(gòu)

　　科學(xué)思維流程：提出問題→分析問題→解決問題

　　說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

　　說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

　　演習(xí)說

　　自娛說

　　內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學(xué)習(xí)說

　　鍛煉說

　　四、品讀文章，深入感知

　　1．本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）

　　明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。

　　三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

　　2．科學(xué)家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）

　　第一小組：演習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

　　第三小組：學(xué)習(xí)說

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

　　第四小組：鍛煉說

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

　　結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　五、拓展視野，探究原因

　　問題探究一：

　　作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

　　明確：

　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。

　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮�(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�

　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

　　問題探究二：

　　任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的`言外之意是什么呢？

　　明確：

　　人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

　　問題探究三：

　　開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？請說出你的理由。

　　明確：不是例子的簡單羅列。

　�。�1）三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。

　�。�2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

　　問題探究四：

　　普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。

　　文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

　　提問：“親密地廝打”是否矛盾？

　　明確：不矛盾。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。

　　動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細(xì)微的差別。

　　六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練

　　1、課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么？

　　明確：

　�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。

　　②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，需要經(jīng)過實踐的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　　③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

　　2、請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞。要求：

　　（1）印象深刻，

　�。�2）新穎別致，

　�。�3）簡潔明了。學(xué)生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。

　　例示：

　�、佟氨Ｗo(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”

　�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋€家”

　�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”

　�、堋氨Ｗo(hù)動物，人人有責(zé)”

　�、荨皠游镆灿徐`魂”

　　八：布置作業(yè)

　　說明文對語言的要求是非常嚴(yán)格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點？

游戲教學(xué)設(shè)計11

　　目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

　　2、鍛煉幼兒思維的敏捷性和動作的協(xié)調(diào)性。

　　3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)四散走和聽信號向指定方向走和跑。

　　準(zhǔn)備：

　　小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干，小椅子四把并分別掛上動物頭飾放在場地的四角上，以示動物的家。

　　玩法：

　　游戲開始，幼兒念兒歌：“小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、小貓喵喵喵、小狗汪汪汪，一同唱歌，一同游戲�！庇泄�(jié)奏的.在場地上四散走做模仿動作。當(dāng)聽到哨子響時，小動物聽聽誰家的哨子響了(教師任意蹲在一個動物的家里吹哨子)，誰就快速跑回家。其他小動物繼續(xù)做游戲，也可以請一名幼兒吹哨子，游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語。

　　2、通過識字游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，有識字的興趣。

　　3、通過唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會成為一名小學(xué)生的光榮。

　　教學(xué)重點、難點

　　通過識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、通過前幾天的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識了一些字寶寶，和它們成為了好朋友，今天，它們來找你們一起做游戲啦！

　　2、出示課題。

　�。�1）師板書課題：識字游戲1。

　　（2）齊讀。

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生積極參與游戲的愿望。低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習(xí)后，必須回過頭來復(fù)習(xí)一下。小朋友喜歡做游戲，在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)生字、詞語，對他們來說是件樂事。由于學(xué)生是首次接觸識字游戲，所以教師在課前可以略作說明。

　　二、游戲過程。

　�。ㄒ唬┠阏藥讉€蘋果？

　　1、教師示范。

　　2、同桌互說。

　　3、交流成果。

　　4、再換一些生字進(jìn)行練習(xí)。

　　說明：

　　這個游戲比較簡單，教師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說。在學(xué)生練習(xí)時，教師要走到學(xué)生中去，了解他們的游戲情況及掌握生字情況。對于那些識字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多鼓勵他們，讓他們也能在游戲中獲得成功的喜悅。如果學(xué)生掌握生字的情況良好且時間充裕，教師可以再換一些字進(jìn)行練習(xí)。

　�。ǘ┛凑l找的朋友多。

　　1、認(rèn)讀三個生字。

　　2、以小組為單位，給字寶寶找朋友。

　　3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語多。

　　說明：

　　以小組合作的形式開展游戲，能大大增強團(tuán)隊的協(xié)作精神，化難為易。在小朋友交流的過程中，容易出現(xiàn)音同字不同的情況，教師要及時糾正。當(dāng)學(xué)生說到學(xué)過的詞語時，教師隨機出示，這樣可以幫助學(xué)生再一次復(fù)習(xí)和鞏固。對于游戲的勝利者，教師要給予積極的評價，對于失敗的小組，教師要鼓勵他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續(xù)努力，爭取勝利！”

　　（三）你說我說大家說。

　　1、開火車、搶讀詞語。

　　2、明確說話的要求：可以選擇其中的一個、兩個或更多詞語說句話。

　　3、自由準(zhǔn)備。

　　4、分男女兩組進(jìn)行比賽。

　　說明：

　　在讓小朋友進(jìn)行說話訓(xùn)練前，應(yīng)先采用不同的形式讓小朋友復(fù)習(xí)教材上的詞語，這樣可以幫助那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)順利地進(jìn)入說話訓(xùn)練。教師在學(xué)生練習(xí)前要說清要求，可以作個示范，還要鼓勵學(xué)生積極動腦，說和別人不一樣、與眾不同的句子。在比賽的過程中，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的'氣氛中進(jìn)行。

　�。ㄋ模┠銇沓襾硌�。

　　1、自讀兒歌。

　　2、比賽讀兒歌。

　　3、配上音樂，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

　　4、找個好朋友，你來唱，我來演。

　　5、交流展示，評選出“最佳搭檔”獎、“最佳表演”獎等。

　　說明：

　　這是一首根據(jù)兒童喜聞樂見的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來唱，我來演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來。最后的評選活動可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。

　　教學(xué)反思

　　整個教學(xué)過程在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識字游戲》融知識性、教育性、趣味性于一體的特點。

游戲教學(xué)設(shè)計13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　能夠說出足球基本知識，熟悉球性。

　　【過程與方法】

　　通過足球基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　能夠積極參與體育活動，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　知道腳背正面，腳內(nèi)側(cè)等足球基本知識，熟悉球性

　　【難點】

　　動作協(xié)調(diào)連貫

　　三、教學(xué)過程

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

　　2.隊列隊形練習(xí)：原地三面轉(zhuǎn)法、原地踏步

　　組織教學(xué)：四列橫隊。

　　要求：整齊劃一。

　　(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

　　1.一般準(zhǔn)備性活動：慢跑兩圈

　　方法：按照逆時針的順序，學(xué)生排成二路縱隊跑步，要求學(xué)生整齊有序，口號響亮。

　　2.專門性準(zhǔn)備活動：足球操

　　以中間同學(xué)為基準(zhǔn)成體操隊形散開，在原地跟著我聽口令進(jìn)行原地?fù)芮�，左右撥球，原地左右腳踩球練習(xí)。

　　(三)基本部分(25分鐘)

　　1.講解示范：

　　老師講解足球運球的方法，學(xué)生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位，以及球的落點。

　　2.學(xué)生練習(xí)

　　(1)在老師的'帶領(lǐng)下進(jìn)行原地左、右運球游戲，讓學(xué)生熟悉腳運球的位置。

　　(2)在原地運球的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行20米直線跑動運球游戲。

　　(3)隨著學(xué)生對運球的熟悉掌握，在20米直線運球的基礎(chǔ)上設(shè)置三個障礙物，讓學(xué)生能夠抬起頭自如的進(jìn)行運球。

　　3.游戲

　　踢遠(yuǎn)比賽：一個橫排為一個小組，先是組內(nèi)進(jìn)行比賽。每人三次機會，分別在離起點15米設(shè)置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)代表自己組進(jìn)行班內(nèi)比賽，也是每個人三次機會，累積分?jǐn)?shù)，看哪組分?jǐn)?shù)最高為獲勝組。

　　(四)結(jié)束部分(5分鐘)

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學(xué)：圍成一個圓圈

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材：

　　小足球30個、標(biāo)志物20個、錄音機1臺、口哨1個、磁帶1盒、操場。

　　五、預(yù)計負(fù)荷：

　　練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。

游戲教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第五冊摸球游戲。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過“猜測―實踐―驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

　　2．在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力，獲得良好的情感體驗培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是三年級上冊第八單元的第一課時，本單元主要是讓學(xué)生在活動中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測―實踐―驗證的過程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　本節(jié)設(shè)計思路如下。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　在教學(xué)中結(jié)合實際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實際操作中獲得良好的體驗，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值；同時讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

　　2.學(xué)習(xí)新知。

　　從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學(xué)過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的.數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

　　3．應(yīng)用拓展。

　　多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(一) 聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本周我們年級進(jìn)行了口算預(yù)賽，我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級第一名。下周一，我們還要進(jìn)行正式賽，請大家猜測一下，哪個班能獲第一名？

　　這節(jié)課，我們就一同來研究可能性。(板書課題)

　�。� 取材于學(xué)生生活實際的素材將生活場景展示出來，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。）

　　(二) 操作、探索、實踐、感受

　　1. 摸球游戲。

　　(1)，這個盒子里有9個白球和1個黃球。(板書9白1黃)

　　現(xiàn)在老師來摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？

　　學(xué)生猜測。

　　現(xiàn)在，老師來摸一個球……看，你們猜對了嗎？

　　(2) 你們喜歡玩這個游戲嗎？現(xiàn)在請你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。

　　(3) 填完表格后，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

　　(4) 師小結(jié)：由此可見，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。

　　數(shù)量

　　多

　　少

　　可能性

　　多

　　少

　　板書：

　�。� 通過摸球數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲活動中通過親自操作，來體驗事情發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）

　　2. 再次摸球。

　　(1) 剛才我們做了摸球游戲，現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動，盒子里有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球，如果老師隨意摸出一個球，你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來，小組討論交流一下。

　　(2) 師小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。

　　（從學(xué)生情感體驗看，他們?nèi)詫π〗M合作的摸球游戲意猶未盡，再次摸球，極大地滿足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想——實踐——驗證”的探索過程，加深體會出事情發(fā)生的可能性有大有小，及不確定性。）

　　3．轉(zhuǎn)盤游戲。

　　這個游戲好玩嗎？咱們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？

　　師出示轉(zhuǎn)盤，請同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動指針后，指針最有可能指到什么顏色，為什么？同桌先說說。

　　（1）學(xué)生匯報。

　　（2）師小結(jié)：涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就小。

　　（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動都是請學(xué)生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行逆向思考鞏固知識。）

　　(三)鞏固強化，應(yīng)用拓展

　　1. 我會判斷。(下面的箱子，分別摸出1個小球結(jié)果是那個？)

　　8白2紅可能是白球 10紅

　　一定是白球

　　5白5紅一定不是白球

　　很可能是白球

　　2白8紅白球的可能性很小 10白

　　2. 我來做參謀。

　　寒假到了，為了增長見識有很多家長打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能幫他參謀告訴他這三個地方的冬天下雪嗎？請用上“一定”“很少”“不可能”說一說。

　　3. 我來填一填。

　　在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語，使句子意思完整無誤。

　　(1) 太陽（）從東面升起

　　(2) 從2，3，5，8，9中任意取出三個數(shù)，數(shù)的和是20是( )的。

　　(3) 明天我校( )有4個或4個以上同學(xué)過生日，( )沒有4個同學(xué)過生日。

　　(4) 今天上課我們表現(xiàn)那么好,聽課的老師( )表揚我們。

　　4. 我來做判斷。

　　(1)從一個紅球，一個白球中，任意摸出一個，可能是紅球，也可能是白球( )

　　(2)不大于6的數(shù)可能是6。( )

　　(3)把8個蘋果放在3個盤子里，不可能有一個盤里放有6個蘋果。( )

　　5. 我來說一說。

　　在生活中，我們要經(jīng)歷許多事情，你能用上“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語來舉例說說嗎？

　　通過“連、說、填、判”等多層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行了“有意義的學(xué)習(xí)”，獲取知識的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到增強，使學(xué)生真正體驗到理智的愉悅，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個教學(xué)過程動態(tài)生成，師生在相互交流中進(jìn)行著智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。

游戲教學(xué)設(shè)計15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

　　2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。

　　3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。

　　4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。

　　5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實物投影儀

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

　　說明：

　　孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動。

　　（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

　　1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

　　2、小結(jié)部首查字的方法。

　　3、查字典比賽。

　　4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。

　　說明：

　　比賽時，老師可在一旁計時�？煞譃閮蓚€階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

　　（三）請你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。

　　1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的'字：

　　外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

　　2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個復(fù)韻母。

　　3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

　　4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。

　　5、全部答對的加一顆星。

　　說明：

　　獎勵是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵，學(xué)生會感到非�？鞓罚纱梭w驗到成功的喜悅。

　　采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。

　　（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。

　�。�1）兩人小小組合作完成連線。

　　（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

　　（3）以各種形式讀詞語。

　�。�4）拓展：

　　誰能照樣子再說幾個詞語？

　　說明：

　　兩人小小組合作前，可請一對學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

　　“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點認(rèn)識，為以后正確的使用做個鋪墊。

　　拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

　　（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

　　1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

　　讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。

　　2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

　�。�1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評議。

　�。�3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學(xué)生。

　　3、小組講解。

　　4、全班交流，評議。

　　5、小組長為說得完整的組員加一顆星。