《有趣游戲》教學設計

時間：2022-07-05 09:05:33 教學設計我要投稿

《有趣游戲》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《有趣游戲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《有趣游戲》教學設計

《有趣游戲》教學設計1

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文

　　第一冊（上）

　　語文園地一（口語交際）

　　—《有趣的游戲》教學設計

　　京山小學李婷

　　【設計理念】

　　設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，培養語言智能，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發展人際關系智能和自我認識智能。

　　【教學目標】

　　1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產生口語交際的愿望。

　　2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

　　3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

　　【教學準備】

　　1、以喜羊羊為主題的多媒體課件

　　2、小丑頭像，游戲寶盒

　　【教學重點】

　　學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、重溫樂趣：

　　師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來

　　玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。現在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）

　　2、談話激趣：

　　師：你們覺得這個游戲怎么樣？

　　生：太有意思了。

　　師：對，這真是一個有趣的游戲！（板書：“有趣的”）今天，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”

　　生：有趣的游戲

　　師：注意把每個字都讀準，再來一次──

　　生：有趣的游戲

　　師：現在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？

　　生紛紛舉手

　　師：請問你玩過什么游戲？

　　生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。”

　　生2：“我玩過木頭人的游戲。”

　　師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（）和（）的游戲。”

　　生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結結巴巴。

　　師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）

　　師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？

　　生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。

　　生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。

　　師：小評委，她的表現怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。

　　師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵小紅星）

　　誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的小紅星！

　　生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。

　　師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你

　　是和誰一起玩的呢？

　　生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（）一起玩過（）的游戲。”

　　生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。

　　師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（）的游戲最有趣。”

　　生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。

　　生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──李老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。

　　師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

　　師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？

　　生1：我覺得很開心。

　　生2：我覺得很快樂。

　　生3：我覺得很愉快。

　　師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！

　　生4：我覺得玩游戲很緊張。

　　師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？

　　生4：因為我是當小雞的。

　　師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）

　　生5：我在玩游戲時高興極了！

　　師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎勵小紅星）

　　3、小結

　　師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的

　　游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學們請你們看一看圖，發現了什么呢？

　　生：發現了游戲是很多人在一起玩的。

　　師：對，游戲就是指兩個人以上的集體娛樂活動。

　　二、開展游戲，玩中體驗

　　１、體驗游戲：

　　師：我知道好多小朋友現在心里呀都癢癢的，我們現在也玩一個游戲怎么樣？

　　生：好！

　　師：看！動物園的小丑先生在動物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個游戲的名稱就叫“貼鼻子”。請大家跟我說──貼鼻子。

　　（生齊讀，師講述游戲規則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來玩！

　　2、引導說話：

　　師：（先請４人上臺）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請

　　他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。

　　（4人玩游戲結束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？

　　師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。

　　生1：剛才明明在貼鼻子的時侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）

　　生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉圈的時候，轉暈了都找不著黑板了，真有趣！

　　師：你不但能認真看，還能說出自己的觀點真不簡單！

　　生3：亮亮在貼鼻子的時候時什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。師：說的多好呀。小評委你們來評一評。

　　學生評委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認真看、認真聽講。

　　學生評委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。

　　（同桌交流）師：請同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時候要講清楚

　　游戲哪里有趣，玩了游戲的同學還可以講講自己當時的心情怎么樣？

　　三、總結延伸

　　１、吸引學生注意：

　　師：孩子們，今天李老師不但請來了小丑先生，還帶來了一個神秘的寶盒，想知

　　道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。

　　師：好吧。現在快豎起耳朵認真聽！（講故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過

　　高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非常快樂。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲。

　　師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。

　　2、全班匯報：

　　師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？

　　師：你想問誰呢？叫他的名字吧。

　　生１：毛毛，你抽到了什么游戲？

　　師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？

　　生１：江江，請問你抽的是什么游戲？

　　生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。

　　生1：這個游戲怎么玩的呀？

　　生2：就是一個人閉著眼睛轉過身去，回過頭來的時候，其他的人都不能動，不然就輸啦。

　　生1:這個游戲可真有趣啊！

　　師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備好耳朵專心聽。（生2、3對展示）

　　四、結束語

　　今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

　　【教學反思】

　　一、營造寬松氛圍，讓學生敢說

　　《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

　　二、創設情境激趣，讓學生想說

　　精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲寶盒，共同構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發著學生的交際興趣。

　　三、在游戲中交際，讓學生有話可說

　　入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環節，采用以現場游戲、談感受、同桌對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學生在體驗游戲之后，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

　　四、分層訓練，讓學生會說

　　面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：示范練習、討論、匯報、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現本課的教學目的。

《有趣游戲》教學設計2

　　一、教學要求

　　1引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

　　2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　二、教材說明

　　這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

　　教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　三、教學過程

　　1看圖激趣。

　　(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)

　　(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

　　2以圖為例，指導說“怎么有趣”。

　　(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

　　(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程當中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

　　3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

　　再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

　　4全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　五、學生發言舉例

　　“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

《有趣游戲》教學設計3

　　一、范例導賞

　　欣賞吳冠中的《水鄉》：

　　I、你覺得這幅畫簡單還是復雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?

　　2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?

　　3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。

　　2、過程與方法：

　　在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。

　　在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。

　　三、教學要點

　　1、重點：

　　認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。

　　2、難點：

　　掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。

　　3、興趣點：

　　比賽看看誰能表現豐富的.干濕、濃淡、粗細的水墨效果。

　　四、作業要求

　　1、基本要求：

　　能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。

　　2、較高要求：

　　效果豐富，有干濕、濃淡、粗細的變化。

　　3、個性探究：

　　除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。

　　教學后記：

　　掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化

《有趣游戲》教學設計4

　　（導語：我們注重培養孩子的學習興趣，結合身心發展規律和生活經驗，開發了小學語文、數學、英語每一個單元的課程整合設計和每一個課時的教學案。是教師備課的新參考，是家長輔導孩子的好工具，是孩子預習的好導師。知識需要分享，我們愿意分享給您，通過您分享給您最關心的人！研究使人進步，我們愿意與您共同研究，讓孩子的學習省力高效！）

　　（一）學習目標

　　1、結合具體情境，學生能夠準確的用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

　　2、學生在確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

　　（二）學習內容

　　1、基礎性學習包

　　（1）正確區分前后左右

　　（2）正確區分前面幾個和前面第幾個

　　（3）智慧廣場重疊問題

　　思維導圖

　　2、開發性學習包

　　關于位置方向的兒歌、古詩

　　兒歌：

　　小朋友，做準備，比比誰，跳得對。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會跳。

　　古詩：

　　1、床前明月光，疑是地上霜。

　　2、舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　3、舉杯邀明月，對影成三人。

　　排隊、座位的前后左右體驗活動

　　3、拓展性學習包

　　早晨上學時、中午放學時、下午放學時，面向太陽，前后左右分別是什么方向？

　　早上上學時，太陽在東邊，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　中午放學時，太陽在南邊，面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

　　下午放學時，太陽在西邊，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

　　語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背

　　（三）實施途徑

　　1、學科單元內整合：本單元的第一課時認識位置，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充。智慧廣場中學習畫圖解決問題。

　　2、學科間整合：結合語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對前后左右的認識。

　　3、體驗式活動：排隊做操時、在座位上時，進行前后左右方向的體驗活動。

　　4、課時安排：本單元學習共安排4課時。

　　（四）教學案例：

　　教學內容：第四單元認識位置第一課時

　　教學目標：

　　1、結合現實情境，學生能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

　　2、學生經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

　　3、在現實、有趣的操作活動中，學生初步積累有關方位知識，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：同學們好！（師用右手向同學們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

　　師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？

　　二、自主探究，合作交流。

　　（一）理解左、右。

　　1、引入游戲：

　　師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規則。）

　　2、同桌合作，做游戲。

　　師：現在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

　　（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）

　　3、巧學方法，辨認左右。

　　師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）

　　4、反饋練習。

　　師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？

　　請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）

　　師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

　　5、相對左右。

　　師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發現了什么問題？師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）

　　師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

　　6、做游戲。

　　師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

　　聽老師發口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！

　　①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

　　②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發發指令）

　　（一）自主探究，上下前后。

　　師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）反饋練習。

　　師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學生說說）

　　誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

　　三、課間休息：聽音樂，做動作。

　　“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”師可先演示，然后和學生一起做。

　　四、鞏固練習。

　　1、游戲，比拍手。

　　教師可請一位學生幫助演示活動過程。

　　（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。

　　（2）師生比賽。

　　（3）生生比賽。

　　2、找朋友。（可小組合作）

　　師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

　　要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

　　每個小組發一張大樹圖畫。

　　（1）小組合作找，教師巡視指導。

　　（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）

　　（3）課件展示。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課有什么收獲？我們學習了前后左右上下，那你知道哪些關于方向位置的兒歌、古詩呢，誰來說一說？

　　注：結合一些體驗活動和關于位置的兒歌、古詩，能夠讓學生更好地熟悉位置。通過游戲展開活動，將學習內容寓于活動中，從而最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發展的過程，經歷和體會由知識結構轉化為認識結構的建構過程。

《有趣游戲》教學設計5

　　一、游戲導入。

　　1、做“撕名牌”的游戲。

　　2、游戲過程中，同學們要觀察同學們臺上同學是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。

　　二、口頭描述游戲過程。

　　1、四人小組內一起說說自己觀察到同學們在游戲過程中的動作、語言、神態。

　　2、全班交流，鼓勵學生把游戲過程描述得更加生動具體。

　　三、初次寫作。

　　1、鼓勵同學們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。

　　2、同桌間相互交流，評改。

　　要求：（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標點，將病句改通順。

　　（2）用“——”劃出好句好詞。

　　3、全班交流，老師指導學生應該如何把游戲過程寫得具體而生動。

　　描寫游戲過程，重點寫同學們在游戲時的語言、動作、神態。

　　四、再次寫作。

　　1、同學開動腦筋，發揮想象，組織語言，開始寫作。

　　2、學生讀文，全班評價。

　　五、總結。

　　今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的文章寫得具體、生動，就要仔細觀察，將人物的語言、動作以及神態描寫得更細致。

　　六、作業。

　　到操場上，玩“水果蹲”游戲，仔細觀察，寫出一個小片段。

《有趣游戲》教學設計6

　　【教學內容】

　　人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。

　　【教學要求】

　　１、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

　　２、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。

　　【教學準備】

　　１、教具多媒體、３種游戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。

　　２、教室撤走講臺、課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。

　　【教學過程】

　　一、即興律動，課前激趣

　　開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。

　　二、自由發問，訓練口語

　　師現在是自由發問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。

　　三、導入主題，分層訓練

　　１、創設情境，導入主題。

　　⑴ 過渡現在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲宮去做有趣的游戲。

　　⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲宮，淘氣的小丑向學生們發出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到游戲宮，但愿你們玩得開心。這里的游戲規則是每點擊一次大轉盤，就會隨機出現一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點擊吧，祝你們好運。

　　⑶ 組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。

　　⑷ 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）

　　2、分層訓練，步步提升。

　　⑴ 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調還不清楚該怎么玩的同學要詢問組里的同學）

　　⑵ 分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。

　　⑶ 示范練習。

　　① 指組活動。請第１組的同學上臺根據剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學仔細觀察游戲過程。

　　② 自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）

　　③ 評議獎勵。２、３組的同學從說話的態度、音量、內容等方面對１組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。

　　④ 互動交流。２、３組的同學就自己觀察的感受和想法與１組的同學交流、對話。同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。

　　⑷ 模仿訓練。

　　① 玩中體驗。在歡快的樂聲中，１組的同學回座位當觀眾，仔細觀察。２、３組的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時終止活動。

　　② 組際交流。請玩３種不同游戲的同學跨組自由組合（人數不限），模仿剛才做示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。

　　③ 抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵。《口語交際·有趣的游戲》教學設計1 相關內容:《z c s》教材研讀漢語拼音9-習題精選《北風和小魚》教學案例北師大版一年級語文1冊第6單元字與拼音 g k h《美麗的小路》第一課時教學設計識字二《比一比》（第一課時）課堂教學實錄蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習《小松鼠找花生》教學設計15查看更多>> 小學一年級語文教案

　　⑸ 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。

　　四、總結延伸，課外激趣

　　１、上了今天的課，你學會了什么？

　　２、回去把這節課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。

《有趣游戲》教學設計7

　　教學目標：

　　1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規律。

　　2、技能目標：能相互配合，協作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質的實驗，培養學生收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：激發學生探究自然的興趣，培養他們探究問題的能力。

　　教學重難點：

　　探究并了解磁鐵的性質。

　　教學準備：

　　磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。

　　教學過程：

　　1、激發興趣，輕松入境

　　（1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發學生興趣。

　　（2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。

　　2、教學新知。

　　創設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質。

　　（1）熟悉展臺上的實驗材料。（名稱、用法）

　　（2）根據展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。

　　（3）結合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監督員、材料收集管理人員）

　　（4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）

　　（5）出示記錄單：“我們的新發現”。

　　（6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，并提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結果記錄下來。

　　（7）匯報交流。教師注意調控匯報順序：把指示南北方向的放在一起匯報，進行歸納、總結；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報，讓學生進行歸納總結……教師隨綱板書。

《有趣游戲》教學設計8

　　一、提出學習目標

　　1．談話導入，引出課題。

　　師：圖上的小朋友在玩些什么游戲？這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲？(板書學生說到的游戲名稱)

　　2．提出學習目標：

　　（1）知道游戲指的是什么？

　　（2）仔細觀察游戲的過程，知道這些游戲是怎樣做的，有趣在哪里。

　　（3）能流利地表達。

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　1．我知道游戲指的是2人以上的集體娛樂活動。

　　2．《老鷹捉小雞》游戲真有趣：一個同學有4個人當“雞媽媽”，一個同學當“老鷹”，其他同學當“小雞”。

　　游戲開始了，“老鷹”就像一陣風飛快地向小雞們沖去。“雞媽媽”左抵右擋，害得“老鷹”難以沖過“雞媽媽”的阻擋。“小雞”們在后面嘰嘰的歡蹦亂跳，好像在說：“快跑呀！”“老鷹”一下左邊跑一下右邊跳，還是被可惡的“雞媽媽”擋住了。突然，有一只“小雞”掉隊了，“老鷹”就趁機會快速沖過去，終于把這只又肥又大的“小雞”抓到了，“老鷹”得意地笑了。同學們都開心地笑了。

　　（3）《貼鼻子》游戲真有趣：

　　（4）《丟手絹》的游戲真有趣：老師先讓我們圍坐成了一個大圓圈，大家一邊唱著歌曲《丟手絹》，一邊拍手。一個同學悄悄地把手娟放在另一個同學的后面，跑了一圈之后，坐在那個同學的位子上，再由那個同學把手娟傳給其他的同學。

　　游戲開始了。

　　第一回合，××同學迅悄悄地把手帕丟在××同學的背后，××同學的后背像長了眼睛似的很快就發現了，于是他飛快的追趕沈軼迅，可是還是晚了一步。

　　第二回合開始了，××同學先悠閑地走著，然后，把手帕放在了××同學的背后，就飛快地跑了起來，可××同學還沒發覺，還坐在那兒，后來××同學發覺有點兒不對勁，往后一看，就拿著手帕奮力地追趕，但是，對方很快就坐到了她的位子上。

　　最后一個回合開始了，××同學把手帕扔在××同學的后面，××同學拿起手帕就追了上去，××同學與××同學的距離越來越大了，突然，××同學摔了一跤，被××同學追了上來，抓住了××同學，××同學只得表演一個節目，他學了狗叫，還做了幾個狗跳的動作，逗得我們哈哈大笑。

　　這是一個多么有趣的游戲啊！

　　三、拓展延伸

　　你不熟悉的游戲，可以問問同學是怎么做的。

　　《有趣的游戲》課后反思：

　　自我感覺，在教學中語言是親切的對學生有吸引力。能突出對重點的訓練也能抓主機會對學生進行鼓勵。不足之處是：在開始說做過的游戲和后來延伸到最有趣的游戲時，缺少一個連接的過程，所以在最后完整的說時，部分學生覺得有難度。尤其是，在老師做《貼鼻子》游戲時，沒抓住機會進行引導說話。通過本次授課，讓我感受到只有不斷的嘗試，才會不斷的進步。教學的每個環節都要仔細推敲，上完的沒一課更要做好反思。

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