《鞋》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《鞋》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鞋》教學設計1
教學內容：
四年級上冊第11、12頁《縫鞋套》相關內容。
教學目標：
1．知識與技能：學習并掌握縫制鞋套的技能，讓學生掌握縫制鞋套的要領。
2．過程與方法：讓學生經歷縫鞋套的制作過程，并通過評價對作品進行改進、完善和創新，制作出美觀、實用的作品。
3．情感、態度、價值觀：體驗合作探究、動手創造的樂趣，培養學生的質量意識、合作意識、安全意識、創新意識。
4．行為與習慣：具有認真、細心、規范地進行技術操作的習慣，能自覺遵守安全規則，養成良好的勞動習慣。
教學重、難點：
重點：掌握“縫鞋套”的制作方法。
難點：畫樣、放樣、裁剪和縫制的過程。
教學準備：
PPT、不同布料、剪刀、粉筆、軟尺、線、縫衣針、回形針、松緊帶、文件袋、教材、評價表等。
教學過程：
一、談話導入
1.師：同學們，生活中，我們經常要用到鞋套。比如，到計算機房（PPT出示場景圖片)，到別人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不夠環保。現在全社會都在倡導低碳，我們也要從身邊做起。今天，我們就一起來學習怎樣動手設計、制作一雙環保又耐用的布質鞋套。
2.板書課題。
縫鞋套
二、初步嘗試，師生合作示范鞋套的縫制方法
1.欣賞各式鞋套
師：今天老師也為大家帶來了一些漂亮的鞋套，一起來欣賞。
出示多種材料和材質的鞋套，學生觀察、欣賞。
師：剛才這些漂亮又實用的鞋套，大多數都是工人師傅用機器設備生產出來的.，其實我們自己也能做。看，（出示自己做的鞋套），這雙鞋套就是老師自己親手做的，你想不想自己也親手縫制一雙鞋套呢？
2、明確工具、材料和制作步驟
師：縫制這樣一雙布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出來的呢？請同學們自學課本11、12頁，認真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。
3、匯報交流
（一）明確所需材料
（二）總結制作步驟
師：鞋套是怎么制作出來的呢，可以分為哪幾個步驟呢？
學生匯報，教師板書。
（課件依次出示制作的九個步驟，教師講解。）
①量出鞋長——放出1厘米（學生自己鞋長）
②量出鞋高——放出1厘米
③畫樣（在準備好的布料上畫出鞋長、鞋高，穿帶線）
④裁剪（在雙層布料上放樣裁剪）
⑤縫鞋頭、鞋跟（選擇基本針法縫制鞋頭和鞋跟）
⑥縫穿帶“管”（密而勻地縫制穿帶“管”）
⑦穿松緊帶（在穿帶“管”里穿上松緊帶）
⑧翻面整理（翻面整理成美觀鞋套）
⑨完成（試用一下，看是否合適）
師：同學們，你覺得哪些步驟難度比較大？
根據學生的回答，教師重點講解示范。
4、師生合作示范
師：下面就請你仔細觀察我們是怎么縫制鞋套的。
（1）量長和高時要看準數字，及時記錄。
（2）畫樣時要注意留樣。
（3）裁剪時要又快又平，注意安全。
（4）縫制時要用又密又勻，注意安全。
（5）圍繞管帶縫制，要縫的平直，便于穿帶，不能將“管頭”出口封住，否則松緊帶就穿不出去了。
（6）回形針邊穿邊整理。
（7）反面整理時，檢查是否緊密。
（8）對折布料時，反面在外。
（三）動手實踐，分組合作完成作品
1．師：我發現很多同學都按捺不住了，很想親自動手實踐一下，別急，今天老師打算舉辦一個鞋套展銷會，想邀請大家一起來參加。每組合作做一只鞋套，讓我們賽一賽，看哪些小組的鞋套做得又快又好老師還設了一些獎項。
（課件出示）
做工精、創意新——最佳作品獎
重合作、講安全——最佳合作獎
不浪費、講衛生——整潔節約獎
攻難關、動作快——操作小能手
同學們一定要加油哦。在做的過程中，如果有不懂的地方，你可以看書本11、12頁上的制作步驟和方法，也可以問問同學、老師，還可以看大屏幕。
2．同學們分工合作一起動手縫制鞋套，教師相機指導。
（四）展銷作品秀風采
1．學生將做好的鞋套以小組為單位擺放到展銷臺上。
2．請代表上來推銷自己組的也可以是其他組的鞋套，同時投票。
3．說一說投票的理由和請得票較少和最多的小組來談談制作過程中的感受，引導說出還有那些差距或提出一些改進、完善的建議和意見。
4．頒發獎品。同時也要關注沒有獲獎的小組，進行鼓勵，鼓掌祝賀。
（五）拓展延伸激創新
師：今天我們一起學習縫制了布質鞋套。同學們做的作品不僅實用、精致、而且還特別有創意。其實在生活中還有很多材料也可以拿來做鞋套。（實物展示）只要我們勤于思考，勇于實踐，就一定能夠有更加令人驚喜的創造。看，這兒還有一些我們人類創新的的作品。
《鞋》教學設計2
教學目標：
1、通過啟發聯想培養學生創造性思維的能力。
2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己的設計與想法。
3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
教學準備：圖片和繪畫工具。
教學重點：通過對大量的鞋的圖片及鞋的`聯想作品欣賞、評述，啟發學生產生豐富的聯想，而本原本不相關的事物巧妙地聯系起來。
教學難點：引導啟發學生如何以鞋為載體，依據鞋的外形來設計新形象。
教學過程：
一、導入新課。
由繞口令引入。
二、教學新課。
1、交流。
出示各種鞋的圖片和物品等資料。
2、欣賞。
拓展學生的視野，使學生感受到鞋變遷折射出時代的進步。
3、討論。
說一說，在小說，電影中還見過哪些神奇的鞋。
4、聯想訓練。
讓學生變換角度來聯想鞋。
5、創作表現鞋的聯想。
學生獨立完成，教師指導。
三、作品展評。
采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。
《鞋》教學設計3
教學目標
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學重點：學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子
教學難點：制作一雙有趣且有特色的'拖鞋。
教學準備
教師：
1、了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）
4、準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1、在家長的協助下，通過上網或查書了解有關鞋子的知識。
2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
教學理念
將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
《鞋》教學設計4
教學內容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學目標
1、欣賞并發解種資料制作的鞋子所具有的不同風格特征和民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學會用各種資料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養同學的造型能力，試嘗各種不同資料的運用。
重點難點
重點：鞋子的.設計
難點：鞋子立體感的表示
教具準備
師生收集有特色的民族鞋或同學以前穿過的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學 過 程
1、引導階段
欣賞教師帶的來各種鞋子，引導同學通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點和組成局部。
2、發展階段
以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練同學敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進行討論，分析，提示同學仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種資料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上發生不同效果。
b 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵同學制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據同學各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。
c 同學做作業時，教師可以根據同學不同的個性特點，由同學自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學收拾工具和資料，注意堅持教室衛生。
4、教學拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，發生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
《鞋》教學設計5
一、教學目標
知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認識各種材料制作的具有不同風格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。
過程與方法：形成設計意識，學會選擇、加工、運用材料，設計制作一雙有趣、有特色的鞋子。
情感態度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領略設計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養學生的設計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術美。
二、教學重難點
教學重點：了解鞋的文化背景、藝術特點，以及結構和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現造型獨特、新穎的鞋子。
教學難點：根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，設計出款式新穎、造型各異的鞋子。
三、教學策略
本課以“鞋”為教學內容，貼近學生現實生活，在活動中容易讓學生體會到設計活動的特點，感受到設計與應用的關系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結構、不同功能的鞋，使學生了解簡單的鞋文化知識。在設計制作中使學生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發展。在教學中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設計——我也做雙鞋”的教學策略，首先從謎語導入，激發學生對鞋的探究學習欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領學生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內仔細判讀文化的遺存，并經由反芻，消化，表達個人的見解；引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發學生大膽創意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
激趣導入
1、猜謎語：
稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，
白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。
同學們你猜到是什么了嗎？
（出示圖片──鞋）
2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節課就讓我們走進鞋的世界，一起來了解、表現各種各樣的鞋。（板書課題）
謎語導入，激發學生對鞋的探究學習欲望。
鞋的賞析
1、欣賞各種各樣鞋的圖片
想一想：鞋子可以分為哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？
──原始時期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。
三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？
據說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”
仔細觀察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。
虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？
想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？
──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅邪避災，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長。（2）不同民族的鞋
滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。
土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。
3、賞析討論，自主探究。
（1）這些鞋與現在我們穿的鞋有什么不同？
（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？
小結：因氣候、地域、民族、年代的不同，產生了許多不同風格、不同樣式的鞋子，也體現了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的'魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節課我們也要發揮自己的聰明才智設計一雙精美又有特色的鞋。
通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術。
從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。
從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。
通過欣賞許多風格迥異的鞋子，提升學生的審美素養，使學生對普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內仔細判讀文化的遺存，并經由反芻，消化，表達個人的見解
奇特的鞋
1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？
（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。
下面
我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……
（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴
（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……
（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。
4、互相交流：你想設計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？
5、根據自己的想法，畫出設計草圖，突出設計得最有特色的地方。
引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創意的鞋子。
鞋的設計
1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）
2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？
簡單介紹一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？
在制作時要注意什么？
4、欣賞其他同學制作的鞋子
說一說你喜歡哪雙鞋子的設計？
哪雙鞋子的色彩搭配最好看？
怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？
從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟。
我也做雙鞋
1、布置作業：學生以小組形式進行合作，制作一雙既漂亮又有創意的鞋子。
制作要求：（1）合理進行分工制作。
（2） 對制作作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。
（3）注意使用剪刀的安全和環境衛生。
2、學生創作，教師巡視輔導。
3、展示作品：
自評：說說自己的設想、創意。
互評：（1）評別出心裁之作。
（2）評造型巧妙之作。
（3）評材料運用合理之作。
（4）色彩鮮明之作。
4、總結：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學們在今后的美術創作中，敢說、敢想、敢畫，充分發揮自己的想象力與創造力，一定會創作出更多，更好的作品！
激發學生大膽創意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
《鞋》教學設計6
目的：
1．嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾。
2．結合動物的生活習性，為自己喜歡的動物設計新鞋。
準備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。
2．水彩筆、記號筆、油畫棒。
過程：
一、引導幼兒觀察、討論
1．森林里將召開運動會，小動物們都將穿上運動鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的`鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫，教師指導
1．啟發幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。
2．啟發幼兒按動物的生活習性在鞋上畫出相關圖案。
3．啟發幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。
4．及時介紹色彩鮮明、有創意的作品，引導幼兒大膽創作。
評析：
活動一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對稱裝飾特征。由于活動內容十分貼近幼兒生活
因此，當教師提出“還有許多動物因找不到鞋而不能參加運動會，請小朋友幫助他們尋找”時，幼兒關注動物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點的教育內容上下功夫，才能真正促進幼兒的發展。
《鞋》教學設計7
一、教學目標：
A組：
1、認識各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。
2、學習生字“鞋”，會認讀，能理解。
3、學習基本筆畫“丨”（豎）。
B組：
1、認識鞋子。
2、會認讀“鞋”。
C組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點、難點
1、重點：學習生字“鞋”，會認讀，能理解。
2、難點：認識各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。
三、活動準備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎勵品
四、活動過程：
1、課前問好，手指游戲進去上課狀態。
2、故事導入：小名是個可愛的女孩子，但是他有一個不好的習慣就是平時不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學習小名的壞習慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認識一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？
引導學生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請A組學生獨立說出拖鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠指認拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，A組學生獨立說出拖鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。
多媒體出示運動鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導回答：運動鞋。
師：出示小朋友在操場穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？
引導學生回答：運動鞋。
出示更多的運動鞋圖片，泛化。
請A組學生獨立說出運動鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠指認運動鞋。
師：出示運動鞋圖片，A組學生獨立說出運動鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠把運動鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。
把拖鞋和運動鞋的圖片放在一起，A組獨立說出拖鞋（運動鞋），B組獨立說出鞋，C組指認鞋。
進行游戲，找鞋子。
認識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個別讀。
出示字卡，個別讀，反復讀。
進行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業，練習寫筆畫豎。
反思：
本節課內容選自上海教育出版輔讀學校《實用語文》第一冊第二單元第四課內容“鞋”。首先我根據本班學生實際情況制定了不同的教學目標，其次按照學生的'接受能力、發展水平設計了教學過程，最后按照教案完成生活語文課。
本節課有以下幾個方面值得肯定：
1、從學生生活入手。
課件部分內容來源于學生的生活照，貼合學生實際生活，讓學生更加快速的接受新授知識。互動環節請學生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學生在快樂的氛圍中學習會更加容易掌握知識點。
2、借用實物、圖片進行泛化。
培智學生理解能力較差，所以在課上我準備了關于鞋子的實物。在講授時，出示鞋子讓學生觀察，這樣學生會比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學知識，讓學生對所學的內容掌握更加牢固，學會舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設計本節課時我在其中穿插了2個游戲環節。一個是學習好“拖鞋”、“運動鞋”時，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個游戲環節主要是檢查學生對鞋子掌握的情況，還有一點就是因為培智學生注意力集中時間較短，特別是低年級的學生。通過游戲，學生可以站起來動一動，動靜交替讓學生放松一下更好的進入下一環節。另一個游戲是在學習“鞋”字后，創設小白兔采蘑菇的情景。學生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當兔子頭飾出現時，學生很激動、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當的融入一些游戲環節會使課堂氣氛變得活躍起來。
以上幾點是我覺得本節課比較成功的地方，在后續的教學設計中，我可能還會繼續運用。當然不足之處也很多，比如：
1、課堂節奏過快。
我覺得一節課準備充分、很熟悉之后是不會發生節奏過快或過慢的狀況。本節課剛開始，我明顯覺得自己的節奏有些快，可能過于緊張沒有調整好自己的狀態。當發現自己的問題時，我及時調整，找回了自己的節奏，所以前半部分發揮還算穩定。最后講授字的時候，由于時間不夠用了，節奏又變快了，所以學生對字的掌握不夠熟練。通過上課，我發現了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設計的時候環環相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會影響自己上課的節奏。在講課時，也要盡快進去狀態，這樣才是對學生、對自己負責。
2、小步子，多循環環節較短。
在課中，我只關注到了課程的內容是否豐富、是否符合學生的年齡特征，但是最重要的一點沒有把握住，就是“小步子，多循環”。對于培智學生來說，新知識掌握起來比較困難，所以需要把內容分化，然后逐一完成。內衣分化內容，還需要多次、反復的訓練，最終達到教學目標。顯然，我這節課的訓練環節還是過少，這也是我需要改進的地方。
在設計教學時，我考慮了很多。只有在真正的實踐后，我才發現自己還有很多不足需要改進的地方。孔子也曾說過“吾日三省吾身”，要做一個合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會有進步。
《鞋》教學設計8
活動目標
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰有難度動作。培養勇敢精神。
活動準備
長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾。活動前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動過程
一、熱身運動
1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師：穿上爸爸的`大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進行簡單運動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發指令)
師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)
師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個小風車，轉起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發活動興趣。
師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想參加哦。
2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點：穿著大鞋在不同難度的路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?
師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。
教師小結并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動，互換玩法。
三、放松運動
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。現在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學設計9
一、學情分析
低年齡階段的學生手工作品往往比較粗糙，易出現設計不新穎或材料運用不合適的情況，教學中應通過欣賞圖片及師生互相交流、討論解決這一問題。
二、教材分析
本課屬于設計·應用、欣賞·評述領域，主要知識點是鞋。教師可引導學生欣賞不同材料、不同種類、不同民族及不同風格的鞋子，使學生學會選取適合的材料，進行設計與制作。在教學評價時，要從學生能否選取適合的材料，學生的作品是否有創意等方面進行評價。在課后拓展部分，可讓學生課后用彩泥或陶泥做各種有趣的鞋子。
三、教學目標
【知識與技能】欣賞并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。通過觀察、討論，了解鞋子的外形特征與組成部分，學會用不同材料、使用多種方法設計、制作一雙有趣且有特色的鞋子。
【過程與方法】利用簡單猜謎游戲引入新課，激發學生興趣；通過分析、對比使學生了解藝術創造的具體方法，培養學生觀察、分析能力和語言組織能力。通過作品的欣賞拓展學生視野，豐富創造，有目的的實踐提高學生動手操作能力。
【情感態度與價值觀】培養學生的造型能力、獨創能力和對生活的熱愛。
四、教學重點、難點及解決措施
教學重點：通過學習，了解鞋子的外形特征與組成部分，學會使用身邊的或就地取材的或廢棄的材料制作形式新穎的鞋子。
教學難點：合理運用各種材料制作造型獨特的鞋。
解決措施：通過利用多種媒體材料、多種手段拓展學生視野，調動學生積極性。通過動畫欣賞，了解鞋子的來歷、起源和發展。再通過不同時代、不同民族的鞋的圖片欣賞，讓學生感受鞋子的獨特美感。引導學生欣賞學生作品，分析鞋子的制作材料，通過動畫欣賞，學習制作鞋子的方法。指導學生合理運用各種材料設計、制作不同造型的鞋子。
五、教學準備
教師準備：彩紙、剪刀、膠水、舊的掛歷紙、包裝紙、廣告紙、小布條、舊毛線、紐扣、彩泥、陶泥、課件等。
學生準備：包裝紙、硬紙板、小布條、剪刀、膠水、油畫棒或水彩筆等。
六、課時：1課時（40分鐘）
七、教學過程：
教學環節
教師活動
一、導入新課
導語：上課前老師先給大家猜個謎語：
一對小小船，
載客各五員。
無水走天下，
有水不開船。
（打一生活用品）
──鞋
小結：同學們真聰明，謎底就是鞋，今天我們就來學習第九課《有趣的鞋》。
（板書）──有趣的鞋
學生活動
學生猜謎。
媒體使用
1、出示謎語
2、出示謎底及一張鞋的圖片
3、課件出示課題
二、探索新知
1．引導學生了解鞋的來歷、起源、發展。
導語：你知道鞋子是什么時候發明的嗎？最早的鞋子是什么樣子的？看看下面的動畫你們就知道了！
播放動畫《鞋的來歷》。
教師介紹鞋子的起源和發展。
小結：從動畫及老師的講解中你知道了哪些有關鞋子的知識？
學生活動
學生回答教師提問，觀看動畫，了解鞋的來歷。交流有關鞋的知識。
媒體使用
播放動畫《鞋的來歷》
2．引導學生欣賞不同時代、不同民族的鞋。
導語：知道了鞋子的來歷，我們再來欣賞不同民族、時代和不同材質的鞋以及現代時尚的鞋。
提問：
（1）看了這么多不同樣式的鞋子，誰來說說鞋子由哪幾部分組成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
（2）哪一雙鞋給你留下的'印象最深刻？
教師引導學生從鞋的造型、材料、圖案、色彩及民族特征方面進行分析。
如：布依族手工繡花布涼鞋，鞋底是麻線納成的布底，工藝十分講究，造型亦很別致，只有后部有鞋幫，鞋頭以細長布條與鞋尾相連，既簡單明快，又堅固耐用；保安族婦女的“棉靴”以黑布為料，紅色繡口，靴面飾有彩色拼格，呈菱形、三角形等幾何圖形，鞋尖端有彩線編成的穗，其鞋底較厚，既可防寒保暖，又適于農家生活；朝鮮族的“勾背鞋”呈船形，口淺，便于穿脫，紅色部分為綢緞面料，有繡花，勾頭為藍色，為婚禮場合穿用。
學生活動
欣賞不同時代、民族的鞋，回答教師提問。
學生思考并回答問題。
教師：古時候人們穿的鞋都是自己一針一針縫制的，包括現在很多小孩子的鞋也是這樣的，你想不想親自動手為自己制作一雙漂亮的鞋子呢？先來欣賞一下同學們的作品吧。
3．組織學生欣賞學生作品，探討鞋的制作方法。
提問：
（1）這些鞋是用什么材料做的？
（2）鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？
（3）你喜歡哪一雙？為什么？
教師提問：我們怎樣才能制作出一雙鞋呢？
教師引導學生欣賞動畫，了解如何制作鞋子。
導語：知道了制鞋方法，思考一下你想做一雙什么樣的鞋？
（引導學生從材料上、造型上、裝飾上對鞋子制作的方法產生不同的想法。）
學生活動
1．欣賞學生作品。
2．學生回答問題。
3．教師演示并與學生探討鞋的制作方法。
4．學生欣賞動畫，思考回答問題。
啟發演示
教師用實物演示用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼制作并裝飾鞋子。
學生與教師互動學習制作、裝飾鞋子的方法
課堂實踐，學生進行制作(11分鐘)
三、能力反饋（學生動手實踐）
作業要求：
用身邊的材料給自己做一雙與眾不同的鞋。
提示：
1．用剪、貼方法做一雙鞋 。
2.運用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼組合制作并裝飾鞋子。
教師指導學生完成作業。
學生在教師的指導下完成作業。
展示學生作品、評價交流(4分鐘)
四、作業評價
引導學生展開自評和互評
提問：
1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一雙這樣的鞋呢？
2．你認為誰做的鞋好看？哪里好看？
3.你還可以讓您的鞋子哪些地方更有趣？（教師從鞋的樣式和色彩上啟發學生。）
教師總結（從造型上鼓勵學生的創意，從色彩上表揚學生的審美感受）。
本課總結：今天我們不但學習了鞋子的相關知識，還通過欣賞鞋子的圖片，感受了鞋子的獨特美。其實不只是鞋子，生活中的很多東西都有其獨特的美，只要你肯動腦筋，都能用自己的雙手創造出令人贊不絕口的作品來。
學生評價自己和他人的作品，并談制作感受。
拓展延伸(2分鐘)
五、拓展延伸
請學生課后嘗試用彩泥、陶泥或其它方法制作一雙奇特有趣的鞋子。
學生課后嘗試制作。
媒體使用
出示圖片：不同材料制作的鞋
《鞋》教學設計10
【教學內容】：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡析】：
本課是在學生學習了一年級上冊《我又換牙了——統計》的基礎上來學習的，是在學生已經認識了象形統計圖和簡單的統計表后，抽象為簡單的條形統計圖和統計表。本課借助“統計鞋碼”這一有趣、真實的情境激發學生參與統計活動的興趣，感受統計的必要性和價值性，培養學生初步統計的意識；逐步體驗搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析解決問題的全過程，而且能根據簡單的統計圖、表中的數據提出并回答簡單的問題。為今后進一步學習統計打下基礎。
【教學目標】：
1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。
2、通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。
4、在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
【教學重難點】
學會用畫正字的方法收集數據，以及認識簡單的`條形統計圖（一格代表一個單位）
【教學過程】：
一、導入
上課前我仔細觀察了一下，發現咱們班同學穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學，你猜一猜穿多大號鞋子的人數最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來驗證一下
二、新授
（一）自主探究，收集數據
1。師：同學們，這些紙上寫的是同學們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個好辦法嗎？
（挨個數；念一念，記下來。）
2。 怎么來記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認為又快又準的方法。
（√、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統計，比一比，看誰聽得認真，記得仔細，一個也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
①誰先給大家介紹你是怎么記錄的？
②大家覺得這種方法怎么樣？
③他記錄的每種鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫“正”字法
①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的。“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。
②大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學生自由發言）
小結：用畫“正”字的方法進行統計，簡單、整齊，在整理數據時，可以5個5個地數，計算簡便。
（二）整理數據
師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統計圖，大家看，這就是統計圖，先猜猜，用統計圖是怎么來統計的？
生：用涂小格的方法來統計，一個小格代表一個人。
師：對極了，在這里統計圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。
師：這是咱們剛才記錄的數據，現在你們就根據這個數據把統計圖快速完成好，小組長拿出來每人發一張。
學生完成統計圖
師：誰來展示一下你的作品？
學生展示。
（三）觀察統計圖
師：大家認真觀察統計圖，從圖中你都發現了什么？
生1：我發現，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀察非常仔細！
師：那統計圖和剛才的記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發現統計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統計圖的最大優點。
【設計意圖：本環節所設計的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學生自主探索，暢所欲言，引導學生對“我們的鞋碼”統計圖表的分析、討論，激發學生主動的發現并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個鞋號的人最多，穿哪個鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個層次的問題，培養學生利用統計數據的意識及初步的分析、比較的能力。】
三。統計在生活中的應用
我們除了可以鞋碼，還可以統計些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結果，并填統計表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數。填表，制圖。
五、 小結
這節課你的收獲是什么？
《鞋》教學設計11
活動設計意圖：
平時，我們經常看見幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來晃去，不時發出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術魅力。
活動目標：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創編出不同的節奏，發展幼兒的想像力。
活動準備：
1.? 室外環境
2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動過程：
一、充分感受
1、引導幼兒發現穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩當；人變高了；覺得有些站不穩好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們去踏踏地上的物體，聽聽踏在不同物體上發出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的'聲音……）
二、游戲引導
1、引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節奏。教師將幼兒大鞋發出的各種聲音歸類，進行聲音節奏練習。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節奏，并發出相應的聲音。
三、自由創編
1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節奏型呢？小朋友可以互相學學，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創編不同的節奏型，并將幼兒創編的節奏型及時記錄下來。
分析：由于教師對幼兒創編節奏型的記錄，滿足了幼兒創編的成就感，幼兒樂此不疲，創編出的節奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創編的快樂，相互交換節奏型踏節奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節奏型邊踏節奏。
五、延續幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧！引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節奏來表現
《鞋》教學設計12
教學目標
1 繼續學習復韻母ie ue，學習拼讀音節，練習借助拼音讀準生字的字音。
2 能在語言環境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3 字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。
4 描寫“當、后”，注意筆順規則。
教學過程
一 復習引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
師：這些是整體認讀音節，我們再來復習幾個復韻母。
ie ou ue ao
師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
說明：
掌握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經歷一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節的能力。
2 引入課文
（1）猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：
我有兩只小小船，
成雙成對不分開，
白天帶我四處走，
夜晚休息在床前。
（2）出示課題：31 我的鞋
齊讀課題，學習生字“鞋”xie。（指名拼讀,齊讀）
說明：
生字的讀音，讓學生通過拼的方式自己來掌握（強化音節拼讀）。
二 讀兒歌學生字
1 聽錄音，讀兒歌。
師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來聽聽課文錄音。
2 自由讀，指名讀。
3 自學生字，交流學習生字的情況 。
“后”：（看圖）誰跟在誰的后面？（小貓跟在我的.后面。）
4 看書，自由讀兒歌
說明：
本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學生自己多讀。
三 指導朗讀
1 老師和小朋友一起讀兒歌。（師讀前半句，學生讀后半句，注意停頓和重音）
我的鞋子真好笑，
上學路上吱吱叫。
小貓把我當老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分讀，比一比誰讀得好。
3 看幻燈片齊讀課文。
說明：
進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來。
四 復習鞏固
1 復習生字。
（1）抽讀生字卡片。
（2）叫號游戲。
2 做動作，表演兒歌的內容。
3 在新的語言環境中認讀生字：
鞋
小貓穿紅鞋，
路上跑起來。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
說明：
生字、詞語的掌握，需要一定的復現，復現，不一定是簡單的重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當的重組，讓生字詞語在新的句子里重現，幫助學生在具體的語境中鞏固認識所學的漢字。
五 描摹生字“當、后”
《鞋》教學設計13
教學目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學會課前搜集相關資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。
3、情感態度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養自主、合作、探究的意識與習慣。
教學重點：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養學生創新精神和動手操作能力。
教學難點：
合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。
教學準備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學過程：
（一）組織教學
師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好。
（二）導入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設計意圖：謎語導入激發學習興趣，符合學生生活經驗。
（三）講授新課
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？重點講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點引導學生找找少數民族的鞋子都有什么共同特點――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請學生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
E、小結：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變萬化，不同的時代、不同的民族、不同的設計，產生了許多風格迥異的鞋。
設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
B、結合師生課前搜集的有關資料及實物進行分組合作探究。
第一二組（實物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運動鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運動、防滑、彈跳）……
重點引導學生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個部位。
重點引導學生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學學怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的調動學生的`學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結構及變化。
鞋的結構：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學習有創意的手工鞋子設計。
（1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
（2） 引導學生分析鞋子的精彩設計。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結實。
（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創意的手工鞋子，重點分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結：生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學生樂于接受，能充分調動學生的學習興趣，激發學生的創作欲望。
《鞋》教學設計14
一、教學目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。
二、教學重難點
【重點】
鞋的制作方法和步驟。
【難點】
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學過程
活動一：設置游戲，導入新課
謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學習新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的`功能?
學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。
(二)名作賞析，啟發思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領：
1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。
教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學生互相推選，交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展作業
為環衛工人設計一雙有特點的鞋。
《鞋》教學設計15
設計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂活動所帶來的樂趣。
活動目標：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。
3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動過程：
一、聽音樂進教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。
二、引導幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽音樂，啟發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應該怎么擺放？
請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質。
1、現在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點會更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動順利的結束了，下面我從活動的`過程、活動的效果這幾個方面進行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學習的重點，也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學習歌曲就更容易了。
環節的設計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發現擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的快樂。
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