《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活中實(shí)際問(wèn)題解決來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)與他人合作的必要與快樂(lè)。

　　4、注重算法多樣化，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學(xué)生的想法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用多一些少一些多得多少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的.關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件實(shí)投

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步感知

　　師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個(gè)老師？多少個(gè)學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎？

　　師：仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來(lái)描述？

　　二、探究新知

　　（一）觀察金魚(yú)圖（第一缸是４８條紅金魚(yú)，第二缸１５條花金魚(yú)，第三缸１０條黑金魚(yú)）

　　１、估一估

　　a估計(jì)第一缸中有幾條紅金魚(yú)

　　b教給估測(cè)的方法

　　即：先數(shù)出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。 c正確數(shù)出魚(yú)缸中的金魚(yú)條數(shù)

　　２、選擇任意兩缸金魚(yú)作比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：紅金魚(yú)比花金魚(yú)多

　　３、教學(xué)多得多、多一些

　　a在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上教師提問(wèn)：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多。這多的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)得再清楚些？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　b教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)：可以說(shuō)：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些。

　　c同桌互說(shuō)

　　４、教學(xué)少得多、少一些

　　a師：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些，反過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)呢？

　　引導(dǎo)說(shuō)出：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少得多，黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

　　b同桌互說(shuō)

　　５、小結(jié)：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語(yǔ)言多得多多一些少得多少一些來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　（二）參觀水族館

　　出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）

　　師：你能用我們剛學(xué)過(guò)的多得多多一些少得多少一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎？

　　生：蝦比烏賊多得多蝦比螃蟹多一些烏賊比蝦少得多螃蟹比蝦多一些。

　　（三）想一想，在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、應(yīng)用、拓展

　　１、猜一猜

　　（１）有兩個(gè)小朋友做口算題，一個(gè)小朋友說(shuō)：我已經(jīng)做了３５題。另一個(gè)小朋友說(shuō)：我做的比你少一些，你們猜第二個(gè)小朋友做了幾題？

　　a４０題b３０題c５題

　　（２）小明今年８歲，爺爺今年６５歲，爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡

　　a小得多b大一些c大得多

　　２、做一做

　　Ｐ書(shū)中第４０頁(yè)的做一做

　　３１朵紅玫瑰２５朵黃玫瑰７８朵白玫瑰１５朵紫玫瑰

　　（１）根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說(shuō)一句話。

　　（２）枝數(shù)少于３０枝的玫瑰有幾瓶？多于３０枝的有幾瓶？

　　３、游戲

　　師：剛才大家都學(xué)得非常棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)做個(gè)游戲。

　　（１）師――生互動(dòng)

　　游戲的規(guī)則：師先想好一個(gè)數(shù)寫(xiě)在白紙上，讓學(xué)生猜，根據(jù)學(xué)生猜的情況，教師提示：這個(gè)數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　（２）生――生互動(dòng)

　　游戲的規(guī)則：讓一個(gè)學(xué)生自己想好一個(gè)數(shù)，然后寫(xiě)在白紙上，請(qǐng)其他學(xué)生猜，根據(jù)猜的情況，作恰當(dāng)?shù)奶崾荆哼@個(gè)數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　四、小結(jié)

　　師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問(wèn)題？

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　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

　　[教材分析]

　　求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問(wèn)題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開(kāi)展游戲活動(dòng)，通過(guò)生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問(wèn)題。

　　2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開(kāi)禮物，先解開(kāi)盒上的密碼：

　　（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）

　　學(xué)生口答

　　2.打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見(jiàn)事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]二、引導(dǎo)探索解決問(wèn)題

　　1.數(shù)圓片

　　師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：紅圓片13個(gè)

　　生：藍(lán)圓片8個(gè)

　　師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？

　　生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？

　　生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？

　　[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]

　　2.擺圓片

　　讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？

　　學(xué)生擺，教師巡視

　　展示學(xué)生擺的情況，說(shuō)出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）

　　[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng)，直觀的.發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]

　　3.領(lǐng)悟算法

　　（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

　　（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見(jiàn)。

　　（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式？）

　　從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）

　　學(xué)生列式

　　（4）提問(wèn)：13-8=5可以表示什么？

　　教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？

　　學(xué)生表述，教師評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：求誰(shuí)比誰(shuí)多多少？誰(shuí)比誰(shuí)少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）

　　[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間，既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]

　　三、開(kāi)展游戲設(shè)問(wèn)解答

　　1.分6組

　　2.交代游戲規(guī)則：

　　（1）每組選三人抓棋。

　　（2）抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫(xiě)在自己每名字的下面。

　　（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，最后把紙條貼在表格里。

　　紙條：

　　表格：

　　3.學(xué)生抓棋提問(wèn)，師巡視。

　　4.展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？

　　5.評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。

　　[此次游戲面向全班，讓每一個(gè)個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)法解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]四、聯(lián)系生活鞏固拓展

　　1.獻(xiàn)愛(ài)心

　　師：小朋友們，老師看到你們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮，沒(méi)有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢(qián)給他們買(mǎi)了17雙鞋，還要買(mǎi)幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？

　　（課件再現(xiàn)孩子沒(méi)有鞋穿的情景）

　　學(xué)生列式、作答

　　師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì)怎么做？

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)

　　（課中有的孩子愿用自己零花錢(qián)為他們買(mǎi)鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過(guò)來(lái)和自己一起生活......）

　　教師表?yè)P(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過(guò)的幸福。

　　2.小小裁判員

　　教師假裝與大象伯伯打電話，邀請(qǐng)同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè)園給小動(dòng)物當(dāng)裁判。

　　（課件：動(dòng)物們采摘的東西情景

　　讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了，多采多少？誰(shuí)輸了，少采多少？

　　3.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大歲？二十年后呢？三十年后呢？

　　總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

　　[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。使孩子們?cè)谕嬷杏脭?shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的問(wèn)題，使之感受到知識(shí)在生活中的重要作用。

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比多少》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作，讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會(huì)結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。

　　2、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　比較方法的掌握。

　　【教學(xué)資源】

　　教師：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。

　　（視頻、PPT課件、拓展資料等）

　　學(xué)生：學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　小朋友們，大家好！你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？大家看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片可真不少，今天呀鮑老師也給大家?guī)��?lái)了一部非常好看的動(dòng)畫(huà)片，你們想看嗎？下面請(qǐng)欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：

　　播放動(dòng)畫(huà)視頻00：35－01：37（約1分鐘）

　　二、新知探究

　　通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

　　出示PPT課件：

　　1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰(shuí)多誰(shuí)少呢？為什么？

　　△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)沒(méi)有多余的，充分感知“同樣多”。

　　2、小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多呢？你能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？

　　3、剛才有個(gè)小朋友說(shuō)，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？

　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　△利用PPT課件演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓學(xué)生看到小豬少，木頭多。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。

　　三、實(shí)踐鞏固

　　小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來(lái)做游戲：

　　1、擺學(xué)具：

　　要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。

　　②一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的.少。

　　2、排隊(duì)游戲。

　　四、聯(lián)系生活

　　剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的知識(shí)，大家想一想，在我們生活中有沒(méi)有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？

　　五、知識(shí)應(yīng)用

　　通過(guò)練習(xí)、鞏固一一對(duì)應(yīng)法比多少。

　　1、小猴子和小花貓誰(shuí)多一些？――視頻11：45（靜態(tài)）

　　2、小公雞和小鴨子誰(shuí)少一些？――視頻13：05（靜態(tài)）

　　3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態(tài)）

　　六、知識(shí)拓展

　　遠(yuǎn)教資源－拓展資料：

　　怎樣做才公平

　　一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張地進(jìn)行著。現(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊(duì)伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平。”裁判員一看，確實(shí)不公平。

　　小朋友，你覺(jué)得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的'估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒、卡片、金魚(yú)圖等。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第40頁(yè)。

　　一、舊知回顧，揭示課題

　　1、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。

　　a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。

　　b．7個(gè)十是( )。

　　c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。

　　2、比較數(shù)的大小。

　　39○36 69○96 50○50+7

　　說(shuō)出比較的方法。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”書(shū)課題)。

　　二、游戲?qū)�入，引出新�?/strong>

　　下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

　　生1：我猜大約有70根。

　　生2：我猜大約有36根。

　　生3：我猜大約有100根。

　　生：10根比15根也少。

　　師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。

　　生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

　　師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

　　生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢?

　　生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：同位互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、接下來(lái)我們?nèi)ニ�族館參觀一下好嗎?

　　出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)(黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條)，用一句話描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。

　　生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　1、接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁(yè)“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。

　　2、師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用5