比多少教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的比多少教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

比多少教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計理念：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活中實際問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，同時讓學(xué)生體會與他人合作的必要與快樂。

　　4、注重算法多樣化，教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學(xué)生的想法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重難點：會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 實投

　　教學(xué)過程：

　　一、初步感知

　　師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個老師？多少個學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎？

　　師：仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　二、探究新知

　　（一）觀察金魚圖（第一缸是４８條紅金魚，第二缸１５條花金魚，第三缸１０條黑金魚）

　　１、估一估

　　a估計第一缸中有幾條紅金魚

　　b教給估測的方法

　　即：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

　　c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)

　　２、選擇任意兩缸金魚作比較，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：黑金魚比紅金魚少。

　　生：紅金魚比花金魚多

　　、、、、、、

　　３、教學(xué)多得多、多一些

　　a在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上教師提問：紅金魚比黑金魚多，花金魚比黑金魚多。這多的程度一樣嗎？誰能說得再清楚些？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　b教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些。

　　c同桌互說

　　４、教學(xué)少得多、少一些

　　a師：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些，反過來該怎么說呢？

　　引導(dǎo)說出：黑金魚比紅金魚少得多，黑金魚比花金魚少一些。

　　b同桌互說

　　５、小結(jié)：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語言多得多多一些少得多少一些來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　（二）參觀水族館

　　出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）

　　師：你能用我們剛學(xué)過的多得多多一些少得多少一些來說一說他們之間的關(guān)系嗎？

　　生：蝦比烏賊多得多 蝦比螃蟹多一些 烏賊比蝦少得多 螃蟹比蝦多一些。

　　（三）想一想，在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說一說。

　　三、應(yīng)用、拓展

　　１、猜一猜

　　（１）有兩個小朋友做口算題，一個小朋友說：我已經(jīng)做了３５題。另一個小朋友說：我做的比你少一些，你們猜第二個小朋友做了幾題？

　　a ４０題 b３０題 c５題

　　（２）小明今年８歲，爺爺今年６５歲，爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡

　　a小得多 b大一些 c大得多

　　２、做一做

　　Ｐ書中第４０頁的做一做

　　３１朵紅玫瑰 ２５朵黃玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰

　　（１）根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。

　　（２）枝數(shù)少于３０枝的玫瑰有幾瓶？多于３０枝的有幾瓶？

　　（３） ＜

　　３、游戲

　　師：剛才大家都學(xué)得非常棒！老師獎勵大家來做個游戲。

　　（１）師――生互動

　　游戲的規(guī)則：師先想好一個數(shù)寫在白紙上，讓學(xué)生猜，根據(jù)學(xué)生猜的情況，教師提示：這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　（２）生――生互動

　　游戲的規(guī)則：讓一個學(xué)生自己想好一個數(shù)，然后寫在白紙上，請其他學(xué)生猜，根據(jù)猜的情況，作恰當(dāng)?shù)奶崾荆哼@個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

　　四、小結(jié)

　　師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問題？

比多少教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。

　　[教材分析]

　　求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。

　　[設(shè)計說明]

　　這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

　　2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　[教學(xué)時間]

　　一課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：

　　（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）

　　學(xué)生口答

　　2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]

　　二、引導(dǎo)探索 解決問題

　　1.數(shù)圓片

　　師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：紅圓片13個

　　生：藍(lán)圓片8個

　　師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？

　　生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個？

　　生：圓片和紅圓片一共多少個？

　　[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

　　2.擺圓片

　　讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？

　　學(xué)生擺，教師巡視

　　展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）

　　[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

　　3.領(lǐng)悟算法

　　（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

　　（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。

　　（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）

　　從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）

　　學(xué)生列式

　　（4）提問：13-8=5可以表示什么？

　　教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？

　　學(xué)生表述，教師評價。

　　小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）

　　[學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學(xué)生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]

　　三、開展游戲 設(shè)問解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規(guī)則：

　　（1）每組選三人抓棋。

　　（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。

　　（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。

　　紙條：

　　表格：

　　3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。

　　4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？

　　5. 評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。

　　[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]

　　四、聯(lián)系生活 鞏固拓展

　　1. 獻(xiàn)愛心

　　師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？

　　（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）

　　學(xué)生列式、作答

　　師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見

　　（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）

　　教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。

　　2. 小小裁判員

　　教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。

　　（課件：動物們采摘的東西情景。）

　　讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？

　　3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？

　　總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。

　　[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。設(shè)計這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]

比多少教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊p40例9及“做一做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過整體觀察。使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察中估測，滲透區(qū)間套的思想，在觀察中比較，學(xué)會由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。

　　3、使學(xué)生感受到生活中無處不存在數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時感受到生活的豐富多彩。

　　4、學(xué)生能用一句話描述身邊某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　教學(xué)難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用準(zhǔn)確的語言敘述。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，互動探究。

　　1、（出示XX年北京奧運(yùn)會中國，韓國，日本得金牌記錄統(tǒng)計圖）

　　（1）中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？

　　韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？

　　（2）中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？

　　揭示多得多，多一些

　　（3）日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？

　　揭示少得多，少一些

　　（4）談話揭示課題。

　　（5）選一個合適的詞，說明中國與韓國的大小關(guān)系。

　　二、合作學(xué)習(xí)，升華提高。

　　1、出示課本第40面的金魚圖。

　　從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學(xué)得詞，說一說。

　　2、完成第40面的做一做。第43面的第4題。

　　三、游戲鞏固新知。（猜數(shù)玩區(qū)間套游戲）

　　四、舉例拓展延伸。

　　五、總結(jié)收獲。

　　《比多少》教學(xué)反思

　　1、遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學(xué)活動，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。

　　2、注重學(xué)生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多。”

　　3、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。

　　4、在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實。在平時的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。

比多少教學(xué)設(shè)計4

　　1、遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學(xué)活動，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本比金牌中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。

　　2、注重學(xué)生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有多得多就有少得多。

　　3.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感.在教學(xué)中我精心設(shè)計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).

　　4.在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實.在平時的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育.

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