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《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀16篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
２、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
３、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
２、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、板書課題：窮人
（1）同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對(duì)《窮人》這一課題時(shí)，大家來(lái)談一談，自己的疑問(wèn)、想法、收獲。
（2）你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？
（小黑板出示）
洶涌澎湃舒適心驚肉跳顧惜寡婦蜷縮忐忑不安黧黑喃喃
體悟“窮困”
引入：
《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來(lái)看看。人物：板書：
漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）
（困難）
五個(gè)孩子西蒙的孩子
他們之間發(fā)生什么事：
西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個(gè)孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)的事。
二、質(zhì)疑激趣
1、師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。
B老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙首x課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。
2、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。
3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
（1）從“住”看出“窮”。
相關(guān)句子：
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下？
屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。
（2）從“吃、穿”看出“窮”。
孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
三、感受環(huán)境描寫的作用。
“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦？我不在，你在家里做些什么呢？”
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。
四、介紹作者寫作背景
為什么會(huì)這么窮人呢？原因呢？
《窮人》一文的寫作年代是俄國(guó)正處于廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)時(shí)期。在這時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。這篇課文作者真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的'社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。
五、體悟那四處流溢的“富有”
窮人的生活、物質(zhì)上確實(shí)窮，可以說(shuō)是一無(wú)所有，作者說(shuō)是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說(shuō)明了什么？————桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實(shí)、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）
2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？
3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：
（1）家的整潔與溫馨。
（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。
六、留下問(wèn)題：
感受通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言描寫刻畫人物形象、抒發(fā)感情的寫法。
板書：漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）
（困難）
五個(gè)孩子兩個(gè)孩子
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
目的：
1、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。
2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情。
課型課時(shí)：
品讀—鑒賞課。一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（課件顯示《如夢(mèng)令》插圖）首先請(qǐng)大家看到大屏幕。畫中的女子端坐在小
舟上，小舟停泊在一片藕花深處，不遠(yuǎn)處有鷗鷺驚飛。正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”看到這幅畫，你們會(huì)想起怎樣的詩(shī)句呢？（爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。）不錯(cuò)，正是李清照的《如夢(mèng)令》（課件顯示如夢(mèng)令板書）首先讓我們來(lái)了解一下這首詞的作者。
二、作者及作品風(fēng)格介紹
（課件顯示）李清照其人：李清照（１０８４—約１１５１）：號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。母親王氏，也擅長(zhǎng)詩(shī)文。李清照通曉音律，長(zhǎng)于詩(shī)詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變時(shí)，夫妻倉(cāng)皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物喪失殆盡，孑然一身，飽受國(guó)破家亡之痛，在輾轉(zhuǎn)流離中度過(guò)凄苦的晚年。
李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。
李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清新明麗，意境優(yōu)美。后期的李清照由于國(guó)破家亡后政治上的風(fēng)險(xiǎn)和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國(guó)之痛和故土之思。
剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別，那么，《如夢(mèng)令》應(yīng)該屬于哪個(gè)時(shí)期的作品呢？（前期）不錯(cuò)，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情。今天，讓我們?cè)俅巫呓钋逭眨呷胨淖髌贰堵暵暵罚黄饋?lái)品讀她的另一種心情。
三、研習(xí)課文內(nèi)容
1、音讀。聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，它能讓我們陶醉。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，并在心中默讀，要讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂(lè)美。
（課件播放女聲配樂(lè)朗誦）
2、意讀。通過(guò)剛剛的聽(tīng)，我們感受了詞作的音樂(lè)美。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知，并體會(huì)女詞人的思想感情。
3、情讀。請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀課文，把你對(duì)女詞人感情的體會(huì)融入到你的朗讀中去。
4、這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ。ㄓ懻摵笞鞔穑?/p>
（課件顯示問(wèn)題及品讀提示）
1、品讀詞人的感情不能離開(kāi)詞人當(dāng)時(shí)的生活遭遇孤立地談！
2、可抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀！
3、可抓住詞中抒情性的句子來(lái)品讀！
4、可對(duì)比前期的作品來(lái)品讀！
（學(xué)生品讀，教師引導(dǎo)。）
首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”直接抒情，表達(dá)的感情哀婉
凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào)。尾句“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”與之相呼應(yīng)，使全文都籠罩在一種凄涼、低沉的氛圍中。體現(xiàn)了女詞人晚年寡居時(shí)凄清孤獨(dú)的生活感受。
“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”此句中的“雁”在《一剪梅》當(dāng)中也
出現(xiàn)過(guò)，因而說(shuō)雁是“舊時(shí)相識(shí)”。不過(guò)，那時(shí)的詞人看到雁會(huì)想到“鴻雁傳書”，會(huì)有“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)”的喜悅，會(huì)勾起對(duì)丈夫的思念之情，那是一種甜蜜的憂傷。而此時(shí)，那似曾相識(shí)的.雁兒再度飛過(guò)，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。
再者，此時(shí)的詞人避居江南，遠(yuǎn)離故土，看到北來(lái)的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來(lái)的大雁，因而說(shuō)是“舊時(shí)相識(shí)”，可見(jiàn)，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。
詞中處處體現(xiàn)了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急”“獨(dú)自怎生得黑”都可以看出。
詞中所選擇的意象“秋風(fēng)”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、低沉的，從中也可以詞人此時(shí)的心境。
5、教師賞析名句
（課件顯示）
名句賞析
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
賞析：開(kāi)篇使用七組疊詞來(lái)表現(xiàn)心態(tài)，奇特而具有音樂(lè)美，似“大珠小珠落
玉盤”，可謂“橫絕古今”。詞作寫女詞人一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開(kāi)始，可見(jiàn)她一起床便百無(wú)聊賴，若有所失，于是希望找點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞。“尋尋覓覓”而不得，反被一種“冷冷清清”的孤寂氣氛籠罩。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了，使讀者也不禁為之屏息凝神。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
賞析：此句用細(xì)雨敲打梧桐的響聲來(lái)渲染凄涼的氣氛。“梧桐”這一意象無(wú)數(shù)
文人曾歌過(guò)，它不再是單純的自然景物。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺(jué)得愁思難斷。詞人將滿腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，讓我們無(wú)從分辨這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的冷雨到底是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那破碎的心上。
6、小結(jié)
（課件顯示問(wèn)題答案）
詞作上片用秋風(fēng)、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，
情真語(yǔ)切，集中反映了詞人晚年寡居時(shí)的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨(dú)凄清的生活感受。
直抒胸臆——“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”
觸景生情——“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”
融情入景——“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”
四、對(duì)比閱讀
請(qǐng)同學(xué)們從以下角度對(duì)比兩首詞作。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們清晰地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。
由此可見(jiàn)，個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)這些作品，我們也看見(jiàn)了一個(gè)一生都被“愁”所困擾的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話來(lái)說(shuō)那是“閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。晚年她的愁則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國(guó)之恨后“欲說(shuō)還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“深沉的愁”。
五、延伸拓展
1、根據(jù)你對(duì)李清照的了解，試辨別下面兩首詞作屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。
（課件顯示）
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
明確：《醉花陰》為前期之作，寫重陽(yáng)思夫之情。《武陵春》為后期之作，寫
晚年時(shí)疏懶、悲傷的心境。
2、（課件顯示）
試從題材、語(yǔ)言、所表達(dá)的感情這三方面來(lái)總結(jié)李清照詞作的特點(diǎn)。
明確：題材：較狹窄（多寫個(gè)人遭遇、男女戀情等）；語(yǔ)言：清麗、含蓄；感情：婉轉(zhuǎn)、纏綿。這也是婉約詞的基本特點(diǎn)。
3、（課件顯示）
李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品嗎？如有，試舉例。
明確：有豪放詞，如《漁家傲》；有詩(shī)作，如《夏日絕句》；還有散文，如《金石錄》后序。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。能夠正確讀寫與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
３、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀重點(diǎn)部分，深入體會(huì)人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與課文有關(guān)的教學(xué)投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
課前我們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，誰(shuí)能說(shuō)一下，這課寫到了哪些窮人，他們的'窮表現(xiàn)在哪里？課文中除了寫他們的窮，還寫了一件什么事？
二、重點(diǎn)朗讀
１、桑娜抱走西蒙的兩個(gè)孩子時(shí)，她覺(jué)得非這樣做不可，你覺(jué)得呢？
２、但當(dāng)她抱走孩子后，又覺(jué)得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？請(qǐng)大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜復(fù)雜心情的句子。讀一讀，你從中又體會(huì)到什么？
⑴投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點(diǎn)？句中的每個(gè)省略號(hào)都表示桑娜在思索著，看這里（師讀至第一個(gè)省略號(hào)），如果你是桑娜，你會(huì)想些什么？
⑵余下的４個(gè)省略號(hào)交給同學(xué)們，你覺(jué)得桑娜會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)。
⑶經(jīng)過(guò)我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想，你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化？
⑷那么，我們?cè)撛鯓幼x，才能表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜心理變化呢？比賽讀，師范讀。
⑸小節(jié)：桑娜一家的生活是多么艱難，西蒙的孩子是那么可憐，對(duì)丈夫的熱愛(ài)和對(duì)落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種善良的本能，還是毫不猶豫的把兩個(gè)孤兒抱回了家。
三、總結(jié)
桑娜和漁夫盡管是名符其實(shí)的窮人，但他們的什么不窮？
在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊！
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)課文，分角色朗讀
１、漁夫回來(lái)了，桑娜怎樣對(duì)他說(shuō)的？漁夫是個(gè)怎樣的人？這一部分交給大家自學(xué)！向你推薦剛才的理解方法（投影示）。
⑴自己讀。設(shè)身處地地替人物著想，體會(huì)他們的心情。
⑵自由組合分角色朗讀。讀出你對(duì)文字的理解。
２、匯報(bào)朗讀。
二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事
１、讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)談一談自己的感受。
２、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結(jié)局怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編這個(gè)故事。
先自己構(gòu)思準(zhǔn)備，再進(jìn)行交流。有興趣的可以寫下來(lái)。
三、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為，要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)特色】
利用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人展開(kāi)對(duì)話，在對(duì)話中感受窮人的.美好心靈，體驗(yàn)作者語(yǔ)言的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學(xué)生靜靜地感受。師問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？想到了什么？
學(xué)生自由交流，沉靜在對(duì)課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測(cè)中。
教師談話：是啊，就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。板書課題：窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過(guò)渡語(yǔ)：咱們?cè)僮x課文，仔細(xì)揣摩最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，走進(jìn)窮人的生活，與他們交流談心，感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文，劃出最讓自己感動(dòng)的句段，朗讀體會(huì)，把自己想對(duì)窮人說(shuō)的話以點(diǎn)評(píng)的形式寫在相應(yīng)的地方。
組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生自選語(yǔ)段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對(duì)面對(duì)話，矛盾桑娜的矛盾，擔(dān)心漁夫的擔(dān)心，傷心西蒙的傷心……
交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)朗讀交流自己的感悟，表達(dá)自己的感情。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題。
1、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？
2、板書課題：窮人。
（二）閱讀第二段。
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的'環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（三）閱讀第二段。
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)緊張擔(dān)憂后悔堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）
6、教師小結(jié)。
（四）閱讀第三段。
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
3、教師小結(jié)。
（五）總結(jié)全文，深化主題。
設(shè)問(wèn)：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
（六）布置作業(yè)
1、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
（七）板書設(shè)計(jì)。
窮人
勤勞
桑娜
西蒙
善良
心驚肉跳
忐忑不安
淳樸
漁夫
憂慮
熬過(guò)去
寧愿自己受苦，也要幫助他人
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰(shuí)？
板書：桑娜漁夫西蒙
二、學(xué)習(xí)17自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒(méi)有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家。回來(lái)后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來(lái)。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
（1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。教師追問(wèn)，你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？
（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？部，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的'！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）
2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！
3、體會(huì)這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳
子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后
腦勺、熬過(guò)去。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善
良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的'勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
教學(xué)教具：
投影片
教學(xué)教時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳
子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后
腦勺、熬過(guò)去。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸
和善良。
重難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
教具：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書：
窮人
2、你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周
圍的窮人）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)窮人的故事。
二、初讀課文。整體感知。
1、自由讀課文。
要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感動(dòng)的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀
3、讀完課文，哪些地方讓你感動(dòng)，讀一讀。
4、你明白了什么？
三、精讀領(lǐng)悟。
1、默讀課文。
思考：文中的窮人有哪些？
2、相機(jī)板書：
桑娜、漁夫、西蒙
3、速讀課文。
畫出可以看出窮人貧窮的句子，仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕?/p>
體會(huì)。
4、自瀆思考。
5、小組交流。
（交流所話句子及感受；一人說(shuō)，其余人聽(tīng)，然后補(bǔ)充）
6、集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子，讀中體會(huì)，然后再交流。最
后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8
教學(xué)內(nèi)容：
講讀二、三段課文
教學(xué)過(guò)程：
一、課文第一段主要寫了什么？
二、講讀課文第二段。
１、默讀課文，思考分層。
（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由。
（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？
師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。
（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？
２、理解第二層：
默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？
３、理解第三層：
（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）
（２）理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可。這句話的`意思。
（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？
理解他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件
4、歸納段落大意。
三、理解第三段課文
１、默讀全段，思考分段：
（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？
（２）討論分層，并講出道理。
２、理解第一層：
（１）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？
（２）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。
３、理解第二層：
（１）這層主要講什么？（學(xué)困生）
（２）桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）
（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。
（４）說(shuō)完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？（優(yōu)秀生）
４、理解第三層：
（１）漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？
（２）練習(xí)朗讀。
（３）理解哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)這句話的意思。
歸納段落大意。
五、作業(yè)：
１、有感情的朗讀課文。（必做）
２、抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9
教材簡(jiǎn)析：
本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。
2、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
１、書題：窮人
２、簡(jiǎn)介作者：
列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。
二、初讀課文，整體感知。
１、聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。
２、課文寫了一件什么事？（中等生）
三、再讀課文。
１、快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
２、默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的`順序分為三段。
四、講讀第一段。
1、指導(dǎo)朗讀第一段，思考：
（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）
（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）
（３）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）
２、討論后指名回答：
（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。
Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。
Ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。
Ｄ、衣著破爛，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。
（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示
1、朗讀課文
2、歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。
五、作業(yè)：
1.寫帶有生字的詞語(yǔ)。
2.音字組詞，讀課文。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。
2、理解描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、體會(huì)心理描寫作用，仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。
【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、閱讀理解桑娜描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：
⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
⑵ 他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……
⑶ 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!
2、仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。
二、解決辦法
1、采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來(lái)解決重點(diǎn)。
2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)，溫故知新
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的'靈魂。
二、再讀，探究領(lǐng)悟
1、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這些句子進(jìn)行評(píng)析：
⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
⑵ 她忐忑不安得想：“它會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)了嗎?……不，還沒(méi)有來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”
⑶ “恩，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
3、引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。
4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品格。
三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)的寫法，小組討論后回答(學(xué)生說(shuō)、教師隨時(shí)引導(dǎo))：
一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。
二是有想法。“有想法”又分為兩個(gè)層次：
1、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略號(hào)，使人物形象更加真實(shí)可信。
仿寫一片段。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷……第一次想……
四、總結(jié)，拓展積累
1、總結(jié)。
2、積累好詞，好句。
3、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。能夠正確讀寫與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
３、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀重點(diǎn)部分，深入體會(huì)人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與課文有關(guān)的教學(xué)投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
課前我們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，誰(shuí)能說(shuō)一下，這課寫到了哪些窮人，他們的窮表現(xiàn)在哪里？課文中除了寫他們的.窮，還寫了一件什么事？
二、重點(diǎn)朗讀
１、桑娜抱走西蒙的兩個(gè)孩子時(shí)，她覺(jué)得非這樣做不可，你覺(jué)得呢？
２、但當(dāng)她抱走孩子后，又覺(jué)得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？請(qǐng)大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜復(fù)雜心情的句子。讀一讀，你從中又體會(huì)到什么？
⑴ 投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點(diǎn)？句中的每個(gè)省略號(hào)都表示桑娜在思索著，看這里（師讀至第一個(gè)省略號(hào)），如果你是桑娜，你會(huì)想些什么？
⑵ 余下的４個(gè)省略號(hào)交給同學(xué)們，你覺(jué)得桑娜會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 經(jīng)過(guò)我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想，你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化？
⑷ 那么，我們?cè)撛鯓幼x，才能表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜心理變化呢？比賽讀，師范讀。
⑸ 小節(jié)：桑娜一家的生活是多么艱難，西蒙的孩子是那么可憐，對(duì)丈夫的熱愛(ài)和對(duì)落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種善良的本能，還是毫不猶豫的把兩個(gè)孤兒抱回了家。
三、總結(jié)
桑娜和漁夫盡管是名符其實(shí)的窮人，但他們的什么不窮？
在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊！
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)課文，分角色朗讀
１、漁夫回來(lái)了，桑娜怎樣對(duì)他說(shuō)的？漁夫是個(gè)怎樣的人？這一部分交給大家自學(xué)！向你推薦剛才的理解方法（投影示）。
⑴ 自己讀。設(shè)身處地地替人物著想，體會(huì)他們的心情。
⑵ 自由組合分角色朗讀。讀出你對(duì)文字的理解。
２、匯報(bào)朗讀。
二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事
１、讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)談一談自己的感受。
２、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結(jié)局怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，續(xù)編這個(gè)故事。
先自己構(gòu)思準(zhǔn)備，再進(jìn)行交流。有興趣的可以寫下來(lái)。
三、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 12
一、說(shuō)教材：
本單元的主題是高尚。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。《窮人》正是達(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材。
本文作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫·托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。此外，還通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫來(lái)展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。
2、有感情的朗讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
（二）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。
難點(diǎn)：從人物的心理、對(duì)話的描寫及環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的美好心靈，并體會(huì)其寫作特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀感悟
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)境激趣
1、教師朗誦雨果敘事詩(shī)《可憐的人們》。
2、隨機(jī)揭示課題《窮人》。
（二）自主探究，合作交流
走進(jìn)窮人的生活，體驗(yàn)窮人的“窮”。
（1）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀思考：窮人“窮”在哪里？并用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。
①?gòu)摹拔輧?nèi)裝飾”看出“窮”。
②從“吃、穿”看出“窮”。
③從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
（三）再次走進(jìn)窮人的生活，感悟四處流溢的`“富有”。
（1）品讀課文，尋找窮人精神上的“富有”。
思考：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”？
（2）交流：抓住人物心理活動(dòng)反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。
（3）不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
（四）鞏固拓展
1、課后小練筆：續(xù)寫《窮人》
桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？
2、情感深華：歌曲欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》》。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、理解不懂的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高想象能力。
4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，提高分析和思考問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)人物的心理活動(dòng)和言行，體會(huì)人物的美好心靈。
【教法】
〖情境教學(xué)法〗
1、以教師飽含情感的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的'思想感情，并以感情的朗讀去表達(dá)情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1、交流對(duì)作者的了解。
(目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)
2、讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)出是怎么概括出來(lái)的。
教師評(píng)價(jià)。
(這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動(dòng)的段落，并從中提出疑問(wèn)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子?其它問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。
(教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂(lè)于探究的能力。)
三、直奔中心，激發(fā)想象
學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
學(xué)生針對(duì)“桑娜覺(jué)得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由，從而體會(huì)出桑娜這個(gè)人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想：“她會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
指名讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點(diǎn)。
再讀這段話，邊讀邊感受，此時(shí)此刻，桑娜的內(nèi)心都有什么變化。[進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——省略號(hào)的讀法]
讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會(huì)桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
(一是讓學(xué)生通過(guò)想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會(huì)列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)
四、深入探究，拓展思維
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語(yǔ)句。
2、出示課件
哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!?
通過(guò)對(duì)“熬”進(jìn)行換詞練習(xí)，對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的將來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì)桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會(huì)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)全文，升華中心
師生互動(dòng)：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)——世界將變成美好的人間!
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰(shuí)？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《窮人》。
2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、初讀課文，了解窮人的生活。
（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來(lái)讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。
（2）以輪讀的形式交流。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：
桑娜一家生活很窮苦。漁夫（ ）出去打魚；桑娜（ ）地干活，可是還只能（ ）填飽肚子；孩子們沒(méi)有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光著腳跑來(lái)跑去；他們吃的是（ ）面包，菜（ ）魚。
（4）雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)窮字，但是桑娜一家的生活真是（ ）。請(qǐng)你能不能突出窮字，讀讀課題。
2、細(xì)讀課文，了解桑娜的善良。
（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。（板書：抱）
（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。回到家里，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。
出示：她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！
（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受？（擔(dān)心，害怕，堅(jiān)決）指名讀。
（4）讀了桑娜的.這段心理活動(dòng)，大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完整。
（7）再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情。
（8）課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。現(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎？
３、學(xué)習(xí)１１２７節(jié)，感受漁夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。
（２）說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫善良的一個(gè)字。（板書：熬）
（３）如果把這個(gè)熬字去掉行嗎？
完成練習(xí)，寫一寫：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（ ）；桑娜將（ ）；自己的五個(gè)孩子將（ ）。
因?yàn)橄氲搅诉@些，所以，他用了熬這個(gè)字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來(lái)。看得出，他和桑娜一樣，都很
三、總結(jié)：
課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個(gè)端正的人字。（板書：人）請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字，再讀讀課題。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 15
【教學(xué)要求】
１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
２、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
３、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
４、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
第二課時(shí)：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。）
這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫·托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？
二、范讀課文
三、讀后談話
聽(tīng)了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰(shuí)？你愛(ài)誰(shuí)？
四、自學(xué)課文
五、理清人物關(guān)系
有哪些人物？
板書：
桑娜
五個(gè)孩子
漁夫（桑娜的丈夫）
西蒙寡婦一個(gè)孩子
誰(shuí)是主要人物？
六、分段
１、桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。
２、西蒙死了，桑娜把西蒙的`孩子抱回自己的家里。
３、漁夫歸來(lái)，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家。
七、試讀課文
結(jié)合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。
正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。
八、讀講第一段
（通過(guò)語(yǔ)言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫的情境中。）
１、我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫面。
（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。）
２、指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。
３、從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？
（對(duì)，她分明在等著自己的丈夫。）
朗讀時(shí)，這些一一交待清楚。
４、課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？（心驚肉跳）
釋：“心驚肉跳”。
介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換？
（桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。）
天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語(yǔ)氣。
全班齊讀。
指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語(yǔ)調(diào)放低，好像不敢想。
男生讀第一節(jié)最后兩句。
５、桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？（三層）
第一層：深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。
第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。
第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑。
６、指導(dǎo)朗讀：
第一層：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。
７、朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話。
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。
3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。
四、學(xué)法引導(dǎo)
1、教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，交流、回饋預(yù)習(xí)
今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說(shuō)。
（板題，讀題）
（交流預(yù)習(xí)成果）
交流收集的作者的資料。
出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(二）默讀課文，整體感知。
生默讀課文，概括主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。
要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。
（三）自主探究，體悟情感
文中的“窮人”指的誰(shuí)？作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？
對(duì)于主人公桑娜，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下桑娜給你留下的印象？
請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是自學(xué)后請(qǐng)同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。
（四）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟
（學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）
1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？
文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。
（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。） 教師引讀，學(xué)生接讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢？
指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的.善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，補(bǔ)充出來(lái)，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）
教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。
教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用）
列夫·托爾斯泰用270個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過(guò)寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
（五）拓展閱讀，情感提升
列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象，讓我們覺(jué)得桑娜就在我們的面前，面對(duì)善良的桑那，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？
（六）小結(jié)。
在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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