絲綢之路的教學設計

時間：2022-10-18 16:42:18 教學設計我要投稿

絲綢之路的教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的絲綢之路的教學設計，希望對大家有所幫助。

絲綢之路的教學設計

絲綢之路的教學設計1

　　教學目標

　　1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

　　3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

　　教學重點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入，引入情境

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

　　師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、班內匯報，文字訓練

　　（一）條件艱苦

　　1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　（1）生讀、談。

　　（2）對比：

　　（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

　　（4）師生配合讀。

　　2．“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

　　“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

　　（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

　　（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

　　“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

　　（3）齊讀。

　　（二）時間長

　　生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

　　師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

　　生回答，自由讀。

　　（三）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　　（一）回到長安

　　師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　　在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫()回到了長安。”

　　（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

　　（三）再次默讀。

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。

　　3．看圖說（課件）。

　　4．看短片。

　　5．齊讀。

　　八、總結全文，回到整體

　　九、課外拓展，激發興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

絲綢之路的教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

　　2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1、同學們，上節課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎咱們開火車來讀一讀。

　　絢麗奪目目瞪口呆......

　　小結：大家的火車開得又快又穩，都要趕上現在的磁浮列車了，那么，你能選一個你喜歡的詞語說一句話嗎

　　2、指名說句子。

　　3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢

　　小結：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經過和深遠意義。

　　二、新授：

　　1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢在這中間他又經歷了哪些苦難呢請大家帶著這兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。

　　出示課件思考：略

　　2、學生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢(從哪兒出發

　　①指名讀課文中的句子：第四自然段

　　②你能用自己的話說一說，他從都城出發，經過了哪些地方呢師相機板書：

　　離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國

　　③課件出示線路圖，師解說

　　那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢

　　3、學習第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣

　　過度：除了交通的.不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢

　　理解：俘虜

　　在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜

　　是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最后在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢

　　過渡：他們為什么會遭受這樣的磨難呢請看(課件背景資料介紹)

　　過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢

　　指名說

　　小結：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。

　　4、指導朗讀：自由讀指名讀評價

　　5、張騫開辟絲綢之路的深遠意義

　　過渡：

　　從大家的朗讀中，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢請大家快速的魔都課文最后一個自然段。

　　指名讀、齊讀

　　板書：聯接歐亞大陸

　　談話：正是因為開辟了絲綢之路，西漢王朝的經濟才空前繁榮，創造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)

　　6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢這樣寫有什么作用呢

　　a:為了指出這是一條商路

　　b：寫出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。

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