認識鐘表教學設計

時間：2024-12-17 14:45:03 麗薇教學設計我要投稿

2024認識鐘表教學設計（通用17篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的2024認識鐘表教學設計（通用17篇），歡迎大家分享。

2024認識鐘表教學設計（通用17篇）

　　認識鐘表教學設計 1

　　活動目標：

　　1、利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

　　2、學會看整點，發展孩子的邏輯思維能力。

　　3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘（教師用），自制小鐘若干

　　教學過程：

　　一、猜謎語請幼兒猜一猜是什么引入課題：（投影出示）

　　1、對，就是鬧鐘。今天鬧鐘的一家來到了我們這里，我們歡迎他們。

　　2、我們一起逛超市：引導幼兒觀察鐘面上的指針和數字

　　師：我們一起看一看他們身上有什么相同的地方，誰來說一說。

　　時鐘上有數字1—12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長針，一根短針。（這根長長的針叫做分針，短短的針叫做時針。

　　3、時鐘的作用？（引導幼兒發現：時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活。）

　　二、認識時針和分針

　　1、長針和短針轉的時候，它還有一個小秘密。長針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長針跑一圈，短針只跑一格（可讓幼兒一起做出動作加深印象）。

　　2、教師師范撥一次時鐘，提問：長針跑一圈，短針跑多少呢？（一格）就是一個小時。

　　三、認識時間

　　1、現在老師要教小朋友來認識時間了，現在長針指到12，短針指到

　　幾就是幾點了。（長針指到12，短針指到3，就是三點整了）可重復幾次。

　　2、教師說幾個時間，請幼兒操作（如：7點鐘該起床了，8點鐘該上學了，5點鐘該放學了等等）

　　四、游戲：老狼老狼幾點鐘鞏固整點的.認識

　　幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問：老狼老狼幾點了，老狼不說話就在時鐘上撥點，如撥3點，然后幼兒看時鐘就說啊三點了，教師一撥12點小白兔就跑回家。

　　3、"時鐘時鐘幾點鐘了的游戲"教師當小鬧鐘，小朋友問：時鐘時鐘幾點鐘了？教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點鐘了，（如：敲4下，就代表4點鐘了），請小朋友表示出來。

　　五、總結

　　小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都認識了鐘面，知道鐘面上有12個數字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，并能自己撥出正確的時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。

　　教學反思：

　　這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

　　我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。

　　了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　認識鐘表教學設計 2

　　教案分析：

　　阿爾法趣味數學課程教案是通過數、量、形、時、空和思維內容相結合，讓孩子感知數學與生活聯系的。培養孩子的思維能力、語言表達能力和獨立解決問題的能力。

　　教案要求及解讀：

　　教師引導同學們在游戲中學習，培養孩子的動手能力。

　　教學自標：

　　一、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

　　二、幫助同學們理解鐘表的功能，培養同學們從小養成珍惜時間的好習慣。

　　適合年級：幼小銜接、一年級

　　孩子們有一定學習的基礎，較強的語言表達能力，喜歡表現自己。

　　能獨立思考問題。

　　教學重點：認識鐘表、整點。教學難點：理解表針之間的時間關系，建立正確的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、通過趣味游戲的方式激發同學們的`興趣

　　數學謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。（時鐘）

　　二、觀察活動，出示鐘表。

　　1、出示圓形時鐘，讓同學們觀察鐘面。

　　老師：觀察一下鐘面上都有什么？

　　老師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？

　　老師：比比看，鐘表上的指針什么地方不一樣？（長短、粗細）最短最粗的這根指針我們叫它時針，細長的指針我們叫它分針，最細最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）

　　2、熟悉時針和分針

　　（1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘表，引導同學們觀察分針和時針的運動：分針（兔子）跑得快，時針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。

　　（2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。

　　在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。

　　三、實踐操作

　　1、教師演示課件，同學們說出時間。

　　請同學們觀察后說出是幾點。（1時、3時等）

　　2、教師操作，讓同學們理解并掌握分針、時針與數字的關系。

　　（1）觀察時間為12點鐘表。

　　仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）

　　（2）教師再次操作，讓同學們觀察分針和時針的變化。

　　小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

　　四、認識鐘表、整點

　　1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

　　2、分組游戲。

　　（1）第一組：趣味游戲“我的一天”。

　　請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的同學們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站著的同學們就做起床動作。依此方法繼續游戲（早上8點上同學們園，下午5點離園晚上9點睡覺等，結合日常生活中生活作息對比，加強同學們更好的認識鐘表）

　　（2）第二組：按要求撥鐘。

　　兩名同學們一組，一名同學們任意出示整點的電子鐘卡片，另一同學們用學具時鐘撥出相應的時間，然后互換角色，繼續游戲。

　　（3）趣味游戲“我說你撥”

　　結合日常生活作息時間撥出整點，小組中的同學們相互檢查是否正確，并說一說時針、分針指向的數字，每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥得又對又快。

　　五、幫助同學們理解鐘表的功能，培養同學們愛惜時間的好習慣

　　1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

　　2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們現在的時間，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

　　同學們認識了鐘表，就可以按時起床、按時上學了。時間過去了就不會回來了，同學們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？

　　教案總結：

　　一、鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認識鐘表”這個科學活動，我發現同學們對時鐘的興趣很濃。

　　二、為使同學們更主動地參與到活動中，徹底發揮家長的積極作用，讓同學們對鐘表有初步的了解，并讓同學們制作鐘表，為教學提供便利條件。為提高同學們學習的興趣，我利用課件教學，使同學們在保持興趣的同時更直觀、更主動地去掌握教學目的。

　　三、在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾種教學方法。同學們在積極主動地探究過程中能力得到了提高，激發了他們探究事物的興趣，也培養了同學們的觀察力和動手操作能力。

　　認識鐘表教學設計 3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　設計理念：

　　新課標中新編入許多密切聯系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。《認識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

　　1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

　　2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

　　3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

　　教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

　　2、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

　　3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

　　教學重點：

　　認識鐘表、區別鐘表上的時針和分針，會看整時。

　　教學難點：

　　在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

　　學情分析：

　　學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的.感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

　　課前準備：

　　課件、學具鐘、教具鐘、

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學習新知

　　１、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

　　（1）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

　　（2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

　　２、初步認識整時

　　（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

　　你是怎么看出來的呢？

　　真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時6時10時）

　　（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？

　　師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

　　如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？

　　三、實踐應用

　　1、想想做做第二題和第六題

　　2、想想做做第五題（畫一畫）

　　四、總結

　　今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

　　認識鐘表教學設計 4

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：會看鐘面上的整時

　　教學難點：能判斷鐘表上接近某個整點時刻大約是幾時

　　教學準備：課件一份、做鐘具模型的材料

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、通過動畫藍貓引入新課

　　2、逛一逛鐘表樂園

　　3、讓學生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

　　根據學生回答（板書課題：認識鐘表）

　　二、展開

　　1、（課件出示：一個鐘面）

　　問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？

　　那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

　　2、（學生做，師行間巡視）

　　3、展示做好的作品。

　　4、指名說一說學生做的鐘面。并根據學生的回答（師相機板書：時針分針）

　　5、認識時針和分針的作用，并認識整時

　　課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？

　　再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）

　　6、看圖說一說

　　（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？

　　（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）

　　7、比較各個鐘面的相同點和不同點

　　（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

　　8、、智闖數學宮

　　第一關：快速搶答：

　　（課件出示一組鐘面）

　　第二關撥一撥。

　　（1）、撥一個（8時）

　　（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？

　　第三關：說一說

　　（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

　　（2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）

　　第四關：想一想

　　（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的？學生列舉（手表、手機等）

　　（2）引出電子鐘，教給學生認電子鐘的方法。

　　三、課間活動

　　我們一（1）的小朋友們表現的`真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

　　四、總結

　　（一）目標檢測

　　1、指名說一說

　　（1）（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？

　　（2）讓學生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？

　　2、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？

　　3、說一說每天10時學生在干什么

　　（二）全課總結

　　今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起床、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？

　　認識鐘表教學設計 5

　　活動目標：

　　1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

　　2、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備：

　　實物掛鐘一個，自制大鐘、操作材料等

　　活動過程：

　　一、出示掛鐘，引出主題

　　1、提問：它叫什么?除了在家你還在什么地方看到過鐘?

　　2、鐘的作用是什么?

　　3、時鐘是一種無聲的服務者，默默地指引著人們進行工作、學習和休息。它像一位忠實的朋友，始終不停地走動，為我們展示著時間的流轉。每當我們抬頭仔細觀察那個圓形的刻度盤上的指針時，就仿佛聆聽到時間的心跳聲。這樣，我們便能夠準確掌握時間，合理安排生活的方方面面。

　　二、認識鐘的基本結構

　　1、看看這個鐘是什么形狀的?鐘上有什么?(時針、分針、秒針、數字、刻度)

　　2、想幼兒介紹鐘的各個結構。

　　3、教師小結：鐘的結構。

　　三、學看正點和半點

　　1、時針和分針是怎么來告訴我們時間的呢?請你自己認真想一想，做一做。

　　2、時針和分針非常喜歡與我們一起玩追逐游戲，它們是如何做到的呢？每當時針和分針在鐘表上顯示特定時間時，它們就開始了精彩的游戲。比如，在整點時刻，它們會同時出發，時針像一只快速移動的兔子，分針則像一只靈活的烏龜。時針試圖領先分針，而分針則努力追趕時針。這兩個指針在鐘表上不斷繞圈旋轉，形成了一個有趣的競賽場面。游戲過程中，時針和分針互相追逐，通過不同的速度和方向變化策略來增加游戲的難度和樂趣。有時，時針會改變其速度，迷惑分針的追趕路徑；有時，分針會突然改變方向，使時針無法預測它下一步的行動。它們通過精確的時間推進和默契配合，展示出鐘表的神奇魅力。這種追逐游戲不僅是時針和分針之間的競爭，也是時間與我們之間的互動。它讓我們感受到時間的流逝和寶貴，同時也增添了鐘表的趣味性。在這個游戲中，我們可以更好地理解時間的重要性，并享受到時針和分針帶來的歡樂。無論是在日常生活中還是在課堂上，通過與時針和分針的互動，我們都能更好地掌握和運用時間。總而言之，時針和分針喜愛與我們一起玩追逐游戲，通過不同的速度和方向變化，它們展示了鐘表的神奇魅力，并讓我們更加珍惜時間的寶貴。這個有趣的游戲不僅加強了我們對時間的認識，還為我們帶來了樂趣和歡樂。

　　(教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察并說一說)

　　3、時針走的.慢還是分針走的慢?分針走一圈，時針走多少?

　　(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)

　　4、幼兒嘗試撥鐘，感受正電荷半點的不同。

　　5、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。

　　反思：

　　本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。在動手操作的基礎上幼兒逐步掌握了正點和半點的區別。

　　認識鐘表教學設計 6

　　一、教學目標：

　　1、為了幫助學生開始理解時間的概念，我們應引導他們認識鐘面的基本構造，包括時針與分針的位置及其功能。重點在于讓學生掌握如何識別鐘面上表示的時間，特別是整點時刻以及接近整點的時間。通過這些基礎教學，學生們將能夠逐漸建立起對時間概念的直觀感知。

　　2、通過引導學生參與觀察、實踐操作、總結歸納及互動交流等活動，旨在促進其數學思維能力的成長，同時建立起基本的時間概念。此過程中，我們還應著重培養學生的珍惜時間意識與規律作息的習慣，以期他們在日常生活中能夠更加有效地管理時間。

　　二、教學重點：

　　認識鐘面上的整時。

　　三、教學難點：

　　認識鐘面上的大約幾時。

　　四、教學準備：

　　鐘面教學具。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

　　2、讓我們來揭曉今天的主題吧——小朋友們已經猜對了！你是否好奇過時鐘的外觀呢？今天，我們將一同探索并學習如何“理解時鐘”。請使用這段修訂后的文本替換原始內容。

　　（二）思索探究

　　1、初步認識鐘面

　　說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

　　學生活動，教師參與

　　指名說說關與鐘面上的知識。

　　有12個數，讓學生從1順次讀到12。

　　有兩根針，在描述鐘表的指針時，我們可以將長針稱為“分針”，而將較短的針稱為“時針”。現在，請同學們相互之間進行演示：讓一位同學指向分針，另一位同學則負責指出時針的位置。這樣，通過互動的方式，大家能更直觀地理解鐘表上這兩根不同長度的指針所代表的功能。

　　2、初步認識整時

　　（1）展示給學生一個描繪了7時整的鐘面圖，邀請他們猜測當前的時間。接著，引導學生們仔細觀察時針和分針所指的位置。隨后，展示另一張描繪5時整的鐘面圖，鼓勵學生們描述時針和分針所指向的數字。在這一過程中，引導學生們注意觀察分針的特征，以及時針的特點。通過這個互動環節，不僅幫助學生直觀理解時間的概念，還能培養他們的觀察能力和對細節的關注。在這個過程中，分針作為時間的計量單位，其特點是每分鐘均勻地移動，指向刻度盤上的數字以指示分鐘數。而時針則相對緩慢，每小時僅移動一小格，用于指示小時數。通過比較這兩個指針的運動方式和指向，學生可以更深入地理解時鐘的工作原理，以及如何讀取時間。

　　（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　（3）教學試一試

　　出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的'？

　　學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

　　（4）完成“想想做做”第1題

　　讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。

　　先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

　　（2）7時不到一點

　　提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。

　　（3）7時剛過一點

　　提問：這又是幾時呢？

　　（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

　　（5）復習：展示一張略早于四點鐘的時鐘圖樣，以及一張接近八點鐘的時鐘圖樣，提問：你能描述一下，這兩張時鐘圖樣大致代表的時間嗎？請將上述這段內容修改成意思相近的原創內容，確保修改為原創表述，不涉及回答問題，保持引用內容和中文固定用法不變，直接給出修改后的答案。

　　先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3題

　　先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

　　（三）檢測完善

　　1、完成“想想做做”第2題

　　（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

　　2、完成“想想做做”第4題

　　首先，請學生們各自在自己的時鐘上設定時間指針到三點的位置，然后，與旁邊的同桌相互查看對方設定的時間是否準確。接下來，繼續這個練習，各自調整時鐘至九點和十二點，完成設定后，同桌之間再次進行互檢。

　　3、完成“想想做做”第5題

　　仔細審視鐘面所展現的指針布局，確定哪些針已被繪制，以及哪一種可能尚未呈現。接著，依據下方標注的時間，在鐘面上增繪缺失的針（即分針或時針）。特別提示，描繪時針時應確保其長度略短于分針，而繪制分針時則需使其長度超過時針，以便清晰區分兩者。

　　4、完成“想想做做”第6題

　　提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

　　追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。

　　總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　5、完成“想想做做”第7題

　　展示了一系列時間點的畫面，詢問：你能識別出這些畫面分別代表的是哪個時刻嗎？這樣的表示方式在其他地方有見過嗎？請將上述內容修改為與之相似但不完全相同的新表述，僅做修改而非擴展或解答疑問，保持引用和中文固定用法不變。直接回應修改后的文本如下：展示了一組描繪不同時間的畫面，提問：你能準確指出這些畫面所代表的時間段嗎？這種表現形式是否曾在其他場合遇到過？

　　（四）全課總結

　　1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

　　2、完成課堂作業。

　　認識鐘表教學設計 7

　　一、教學目標

　　1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。

　　2、會正確認、讀、寫整時。

　　3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　整時的認讀方法

　　教學難點：

　　初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。

　　二、教學過程：

　　＜一＞、創設情境，激發興趣。

　　1、猜謎語。

　　首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發學生學習的興趣。

　　2、展示多姿多彩的鐘表

　　鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘表的興趣，為學習新知創設良好的情景。

　　＜二＞、自主參與，探索新知

　　1、借助經驗，認識鐘面

　　讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發現了什么？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。

　　在交流的'過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　2、聯系生活，認識整時

　　同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。

　　3、動手操作，撥鐘面

　　首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：

　　9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。

　　通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。

　　4、認識電子表

　　（課件出示）8:003:006:00

　　同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

　　5、用兩種方法記錄時間。

　　在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。

　　＜三＞、應用新知，解決問題

　　（出示課件）小明的一天

　　現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活”的思想。

　　＜四＞、總結回顧，課外延伸

　　我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。

　　三、課堂檢測。

　　1.填空：（出示幻燈片）

　　（1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。

　　（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。

　　（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時

　　2.看鐘面填空：（出示幻燈片）

　　這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。

　　四、附板書設計

　　認識鐘表

　　時針和分針

　　鐘面上12個數字

　　12個大格

　　分針長長指12，時針指幾就幾時

　　認識鐘表教學設計 8

　　教學目標

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　教學重難點

　　認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　教學過程

　　（一）導入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

　　2、課件出示一些漂亮的.鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

　　在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

　　在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、教學整時

　　出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　總結看整時的方法。

　　學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、學會看電子鐘

　　同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。

　　課件出示12時的兩種表示方法。

　　教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？

　　學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的

　　4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

　　5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　四、全課小結。

　　認識鐘表教學設計 9

　　【教學目標】

　　1.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　【教學重難點】

　　重點：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　難點：培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　【教學準備】

　　結合生活經驗正確讀寫鐘表上的整時。

　　【教學過程】

　　課件、教具鐘、學具鐘。

　　一、創設情境導入

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽聽老師今天給你們帶來一個什么樣的謎語。

　　師：小鬧鐘在我們的生活中有什么作用叫呢？

　　生：可以叫醒我們。

　　師：小朋友家里的鬧鐘是什么樣的呢？

　　生：圓形的，大的，小的；白的，黑的

　　師：看來同學們家里的鬧鐘都是不一樣的，我帶你們去鐘表超市逛逛。請看，我們看了那么多鐘表老師想問同學們鬧鐘有什么作用呢？

　　生：叫醒我們...

　　2.你們想和鬧鐘成為朋友嗎？

　　生：想

　　師：對了，鐘表在我們生活中的作用非常非常多，本領可大了。今天老師就和你們一起來學習認識鐘表。（板書：認識鐘表。）

　　二、動手操作、交流、探究新知。

　　1.認識鐘面。

　　師：首先，我們看一下鐘面，那位同學能仔細的觀察到鐘面上有什么呢？生：有數字，針.

　　師：咱們一起來數數有哪些數字。準備好了沒有？開始了（1、2、3……）。我們發現鐘面上有12個數字，非常好。還有呢？這根怎么樣？有一根長的'針，這根比較長的針有誰知道它叫什么名字？大聲說。

　　生：分針。

　　師：對不對啊？咱們跟著他來一起讀一讀“分針，分針。”

　　師：好的，那么，還有一根比較短的，你發現沒有？那它的名字叫什么？一起說叫什么？生：時針。

　　師：它的名字啊就叫做時針。你會了嗎？好，謝謝你，小朋友給我們介紹了這個鐘面。好的，小眼睛再觀察一下，這個鐘面還有什么特點？

　　師：仔細看看咱們1和2之間是不是有一個大格？你找到了沒有？咱們一起來數數看，小眼睛看大屏幕，趕快數數看1格，2格12格。

　　師：在鐘面上有幾個大格呢？對了，有12個大格。師：看看這個鐘面，時針和分針有什么變化？分針走一圈時針走1大格表示1小時

　　師：好，你會了。現在來看看你們有沒有認識這個鐘面呢？生：認識。

　　師：有了。好。有沒有一根比較長的針和一根比較短的針？有嗎？哦。好樣的。老師也和你們一起認識了這個鐘面。

　　三、應用新知，鞏固發展

　　1，說一說，認識整時。

　　師：看第一幅圖，你看到了什么？分別表示幾時？你發現了什么？師:(分針指向12，時針指向幾，就是幾時）。2，撥一撥。

　　師：都認識了這些時刻了嗎？好的，在老師這有一個鐘表，老師想說個時間誰能上來拔一拔？

　　師：1時。好樣的。

　　師：再來一個：3時。

　　師：你想不想自己動手撥一下鐘表呢？好，哪位小朋友來說一個時刻給大家拔？師：他請你們撥一個10時。趕快舉起小手。好的。謝謝你。聽好了，現在請你說一個你最喜歡的整時給同桌拔，每人只拔一次。起快撥。

　　師：老師想再考考你們，準備好了嗎？聽好，請你撥一個12時。撥好了嗎？請看和老師撥的是一樣嗎？你撥到這時刻的時候有沒有想說的？你發現什么了？

　　生：分針和時針都指向12，師：哦。非常好。你的小眼睛觀察真仔細。

　　師：你觀察一下當鐘表上的時刻表示12時的時候，它的分針和時針都怎么樣？重合在一起都指向幾？對了，12，那么我們就說這個時間就是12時。

　　3，寫一寫。

　　師：好的。現在老師這里有三個鐘面，你們能說出它們的時刻嗎？大聲點。生：12時。

　　師：非常好。謝謝你，還有誰想說？請來。生：4時。

　　師：好的，還有誰？來你來。生：6時。

　　師：對了，剛才我聽到你們說的這些時刻啊，我們都把它叫做整時。（貼板書：整時。）請你看一看。當鐘面表示整時的時候，它的分針和時針對有什么特點？觀察一下。

　　生：分針長，時針短。

　　師：哦。這是一個特點，還有嗎？生：有數字。

　　師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12師：好的。分針都指向12，看看時針指向幾？生：8，師：好樣的。

　　4 / 5師：剛才我們已經認識了整時，并用嘴巴讀出了整時，現在我們來學一學怎么用筆把整時記錄下來。請看第一個鐘面，剛才你們說是幾時？12時。好，老師用兩種方法把它記錄下來，第一種文字表示方法：

　　師：還有第二種方法。是電子表示的方法，它是用數字來表示的。看好了。（12：00）第二個鐘面所表示的時刻你能像老師一樣記錄下來嗎？。用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊瑟吉歐幾時就是幾時。

　　師：看一看這個小朋友寫的7時對不對？

　　師：真不錯。再來一次，聲音再大一點好不好？你們的聲音可好聽了。那么現在你會認時刻了嗎？

　　師：課件顯示9時，為什么都是9時小明做的事卻不一樣？師：你能幫我修理鬧鐘嗎？少了那個針？應該指向幾？

　　四、頑固提升師：1.這是幾時？

　　2.這個鐘面上少了哪一個針？應該指向幾？

　　3.連線題

　　五、課堂小結

　　今天我們跟誰交了朋友？學到了什么？

　　那最后呢，老師教你們一首詩，大家站起來跟老師一起做動作：時針短，分針長，時針分針來賽跑。時針走了一大格，分針走了一大圈。

　　師：不知不覺就到了下課，時間就是這樣很快地流走，而且再也不回來了。所以，我們要珍惜時間和愛惜時間。

　　師：謝謝小朋友們。

　　六、作業布置：練習冊相關內容

　　七、課后反思：

　　認識鐘表教學設計 10

　　教學內容：

　　小學數學第一冊

　　教學目標：

　　1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

　　2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

　　3、建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、體會數學與生活的聯系，發展初步的數學應用意識。教學重點、難點：

　　教學重點：

　　使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。

　　對策：

　　讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？在這段動畫片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

　　2、名匯報，公布正確答案：鐘表。

　　3、問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學生介紹

　　4、示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘表”。出示課題。

　　（開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。）

　　二、自主探索，體會領悟。

　　1、織探究，認識鐘面。

　　（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

　　（2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什么發現？小組交流。

　　全班交流匯報：誰來說說你發現了什么？

　　根據學生的匯報教師用教具鐘演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

　　由學生介紹時針和分針。

　　提問：怎樣區分時針和分針呢？

　　每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

　　（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發現些什么？小組交流

　　指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的

　　（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

　　根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

　　2、識整時。

　　（1）指著剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3時的？（學生介紹認識整時的方法）

　　（2）出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

　　小結：分針指著12，時針指著幾就幾時。

　　（3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

　　小結：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

　　（4）師撥鐘面，指名口答。

　　（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動。

　　集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什么？

　　3、識大約幾時。

　　（1）教師撥鐘（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什么時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答并說明理由。

　　小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

　　（2）出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鐘并說明理由。

　　（3）交流活動：讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。（設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。）

　　三、實踐應用，鞏固內化。

　　1、一畫。“想想做做”。

　　丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

　　出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

　　你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學生完成，集體評議。

　　2、一議。“想想做做”。

　　課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在床上已經睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？小組討論，交流匯報。

　　小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

　　3、一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

　　讓學生根據這幾句話填上合適的時間，并說說當時自己在干什么。（小組交流）

　　（練習的設計力求聯系生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據已有的知識經驗初步掌握一天24小時的概念。）

　　四、課堂總結，拓展開放。

　　周末的時候你們一般都做些什么呀？

　　請小朋友們根據今天所學的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設計一張周末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的周末”。

　　（讓學生根據本節課所學的知識設計“作息時間表”，讓學生體會到數學與生活的密切聯系，培養學生初步的數學應用意識。）

　　教學反思：

　　本課的教學設計以學生為主體，通過創設情境，激發興趣、自主探索，體會領悟、實踐應用，鞏固內化、課堂總結，拓展開放四個環節為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜聞樂見的'動畫片入手，從學生的生活經驗出發，注重培養學生獨立探究知識的能力，讓學生通過合作學習，集體交流積極參與到整個學習過程之中。最后還能注意到理論聯系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　但通過本課的教學實踐發現還有一些環節及處理方式有待進一步的改進完善：

　　（1）問題情境的創設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特征，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境。

　　（2）在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。

　　（3）練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。

　　（4）教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。

　　認識鐘表教學設計 11

　　知識技能目標：

　　１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　　１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：多媒體課件、鐘表、

　　教學流程：

　　一、創設情境，謎語導入：

　　1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

　　師：誰猜到了這是什么?

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書課題。

　　師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知：

　　（一）認識鐘面的組成。

　　師：師課件演示,請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？（二）教學整時

　　1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　師引導：7點在書面上表示叫7時。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

　　師：誰知道過山車的發車時間呢？

　　師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

　　師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來看開心樂園是幾時開始的？

　　學生個別說，全班說。

　　3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

　　學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

　　4、小結方法：

　　師：通過觀察你們有什么新發現嗎？

　　師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、學習撥鐘表

　　師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　　（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

　　（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

　　（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

　　師：你們可真棒！撥的都很準確。

　　2、生說時間，師生一起撥

　　3、同桌互說互撥時間

　　4、時間表示法

　　師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

　　師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

　　過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　5、動手寫時間《小明的`一天》

　　師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

　　2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

　　3、指名反饋

　　4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

　　生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

　　過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

　　四、總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

　　認識鐘表教學設計 12

　　教學內容：

　　北師大版一年級上冊90—91的內容。

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

　　教具準備：

　　多媒體課件鐘面模型

　　學具準備：

　　鐘面模型

　　教學過程：

　　一、 引入新課，介紹鐘面

　　小朋友們，今天老師上課的方式和以往不同，她帶來了一個特別重要的朋友給我們認識。猜猜這位朋友是誰吧！

　　師：（展示一個鐘表模型）大家猜對了嗎？今天我們來一起探索一下鐘表的世界吧！我們將了解鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）。

　　活動：最佳介紹員

　　誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

　　小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

　　請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)。大家好！我今天要向大家介紹我的新鐘表。這是一款非常特別的鐘表，它不僅能告訴我們時間，還有許多有趣的功能。首先，讓我們來看看這個鐘表的外觀。它的表盤是圓形的，通常有12個小時刻度。其中，長的刻度代表整點，短的刻度則表示每五分鐘。時針較短，通常是指針較寬的那根，它指向當前的小時數。而分針較長，細長的指針，它指向當前的分鐘數。時針和分針在一天中不斷地移動，標示出不同的時間。你們知道嗎？當時針達到12的位置時，也就是指向正上方的時候，我們稱之為中午12點。而當時針指向6點的時候，也就是指向下方的時候，我們稱之為晚上6點。除了基本的時間顯示功能，這個鐘表還有一個很有趣的特色，它可以幫助我們計算時間間隔。當時針和分針指向的兩個刻度之間有多少短刻度，我們就可以根據這個來計算時間間隔了。現在，我開放提問環節，如果你們對這個鐘表還有其他的問題或者想要補充什么，請盡管提問。

　　學生問題：

　　1、這個鐘表是用什么材料制成的？

　　2、時針和分針是怎樣工作的？

　　3、這個鐘表是否可以調整時間？如何調整？

　　4、是否有其他顏色可供選擇？

　　5、這個鐘表的價格是多少？

　　老師補充：

　　1、這個鐘表是由不銹鋼制成的，具有耐用的特點。

　　2、時針和分針是通過內部機械裝置和電池的運轉來進行工作的。

　　3、是的，這個鐘表可以調整時間。通常有一個旋鈕或按鈕用于調整時間，具體操作可以參考說明書。

　　4、目前只有銀色和黑色兩種顏色可供選擇。

　　5、這個鐘表的價格是xx元，可以在商店或網上購買。

　　二、 認識整時

　　老師想了解一下孩子們星期六的日程安排，可以告訴我嗎？您是如何了解這些安排的呢？今天我們有一個叫小星的孩子也想和大家分享他的星期六安排。

　　1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

　　起床——6時

　　上課——8時

　　放學——9時

　　2、小組合作認識整時。

　　小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教給大家。

　　推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

　　小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

　　各小組交流自己的發現。

　　———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

　　3、活動：讓我考考你

　　A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

　　B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

　　C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。

　　4、當課件上顯示一個鐘面動畫時，學生們可以注意到時間指針的變化。首先，整點時間時，指針會進行一個動畫演示，以展示時針和分針指向12點的情況。接著，在整點到半點之間時間內，指針將再次進行動畫演示，以展示時針和分針之間的變化情況。請注意，這兩次動畫演示都只是示意性的，并非真正的時間推移。

　　三、 認識半時。

　　1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

　　午飯——12時半

　　聚會——4時半

　　休息——8時半

　　2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

　　3、小小發現家（學習認半時）

　　小組成員探討了這3個時鐘面與整點時刻的表針指向之間存在的差異。他們發現這3塊時鐘面分別顯示著不同的時間，而表針也指向各自的時刻數字。其中一個時鐘面的表針可能指向12點，另一個可能指向3點，而第三個則可能指向6點。盡管這些時鐘面和表針指向不同的時間，但它們也有一些共同之處。首先，它們都是時鐘的一部分，用于顯示時間。其次，它們都由鐘面和表針組成。此外，它們都遵循相同的時間單位，即整點時刻。無論表針指向哪個數字，當它們指向整點時刻時，它們都代表著相同的時間單位。因此，盡管這3個鐘面和它們的表針存在差異，但它們在顯示時間的基本原理上是相似的。這些共性和差異使得我們能夠更好地理解時鐘的工作原理和功能。

　　我注意到了半時鐘面上的時針和分針之間有一些相似之處。對于兩者來說，它們都指向了鐘面上的特定位置，比如小時刻度或分鐘刻度。此外，無論是時針還是分針，它們都通過連續的移動來顯示時間的'變化。關于如何辨認半時，我有一些方法分享。首先，可以注意時針和分針之間形成的角度。在半時（例如12:30）時，它們會形成一個直角。其次，可以觀察分針所指的分鐘刻度。在半時的情況下，分針通常會指向6刻度，即30分鐘。最后，多加練習和觀察鐘面上的時間，逐漸熟悉半時的形態和特點。這樣，我們就能更準確地辨認出半時。

　　———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

　　四、 讓我聽聽你的建議。

　　今天上課，我帶來了一個小朋友的日常時間安排表，請你看看他的安排是否合適。你有什么建議給他？請查看附件“我的一天”進行評估和建議。

　　我的一天

　　起床——7時半

　　上學——8時

　　午飯——1時半

　　活動——6時

　　晚飯——7時

　　看電視——9時半

　　睡覺——10時半

　　（學生說一說自己的建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）

　　五、活動

　　1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）

　　今天我們一起學習了認識鐘表，不僅是我們人類學習了，小動物們也跟著學習了。然而，它們現在卻因為理解時間而發生爭吵，所以我們需要大家來充當法官，看看誰是最公正的小動物法官。

　　學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。

　　2、想一想。（課件出示3個鐘面）

　　小老鼠、小貓咪和小兔子的鬧鐘沒電了，他們爭論誰能準確告訴彼此的鬧鐘停在了幾點。

　　學生在小組內互相說一說。

　　3 、捉迷藏。（出示鐘表圖片）

　　請你猜一猜是誰躲在了教室里，你能找到他/她嗎？（學生們，請大膽地說出你們認為誰躲在了教室里，并貼在適當的位置）。

　　六、實踐活動。（任選其一完成）

　　1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

　　2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

　　認識鐘表教學設計 13

　　一、教材分析

　　《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　二、學生情況分析

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　三、教學目標

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　四、教學重點

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

　　五、教學難點

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　六、教學準備;

　　每個學生準備一個鐘表多媒體課件

　　七、教學過程：

　　(一)導入新課

　　小朋友請聽這是什么聲音?

　　課件播放“滴答滴答”聲音。

　　學生猜出是鐘表的聲音。

　　(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節課我們就來(板書認識鐘表)。

　　抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。

　　(二)認識鐘面

　　1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發現告訴給你的同桌。

　　2.交流匯報：

　　(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數字(1、

　　2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

　　(2)仔細研究：

　　師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數(師生邊寫邊說)，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

　　鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的.名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

　　哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?

　　鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

　　4.現在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎

　　請你指一指說一說，并同桌互相說一邊

　　從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然后讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。

　　(三)認識整時

　　看一看

　　導入：看板書說我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那

　　你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?

　　1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)

　　請2-3名學生說

　　師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。(板書：7時)

　　說一說

　　1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?

　　第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)

　　第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)

　　第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)

　　2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)

　　3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　撥一撥

　　1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

　　2.學生動手

　　3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)

　　想一想

　　師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)

　　學生看圖交流。

　　由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。

　　(四)小結

　　同學們，這節課你有什么收獲?

　　學生談收獲。

　　認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

　　最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

　　播放歌曲《時間像小馬車》

　　認識鐘表教學反思：

　　《認識鐘表》是人教版小學數學教材第一冊的內容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘表及時間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環節都與學

　　生的日常生活聯系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　在學生認識整時時，我安排了4個環節。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環節看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　認識鐘表教學設計 14

　　教學目標

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

　　3、情感目標：致力于培養學生的珍惜時間觀念，啟發他們運用所掌握的知識技巧，有效規劃個人時間，從而成為時間的掌控者。

　　教學重難點

　　認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　教學過程

　　（一）導入

　　1、嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……擁有行走之能卻無腳，具備言語之用卻無聲，它能向我們揭示，日出之時何方顯，夜幕降臨即隱退。師曰：試猜其名。

　　2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，嗯，時鐘不僅外觀迷人，還能指示時間，今天這堂課我們就一起探索時鐘的相關知識。

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數

　　在這里，在一次特別的冒險旅程中，我們邀請了時鐘里的兩位重要成員——時針和分針，來進行一場充滿童趣的自我介紹。通過這種獨特的方式，我們希望激發孩子們的好奇心，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習到時間的秘密。時鐘的旅行開始了！首先，我們來到了一個神秘的鐘面世界，這里住著兩位奇特的探險家：時針和分針。他們穿著各自標志性的服裝，準備向小朋友們展示他們的獨特之處。“嗨，我是時針！”時針以一種輕盈而略帶害羞的聲音說道，“我雖然長得細長，但我的腳步卻非常慢。每當我走完一圈，你們就能發現新的一小時已經到來。我就像一個安靜的守望者，耐心地陪伴著每一刻的流逝。”緊接著，分針也迫不及待地加入了這場自我介紹的盛會：“大家好，我是分針！相比于我的好朋友時針，我走得可快多了。每一分鐘，我都會繞著鐘面轉一圈。你們可以想象，我在忙碌地計數每一個小小的瞬間，幫助你們知道時間的寶貴。”通過時針和分針的自我介紹，孩子們不僅學會了區分這兩個看似相似但功能截然不同的指針，還理解了時間的流動性和珍貴性。這次冒險之旅不僅是一次知識的探索，更是一次心靈的觸動，鼓勵孩子們珍惜每一刻，感受時間帶來的奇妙變化。

　　在分享觀察成果時，有學生提到了秒針，這表明他們對細節的關注非常到位。盡管在日常生活中，我們使用時鐘時主要關注時針和分針以獲取時間信息，但提及秒針顯示了學生們的觀察力和好奇心。我們可以適時地告訴他們，關于秒針的知識將會在后續的學習中進行深入探討。

　　2、教學整時

　　出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示8時、在鐘表上，當指針指向4的時候，我們可以說那是4點整。接下來，讓我們一起探索一下時間的奇妙變化。再來看6點鐘的鐘面，它與4點有什么共同之處呢？無論是6點還是4點，它們的分針都指向了數字12。這說明無論是在4點還是6點，分針的位置是一樣的，都在表示“全滿”的狀態。接著，我們觀察到在8點、6點和4點的鐘面上，都有一個顯著的共同特征——即它們的分針都精準地指向數字12。這一現象直觀地展示了分針作為時間計量的統一標準。最后，總結一下識別整點的方法。整點的時間可以通過觀察時針與分針的位置來判斷。具體來說，當分針指向數字12，并且時針與當前小時數字對齊時，那就是整點的時間。例如，在4點時，時針指向4，而分針指向12，這就構成了4點整。同樣，6點和8點也遵循相同的.規律，通過時針與分針的特定位置關系，我們可以輕松辨認出整點時刻。

　　在組織一次小組活動，聚焦于探討如何辨識整點時間，我們旨在通過這一互動過程，激發學生們的個性化思考，并同時鍛煉他們的口頭表達能力。在這個活動中，學生們被引導著分享各自對于確定時間是整點的理解與方法，這不僅有助于他們從不同角度理解時間的概念，還能促進語言表達技巧的發展。通過這種方式，我們能夠捕捉并尊重每個學生的獨特見解，從而構建一個包容且富有啟發性的學習環境。

　　總結看整時的方法。

　　學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、學會看電子鐘

　　當同學們觀看電視節目時，他們可能會注意到屏幕上會顯示時間信息。這個時間顯示方式與我們通常在鐘表上看到的時間表示方法存在一定的相似性，但也有其獨特的特點。屏幕上的時間顯示，通常采用的是數字形式，以小時、分鐘和秒為單位，清晰且易于閱讀。而傳統的鐘表則通過指針來指示時間，直觀地展示出時間的變化過程。盡管兩種表示方法的目的都是為了方便人們了解當前的時間，但在具體的呈現形式和操作邏輯上，它們還是有所區別。屏幕上的電子時間顯示，不僅提供了精確到秒的時間信息，還能根據需要進行調整和設置，如改變格式或設定鬧鐘等，展現了更為靈活和便捷的使用特性。

　　課件出示12時的兩種表示方法。

　　教師提問：在日常生活中，顯示時間的方式多種多樣，除了常見的電子鐘，我們還能在手表、數字電視、智能手機以及許多電器上見到類似的功能。這些設備通常采用數字或模擬的方式來展示時間。以電子鐘為例，其顯示方式通常包括兩種：數字顯示和指針顯示。數字顯示時，時間會被分解為小時、分鐘和秒，并以阿拉伯數字的形式呈現，例如“02：05：30”代表時間為2點5分30秒。而指針顯示則是通過三根或兩根指針（小時針、分鐘針和有時還有秒針）來指示時間，每根針指向的時間刻度對應具體的時間點。使用數字顯示表示2時（即下午2點或晚上14點），我們可以寫作“14：00”。這樣的表示方法簡潔明了，易于理解。同時，為了適應不同的文化習慣，部分地區可能會在表示時間時省略前導零，如“2：00”或“14：00”，但這并不會影響時間的準確表達。

　　學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的

　　4、在課堂上，教師通過展示了一組關于小狗與小豬日常生活的卡通畫面，生動地呈現了他們一天中的三次對話。通過這些對話，教師巧妙地引導學生們理解到合理規劃時間的重要性，并鼓勵大家養成良好的作息習慣。

　　5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　認識鐘表教學設計 15

　　【教學內容】

　　人教版一年級上冊電子鐘表的簡單認識

　　【教學目標】

　　1、幫助學生認識和讀懂電子鐘表上的時間，引導他們運用數學語言準確描述時間，從而加深對時間概念的理解。

　　2、在學會規范認讀時間的基礎上，學生能正確寫出電子鐘表上的時間。

　　3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　4、培養學生的觀察能力以及語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　如何用規范的數學語言讀出和正確書寫電子鐘表上的時間。

　　【教學手段】

　　教法：談話、觀察、討論、指導相結合法。

　　學法：自主探究法。

　　【學情分析】

　　為了幫助學生更好地理解和掌握鐘表知識，一年級上半學期的教學中發現，學生對于“半時”這個概念存在較大困難。因此，決定將電子鐘表的簡單認識提前至這個學期進行教學。在這節課中，學生已經基本了解了機械鐘表的鐘面，并且能夠讀懂整點時間。而對于電子鐘表，學生早已接觸過，因此結合學生已有的生活經驗進行教學非常適宜。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件、若干教學卡片。

　　學生：人手一張寫有電子時間或機械鐘表時間或（? ）時（）分的卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題。

　　師：今天給大家帶來一個新朋友。

　　（課件出示豆豆的圖片）

　　師：豆豆小朋友的生日已經來臨，為了給她一個難忘的禮物，爸爸特意挑選了一件別致的禮物。現在就讓我們一起揭曉，它到底是什么吧！

　　（課件出示一個精美的禮品盒, 打開后出現一塊可愛的電子表）

　　（學生自由回答）

　　師：電子表我們又叫它為電子鐘表。

　　（揭示課題并板書：? 電子鐘表）

　　師：小朋友，你們知道電子鐘表是用來干什么的嗎？

　　（學生自由回答）

　　師：小朋友們說得很對，電子鐘表可以讓我們及時知道時間。今天我們就一起來認識電子鐘表。

　　（師把板書填完整：認識電子鐘表）

　　（課件出示相應的出示課題：認識電子鐘表）

　　【設計意圖:通過為新朋友豆豆準備一份特殊的生日禮物，我們可以激發學生的好奇心，進而激發他們對學習的興趣。這樣，學生將能夠主動地投入到學習中去，并保持積極的思維狀態。

　　二、規范認讀電子鐘表上的時間。

　　1、嘗試認讀，規范讀法。

　　師：豆豆最近買了一塊智能手表，他非常喜歡這個新玩具。從此以后，每天早上醒來，他都會迫不及待地將自己的作息時間表記錄下來。讓我們一起來揭秘豆豆是如何安排他的一天的吧！

　　（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖）無時間）

　　師：現在誰知道豆豆的一天都做了什么呢？

　　（學生自由回答）

　　師：那豆豆是在什么時間做這些事情的呢？

　　（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖）有時間）

　　師：你們認識這些時間嗎？它們都是電子鐘表上的'時間。

　　（課件出示第一幅圖）

　　師：你知道豆豆是什么時間起床的嗎？

　　學生可以在老師指導下，使用規范的數學語言來讀取電子鐘表上的時間。課件可以展示出規范的讀法，以幫助學生更好地掌握。

　　（師隨機板書：（）時( )分）

　　（課件出示第二幅圖）

　　師：你知道豆豆是什么時間去上學的嗎？

　　（學生先讀，課件出示規范的讀法是：師提示學生用數學語言來讀時間，集體讀。

　　（課件出示第三幅圖）

　　（讓學生先讀，課件隨機出示規范的讀法，然后集體讀）

　　【設計意圖:先讓學生整體感知豆豆在一天里所做的事情，然后出示豆豆做這些事情時的時間，讓學生先嘗試讀，然后通過學生的糾正和教師的指導讓學生學會使用規范的數學語言（? ）時（? ）分來讀電子鐘表上的時間。利用學生已有的生活經驗，引起讀法上的沖突，讓學生掌握規范讀】

　　2、自由認讀，再次感知。

　　（學生4人小組對剩下的三幅圖進行小組自由讀，然后集體訂正）

　　3、歸納總結

　　師：看來大家都會認讀電子鐘表了。現在誰能告訴大家，電子鐘表上顯示的時間有什么共同的特點？它又是怎樣讀的呢？（引出電鐘表的時間表示的特點和讀法律）

　　（學生自由回答）

　　師：看完豆豆一天的安排，你覺得豆豆是一個怎樣的小朋友？

　　【設計意圖:通過小組合作讓學生再次鞏固使用規范的數學語言來讀電子鐘表上的時間，然后進行歸納總結，遵循了學生的認知規律。看完豆豆一天的作息時間表，讓學生進行評價，在評價他人的過程中讓學生心中產生應該向豆豆學習，學會合理的安排自己的時間，做時間的小主人。】

　　4、尋找生活中的電子鐘表。

　　師：今天我們從豆豆的作息時間表里看到用電子鐘表來表示時間，那你還在哪些地方看到過呢？

　　（學生自由發言）

　　師：老師也給同學們帶來了一些生活圖片，請大家欣賞一下吧。

　　（課件出示生活中的電子鐘表）

　　【設計意圖:首先，請學生們思考一下電子鐘表在他們日常生活中的應用，并且向大家分享一些具體例子。之后，老師會展示一些更加生活化的例子，以便讓學生們理解學習這個內容的重要性，同時也能使孩子們深刻感受到數學與生活息息相關的事實。

　　三、課間一分鐘。

　　小手操《巧巧手》

　　【設計意圖:一年級的孩子因為年紀小，集中注意力的時間很短，所以在課堂上設置一分鐘的小活動，如手指操等，既可以讓學生適度放松，又能迅速引起他們的注意。

　　四、規范書寫電子鐘表上的時間

　　1、嘗試書寫。

　　師：現在有一個神秘盒子，只有猜對口令才能打開它。要猜對口令，你需要聽老師讀出一個時間，然后將這個時間寫在練習紙上。舉個例子，如果老師說"十點二十分"，那么你就需要寫下"10:20"。當你成功猜對口令時，神秘盒子將會打開。請注意，現在開始！

　　（老師講解時間寫作規則時，同時展示一個范例。接著，老師提醒學生進行練習，著重強調10時8分的寫法。）老師在教授時間寫作規則時，同時向學生展示了一個范例。然后，老師告訴學生開始練習寫時間，并特別提到了10點8分的表達方式。

　　師：電子鐘表上是如何顯示這個時間的呢？

　　（學生自由回答，教師引導學生對比該時間與上述時間的不同）

　　師小結：當分鐘不滿10分時，則用0占十位，再在個位寫幾分。

　　（集體訂正，顯示正確答案：10：08）

　　2、師生小結時間的寫法。

　　師生:何時我們就在兩點前面寫幾，幾分就在兩點的后面寫幾，但是當幾分未滿“10分”時，要在幾分的前面使用“0”來填充位數。

　　3、鞏固練習。

　　學生自己寫一個電子鐘表上的時間，然后互相讀給同桌聽。

　　【設計意圖:通過“解開寶箱—破譯暗號—開始冒險”這些步驟，激發學生的好奇心和探索欲望，引導他們積極主動地參與討論，從而達到明確的學習目標。

　　五、應用提高。

　　1、綜合練習。

　　師：好，現在口令對上了，我們看看有什么好玩的游戲。

　　（課件出示：游戲一小小廣播員游戲規則：看誰讀得又快又準。）

　　2、拓展提升

　　游戲二：啦啦車，大家開。

　　（學生各拿一張寫有電子時間或鐘表時間或（? ）時（）分的卡紙，找朋友，而后組成一輛啦啦車開走……首先教師和學生進行游戲的示范，然后學生進行模仿。最后讓學生幫助老師找朋友。（老師手上出示半時的鐘面））

　　【設計意圖:這個游戲環節實際上是對之前所學知識的總結和提升。通過第一個游戲的個人思考和第二個游戲的集體參與，學生不僅復習了舊知，還加深了對新知識的理解，同時也進行了拓展和延伸。通過輕松的學習狀態，學生能夠更好地整合知識。

　　六、全課總結。

　　今天的課到這兒就結束了，你有什么收獲呢？

　　【設計意圖:讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。】

　　七、兒歌結束。

　　小小表作用大，去到哪里都不怕。

　　學習作來兩不拉（là），小朋友們喜愛它。

　　【設計意圖:在課堂的最后，為學生演唱一首通俗易懂的兒歌是非常有意義的。這樣可以讓學生更深刻地感受到電子鐘表的作用，同時也能加深對今天所學內容實際意義的理解。數學源于我們的生活，也服務于我們的生活。

　　【板書設計】

　　認識電子鐘表

　　6：30~8：13

　　7：28~4：12

　　8：25~ 7：05

　　（）時（）分~ 10：08

　　認識鐘表教學設計 16

　　教學目標：

　　1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

　　2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子表數字的形式寫整時時刻。

　　3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，有早晨7時，也有晚上7時。

　　4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。

　　教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

　　教學難點：使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣：

　　1、猜謎語：

　　師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

　　2、展示多姿多彩的鐘表：

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)

　　二、觀察交流、認識鐘面：

　　1.感知鐘面。

　　師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)

　　觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?

　　2.小組交流。

　　3.匯報總結。

　　4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)

　　5、教學時針和分針

　　A：說一說

　　誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么

　　針?

　　師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

　　B：指一指，摸一摸。

　　指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

　　三、自主參與，探索新知：

　　A、認識整時

　　1、教學7時

　　(1)出示鐘面

　　(2)認一認

　　鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?

　　(3)齊讀7時。

　　2、認讀3時、8時、6時。

　　課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認

　　3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)

　　4、學生操作

　　撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

　　撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

　　時?這時你在干什么?

　　B、電子表的寫法

　　1、7時還可以用電子表數字的形式表示7：00

　　2、書空7：00

　　3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

　　4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法

　　四、律動放松，課間小憩：

　　課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

　　五、閱讀課本，質疑問難：

　　1、閱讀課本92頁的內容。小明的'一天。

　　師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?

　　一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

　　4、今天你有什么收獲?

　　時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

　　六、鞏固深化，拓展思維：

　　1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

　　注重學生的評價。

　　2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

　　教學反思：

　　時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。

　　2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

　　不足之處：

　　1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。

　　2、整時的教學也顯得過于倉促，指導不夠到位。

　　3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

　　本節課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!