二年級數學《用豎式計算有余數除法》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的二年級數學《用豎式計算有余數除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：人教版二年級數學下冊第62頁例3及相應的練習題。
教學目標：
1.在具體的問題情境中，進一步理解有余數的除法，掌握有余數除法的豎式計算書寫方法。
2.通過圈一圈、說一說等操作活動，培養觀察、分析、比較能力。
3.學會與他人合作，激發學習興趣，體驗成功的快樂。
重點：除法豎式的正確書寫。
難點：理解除法豎式的意義及除法豎式中各數的含義。
教學準備：多媒體課件、學習紙張、磁鐵。
教學過程
一．復習引入
1.說出下面除法豎式中各數的名稱。
8÷4=210÷2=57÷2=3……1
指名幾個學生回答，師適時給予肯定。
2.圈一圈，并列出除法豎式。
有9根小棒，每4根一份。
生在學習紙張上作答，完成后，師指名上來操作，并列式。
師：分完了嗎？
生：沒，還有1根。
師：以前我們學過加法豎式、減法豎式，能列除法豎式嗎？今天我們一起學習：用豎式計算有余數的除法。（板書）
二、探究新知
教學例3
1.出示題目：11張笑臉，每4張分一組，結果怎么樣?
生齊讀，并在學習紙張上圈一圈，并列出算式。（11÷4=2組……3個）
指名展示，問：你是怎么分的？生答后，全班齊讀算式。
師：現在發揮你們的想象力，把它列成除法豎式，趕緊動手吧！
預設：11
÷4
2……3
師：同學們的想法真好！老師現在把另外一種方法和大家分享一下。
師：小房子建起來，被除數住進來，除數站在門外面，商要站在屋頂上。
師邊說邊寫，生跟著寫。2
4）11
師：那余數3寫在哪里？生七嘴八舌。
師：不著急，先回答這個問題：每4張笑臉一組，分兩組，一共多少張？生：8.
老師把8寫這里，也就是說11里最多分了幾個4？
2
4）11
8
生:2。
師：那現在余數寫在哪里?
生：最下面。
師：也就是用11－8=3。現在同桌互說豎式中每個數什么意思？該寫哪里?
生交流后指1~2名回答。
1.改題：12張笑臉，每4張一組，結果會怎樣？
生在紙上圈一圈，并列算式。（12÷4=3）
師指名指名上臺展示，問：你會列豎式嗎？
生嘗試列后板書：
3
4）12
12
0
師：你能告訴大家你是怎樣寫得嗎？生答。
師：12和0為什么寫這里？生：一共分了12張，分完了。
師：看來以后我們又多了一種豎式計算除法的.方法。
三．練習鞏固
1.教材第62、63頁做一做第1、2題。
題目：11根小棒，每3根一組，分了（）組，還剩（）組。
12根小棒，每4根一組，分了（）組，還剩（）組。
生自己動手分一分，完成后反饋，集體訂正。
2．比一比，誰最快。
14()
5）83）144）13
()1212
3()1
生完成后，指名回答，說說怎樣填的。
1.把上面的除法豎式寫成橫式。
（）÷（）=（）……()（）÷（）=（）……()
（）÷（）=（）……()
生獨立填寫，集體訂正。
1.卡片上最大能填幾？
□×6﹤57□×7﹤4338﹥□×5
7×□﹥31□×8﹤2660﹥□×9
以開火車的形式輕松愉快地結束答題。
四．課堂總結
師:這節課你學了什么內容？怎樣用豎式來計算有余數的除法呢？
板書設計：
用豎式計算有余數的除法
11÷4=2（組）……3(張)12÷4=3（組）
2……商3
除數……4）11……被除數4）12
8……2和4的乘積3和4的乘積12
30
【二年級數學《用豎式計算有余數除法》教學設計】相關文章：
《用豎式計算有余數的除法》教學設計07-02
《用豎式計算有余數的除法》教學設計12-19
《用豎式計算有余數的除法》教學反思07-08
《用豎式計算有余數的除法》教學反思03-14
《用豎式計算有余數的除法》教案01-04
《有余數除法的豎式計算》教學設計范文11-24
《有余數除法的豎式計算》優秀教學設計01-24
《用豎式計算有余數的除法》教學反思范文01-23
蘇教版用豎式計算《有余數的除法》教學反思04-30