- 相關推薦
《音高低》教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《音高低》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《音高低》教學設計 1
教學目標
1、通過學生的生活體驗和觀察，使學生認識和了解聲音的高低，培養學生聽辨聲音高低和音色的特點。
2、在音樂活動中培養音樂興趣，提高學生感受力，激發音樂情感。
教學重、難點
1、能基本分辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色。
2、在音樂活動中，提高學生的感受力，充分調動學生的想象力。
教材分析
通過生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。
教學過程
一、導入
1、由教師啟發通過兩位同學的身高對比，讓學生懂得我們這里的高低比較是用眼睛，通過觀察來完成的。
2、教師講解：其實聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過聽辨，分辨出聲音的高低。
二、音樂小活動
1、初步感受音的高低
�。�1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。
教師提出聆聽要求：注意聆聽、比較它們誰的聲音高，誰的聲音低？
（2）請學生分別模仿這兩組聲音。（教師提示學生在模仿動物叫聲過程中注意比較聲音高與低。）
�。�3）請學生試著列舉出幾組動物聲音高低對比的例子，并模仿出來。（教師提示學生動物叫聲的舉例要明顯，要可以明確地表現出叫聲的高低音。）
2、在樂器的.音響中感受音的高低
教師語：動物的叫聲有高低，我們音樂王國中樂器的聲音也有高低之分。
例如：
（1）大號和小號
教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。
�。�2）大提琴和小提琴
教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。
3、建立音的高低概念
�。�1）教師分別用鋼琴彈奏高音區、低音區各一個音。
教師聆聽要求：請學生說一說這兩個音有什么不同？
�。▽W生可能回答彈奏的這兩個音，一個低，一個高，這時教師要啟發并提示學生，兩個音在音色上也有不同。鼓勵學生用語言表述兩個音在音色上的差異。）
�。�2）教師總結：我們把聽起來比較尖細、輕巧的音叫做高音。聽起來比較粗重的音叫做低音。（教師對學生的回答進行總結，讓學生明確高音與低音在音色上的不同。）
4、音的高低游戲，體驗音的高低。
游戲規則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對比的音，讓四組同學聽辨，認為音高的墊起腳，認為音低的蹲下，最后看哪組判斷準確哪組獲勝。
5、運用聲音表現感受到的音的高低音色。
�。�1）顯示節奏譜：
4/4
XXXX|XXX-|XXXX|XXX-|
大鐘小鐘一起響，叮叮當當真熱鬧，
X-X-|XXX-|X-X-|XXX-|
叮當叮叮當，叮當叮叮當。
（2）教師提問：這首歌謠中說的是大鐘和小鐘音色高低的特點，用自己的聲音模仿出來。（請學生模仿大鐘、小鐘的聲音體會音色高低的特點）
�。�3）請學生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，并按節奏譜讀譜。（讓學生通過歌謠中對大鐘、小鐘的聲音長短的變化，體會大鐘和小鐘聲音高低的特點。教師還要注意提示學生，在讀歌謠過程中除了聲音要模仿準確，節奏也要模仿準確。）
�。�4）請學生選用樂器來模擬小鐘的聲音？（踫鐘、三角鐵）
�。�5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學按節奏讀譜。
教師要求：在教師與學生合作讀節奏譜過程中，教師要提示學生：
第一，心里要有節奏，速度不能忽快忽慢。
第二，沒有拿到樂器的同學在讀譜過程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。
（6）教師與學生合作共同讀譜并用樂器模擬大鐘、小鐘聲音。
三、課堂小結
聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來分辨聲音的音色特點。老師給同學們留一個作業，請你試著用聲音高低不同的樂器或是動物來創編新歌謠的歌詞。
《音高低》教學設計 2
教材：
人音版第二冊
教學設想：
“音的高低”是小學音樂第二冊第五課“跳起舞”中的一個教學內容。本課通過“學一學”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四個教學環節，使學生在嘗試探索中發揮自主學習，初步了解音的高低變化。教學中注重培養學生對音樂的喜愛，激發他們的探究、創造能力。
教學目標：
引導學生在學習活動中，大膽嘗試、探究，通過多種方式初步了解音的高低變化。
教學過程：
一、聽一聽，學一學
播放生活中的各種聲音。如：汽車、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥叫、牛叫等，請學生說一說是什么聲音。
出示圖片，請學生模仿它們的聲音，討論一下誰的音高，誰的音低，相互交流。
提問：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說說還有哪些高低不同的聲音？請你模仿聽。
高音低音
例：拍手――――跺腳
雨聲――――雷聲
貓叫――――虎叫
馬蹄聲―――象的腳步聲
高跟鞋聲――平底鞋聲
老爺爺說話――小朋友說話
活動延伸：鼓勵學生回家后繼續尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論
�。◤淖匀唤绲穆曇羧胧�，激發學生的學習興趣，引導學生自主參與體驗，使學生對音有了一個基本的高低概念，為后面的教學打下良好的基礎。）
二、唱一唱
出示兩只貓的圖片，一只小貓，一只老貓。說說他們的叫聲有什么不同的。
學讀兒歌《兩只貓》。
學唱歌曲《兩只貓》。
附：歌詞
有只老花貓，喵嗚喵嗚叫。
有只小花貓，喵嗚喵嗚叫。
喵嗚喵嗚叫，喵嗚喵嗚叫。
喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了，
喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了。
分組扮演兩只貓表演動作、形象。
�。ǜ枨欣县埥袨�43432―，小貓叫為17176―，由自然界中的聲音過渡到音樂中的高低音，兩者有機結合起來，使學生通過演唱和表演投入到音樂中來。）
三、敲一敲
教師在桌子上放上七只透明的.玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水（敲擊時可以發出不同音高的音），準備一根筷子，告訴學生音樂可以在這七個杯子里找，今天我們來找音樂。
請個別學生用筷子敲擊杯子，聽一聽音高不同的七個音。小組討論：給這些音起名字。告訴學生七個音的唱名，在琴上彈一遍音階，從低到高唱一唱。鼓勵學生自己來創造音樂，用筷子按不同的順序敲擊杯子，變換不同的旋律。
評獎激勵：比一比誰的創作最優美，評出小小作曲家。教師作記錄，全體學生來唱一唱。
四、跳一跳
教師在琴的高、中、低三個音區彈奏兒歌《秋天來到了》，要求學生用不同位置的體態動作模仿樹葉飄動，表示自己聽到的是哪個音區的音樂。
1、集體聽辨模仿
2、個別學生聽辨模仿
3、隨音樂“飄”出教室
《音高低》教學設計 3
活動目標
培養幼兒聽辯，感知樂音高低，音區高低的能力和準確靈活的反應能力；
通過創編音樂，知道樂曲里有高低不同的音符，培養幼兒對音樂的興趣
活動準備
幼兒自制的小蜜蜂頭飾，音樂帶，鋼琴，卡紙做的彩色高樓，標有唱名的磁性音符，磁性黑板
場地布置
小花園(卡紙做的高低不同的花)
活動過程
一、開始部分
跳蜜蜂舞進場
“春天來了，是誰在花叢中嗡嗡嗡的叫著，辛勤的采著花蜜呢”“對！是小蜜蜂！今天我們都來做小蜜蜂，一起飛到花叢里做游戲好嗎”
復習歌曲小小音符
“小蜜蜂，我進來的時候發現了一樣東西，很象我們頭上的觸角，你們猜，那會是什么呢”出示音符，“是什么呀”
“還記得小音符的歌嗎小小音符多可愛…來，我們一邊做手勢一邊唱…”
二、基本部分
“小小音符真可愛，跳來跳去真歡喜，跳得高的.時候它的音就高，跳得低呢”
1、感知高音和低音
“請你們聽兩個音”彈奏高低不同的兩音，請幼兒說說高音和低音的感覺，并用動作表示高的音和低的音.
2、游戲高低花
“小音符喜歡做游戲，它跳到花叢中，跳在長得高的花上，它發的音就高，跳在矮花上，它發的音就怎樣”
“現在請你們做花，小音符在兩個音上跳，聽聽這兩個音，最后會落在哪一朵花上，聽最后一個長音，如果這個音在兩個音中是高音的話，你就做朵長得高的花，如果這個音是低音的話，那就做朵怎樣的花”
游戲三至四遍.
3、游戲蜜蜂找花
教師在高，低音區彈小蜜蜂音樂，幼兒根據音樂做高飛，低飛的動作，并飛向相應的花處.
4、游戲小音符找家
“小蜜蜂飛累了，我們來休息一下吧.這里有一座彩色的樓房，是給小音符住的”出示各音符，請幼兒說出音高
“你會送這些小音符回家嗎住在最下面一層的是”…
5、游戲看手勢找音.“這個手勢表示什么音請你在樓房上找出這個音！”
6、按音樂找音符，并排成一排
“誰記得小蜜蜂的樂譜呢533，422…后面是怎樣呢”“好，請一只小蜜蜂幫我從高樓上拿出音符，
把它們排成一橫排，音符在哪層樓的位置我們就排在哪層樓的位置”請一幼兒邊唱邊找音符，老師幫忙排列.
“哦，終于完成了！來看看，一排高高低低的音符，多好玩！來，伸出手指，指著音符，我們一起輕輕的唱一次吧”
試編樂句
“哈哈，小音符一會兒跳高，一會兒跳低，就變出了小蜜蜂這段好聽的音樂，你們也想用高高低低的音來編一段好聽的音樂嗎”“請你們先想一下，輕聲唱唱，覺得好聽
請幾位幼兒找音符試編，編完后自己唱一遍，并帶全體幼兒唱一遍.
小結今天我們當了小小作曲家，雖然編的曲還不是很好聽，但我們以后再多學一點音樂的知識，相信會編得很好聽的！
三、結束部分做蜜蜂飛離場
“現在我們再聽聽音樂家編的小蜜蜂的音樂，邊聽邊飛到外面采花蜜吧！”
《音高低》教學設計 4
目標：學習聽辯音的高低。
準備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶
過程：
一、通過視覺形象，引導幼兒感知聽覺形象，聽辯一個八度以上的音。
1、出示圖片，引導幼兒用動作表現高人、矮人的形象。
2、聽高人、矮人唱歌（琴聲），問：你能聽出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？
3、引導幼兒用動作表現聲音的高低。
二、練習聽辯音高相差較小的音。
1、聽歌曲《青蛙唱歌》，問：大青蛙和小青蛙誰的聲音高？誰的聲音低？
2、用身體動作表現。
三、練習聽辯不同音色的音的高低。
1、引導幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音，問：應該用哪種樂器為大青蛙伴奏，用哪種樂器為小青蛙伴奏？為什么？
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動作表現聲音的高低。
四、音樂游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的`上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動作。
2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應的動作。
設計思路：
1、本活動指向對象為小班上學期的孩子，考慮到“聽辯音的高低”是孩子們應該具備的最基本的音樂能力之一，所以以此作為本次活動的目標。
2、在活動過程的安排上，本著“從易到難”、“循序漸進”的原則，從聽辯一個八度以上音的高低，到聽辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進音色的干擾因素，聽辯不同音色的音的高低，最后，通過游戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環環相扣，引導孩子們在不知不覺中完成了對音高的探索。
3、在教育方法的運用上，考慮到孩子們的年齡特點，盡量采用直觀形象和游戲的形式。比如，音的高低對孩子們來說是個非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。同時，在活動過程中充分運用游戲的形式，也有助于延長孩子的注意時間，提高孩子們參與活動的積極性。
《音高低》教學設計 5
活動目標：
1、在兩兩比較中初步辨別音的高低。
2、喜愛參加樂理游戲，在游戲情境中體驗聽辨的樂趣。
教學準備：
幼兒已經知道音階的排列
活動準備：
ppt、音符寶寶鈴、小椅子
活動重點難點：
聽辨音的.高低
一、身體音階歌
1、今天我們要去探險了，讓我們先來熱熱身吧！跟著音樂一起來跳跳身體音階歌。
全體幼兒邊唱便跳操
2、老師說一個音，幼兒做做動作或做動作幼兒說音。
3、請幼兒上來考考大家。
二、神奇的山洞
1、山洞里的聲音
教師事先在椅子上放置好音塊，高音在上面，低音在下面。
今天我們要去一個神奇的大山洞，山洞里有許多會發聲的石頭，有的音高，有的音低，高的在上面，低的在下面。（老師示范）
它還是一個許愿山洞，如果你到山洞里去敲高音和低音，你就可以許一個心愿，它一定會實現的。
2、請幼兒上來按照高音低音的順序敲石頭（音塊），敲好以后可以許一個心愿。
3、可以找不同地方的巖石來敲，然后許愿。
重點培養對于高低音的感覺。
《音高低》教學設計 6
教學內容：
音的高低
教學目的：
學習音的高低，通過聽、唱、做感受音的高低變化，懂得音有高低。
教學重點：
學習音的高低。
教學難點：
辨別音的高低。
解決手段：
1、做小實驗。（實踐法）
2、模仿動物的叫聲。（對比法）
3、敲音條。（聽辨法）
教材分析：
音的高低是音樂八個要素之一，而這一認識是第一次出現，所以，著重要求孩子們聽辨音的高低，認識音的高低的位置（主要是八度音高的辨別），初步了解大音條聲音低，小音條聲音高。
教具準備：
1、教學圖片
2、打擊樂器
3、錄音機及教學法磁帶
4、投影機
5、鋼琴
6、水杯二個
7、音條
8、國旗一面
教學過程：
1、音樂進教室并向師生問好。（用歌唱形式互相問候）
2、復習音的強弱f、p：
�。�1）用強（f）的聲音唱一遍地開花《鈴、板、鑼、鼓》。
�。�2）用弱（p）的聲音唱一遍《人人叫我好兒童》，并做動作。
3、用這兩個記號拍下面的節奏。
4、用編一句兒歌。
如：小白兔真可愛
方法：老師用響板打著節奏，讓學生用“開火車”的形式編兒歌做游戲。
5、做實驗：
實驗一：用《敲杯子》的實驗引入新的音樂知識《音的高底》。
方法：用二個杯子裝上一樣多的水，敲一敲，讓學生聽一聽有沒有沒變化，把一個杯子的.水倒一部分水至另一個杯子中，出現一個杯子有大半杯水，另一個杯子有小半杯水，再敲一敲，讓學生辨別音是否變化？變成怎樣？得出什么結論？（水少音就高，水多音就低，再讓學生來敲一敲，感受音的高低。）
實驗二：辨別大鼓和小鼓的時高。（讓學生敲）
實驗三：辨別音條的高低。（讓學生敲）
實驗四：辨別等級牛和小鳥的聲音誰高、誰低。（聽錄音）
6、模仿音高和音低的叫聲（用音條敲出旋律，學生模仿其音高）
7、找出歌曲《國旗國旗真美麗》的最高音和最低音。
�。�1）給歌曲中最高音插上國旗，給最低音插上少先隊員。
�。�2）進行愛國旗教育。
（3）聽到高音舉起雙手，聽到低時垂下雙手。
8、小結：（由學生回答）
�。�1）這節課我們學會了一個什么新的音樂知識——音的高低。
�。�2）大音條聲音低，小音條聲音高。
�。�3）小鳥唱歌聲音高，老牛唱歌聲音低。
�。�4）紅旗應插在最高音的位置上，少先隊員應該站在最低位置上。
9、布置作業，下課，用唱歌的形式和學生道別，聽音樂離開音樂教室。
《音高低》教學設計 7
一、教學目標
1.學生能夠初步了解音的高低概念，并通過實踐活動感受音的高低變化。
2.激發學生對音樂的興趣，培養他們的音樂感知能力和創造力。
二、教學內容
1.播放生活中的高低音聲音（如汽車、輪船、鳥叫、牛叫等），引導學生分辨音的'高低。
2.通過模仿動物的叫聲，讓學生進一步感受音的高低。
3.利用玻璃杯和水進行小實驗，讓學生敲擊玻璃杯發出不同音高的聲音，并討論這些聲音的高低變化。
三、教學過程
1.導入：播放生活中的高低音聲音，讓學生說出是什么聲音，并引導他們討論哪些聲音高，哪些聲音低。
2.模仿動物的叫聲：讓學生模仿動物的叫聲，如小鳥、老虎、小貓等，并討論這些叫聲的高低。
3.小實驗：在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水。讓學生用筷子敲擊玻璃杯，聽一聽音高不同的七個音。然后小組討論，給這些音起名字。
4.實踐活動：分組讓學生用打擊樂器（如小鼓、碰鈴等）演奏出高低不同的聲音，培養他們的音樂感知能力。
四、教學延伸
1.鼓勵學生回家后繼續尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論。
2.教師可以布置一些簡單的音樂創作任務，如讓學生用高低不同的聲音創作一段簡單的旋律。
《音高低》教學設計 8
一、教學目標
1.學生能夠準確分辨音的高低，并能夠將音的高低運用到音樂實踐中。
2.培養學生的音樂表現力和合作能力。
二、教學內容
1.通過聆聽不同樂器的聲音，讓學生分辨音的`高低。
2.利用打擊樂器進行節奏練習，感受音的高低變化。
3.給動畫片配音，將音的高低運用到實踐中。
三、教學過程
1.導入：播放不同樂器的聲音，讓學生分辨哪些聲音高，哪些聲音低。
2.節奏練習：利用打擊樂器進行節奏練習，讓學生感受音的高低變化。教師可以先示范，然后讓學生模仿。
3.給動畫片配音：選擇一段沒有聲音的動畫片，讓學生用打擊樂器為動畫片配音。如小老鼠的叫聲用高音樂器，大象的叫聲用低音樂器等。
4.實踐活動：分組讓學生用打擊樂器和自制的樂器（如紙杯琴等）演奏一段簡單的旋律，培養他們的音樂表現力和合作能力。
四、教學延伸
1.教師可以引導學生將所學的音的高低知識運用到音樂創作中，如創作一段簡單的旋律并配上打擊樂器伴奏。
2.鼓勵學生多參加音樂活動，如學校的音樂比賽、音樂會等，提高他們的音樂素養和表演能力。
《音高低》教學設計 9
一、教材分析
本課內容選自小學音樂教材第二冊，屬于“音的高低”的基礎教學。通過豐富的實踐活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習音的高低變化，激發學生對音樂的興趣。
二、教學目標
1.初步了解音的高低概念，能夠辨別生活中的高低音。
2.通過聽、唱、做等活動，感受音的高低變化。
3.激發學生對音樂的喜愛，培養探究和創造能力。
三、教學重點與難點
1.教學重點：學習音的高低，辨別生活中的高低音。
2.教學難點：準確辨別音的高低，并能用動作或聲音表現出來。
四、教具準備
1.教學圖片
2.打擊樂器（如雙響筒、木魚、大鼓、小鼓等）
3.錄音機及教學磁帶
4.鋼琴或電子琴
五、教學過程
1.導入
播放一段包含高低音的音樂，讓學生感受音樂中的高低變化。提問：“你們聽到了什么不同？”引導學生初步了解音的.高低概念。
2.新課講授
�。�1）教師敲擊不同樂器，讓學生聽辨高低音。提問：“哪個聲音高？哪個聲音低？”
�。�2）出示教學圖片，讓學生模仿圖片中的聲音，并討論哪個聲音高，哪個聲音低。
（3）播放生活中的高低音（如汽車、輪船、鳥叫、牛叫等），讓學生聽辨并模仿。
3.實踐活動
（1）分組進行打擊樂器演奏，要求每組演奏出高低不同的聲音。
�。�2）讓學生用身體動作或聲音表現出高低音的變化。
4.總結
總結本節課學習的內容，提問：“你們學會了什么？”引導學生回顧音的高低概念及辨別方法。
《音高低》教學設計 10
一、教材分析
本課內容選自小學音樂教材二年級上冊，屬于“音的高低”的進階教學。通過聽辨、模仿、探究等活動，使學生進一步了解音的高低變化，并能在音樂實踐中運用。
二、教學目標
1.熟練掌握音的高低概念，能夠準確辨別音樂中的高低音。
2.通過音樂實踐活動，感受音的`高低變化對音樂表現的影響。
3.培養學生的合作意識和群體協調能力。
三、教學重點與難點
1.教學重點：熟練掌握音的高低概念，準確辨別音樂中的高低音。
2.教學難點：在音樂實踐中靈活運用音的高低變化。
四、教具準備
1.教學多媒體
2.樂器（如大鼓、小鼓、大鈸、小鈸、電子琴等）
3.節奏練習卡
五、教學過程
1.導入
播放一段包含高低音變化的音樂，讓學生感受音樂中的高低起伏。提問：“這段音樂有什么特點？”引導學生進入學習狀態。
2.新課講授
�。�1）利用多媒體展示高低音的概念及辨別方法。
�。�2）教師敲擊樂器，讓學生聽辨高低音，并引導學生用動作或聲音表現出來。
�。�3）分組進行打擊樂器演奏，要求每組演奏出高低不同的聲音，并討論如何使聲音更加和諧。
3.實踐活動
�。�1）播放一段無聲音的動畫片，讓學生分組為動畫片配音，要求使用高低不同的聲音。
�。�2）讓學生分組創作一段包含高低音變化的節奏練習，并進行展示和互評。
4.總結
總結本節課學習的內容，提問：“你們在音樂實踐中發現了什么？”引導學生回顧音的高低變化對音樂表現的影響，并鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中。
【《音高低》教學設計】相關文章：
音的高低說課稿08-21
《詩園里的百音盒》教學設計10-07
學歷高低順序10-13
人音版《巴塘連北京》教學設計05-04
人音版《采花》教學設計（精選11篇）11-07
電勢高低的判斷方法09-04
提高低年級音樂教學質量的教學反思10-12
雪線高低的影響因素09-24
雪線高低的影響因素07-25
《八音和鳴》教學設計（通用10篇）05-21