《媽媽的賬單》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《媽媽的賬單》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《媽媽的賬單》教學設計1
【設計內容】
《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋的事。這是一篇略讀課文，本設計打破傳統的教學方法，采用活動的形式進行教學，讓學生積極主動地投入到學習中來，深化了情感體驗。
【設計理念】
《語文課程標準》指出在閱讀教學中應“珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！� 在實施建議中又指出應“重視情感、態度、價值觀的正確導向�！痹陂喿x教學中，如何做到既尊重學生的獨特體驗，又適時引導，讓他們形成正確的價值觀呢？本設計嘗試追求兩者最佳的契合點，通過辯論的形式，讓學生在兩種不同的觀念中碰撞，激發學生主動探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人；老師再抓住契機，點石成金，引導學生形成正確的情感、態度、價值觀。在課堂中充分發揮了師生雙方的主動性和創造性。
【活動目標】
以多種形式的教學活動讓學生深化對課文內容的理解，提高口頭語言表達能力，形成正確的價值觀—體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
【活動過程】
活動一 自主閱讀 暢談感受
學生先整體閱讀課文，讀的方式由學生自主選擇。（自由放聲讀、默讀、小聲讀……）學生在充分感知課文后，暢談感受。選一名學生當記者，以采訪的活動形式讓其他學生說出自己的感受來。學生一定會有許多感受：有的學生可能覺得小彼得有商人的精明，有的則可能覺得小彼得不應該向媽媽索取報酬，還有的可能覺得媽媽太偉大了，一分錢都不向小彼得要……
�。ㄟ@一教學環節是讓學生與文本對話之后，談自己的感受，充分給予學生說話的權利，讓學生說真話實話，將自己的感受說出來，把自己的觀點亮出來。既鍛煉了他們的概括能力，又為辯論活動起到了鋪墊作用。）
活動二 設置沖突 展開辯論
“仁者見仁，智者見智。”由于學生的興趣不同，閱歷各異，個性不一，所以對于同一篇課文，學生有著不同的理解與感悟，有的學生可能認為小彼得勞動了就應該找媽媽要錢，有的學生可能認為小彼得不應該向媽媽要錢，兩種不同的價值觀在碰撞。教師抓住這一契機，就學生爭議最大的問題，展開一次別開生面的辯論會。
辯論題目是：“小彼得應不應該向媽媽要錢？”認為小彼得應該向媽媽要錢的同學為正方，認為小彼得不應該向媽媽要錢的同學為反方。正反兩方同學按各自觀點，自行調換座位，全班分成兩大組，推選出組長。首先每位學生將自己所支持的觀點，理由寫在紙上，整理好自己的思路；然后組內討論，制定辯論策略。緊接著正反兩方展開辯論，老師在一旁觀戰。一番唇槍舌劍，據理力爭后，學生一定會有許多自己獨特的觀點想法冒出來，如：有的.學生可能認為小彼得獲得報酬是理所當然的！有付出就應該有收獲，因為小彼得勞動了，他就應該獲得報酬。有的同學則可能認為小彼得太不懂事了，父母給了他生命，養育了他，他幫媽媽做一點事是應該的，不應向媽媽索取報酬！……
（學生通過閱讀，已有了自己獨特的感悟與體驗，已經到了不吐不快的時候。教師抓住這一時機，巧妙地設置了沖突情境，營造競爭型的學習環境，借辯論會這個形式激發學生閱讀的興趣，探究的欲望；鍛煉了口頭表達能力；訓練了思維。調動了學生學習的主動性，學生的個性得以張揚，學生成為了課堂真正的主人。）
活動三 抓住契機 適時點撥
學生在經過與文本對話，生生對話之后，已經對課文有了自己獨特的理解與體驗了，但學生可能各執己見，意見不一，誰也說服不了誰，這時，教師就要適時點撥，加以引導，使學生的認識更全面、更準確。
教師將小彼得給媽媽的賬單和媽媽給小彼得的賬單對比出示，讓學生反復閱讀，認真觀察，談談感受或提出疑問。就“為什么媽媽的賬單上寫的都是‘0芬尼’呢？”這一問題展開討論，感悟理解母親的無私與偉大，懂得親情是無價的，明白小彼得幫媽媽做一點事是應該的，他不應該向媽媽索取報酬。
�。ㄈ昙壍暮⒆舆�沒有形成成熟的是非判斷機制，當學生對事物、對人、對社會等方面的認識不夠全面、正確時，教師巧妙地加以點撥、引導，讓學生形成正確的情感、態度、價值觀，體現了教師在課堂中的主導性，深化了學生對課文內容的理解。）
活動四 課外拓展 深化認識
學生拿出自己與母親的合影，談談生活中自己與母親之間的事情，說說母親為自己所付出的關愛。
師生共同設計作業：如：
1、代小彼得給他媽媽寫一封信。
2、幫媽媽做一件力所能及的事情。
3、閱讀有關母愛的文章。
�。▽W生在點滴回憶中，感悟母親對自己的愛，領悟到母愛的無價，充分調動了學生的情感參與；在師生共同設計作業的活動中，學生既充分發揮了他們的創造性，又加深了對課文的認識，激發了他們學習的主動性。）
【設計評述】
這篇課文教學活動設計，其教學有三妙：一、打破傳統的教學模式，采用辯論等各種活動形式進行教學，充分調動了學生學習的主動性、積極性與創造性。二、在尊重學生的獨特感受的同時，對學生進行了正確的引導，讓他們形成了正確的情感、態度、價值觀，實現了閱讀教學個性與共性的較好統一。三、在尊重學生主體地位的同時，充分發揮了教師的主導作用。實現了二者較好的統一。
【資料鏈接】
美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，提倡應把母親所做的各項工作量化，給她們應有的肯定。她指出，母親的工作是一種“技術性的中級管理”工作，若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。而有名的“埃德爾曼財經服務組織”則經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付出的工錢高達63.5萬美元。可以說,母親的工資足與大公司總裁相比。
《媽媽的賬單》教學設計2
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：
1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。
3、培養學生的自學能力和閱讀能力。
教學重點、難點
通過學生的自學，理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。
教學過程
一、創設情境，談話導入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？
2、請大家自讀課文
�、俚谝槐榇舐暲首x，要求讀準詞語、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？
3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
�、俳裉烊ミ_蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
�、谖叶嗝聪Ｍ艿玫揭恢яR良的神筆��！
�、蹕寢尶旎丶伊耍业泌s快把家里打掃干凈。
5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進
索取報酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句
6、學著概括課文的主要內容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以償羞愧萬分
你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容，真棒！
三、深入課文，領悟內涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內容一樣嗎？
2、“款項”是什么意思呢？小彼得的.賬單寫了什么？媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：60芬尼共計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。
6、學生進行說話訓練：
當（），媽媽（）。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
《媽媽的賬單》教學設計3
設計理念
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學生提供充裕的課堂主動學習的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
教學流程與設計意圖
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書“0＞60”
2、質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
（設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。）
二、循導自學，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的？
2、結合學生的發言梳理引導（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。
3、自主學習
4、交流閱讀收獲
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得�！痹趯W生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。）
三、質疑問難，合作探究
1、交流問題
2、帶著問題小組合作學習
四、引導解讀，品味真情
1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
�。ńY合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導朗讀）
2、品讀媽媽的賬單，體會情感。
�。�1）用自己喜歡的'方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？
�。�2）結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�。�3）計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會母愛的偉大。
（1）從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。
（2）指導朗讀。
4、領會“0＞60”的含義
�。ㄒ龑W生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。）
五、表達感受，抒發情感
作業超市
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
�。ü膭顚W生寫出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
總結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
（在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。）
板書設計：
媽媽的賬單
愛
《媽媽的賬單》教學設計4
教
學
目
標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
3、在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。
�。�
教學重點
教學重點：培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。理解媽媽賬單的內容表現母愛的偉大與無私、母愛不要回報。
教學難點
通過學生的自學，理解課文內容， 體會媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學準備
有關課件
教 學 過 程
個人修改：
�。ǖ谝徽n時）
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書“0＞60”
2、質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、（在算式下方打一個問號）是啊，0怎么會大于60呢？這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。今天我們就來學習新的課文《媽媽的賬單》
4、齊讀課題自主質疑
我們一起來齊讀課題
當你們讀課題時有什么疑問的嗎？
我們一起帶著問題用自己喜歡的方式學習課文，把課文讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍直到把課文讀通順為止。
5、檢查詞語：
課文都會讀了嗎？老師把容易讀錯的詞語找出來了，（隨機鍵入電腦）
�。ㄋ魅� 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 索取報酬、如愿以償、羞愧萬分）
6、誰愿意當小老師帶讀
相機擴展教學，豐富學生的詞匯量
［設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。］
二、自主解疑，感悟文本
1、剛才同學們通過學習都讀懂了什么？解決了哪些問題呢？
如：我知道課文講了一件什么事？
根據學生的回答隨機教學兩個帳單
三、引導解讀，品味真情
1、（出示小彼得的賬單）（讀了小彼得的賬單，）你讀懂了什么？小彼得是個怎樣的孩子？
2、品讀媽媽的賬單，體會情感。
3、讓我們一起來仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，一邊讀一邊想哪條款項讓你特別感動？為什么？
是啊正如你們說的一樣小彼得展開媽媽的帳單讀了起來，一起讀！
小彼得讀著讀著許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年來的點點滴滴。，（課件出示句式想象說話）
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯媽媽（ ）
他讀著讀著，又想起了（ ）媽媽（ ）
4、請同學們展開想象任意選擇一個情景說一說
5、媽媽為小彼得做的事說的完嗎?
6、、領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？板書：愛
這還會是一份怎樣的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
7、讓我們一起深情地讀讀這份賬單吧
8、指導感情朗讀。
9.出示文段齊讀
10、補充小彼得和媽媽的對話：這時小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
誰能補充課文，深情的讀讀（用你的讀）再現當時的情景呢？
11、反復朗讀，補充改寫文段體會羞愧和改過。
［設計意圖：鼓勵學生說出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。]
四、升華內涵
1、正如小彼得說的那樣我們相信，彼得一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，時時告訴自己：母愛是是無私無價的、不求回報的。
2、請你們選擇自己喜歡的詩歌深情的'讀一讀
3、指名讓學生有感情的讀（誰來深情的讀一讀）
4、隨機（請同學們仿造任意的一首詩寫一兩段話）如時間不夠請同學們課后仿造兩首詩寫一寫
5、學到這你們又有什么想說的呢？請你們用一句話把自己感受最深刻說（寫）出來（音樂感恩的心）
6、教師小結：是啊！媽媽對我們的愛是那么的無私與偉大。這是我們用千言萬語都說不完道不盡的讓我們全體起立，一起深切地對媽媽說一句：“謝謝您，媽媽，媽媽，我永遠愛著您！”
[設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。]
板書設計
媽媽的賬單
愛 ＞ 60
作業設計
1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
3、收集寫媽媽的詩歌并創作小詩做成卡片送給媽媽。
教 后 反 思
《媽媽的賬單》教學設計5
教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。教學難點：
理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。教學過程：
一、導入新課：
1、前面我們學習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛，還要懂得去關心、體貼父母，回報父母的愛，今天我們學習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書課題：媽媽的賬單）
2、理解“賬單”
�。ǔ鍪举~單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單。“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。
設計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注
1意營造氛圍，圍繞中心，以聯系前面所學課文導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性，激發學生學習課文的興趣。
二、出示自學要求，小組自主學習
1、這是一篇略讀課文，現在請同學們打開課本83頁，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學習要求？（課件出示學習要求）
⑴了解課文講了一件什么事？
⑵想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到媽媽的賬單時怎么想的？
設計意圖：讓學生通過閱讀提示，提綱挈領，鎖定目標，讓學生有針對性地進行自主學習，做好引導作用。
2、圍繞著三個學習要求，同學們進行了預習，現在老師再給大家一些時間，自己默讀課文，自主學習，勾畫出有關句子。
3、小組討論交流。
4、小組選代表匯報。
⑴生匯報第一個問題：課文講了一件什么事？
小彼得給媽媽開了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤邊看到他的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬分，偷偷地把錢塞進媽媽的口袋里。你是用什么方法來概括文章主要內容的？（段意連接法）
�、平酉聛韰R報第二個問題：想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀察第一份賬單，看看彼得為媽媽
2做了些什么？（力所能及的小事）他問媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫的都是0芬尼，為什么呢？
生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經不能用金錢來計算，媽媽的愛是無價的，也是無私的。（板書：母愛無價
母愛無私）媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從來不計報酬。文章通過兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無私的愛。（板書：對比法）
�、俏覀儽贿@濃濃的母愛深深地感動了，當彼得看到這份賬單時，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話和插圖）誰能用一個詞語來概括？（羞愧萬分）此時，他心里會想些什么？（媽媽無微不至地照顧我，關心我，為我付出了那么多，這是我一生都無法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的`小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）
�、人窃鯓幼龅哪�？齊讀最后一段話。
�、烧n文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬分，將所取的報酬主動退還，這種無聲的教育讓我們感受到了母愛的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著媽媽濃濃愛心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）
設計意圖:這是一篇情感性很強的課文，當學生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。新課程標準提倡我們要創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,并在過程中接受情感的熏陶感染，同時注意學法的引導。
三、拓展，練筆
十年，是一段漫長的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛呀！誰來說一說，十年來，媽媽為我們做了些什么？
生匯報：媽媽每天接送我上下學，為我洗衣服、做飯，生病時無私地照顧我??（課件出示媽媽關心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫面，仿佛就發生在昨天，從小到大，我們在媽媽無微不至的關愛下，健康快樂地成長，此時，你想對媽媽說些什么？把它寫下來。
四、總結
感謝彼得的媽媽用無聲的愛讓讓一個不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，也是無私的。媽媽的愛是最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單，讓我們一起大聲說：“謝謝您，媽媽！”
設計意圖:教師所從事的是一份需要激情、需要感動力的事業。教師情感的力量就在于激發新的情感，在于以情動人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩人、諾貝爾文學獎獲得者泰戈爾說，師生活動是“師生心靈約會”的活動，教學過程一刻也離不開情感的交融。"在本教學環節中,我借助現代化的教學手段讓學生通過自己真摯感情的流露告白,帶動學生感情的升華,進而對學生進行感恩教育,也為本單元的綜合性學習埋下了伏筆。
板書設計：
媽媽的賬單
段意連接法
0芬尼
對比法母愛無價
母愛無私
《媽媽的賬單》教學設計6
教學目標：
1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學課時：1課時
教學過程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的'夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
交流
五、教學最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？
《媽媽的賬單》教學設計7
【設計內容】
《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋的事。這是一篇略讀課文，本設計打破傳統的教學方法，采用活動的形式進行教學，讓學生積極主動地投入到學習中來，深化了情感體驗。
【設計理念】
《語文課程標準》指出在閱讀教學中應“珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！� 在實施建議中又指出應“重視情感、態度、價值觀的正確導向�！痹陂喿x教學中，如何做到既尊重學生的獨特體驗，又適時引導，讓他們形成正確的價值觀呢?本設計嘗試追求兩者最佳的契合點，通過辯論的形式，讓學生在兩種不同的觀念中碰撞，激發學生主動探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人;老師再抓住契機，點石成金，引導學生形成正確的情感、態度、價值觀。在課堂中充分發揮了師生雙方的主動性和創造性。
【活動目標】
以多種形式的教學活動讓學生深化對課文內容的理解，提高口頭語言表達能力，形成正確的價值觀—體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
【活動過程】
活動一 自主閱讀 暢談感受
學生先整體閱讀課文，讀的方式由學生自主選擇。(自由放聲讀、默讀、小聲讀……)學生在充分感知課文后，暢談感受。選一名學生當記者，以采訪的活動形式讓其他學生說出自己的感受來。學生一定會有許多感受：有的學生可能覺得小彼得有商人的精明，有的則可能覺得小彼得不應該向媽媽索取報酬，還有的可能覺得媽媽太偉大了，一分錢都不向小彼得要……
(這一教學環節是讓學生與文本對話之后，談自己的感受，充分給予學生說話的權利，讓學生說真話實話，將自己的感受說出來，把自己的觀點亮出來。既鍛煉了他們的概括能力，又為辯論活動起到了鋪墊作用。)
活動二 設置沖突 展開辯論
“仁者見仁，智者見智�！庇捎趯W生的興趣不同，閱歷各異，個性不一，所以對于同一篇課文，學生有著不同的理解與感悟，有的學生可能認為小彼得勞動了就應該找媽媽要錢，有的學生可能認為小彼得不應該向媽媽要錢，兩種不同的價值觀在碰撞。教師抓住這一契機，就學生爭議最大的問題，展開一次別開生面的辯論會。
辯論題目是：“小彼得應不應該向媽媽要錢?”認為小彼得應該向媽媽要錢的同學為正方，認為小彼得不應該向媽媽要錢的同學為反方。正反兩方同學按各自觀點，自行調換座位，全班分成兩大組，推選出組長。首先每位學生將自己所支持的觀點，理由寫在紙上，整理好自己的思路;然后組內討論，制定辯論策略。緊接著正反兩方展開辯論，老師在一旁觀戰。一番唇槍舌劍，據理力爭后，學生一定會有許多自己獨特的觀點想法冒出來，如：有的學生可能認為小彼得獲得報酬是理所當然的!有付出就應該有收獲，因為小彼得勞動了，他就應該獲得報酬。有的同學則可能認為小彼得太不懂事了，父母給了他生命，養育了他，他幫媽媽做一點事是應該的，不應向媽媽索取報酬!……
(學生通過閱讀，已有了自己獨特的感悟與體驗，已經到了不吐不快的時候。教師抓住這一時機，巧妙地設置了沖突情境，營造競爭型的學習環境，借辯論會這個形式激發學生閱讀的興趣，探究的欲望;鍛煉了口頭表達能力;訓練了思維。調動了學生學習的主動性，學生的個性得以張揚，學生成為了課堂真正的主人。)
活動三 抓住契機 適時點撥
學生在經過與文本對話，生生對話之后，已經對課文有了自己獨特的理解與體驗了，但學生可能各執己見，意見不一，誰也說服不了誰，這時，教師就要適時點撥，加以引導，使學生的認識更全面、更準確。
教師將小彼得給媽媽的賬單和媽媽給小彼得的賬單對比出示，讓學生反復閱讀，認真觀察，談談感受或提出疑問。就“為什么媽媽的賬單上寫的都是‘0芬尼’呢?”這一問題展開討論，感悟理解母親的無私與偉大，懂得親情是無價的，明白小彼得幫媽媽做一點事是應該的，他不應該向媽媽索取報酬。
(三年級的孩子還沒有形成成熟的是非判斷機制，當學生對事物、對人、對社會等方面的認識不夠全面、正確時，教師巧妙地加以點撥、引導，讓學生形成正確的情感、態度、價值觀，體現了教師在課堂中的主導性，深化了學生對課文內容的理解。)
活動四 課外拓展 深化認識
學生拿出自己與母親的合影，談談生活中自己與母親之間的事情，說說母親為自己所付出的關愛。
師生共同設計作業：如：
1、代小彼得給他媽媽寫一封信。
2、幫媽媽做一件力所能及的事情。
3、閱讀有關母愛的文章。
(學生在點滴回憶中，感悟母親對自己的愛，領悟到母愛的無價，充分調動了學生的情感參與;在師生共同設計作業的活動中，學生既充分發揮了他們的創造性，又加深了對課文的認識，激發了他們學習的`主動性。)
【設計評述】
這篇課文教學活動設計，其教學有三妙：一、打破傳統的教學模式，采用辯論等各種活動形式進行教學，充分調動了學生學習的主動性、積極性與創造性。二、在尊重學生的獨特感受的同時，對學生進行了正確的引導，讓他們形成了正確的情感、態度、價值觀，實現了閱讀教學個性與共性的較好統一。三、在尊重學生主體地位的同時，充分發揮了教師的主導作用。實現了二者較好的統一。
【資料鏈接】
美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，提倡應把母親所做的各項工作量化，給她們應有的肯定。她指出，母親的工作是一種“技術性的中級管理”工作，若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。而有名的“埃德爾曼財經服務組織”則經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付出的工錢高達63.5萬美元�？梢哉f,母親的工資足與大公司總裁相比。
《媽媽的賬單》教學設計8
教學目標：
1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學課時：1課時
教學過程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的`想法。
交流
五、教學最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？
《媽媽的賬單》教學設計9
【設計內容】
《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋的事。這是一篇略讀課文，本設計打破傳統的教學方法，采用活動的形式進行教學，讓學生積極主動地投入到學習中來，深化了情感體驗。
【設計理念】
《語文課程標準》指出在閱讀教學中應“珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！� 在實施建議中又指出應“重視情感、態度、價值觀的正確導向。”在閱讀教學中，如何做到既尊重學生的獨特體驗，又適時引導，讓他們形成正確的價值觀呢?本設計嘗試追求兩者最佳的契合點，通過辯論的形式，讓學生在兩種不同的觀念中碰撞，激發學生主動探究閱讀的愿望，讓他們真正成為課堂的主人;老師再抓住契機，點石成金，引導學生形成正確的情感、態度、價值觀。在課堂中充分發揮了師生雙方的主動性和創造性。
【活動目標】
以多種形式的教學活動讓學生深化對課文內容的理解，提高口頭語言表達能力，形成正確的價值觀—體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
【活動過程】
活動一 自主閱讀 暢談感受
學生先整體閱讀課文，讀的方式由學生自主選擇。(自由放聲讀、默讀、小聲讀……)學生在充分感知課文后，暢談感受。選一名學生當記者，以采訪的活動形式讓其他學生說出自己的感受來。學生一定會有許多感受：有的學生可能覺得小彼得有商人的精明，有的則可能覺得小彼得不應該向媽媽索取報酬，還有的可能覺得媽媽太偉大了，一分錢都不向小彼得要……
(這一教學環節是讓學生與文本對話之后，談自己的感受，充分給予學生說話的權利，讓學生說真話實話，將自己的感受說出來，把自己的觀點亮出來。既鍛煉了他們的概括能力，又為辯論活動起到了鋪墊作用。)
活動二 設置沖突 展開辯論
“仁者見仁，智者見智�！庇捎趯W生的興趣不同，閱歷各異，個性不一，所以對于同一篇課文，學生有著不同的理解與感悟，有的學生可能認為小彼得勞動了就應該找媽媽要錢，有的學生可能認為小彼得不應該向媽媽要錢，兩種不同的價值觀在碰撞。教師抓住這一契機，就學生爭議最大的問題，展開一次別開生面的辯論會。
辯論題目是：“小彼得應不應該向媽媽要錢?”認為小彼得應該向媽媽要錢的同學為正方，認為小彼得不應該向媽媽要錢的同學為反方。正反兩方同學按各自觀點，自行調換座位，全班分成兩大組，推選出組長。首先每位學生將自己所支持的觀點，理由寫在紙上，整理好自己的思路;然后組內討論，制定辯論策略。緊接著正反兩方展開辯論，老師在一旁觀戰。一番唇槍舌劍，據理力爭后，學生一定會有許多自己獨特的觀點想法冒出來，如：有的學生可能認為小彼得獲得報酬是理所當然的!有付出就應該有收獲，因為小彼得勞動了，他就應該獲得報酬。有的同學則可能認為小彼得太不懂事了，父母給了他生命，養育了他，他幫媽媽做一點事是應該的，不應向媽媽索取報酬!……
(學生通過閱讀，已有了自己獨特的感悟與體驗，已經到了不吐不快的時候。教師抓住這一時機，巧妙地設置了沖突情境，營造競爭型的學習環境，借辯論會這個形式激發學生閱讀的興趣，探究的欲望;鍛煉了口頭表達能力;訓練了思維。調動了學生學習的主動性，學生的`個性得以張揚，學生成為了課堂真正的主人。)
活動三 抓住契機 適時點撥
學生在經過與文本對話，生生對話之后，已經對課文有了自己獨特的理解與體驗了，但學生可能各執己見，意見不一，誰也說服不了誰，這時，教師就要適時點撥，加以引導，使學生的認識更全面、更準確。
教師將小彼得給媽媽的賬單和媽媽給小彼得的賬單對比出示，讓學生反復閱讀，認真觀察，談談感受或提出疑問。就“為什么媽媽的賬單上寫的都是‘0芬尼’呢?”這一問題展開討論，感悟理解母親的無私與偉大，懂得親情是無價的，明白小彼得幫媽媽做一點事是應該的，他不應該向媽媽索取報酬。
(三年級的孩子還沒有形成成熟的是非判斷機制，當學生對事物、對人、對社會等方面的認識不夠全面、正確時，教師巧妙地加以點撥、引導，讓學生形成正確的情感、態度、價值觀，體現了教師在課堂中的主導性，深化了學生對課文內容的理解。)
活動四 課外拓展 深化認識
學生拿出自己與母親的合影，談談生活中自己與母親之間的事情，說說母親為自己所付出的關愛。
師生共同設計作業：如：1、代小彼得給他媽媽寫一封信。
2、幫媽媽做一件力所能及的事情。
3、閱讀有關母愛的文章。
(學生在點滴回憶中，感悟母親對自己的愛，領悟到母愛的無價，充分調動了學生的情感參與;在師生共同設計作業的活動中，學生既充分發揮了他們的創造性，又加深了對課文的認識，激發了他們學習的主動性。)
【設計評述】
這篇課文教學活動設計，其教學有三妙：一、打破傳統的教學模式，采用辯論等各種活動形式進行教學，充分調動了學生學習的主動性、積極性與創造性。二、在尊重學生的獨特感受的同時，對學生進行了正確的引導，讓他們形成了正確的情感、態度、價值觀，實現了閱讀教學個性與共性的較好統一。三、在尊重學生主體地位的同時，充分發揮了教師的主導作用。實現了二者較好的統一。
【資料鏈接】
美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，提倡應把母親所做的各項工作量化，給她們應有的肯定。她指出，母親的工作是一種“技術性的中級管理”工作，若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。而有名的“埃德爾曼財經服務組織”則經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付出的工錢高達63.5萬美元�？梢哉f,母親的工資足與大公司總裁相比。
《媽媽的賬單》教學設計10
一、教學目標
知識與技能目標：學習默讀課文，讀懂課文內容，培養學生獨立閱讀的能力。
過程與方法：通過反復誦讀文本和對比兩份賬單，在閱讀中思考和交流閱讀體會。
情感態度與價值觀：感悟母愛的無私、無價，懂得主動幫父母做事。
二、教學重、難點
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學過程設計
�。ㄒ唬┰O置懸念，激趣導入
板書：0>60
孩子們，你們相信嗎？0是大于60的！不信，認真閱讀《媽媽的賬單》這篇課文，聰明的你一定能找到答案。
題目加了星號，表示這是一篇略讀課文，是讓我們自己試著讀懂課文。板書課題“媽媽的賬單”，強調“賬”，講解“賬單”。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.自由讀課文，碰到難讀的詞語或句子畫下來，多讀幾遍。
2.檢查詞語。哪些詞語容易讀錯？和同桌交流。預設：
芬尼、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分。有不理解的詞語嗎？講解“芬尼”；引導理解“如愿以償”,并聯系生活造句。
3.默讀課文,說說課文講了一件什么事？用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞語。
4.文中多次出現“賬單”一詞。圍繞“賬單”，你有問題嗎？（預設：文中出現了幾份賬單，分別是誰寫的，賬單中寫了什么？）小組交流，解決問題。
�。ㄈ┚劢官~單，感悟母愛
1.出示賬單，引導學生理解兩份賬單的不同：
�。�1）內容不同；
�。�2）時間不同；
�。�3）報酬不同。
2.讀了小彼得的賬單，你有什么感受？
3.仔細瞧瞧媽媽的這份賬單：
“十年的幸福生活”想想媽媽會為小彼得干什么？
“十年中的吃喝”會有什么？
“生病時的護理”你仿佛看到了什么？媽媽的眼里充滿了什么？
4.媽媽的賬單中充滿了母愛，你從哪里看出了這種無私的母愛，把你的想法、感受寫在書上，這也是我們要學會的
一種學習方式——學會寫批注。
5.媽媽付出了那么多，卻只索要“0芬尼”，母親的“0”中有什么？
6.文中哪些詞語可以看出小彼得讀懂了媽媽的.賬單？勾畫出來。請你再來評價一下此時的小彼得。用心讀最后一個段落。
7.讓我們懷著一顆感恩的心，真誠地感謝我們的父母。一起唱《感恩的心》。
（四）實踐升華，回報母愛
1.此時，你最想對媽媽說些什么呢？把你最想說的話寫在課題旁。
2.我想不僅是在節日里為母親送上一份小禮物，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事，這也是今天的作業。
四、板書設計
20*媽媽的賬單
媽媽小彼得
0芬尼﹥60芬尼
母愛=無聲無私無價
《媽媽的賬單》教學設計11
【教學理念】：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。
教學目標：
在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。
【教學難點】：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
【教學過程】：
一、 導入課題
1、解讀古詩，引入教學。
記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。
3、出示課題： “媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）
4、題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學，了解大意
1、先請同學們仔細地看課文的'情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。（隨機鍵入電腦）
索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實“款項”：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。
B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學們可能對“芬尼”這個貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話也沒有說？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）
5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？
�。◣熞龑В簭男〉酱�，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……）
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟“羞愧”
1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
2、現在，你又對小彼得有什么評價呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
五、討論題意，升華內涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談談你幫父母做過什么事？當時怎么想的？
3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
《媽媽的賬單》教學設計12
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認識到母愛的無私。
3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。
課前準備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）
b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的'賬單時，你的心里會想些什么？
�。▼寢專赫鏇]想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆
�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
《媽媽的賬單》教學設計13
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱w感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
�。ǘ⿲W習概括文章主要內容
1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思
�。ㄈ┍容^賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說：
十年的幸福生活�。∈嵌嗝吹奶鹈�。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
�。ń處熢邳c撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）
4、引導對比，體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分�！�
2.引導補白
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的`牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
�。ㄎ澹┬〗Y、布置作業
1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯系自己的生活。
2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
《媽媽的賬單》教學設計14
學習目標
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
學習重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
學習難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課前準備：
多媒體課件
教學過程:
一、導入課題：
1、師：同學們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學們，你知道這是什么嗎？ 生：賬單。
2、請你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個“賬單”。（板書：賬單）請你觀察一下這個“賬”字，它的偏旁你發現了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。古時候，人們都用貝殼作為錢幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得 收款報酬款項
賬單 郵局索取慈愛
塞進 懷著羞愧萬分怦怦直跳
小心翼翼 躡手躡腳
A、自由讀詞語。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，想好的同學請舉手。 師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內容，你可以用上前面學過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的'（報酬）。當他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請同學們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學生匯報賬單的內容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數字又是什么？（勞動后的報酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？ 從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（ ）。
（有責任心、勤快、）
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒有得到他所要的報酬呢？課文中哪個詞語能告訴你？（如愿以償） 你能想象彼得得到60芬尼時的那種心情嗎？（開心、興奮）那么他的動作會怎樣表現出來？
8、當彼得如愿以償的時候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發現，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著她給孩子做了這么多呢？（母愛）如果按照彼得那樣的計算，你覺得應該給母親多少報酬呢？（數不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些
訂一個價，你會訂什么價？（無價）
13、這是一份多么特別的賬單�。∷傤~為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！ 讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（ ）
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（ ）
想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了生病發高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（） ??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）
五、拓展延伸：
那學習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業呢？（伴樂）
（同學們的作業都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
板書：
《媽媽的賬單》教學設計15
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學流程：
一、談話導入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）
過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償 羞愧萬分）
三、細品賬單，感悟母愛
�。ㄒ唬�、學習彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮��！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）
（二）、學習媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）
2、交流補充媽媽的賬單。
3、引導對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的'賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）
四、聯系生活，熏陶情感。
1、師小結：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學完了課文，你想給自己布置什么作業？
同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
板書設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以償 60
羞愧萬分 0
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