二年級音樂《在鐘表店里》教學設計（通用11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的二年級音樂《在鐘表店里》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 1

　　教學內容：

　　欣賞《在鐘表店里》教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲，使學生了解音樂能夠模仿各種鐘表歡快的走動，并能描繪工人們愉快的勞動情景。

　　2、通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

　　3、通過樂曲速度、旋律的變化發展學生的音樂想象力。教學重點難點：

　　記憶樂曲的主題，積累音樂形象。教學方法：

　　聆聽、講解、編創教學準備：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　師：教師演唱歌曲《這是什么》請學生猜出歌曲當中演唱的謎底。

　　生：鐘

　　師：誰愿意說一說你都了解哪些鐘？

　　生：，有大鐘、小鐘、報時鐘、布谷鳥鐘等……

　　師：，今天我們就來欣賞一首樂曲《在鐘表店里》（出示課題）。

　　三、新課

　　１、初聽：

　　師：設問（聽了這首樂曲，你仿佛到了那里）

　　生：好像來到的鐘表店里，看見了各種各樣的鐘表。

　　２、復聽

　　師：在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂。如果聽到了請你模仿中的樣子輕輕晃動身體。

　　生：邊聽邊輕輕晃動身體

　　師：你能模唱出這段給你留下最深印象的.音樂主題么？

　　生：學生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題

　　師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂故事？

　　生：鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

　　師：這段主題音樂在樂曲中出現了幾次？

　　生：主題音樂在樂曲中出現了（四次）

　　四、分段欣賞

　　１、聆聽第一樂段

　　師：設問（這段音樂主要描寫了什么？你仿佛看到了什么？）

　　生：可以聽到鐘嘀嗒嘀嗒走動聲、大鐘打點、工人們愉快勞動的情景。

　　師：設問（大鐘和小鐘打點時在聲音上有什么區別呢？）

　　生：大鐘聲音響－低－粗－打點慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。

　　２、聆聽第二樂段

　　師：設問（這段音樂與第一段音樂在情緒上有什么不同？）

　　生：第二樂段的音樂優美抒情。

　　師：設問（你們聆聽了這段音樂，樂曲描繪了什么？）

　　生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等

　　３、聆聽第三樂段

　　師：設問（這段音樂與前面那個樂段的旋律音樂相似？）

　　生：與第一樂段的音樂相似

　　師：設問（樂曲的結尾是怎樣的？）

　　生：樂曲的結尾音樂在弱中結束。

　　五、完整復聽

　　師：讓學生們完整聆聽音樂，在聆聽的過程中根據自己對音樂作品的理解隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

　　生：隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作。

　　六、小結

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 2

　　活動目標：

　　1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過想象，膽表現各種不同的鐘表。

　　活動準備：

　　音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

　　活動過程：

　　1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事?音樂里有誰?

　　2、教師向幼兒介紹音樂背景。

　　師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

　　師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的'?

　　教師請幼兒膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

　　4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

　　5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

　　6、分組表演：

　　幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

　　活動反思：

　　樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節奏、情緒、音色的變化,培養幼兒良好的節奏感體驗音樂的情緒,引導幼兒區探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 3

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒。

　　2、幫助幼兒感受音樂形象并了解樂曲三段體的曲式結構。

　　3、培養幼兒對欣賞音樂及表現音樂的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經觀察過各種實物鐘。

　　2、根據樂曲旋律繪制的圖譜一幅。

　　3、各種小動物鐘頭飾(與幼兒人數相等)。

　　4、教師自編小故事《在鐘表店里》。

　　5、樂曲磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導入課題。

　　師：“圖上畫的.是什么?(幼兒看圖譜回答)這里面還有一個好聽的故事呢!”

　　2、完整欣賞，引導幼兒初步了解樂曲旋律及結構。

　　(1)師：“音樂也回講故事呢!不信你們聽——”

　　教師隨音樂指圖譜并簡單講述故事內容，引導幼兒初步感受樂曲旋律。

　　(2)師：“音樂好聽嗎?一共有幾段呢?”(幼兒自由回答)

　　“究竟有幾段?誰說得對呢?怎么檢驗?”(幼兒回答)

　　“對了，還是讓音樂來告訴我們吧，不過，大家可要聽仔細了呀”(教師再次隨音樂節奏指圖譜一次)

　　(3)教師小結：樂曲共有三段，最前面的是“引子”，“引子”是樂曲的開始部分，接著便是第一段音樂了。第一段音樂和第三段音樂活潑歡快，中間一段較柔和。

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 4

　　教學目的

　　1、學會本課生字新詞；做到規范書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

　　重點難點

　　學會有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的'意思。

　　教具準備

　　生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。

　　教學過程

　　一、聯系生活，破題導入

　　1、同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

　　2、讀課題，有何疑問？

　　二、識讀字詞，了解大意

　　1、自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

　　2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

　　3、解答疑問，初步感知課文主要內容。

　　三、直扣重點，深入學習

　　1、課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。

　　2、再讀課文，討論解疑：

　　（1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發條，走時不太準確等。

　　（2）新事物即最新式的電子表，優點如3～6段所寫。

　　3、主觀判斷，情感朗讀。

　　（1）你對新式表和老式表有什么看法？

　　（2）文中老式表對新式表是什么態度呢？勾畫出相關語句。

　　（3）分角色練習情感朗讀。

　　四、回扣主題，拓展延伸

　　1、回扣課文最后一句話，指導讀出反問的語氣。

　　2、你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。

　　五、作業設計

　　說說課文最后一句話的意思。

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 5

　　教學目標 ：

　　一、通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　二、即興編創動作，探索生活中的各種音響等音樂實踐活動。

　　教學內容：

　　聆聽《在鐘表店里》

　　編創與活動

　　教學重點：感受樂曲中的節奏。

　　教學難點 ：引導學生去探索生活中各種音響。

　　教具準備：風琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程 ：

　　一、師生問好

　　二、律動《火車開了》

　　三、節奏練習

　　1、播放鐘表的滴答聲。

　　2、學生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。

　　3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創動作。

　　4、教師總結學生編創的節奏：

　　秒針發出的： × × × × × × × ×

　　滴答 滴答 滴答 滴答

　　時針發出的： × × × ×

　　叮 叮 叮 叮

　　報時發出的： × — × —

　　當 當

　　5、為節奏配上合適的打擊樂器演奏。

　　四、聆聽《在鐘表店里》

　　1、初聽樂曲、展開想象、談聽后感想。

　　2、教師介紹樂曲內容并欣賞鐘表圖片。

　　3、聆聽樂曲第一部分并為其編創動作。

　　4、聆聽樂曲第二部分，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫面？

　　5、聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？

　　6、完整的.聆聽《在鐘表店里》并表演。

　　五、編創與活動：探索生活中的各種音響

　　六、小結

　　音樂就是這么神奇，它可以表現很多的東西，老師希望小朋友們在以后的生活中多留心、多觀察，發現和創造出更多更美妙的音樂。

　　（學生在“滴答滴答”那有節奏的音樂聲中走出教室）

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 6

　　教學目標

　　1、感受音樂中熱鬧情景，體驗輕松、愉快地音樂情緒。培養學生熱愛勞動的良好品質。

　　2、引導學生按段落分段欣賞并積極主動從視聽、體態律動、情景表演、編創、節奏敲擊等進行直觀欣賞教學。

　　3、聆聽音樂，記憶主題旋律，感受音樂情緒、力度、速度的變化。初步了解作品的回旋曲式結構。準確地聽辨出三個樂段的情緒、速度變化并根據音樂的情緒變化為音樂即興創編動作 。

　　教學重難點

　　教學重點：學生能夠聽辨出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　教學難點：學生能夠準確地聽辨出樂曲的主題旋律和三個樂段情緒、速度的不同。根據樂曲情緒的變化模仿各種鐘表的形象來表現音樂。

　　教學方法

　　在本課教學中，我將引導學生積極主動地從聽想、看畫、編創等音樂實踐活動中去體驗音樂、感受樂曲的情緒。同時發展學生豐富的想象力，開拓學生創造思維的能力，培養他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞，使他們能充分地感知體驗，分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂。

　　教學工具

　　PPT、鋼琴、三角鐵、雙響筒、鐘表、碰鈴、圓舞板

　　教學過程

　　設計意圖

　　導入 （時間：3分鐘） 視頻導入

　　播放PPT上的視頻，并提問學生：猜一猜她們模仿什么？

　　生看視頻 生回答：時鐘

　　二年級學生好奇心很強，因此我播放視頻吸引學生的注意力，激發他們對音樂課興趣。

　　教學A （時間：3分鐘） 引出課題

　　教師完整播放一遍《在鐘表店里》音頻，并提問： 師：同學們，請你們認真地聽一聽音頻里都有哪些聲音？

　　再依次播放PPT上的手表、布谷鐘報時、大鐘、鬧鐘、齒輪的`音頻，隨后教師播放手表、布谷鐘、大鐘、鬧鐘、齒輪的圖片，公布答案、

　　師;這么多的鐘表會出現在什么地方呢？

　　生：鐘表,大鐘，掛鐘…

　　生：在鐘表店里

　　引導學生積極主動地從聽想方面去體驗音樂。感受樂曲中用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時、報時的聲音。從而引出課題《在鐘表店里》。

　　教學B （時間：3分鐘） 節奏練習

　　教學C （時間：10分鐘） 主題音樂 （初識） （學唱） 聲勢律動 樂器演奏

　　教學D （時間：15分鐘） 分段欣賞樂曲

　　教學E （時間：8分鐘） 回旋曲式

　　游戲：連一連 鐘表交響曲

　　師：試試看，用象聲詞按節奏念一念。 2/4×× ×× || 嘀嗒 嘀嗒 2/4 ×× 0 || 布谷 2/4×－|× －|| 當 當

　　師：請你仔細地聽一聽樂曲，并思考： 這段音樂在樂曲中出現了幾次？ 作曲家為什么安排一次而不是三次呢？

　　教師教唱樂曲的主題旋律，并強調2/4拍的強弱規律。 熟識旋律后，展示頌今的填詞。

　　教師播放主題旋律音頻同時向學生示范聲勢律動。

　　教師示范碰鈴、三角鐵（奧爾夫教學樂器）為主題旋律伴奏 完整播放一遍樂曲，并讓生想象一下，鐘表店里都發生了什么？

　　第一樂段（A） 師:這段音樂的旋律和情緒是怎樣的呢？ 當你再次聽到主題音樂你會用什么動作來表示呢？

　　第二樂段(B) 師：聽一聽，這段音樂與A段音樂在速度上和旋律上有什么不同？

　　第三樂段（C） 師:這段音樂與前面的A段和B段相比較，它在旋律、速度、力度上發生了什么變化？

　　師：這是一首ABACA回旋曲結構的樂曲。 將三個樂段速度、旋律、情緒整理成表格，進行對比。

　　師：你從音頻中聽到的哪些鐘表的聲音？你會用什么打擊樂器模仿他們的聲音？

　　師：指揮 生聽 按節奏念 生邊唱邊練習節奏

　　生：三次

　　生：因為反復地出現讓人印象深刻

　　生跟唱 生朗讀 生在音樂聲中做聲勢律動：拍拍手、跺跺腳

　　生：跟學 生：認真聽，聯想 生： 旋律：動聽 情緒：歡快

　　想象場景：工人們開始工作啦!

　　生：模仿秒針做動作

　　模仿爸爸媽媽做家務的動作：拖地、洗衣服、擦窗

　　生： 速度：稍快 旋律：優美 想象場景：修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作。

　　生： 旋律：柔和 速度：變慢 力度：變弱 想象場景:八音盒，鐘表店里的工人們累了在休息。

　　生：連一連 生:分組合奏

　　大鐘組（鑼、木魚）

　　時鐘組（三角特、碰鈴）

　　布谷組（人身組）

　　鬧鐘組（串鈴）

　　讓學生初步認識到空拍和各種節奏型 音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。為后面學唱主題旋律打下基礎。

　　以顯眼的藍色的色塊強調2/4拍的強弱規律

　　采用直觀教學法展示這首樂曲表達的主題思想。

　　采用奧爾夫教學法，拍手、跺腳這些動作被稱為演奏身體樂器的活動。 以器樂為特色，鼓勵學生即興演奏。

　　通過完整欣賞再引導學生分段欣賞樂曲

　　通過音樂豐富學生的形象思維，充分發展了學生的想象力。

　　踐行《義務教育音樂課程（2011年版）》課程的基本理念：強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。增強學生的創造意識。 通過對比法教學，讓學生更加清楚地了解A樂段和B樂段情緒、速度上的不同。 通過反復地對比讓學生更加了解作品的結構。 讓生初步了解回旋曲結構特點 教學設計要多樣化，通過多媒體設備輔助教學。提高學生對音樂的興趣，并鞏固拓展了《在鐘表店里》 回顧課堂，重視音樂體驗。設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與。增進學生對音樂的喜愛，逐步培養和提高有利于學生終身發展的音樂能力。

　　小結 （時間：2分鐘） 爭做時間的小主人。 在音樂中我們體驗到勞動的快樂，通過“鐘表交響曲”感受到了團隊協作的重要性。 表達樂曲的主題思想——珍惜時間。 通過音樂實踐活動讓學生感受到音樂給他們帶來的情感體驗。同時貫徹落實注重學生全面發展（德智體美勞）重要思想。

　　作業 （時間：1分鐘） 請同學們課后回去聽一聽《時間在說話》，下節課與老師分享。

　　板書設計 在鐘表店里(管弦樂曲) 回旋曲結構的樂曲：ABACA 樂段速度旋律情緒A輕快動聽歡快B中速優美喜悅C緩慢柔和舒暢

　　教學反思（課后完成）

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 7

　　教材分析：

　　琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優點呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，做到規范書寫。

　　2、通過有感情的朗讀課文，了解故事情節和對話式的表達。領會課文最后一句話的意思。

　　3、理解課文內容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

　　教學方法：

　　三疑三探

　　教學重點難點：

　　學會有感情的朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。

　　教具學具：

　　小黑板 手表 鬧鐘

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、審題質疑

　　1、同學們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？

　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發生了不愉快的事。

　　2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導質疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？ 預設；

　　（1）誰在爭吵？

　　（2）它們為什么爭吵？

　　（3）你從它們爭吵中明白了什么？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者利用工具書解決。

　　2、檢查學生讀課文情況。

　　（1）通讀課文，標出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學生認真聽，并及時評議，糾正讀錯的地方。

　　（2）根據學生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導學生讀準字音，強調“差”、“和”兩個多音字在不同環境中的讀音。

　　（3）認清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學生認讀字音的情況。 指導學生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法。互相補充、學習。

　　（4）讓學生說一說對下列詞語的理解。可借助工具書自主學習。附和 竟然 嘟囔

　　3、用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現引起了爭吵。） 分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學生正音，分組賽讀課文。

　　三、熟讀課文

　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、設疑自探

　　1、說說課文的主要內容。

　　2、回憶上節課還有哪些問題沒有解決？

　　預設：它們為什么爭吵？你從它們爭吵中明白了什么？

　　3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學提示： 請同學們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們為什么爭吵？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關的句子，并把自己的體會批注在旁邊。

　　4、學生自學，教師巡視，了解學情，鼓勵學習方法好的同學。注意學困生。

　　二、解疑合探

　　1、同桌互相交流自己的讀書感受。

　　差生說，中等生補充，優等生評議。

　　2、體匯報

　　師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責，認真工作著。可是今天它們卻爭吵起來，它們為什么爭吵呢？誰來說說自己的看法。

　　3、學生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？

　　它“怪”在什么地方？畫出相關的句子讀讀。 根據學生發言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發出“嘀答”聲。 它沒有針，據說是用不斷變動的數字表示時間。 它不用上發條，據說放進一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準

　　4、師小結：是啊！這還真是一個怪物，同學們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點。

　　5、過渡：這種新式的電子表從來不發出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發條，還非常準確，面對具有這樣大優越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著長長的`鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

　　請大家比較這兩句讀讀，你能發現什么？

　　生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。 那你覺得哪個句子更好呢？為什么？根據描寫體會其不同的語氣和情感。

　　生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格

　　生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。

　　那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

　　有誰愿意來挑戰一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

　　呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

　　生1：“附和”行為和語言都追隨別人。

　　這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰愿意學著小手表細聲細氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎么樣？

　　你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，把這三個詞語添在括號里。 要是把他們三個詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎么樣？

　　生1：不行，這樣體現不出各個鐘表的性格

　　那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

　　孩子們讀的好熱鬧，現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

　　誰來評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

　　5、師：正在這時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個怪物呢？

　　6、怪物被買走了，鐘表們又是什么反應呢？ 抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們仍然不認同新生事物的優點。

　　7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？

　　8、理解課文最后一段話的意思。

　　出示：“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優點呢？”

　　（1）聯系課文內容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優點？你認為應該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。 我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。

　　帶著自己的體會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。

　　（2）變為陳述句讀一讀。

　　三、讀演課文，升華認識。

　　1、自由選擇角色，試著加上動作、神態，再讀一讀、演一演課文。

　　2、感悟課文表達的思想感情。通過讀課文，你明白了一個什么道理？

　　3、教師總結：事物總是在不斷發展變化的，新生事物具有自己的優越性，可一開始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發現和欣賞新生事物的優點，試著去接受它、運用它、進一步改造它。

　　四、質疑再探

　　1、課文學到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大膽提出來。問題預設：我們怎樣對待新事物？

　　2、引導學生自主解疑。

　　五、運用拓展

　　1、自編習題：你想給自己或同桌設計一份什么作業，來鞏固本節課的學習內容？引導學生自主編題。

　　2、在班級內交流典型試題，引導學生評價。

　　預設：我們學過哪些寓言故事也是講這個道理的？

　　板書設計：

　　鐘表店里的爭吵

　　發現欣賞新事物

　　舊框框 新事物的優點并恰當運用

　　不發出“滴答”聲

　　不上發條

　　沒有指針

　　報時準確

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 8

　　設計背景：

　　《在鐘表店里》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的一首描繪性較強的通俗管弦樂曲，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調活潑動聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對于發展幼兒的音樂想象力，培養良好的音樂欣賞習慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動，模仿力強，該樂曲采用旋律、節奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點，適合他們欣賞。

　　教學目標：

　　1. 熟悉了解樂曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景。

　　2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。

　　3. 能安靜傾聽、體驗、感受音樂，愉快地參與各項活動。

　　教學重點：

　　能聽辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂器恰當地為樂曲進行合作性演奏，從而了解樂曲的曲式結構。

　　教學難點：

　　能聽辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節奏型。

　　1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣

　　教學準備：

　　1. 課件

　　2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數量各占幼兒人數的1/3

　　3. 音響設備、投影儀

　　教學過程：

　　一、導入

　　復習歌曲《鐘》，提煉出節奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣

　　1.你們每天是怎樣做到準時起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）

　　2.我們學過一首有關小鬧鐘的歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）

　　1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？

　　×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節奏邊念）

　　滴答 滴答 滴答 滴答

　　× × ∣× × ∣（邊拍打節奏邊念）

　　當 當 當 當

　　2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預設追加提問：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）

　　× － ∣× － ∣（邊拍打節奏邊念）

　　當 當

　　【段落評析】通過復習歌曲《鐘》，從中提煉典型節奏，呼應主題，為后續教學作好充分準備，使得整個導入環節簡潔、清晰、自然、明確。

　　二、創設情景，欣賞教學《在鐘表店里》

　　（一）情景導入

　　1.有一個叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時起床，準時上幼兒園，我們一起來看看他現在在干什么？（課件顯示：雷達掃描儀出現小明睡覺的場景）

　　2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細觀察一下，問題出在哪里呢？（引導幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了）

　　3.原來小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧！（課件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）

　　4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧！（買鐘或者修鐘）

　　5.不管是買鐘還是修鐘，我們都要去一個地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門口）

　　【段落評析】創造情景，激發幼兒興趣，自然導入課題。

　　（二）分段欣賞《在鐘表店里》，感受三個主題所表現的不同情緒，并能用動作進行表演。

　　1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）

　　想象一下有些什么樣的鐘？

　　讓我們在門外仔細聽一聽，邊聽邊想象。

　　2．聽賞樂曲第一主題（鐘表秀），能聽音樂表演鐘表唱歌、走路的動作。

　　1你聽到了有什么樣的鐘？它們在干什么？

　　2能不能學一學時鐘走路或者唱歌的樣子呢?

　　3讓我們邊聽音樂邊按節奏來表演。

　　3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現了人們勞動和休息的場景，并用動作表演。

　　1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會有誰？（鐘表工人）

　　他們在干什么？（修理和制造鐘）

　　請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現了工人們在干什么。

　　（聽賞樂曲第二和第三主題）

　　2你聽到了工人在干什么？

　　哪一段音樂表現了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）

　　3你聽到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學一學工人修鐘的動作。

　　4休息時又會做些什么呢？我們也來擺一個最舒服的休息姿勢。

　　5讓我們聽著音樂來學一學工人們勞動和休息時的場景。

　　【段落評析】通過分段欣賞，熟悉了解樂曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節奏的特點，了解不同段落所表達的不同主題。讓幼兒在活動中想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗。

　　（三）完整欣賞《在鐘表店里》，能聽音樂用動作進行表演，并感受三段主題音樂以外的聲響。

　　1．剛才我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動作表演，同時注意傾聽，樂曲中除了剛才聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動作表演）

　　2．你聽到了什么？（時鐘報時、上發條）學一學上發條的動作。

　　【段落評析】在熟悉了解音樂主旋律的基礎上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性了解，并通過提醒，關注樂曲細節所表達的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。

　　（四）為三段主題匹配相應的節奏型和打擊樂器，并能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲a-b-a-c-a的.曲式結構。

　　1．這三段音樂表現了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動和休息的場景，如果我們要為樂曲來伴奏，你們看分別為它們配上哪一個節奏比較合適？

　　2．我這里還有三種打擊樂器，你們認識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？

　　1先聽一聽這三種樂器發出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）

　　2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。

　　3討論，為三段音樂選擇合適的樂器。

　　3．看指揮為樂曲伴奏，了解樂曲的曲式結構。

　　1請大家拿起各自的打擊樂器，按節奏練習一下。（分組按節奏練習）

　　2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂曲伴奏。伴奏時請注意，哪一組輪到伴奏的次數最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂曲伴奏）

　　3根據幼兒回答，為三段音樂排序（a-b-a-c-a），如果發生障礙，再次完整欣賞+伴奏。

　　【段落評析】在引導幼兒感知典型節奏和打擊樂器音質特點的基礎上，將節奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮為樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構，在打擊樂器輔助教學的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動中輕松加深對樂曲結構的了解，達到事半功倍的效果。

　　三、完整欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。

　　1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構成了一首完整的樂曲，你們能為這首樂曲起個名字嗎？

　　2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的管弦樂曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經常在音樂會上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？

　　3．最后，讓我們走進這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）

　　4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家幫我修好了小鬧鐘。這樣，我以后就再也不會遲到了！小朋友們，讓我們一起做個遵守時間并珍惜時間的人吧！）

　　【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂曲結構以及所表現內容的基礎上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領會樂曲所表達的意境，給幼兒帶來新一輪的視聽感官的享受。與此同時，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時，教育幼兒要做一個遵守時間并珍惜時間的人。

　　四、尾聲

　　我們每一個小朋友都要成為一個遵守時間并珍惜時間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報時）快樂的時光總是過得很快，轉眼就到了該結束的時候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見。

　　【總體評析】《在鐘表店里》是一首經典的管弦樂曲，優美生動的旋律、較為工整的曲式結構、簡潔明快的節奏，使它成為優秀的幼兒園音樂活動題材。本次音樂欣賞活動，教師用“時間”這個關鍵詞創設情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動一動、打一打、看一看的活動中，充分調動幼兒多種感官欣賞、理解和表達樂曲。尤其在第二環節欣賞教學中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結構，將本次活動的重點和難點巧妙化解在幼兒的體驗式活動中，充分凸顯了幼兒自主性學習的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時體驗成功。貫穿始終的關鍵詞“時間”，更是將德育教育悄然蘊含其中，提醒幼兒要做一個遵守時間、珍惜時間的人，再次體現幼兒教育的整合理念。

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 9

　　【設計思路】

　　這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第六課，主要教學內容是欣賞樂曲《在鐘表店里》。樂曲《在鐘表店里》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會上經常演奏的曲目。

　　在本節課教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發展學生豐富的想象力，開拓學生創造思維的能力，培養他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂。

　　【教學內容】

　　1、欣賞樂曲《在鐘表店里》

　　2、為樂曲《在鐘表店里》即興創編

　　【教學目標】

　　1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　2、通過合作學習，啟發學生展開聯想，根據音樂的情緒變化為音樂即興創編動作和配上打擊樂。

　　【教學重難點】

　　學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　創設情景（將教室布置成一個鐘表店）

　　1、聽音樂律動進教室，并在音樂中參觀各種鐘表

　　2、揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”

　　揭題——在鐘表店里

　　設計說明：要求學生聽著《在鐘表店里》的音樂進教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時通過教師引導律動來感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學生自由參觀各種鐘表，激發學習的興趣。

　　二、欣賞樂曲

　　（一）初聽全曲

　　提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？

　　（二）簡介作者和樂曲

　　說明：

　　通過有意識的完整聽賞樂曲，使學生能初步了解樂曲的A―B―A’的結構和創作的背景。

　　三、分段欣賞

　　（一）聽賞第一部分

　　1、音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？

　　2、聽到了什么？想到什么情景？

　　3、熟悉哼唱主題旋律，并表演

　　說明：

　　通過教師的積極引導，使學生能體驗樂曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情。同時在學生聽辨熟悉主題旋律的基礎上，能以形體動作來模仿表現音樂中聽到的各種鐘表。

　　（二）聽賞第二部分

　　1、聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？

　　2、畫一畫：用適合的圖形或線條來表現音樂的情緒。

　　3、跳一跳：用造型或柔和的動作來表現樂曲的抒情。

　　說明：

　　這一環節教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動，來幫助學生充分感受樂曲婉轉抒情的情緒，體驗鐘表匠們看到自己勞動成果時美滋滋的心情，同時再次激發學生的學習興趣。

　　（三）聽賞第三部分

　　1、聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結束時你又聽到了什么聲音？是幾點鐘了？

　　2、唱一唱

　　X X X X X X X X X ― 0 0 ‖

　　m d r s，s，d m d

　　3、看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。

　　4、敲一敲：用節奏樂器來模仿表現聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。

　　說明：

　　此部分與第一段的旋律相似，教師要引導學生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過再次的參觀“鐘表店”，指表現導學生用節奏樂器來模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的`景象。

　　（四）完整聽賞并創編表演

　　說明：

　　在完整聽賞表演的討論過程中，教師要特別注重對小組伙伴間的合作創編表演的指導，引導他們感受并想象鐘表匠們在鐘表店里快樂工作的一天，培養他們相互間的合作意識和團隊精神。

　　四、拓展教學

　　拓展聽賞《頑皮的小鬧鐘》

　　【教學反思】

　　這是一節欣賞課，在教學過程中教師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養學生的想象力、表現力和創造力。整節課教師引導學生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂教學實踐活動來充分體驗音樂，感受樂曲的情緒，表現鐘表的形象。

　　由于樂曲《在鐘表店里》的篇幅比較長，為了讓學生能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學中在學生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎上，教師逐段地引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現鐘表，以次來激發學生的學習興趣。

　　但每個班學生的個性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實際生活經驗也各不相同，因此教師在指導學生聽賞、表現音樂時一定要注重挖掘每個人的特長，同時注意培養學生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學習，取長補短，共同提高。

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 10

　　教學目標

　　1、學會本課生字及新詞，做到規范、端正、整潔地書寫。

　　2、在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　教學重點

　　通過有感情地朗讀，感受語言的優美，體會課文最后一句話的意思。

　　教學準備

　　教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實物。

　　學生：可以去逛逛鐘表店，向營業員或父母打聽各種鐘表的特點和優點。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音。可是，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　提醒學生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

　　2、指名分讀各段，學生互相評正音。

　　3、請同學們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

　　4、小組討論，自由發言提問，篩選有共性的問題。

　　三、細讀課文，感悟體會

　　1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

　　2、它們為什么爭吵？

　　3、“怪物”有什么特點，細讀課文，扮演怪物自我介紹。

　　4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

　　5、讓學生在表現鐘表們動作、神態、語氣的詞語下打上“·”。

　　學生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）

　　教師相機引導學生聯系上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

　　6、指導學生朗讀。

　　通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學生朗讀課文，讓學生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語氣。

　　四、總結升華

　　1、你贊同鐘表們的意見嗎？

　　2、讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？

　　3、（出示多媒體畫面讓學生比較新、舊座鐘的不同）

　　你喜歡什么樣子的'？為什么？

　　你能說出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優點？（請同學們把收集到的有關資料，與同學交流）

　　對新事物，你認為應該采取什么態度才是正確的？

　　教師小結：其實，各種鐘表都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學們，我們在日常生活中要懂得去發現和欣賞新事物的優點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現，才會改變人們的生活方式，促進社會的發展，推動社會的進步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和學習中，我們應該采取什么樣的正確態度來對待新事物？你還發現哪些新事物？說說它們的優點。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　3、抄寫課文最后一句話。

　　附：板書設計

　　鐘表店里的爭吵

　　滴答聲

　　上發條

　　指針準確

　　機械表

　　有要有

　　有點誤差

　　電子表

　　沒有

　　不用

　　沒有

　　一年只差幾秒

　　二年級音樂《在鐘表店里》教學設計 11

　　教材：

　　人教版小學音樂二年級下冊第五單元

　　教學內容：

　　欣賞課《在鐘表店里》

　　教學目標：

　　一、情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

　　二、過程與方法目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高低、快慢、長短，表達出歡快活潑、優美抒情的情緒，能積極探索和表現音樂中不同鐘表的形態和節奏。

　　三、知識與技能目標：能感受樂曲的速度和情緒；能熟悉音樂主題，并能用身體動作、自制打擊樂器參與表現。

　　教學重點：

　　學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　教學難點：

　　感受樂曲中各種鐘表走動的不同節奏，并用身體動作、自制打擊樂器參與表現。

　　教材分析：

　　《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850—1893）所做，是一首描繪性較強的音樂作品。它描寫了琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。樂曲巧妙地利用旋律、節奏、音色、速度的變化、再現，生動地描繪了形形色色的鐘表形象，抒發了勞動者成功后喜悅的心情。

　　教學方法：我從教法上運用講授法、情境法、律動法、示范法、對比法等多種教學方式相結合，根據我們學校制定的“主體多元合作探究”音樂學科欣賞教學模式，把這節課設計為激趣導入、引導分析、參與表現、總結點評四個環節。

　　教具準備：

　　多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴、自制節奏卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（一）師生律動

　　同學們，快樂的音樂課開始了，讓我們一起跳起來吧！（播放音樂，老師帶領學生一起跳舞），

　　【設計意圖】：

　　學生直觀的感受音樂，使課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，調動學生的積極性，盡快的融入到音樂課中。

　　（二）初聽樂曲《在鐘表店里》第一樂段

　　你們的舞姿太美了，老師都被你們著迷了。現在，蔣老師遇到了一個大難題，老師聽到了一首非常好聽的曲子，卻不知道它的名字？你們愿意幫助我嗎？（愿意）

　　下面，老師就請你們聽一聽這首曲子，并根據音樂中所模仿的聲音來給它起個準確又好聽的名字？（聽樂曲第一樂段）

　　同學們起的名字都很貼切，德國作曲家奧爾特也給它起了個好聽的名字叫“在鐘表店里”，（板書課題）

　　今天我們要欣賞的曲子就叫《在鐘表店里》，這首曲子描寫了發生在鐘表店的故事。

　　【設計意圖】：

　　通過師生輕松快樂的交流，引發了孩子們的興趣，使學生開心地投入到本課中。并使學生身臨其境的感受到了新課的趣味感、新奇感，激發學生學歌曲的積極主動性，為歌曲的聽辨做好奠基。

　　二、引導分析

　　（一）熟悉主旋律

　　教師：鐘表店里是什么樣子呢？里面都有什么樣的表呢？（教師貼各種鐘表，并畫出表架）

　　小鐘表們在干什么呢？（聽音樂看課件圖譜）

　　學生：小鐘表們在跳舞、在唱歌等。

　　你們知道小鐘表走動時會發出什么聲音嗎？（老師在黑板上的.表架上畫出節奏）

　　大鐘擺：2/4X-碰鈴（兩個勺子）

　　秒針：2/4XX雙響筒（水杯和筆）

　　布谷鳥：2/40XX沙錘（飲料瓶子裝沙子）

　　秒針：2/4XX響板

　　老師現在想做一個大鐘表，請你們來做我的秒針、布谷鳥、大鐘擺，你們愿意嗎？現在就讓我們分組練。（老師彈主旋律）

　　學生分成四組，分別是碰鈴組、雙響筒組、沙錘組、響板組。學生用飲料瓶裝沙子或米做的沙錘，用兩個不銹鋼勺子做的響板，用水杯和水筆做的雙響筒。碰鈴組模仿的大鐘擺的聲音，雙響筒組和響板模仿秒針的聲音，沙錘組模仿布谷鳥的報時聲。

　　【設計意圖】：

　　感悟美是審美活動的高級階段，它使審美認識有表象感受上升到理性領悟。在此環節中，我從自制打擊樂器的音色特點和鐘表的節奏特點著手，讓學生自主聽辯選擇適合各種鐘表走動的自制樂器，激發學生進行藝術創作的激情，讓他們理性地感受到生活與課堂之間的緊密聯系，并熟記樂曲主題旋律。

　　（二）聆聽全曲

　　教師：下面就要考考你們小耳朵了，這段主旋律在樂曲中出現了幾次？（播放音樂，聽全曲）

　　【設計意圖】：

　　對整首樂曲的情緒、力度、速度、音色有初步印象，加深對主題旋律的記憶，為熟悉和理解樂曲而做準備。

　　（三）聆聽第二樂段

　　在這段歡快的旋律之后有個特別的聲音出現了，你們聽？（聽上發條的聲音）

　　這時八音鐘響了，這時工人師傅們好像在干什么呢？（在休息）

　　為什么？（因為音樂的速度變慢了；曲調比剛才抒情、優美了……）

　　你想用什么樣的動作來表現這段音樂？（學生自由表現）

　　【設計意圖】：

　　通過聽、分析、討論、律動等方法感受和理解音樂。感受樂曲所表現的情境和鐘表店里發生的故事。

　　（四）聆聽第三樂段

　　教師：工人師傅休息后，又投入到了緊張的工作，你們聽？（聽第三樂段）

　　你們知道他們幾點下班嗎？（聽鐘聲）

　　為什么聽到鐘聲就知道他們要下班了？鐘聲后面的音樂告訴了我們。（聽結束部分）

　　【設計意圖】：

　　在這一環節，運用了對比法幫助學生回憶音樂主題，并理解樂曲情緒的變化發展。

　　三、參與表現

　　修表師傅們忙了一天，非常的辛苦，現在就讓我們組成一個小樂隊為他們演奏一曲吧！（播放全曲）

　　老師來當指揮，你們是我樂隊的成員，沙錘組、雙響筒組、響板組、碰鈴組你們在哪里？讓我聽到你們的聲音。學生演奏起他們的樂器。

　　【設計意圖】：

　　其目的是引導學生用自己做的打擊樂器來表達對主題音樂的理解，充分挖掘學生潛力，培養學生的創造力、綜合能力和合作意識，通過學生親身參與表現，學會欣賞同伴、欣賞自己，從演奏中獲得自信，從表演中感受音樂的美。

　　四、總結點評

　　愉快的音樂課就要結束了，時間過得真快啊，一分一秒都很重要。同學們，讓我們一起珍惜時間，像鐘表店的工人一樣做個勤勞、守時、珍惜每分每秒的好少年。

　　【設計意圖】：

　　本環節加入德育教育，使學生懂得時間寶貴的道理，要珍惜每分每秒，做一個守時的人。

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