四年級下《尊嚴》第二課時教學設計

時間：2022-06-23 12:30:37 教學設計我要投稿

四年級下《尊嚴》第二課時教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的四年級下《尊嚴》第二課時教學設計，歡迎大家分享。

四年級下《尊嚴》第二課時教學設計

　　【教材分析】

　　《尊嚴》是人教版四年級下冊第二單元的第三篇課文。本文主要講述了一代石油大王哈默以自尊贏得鎮長的尊重，從而改變自己命運的故事。

　　本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細致的描寫來體現的。故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長者風范。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　【教學重點】

　　1.識記生字詞。

　　2.體會什么是真正的尊嚴。

　　【教學難點】

　　學習通過描寫人物外貌、動作和語言，表現人物的品質。

　　【教學準備】課件

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.回顧課文主要講了一件什么事？

　　二、走近哈默，領悟他的.品質

　　1.請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　2.全班交流

　　（1）指名分別讀三次對話。

　　（2）學習第一次對話

　　a.出示：當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問“先生，吃您這么多

　　東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活需要您做。”

　　b.請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給你留下什么印象？是通過哪些

　　語句感受到的？

　　預設：通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。（一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人、一個自食其力的人）

　　c.那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

　　d.學生分角色朗讀。

　　（4）學習第二次對話

　　a.出示：那個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　杰克遜大叔想了想，說“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃完飯，我再給您派活兒。”

　　b.交流

　　從這次對話中你讀明白了什么？

　　預設：“目光頓時灰暗，喉結上下動了動。”他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

　　“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望，因為沒有活干就吃不到飯。

　　通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

　　三個“不”字加重語氣，（雙重否定句）年輕人是個堅定的人。

　　c.指個別組讀，評讀。師生分角色讀。

　　（4）學習第三次對話

　　a.出示：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這東西！”年輕人站了起來說。

　　思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著，就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　他站起來，說：“好了，小伙子，您捶的好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說著將食物遞給可這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　b.交流

　　從這次對話中你又覺得年輕人是一個怎么樣的人？

　　預設：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

　　通過“年輕人也蹲下來。輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮長安慰他才安排給他的。而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真地對待。

　　年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

　　c.學生小組內練讀，指名讀，師生互評。

　　d.師：當大叔遞給他食物的時候，他怎么吃得？（狼吞虎咽）課文中還出現了一次“狼吞虎咽”，請大家找出來，看看是描寫誰的？（逃難人）這兩個“狼吞虎咽”有什么不同？（施舍、靠勞動得來）

　　e.小結：年輕人堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。正是由于他的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

　　三、解讀杰克遜大叔的話，體會“尊嚴”的內涵。

　　1.快速瀏覽課文內容找出杰克遜大叔對年輕人的評價語。

　　出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

　　2.你們是怎樣理解這句話的？

　　生：雖然這個年輕人現在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！

　　生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。

　　生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。

　　3.結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？

　　4.結合課文內容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？

　　5.簡介哈默

　　過渡：是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。哈默擁有尊嚴這筆精神財富,也為他日后創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。(簡介哈默)

　　四、布置作業

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.抄寫描寫年輕人外貌、動作、語言的語句。

　　板書設計

　　7尊嚴

　　年輕人自尊自食其力

　　大叔善良尊重

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