四年級語文上《去年樹》第二課時教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級語文上《去年樹》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　指導學生通過分角色對話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的'道理。

　　教法：談話法、品讀法、情境創設法

　　學法：合作交流、品讀感悟

　　教學過程：

　　一、復習導入:

　　1、友誼是人生最大的快樂，這節課，我們繼續見證鳥兒和樹的友誼。（板書課題。）

　　2、指導書寫生字“融”。

　　3、通過上節課的學習，我們知道“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”

　　真是朝夕相處，令人羨慕呀！可是寒冷的冬天快到了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別時，這對好朋友會說些什么呢？

　　二、課堂展示：

　　（一）自主學習展示

　　1、學習鳥兒和樹的對話。

　　（1）指名讀鳥兒和樹的對話。

　　（2）這對好朋友分別時心情如何？指名回答。

　　（3）指導分角色朗讀。

　　2、小結。

　　（二）合作探究展示

　　1、學習鳥兒和樹根、門、小女孩的對話。

　　小鳥和大樹就這樣依依惜別了。第二年春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，往日朝夕相處的朋友卻不見了。它找了又找，問了又問。

　　（1）鳥兒問了哪些人？

　　（2）小組合作練讀讀三次對話。

　　（3）匯報。評價。重點指導鳥兒的話。

　　(4)全班分角色朗讀。

　　小結：一次次地飛，一聲聲地問，堅持不懈、歷經千辛萬苦、鍥而不舍地尋找，這是一只怎樣的鳥兒？

　　2、拓展想象，激發情感

　　（1）終于，鳥兒看到了已化作燈火的大樹。她睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，她看呀看呀，她仿佛看到了什么呢？（指名回答）她想對大樹說什么？

　　（2）就這樣，鳥兒看了一會兒，就唱起了去年唱過的歌給大樹聽。想一想，小鳥會懷著怎樣的心情唱這首歌？

　　（3）唱完歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這一次，它心里又會有什么話對樹說呢？

　　（4）總結：去年的樹，今年已不復存在，可它永遠在鳥兒心中。

　　三、回顧反思：

　　這節課你有什么收獲？

　　四、當堂檢測：

　　小練筆：讀了這篇課文，你想對文中的誰說些什么呢？讓我們把想說的話寫下來吧。（任選一題）

　　（1）我想對小鳥說：

　　（2）我想對大樹說：

　　（3）我想對伐木工人說：

　　（4）我想對…………

　　五、布置作業：

　　1、續寫：鳥兒明年還會來嗎？把這個故事續寫下去吧。

　　2、推薦閱讀：《格林童話》

　　六、板書設計：

　　11、去年的樹

　　尋找小鳥樹

　　（珍惜友情信守承諾）

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