小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規則。

　　3、正確書寫j q x三聲母。

　　4、培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1、學會j、q、x的音、形、書寫。

　　2、 學習ǜ上兩點的省略規則。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　課前談話：

　　怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生!

　　一、復習

　　1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

　　2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

　　(1)a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

　　(2)b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二、讀準j、q、x的音，識記形。

　　1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

　　2、學生看圖說話。

　　3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

　　4、學習聲母j

　　(1)、第一個是聲母j，小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

　　(2)、(母雞的樣子很像j)點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。

　　(3)、師發音，生跟讀。

　　(4)、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?

　　(5)、生回答，師隨機糾正。

　　(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

　　過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

　　5、學習聲母q

　　(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里?

　　(2)學生回答，數一數，共有幾個氣球?

　　(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

　　(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發音，生跟讀。

　　(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零。

　　郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友。

　　(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?

　　過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

　　6、學習聲母x

　　(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼?

　　(2)、剛才x從哪里被拉來的?

　　(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。

　　7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

　　8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

　　三、拼讀練習。

　　1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

　　2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;

　　3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

　　4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

　　四、學習寫法。

　　1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

　　2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)

　　3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

　　4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

　　5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

　　6、評議

　　五、小結

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　(二)學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節?(三拼音)

　　中間的u叫什么?(介母)

　　讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連)

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

　　3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

　　(三)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。

　　問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　(四)看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　(六)小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　教學重點：

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　教學難點：

　　準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　教學準備：

　　1、畫有四線格的小黑板。

　　2、自制課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂，學生自由做動作)

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)

　　3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

　　4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　(1)學習拼音“j”

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)

　　(2)學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

　　(3)學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來輕松一下。

　　課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節

　　1、你們已經和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

　　(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?

　　是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!

　　[設計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)

　　(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?

　　出示音節：

　　j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

　　j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

　　(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。

　　(4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

　　(5)開火車讀：

　　師：嘿，嘿，哪列火車開起來

　　生：嘿，嘿，這列火車開起來

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么?

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞?

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇3

　　學習目標：

　　1、學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　3、在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

　　重點難點

　　重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。

　　難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規則。

　　課堂，教學準備

　　字母卡片、音節卡片、ü的活動卡片、課件

　　一、復習

　　學生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母

　　i、u、ü、p、g

　　二、學習新知

　　(一)觀察主題圖

　　1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。

　　2、學生發揮想象，根據圖畫內容編故事。

　　3、教師范讀兒歌，學生跟讀。

　　(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機里。

　　(2)學生跟讀，感知j的發音。

　　(3)學生舉手當小老師帶讀。

　　(4)點名答

　　5、學生齊讀j、q、x

　　(二)

　　(1)學生看圖回答：他在搭積木

　　(2)學生觀察積木發現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j

　　(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j

　　(4)同學交流，分享記憶口訣。

　　2、記憶q的形

　　(1)學生看圖回答：氣球像拼音q

　　口訣：氣球氣球，q q q

　　(2)學生回憶回答：p

　　口訣：左上半圓qqq

　　(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq

　　(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq

　　3、記憶x的形

　　(1)學生觀察唱戲的阿姨，發現：阿姨手中的劍像拼音x�？谠E：阿姨唱戲xxx

　　(2)學生交流，分享記憶口訣。

　　(三)

　　1、學生看圖回答

　　看到小金魚，就像拼音ü

　　2、學生觀察回答：j、q、x一出現，小魚就把墨鏡摘了。

　　3、

　　(1)教師與學生示范ju的拼讀。

　　(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了

　　(1)其余學生觀察小ü的變化

　　(2)

　　學生ü和x打招呼拼讀

　　(1)同桌交流表演

　　(2)上臺呈現

　　6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。

　　7、練習

　　(四)

　　1、右手書空

　　(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆

　　(2)觀察回答：上中下三格

　　(3)q的半圓往左邊

　　(4)學生增加書空次數，加強印象

　　2、學生描紅

　　三、小結

　　學生總結所學知識。

　　一、創設情境，復習導入。

　　羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)

　　讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!

　　二、講授新知

　　先來挑戰第一關。

　　(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發音。

　　1、你在圖上看到些什么?

　　2、你能發揮想象編個故事嗎?

　　3、一起夸夸這個懂事的小女孩!

　　(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干)

　　4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

　　(1)誰能找出第一個藏在哪里?

　　(2)跟著我來讀一讀。

　　(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。

　　(4)第三個拼音寶寶誰會讀?

　　5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

　　(二)看圖記形

　　勇闖第二關

　　1、記憶j的形

　　(1)小哥哥在干嘛?

　　(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發現了什么?

　　(3)誰能編個口訣記一記?

　　(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

　　2、教學q的形

　　(1)現在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。

　　(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

　　(3)還像哪個數字?編口訣

　　(4)還像生活中的哪些東西?

　　3、教學x的形

　　(1)你又看到了什么?你發現了什么?編個口訣?

　　(2)你還有其他的口訣嗎?

　　(三)j、q、x與ü相拼

　　進入第三關

　　1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……

　　2、j、q、x要出現了，仔細看會有什么變化?

　　3、教學ju

　　(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。

　　(2)ü的兩點呢?

　　4、教學qu

　　(1)學生ü和教師q表演拼讀qu

　　(2)小結

　　5、教學xu

　　誰想在當當小ü和小x?

　　6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。

　　7、練習

　　(四)指導j q x的書寫

　　打敗灰太狼

　　1、教師范寫

　　(1)j q x有幾筆組成?

　　(2)j占哪幾格?(強調j的占格)

　　(3)q的半圓往哪邊?

　　(4)x先往右斜，再往左斜

　　2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)

　　三、課堂小結

　　你們真厲害，完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?

　　學生主要問題：

　　1、認清形時，q與p容易混淆。

　　2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現，善于開動腦筋思考問題的好品質

　　3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。

　　重點：

　　識記本課的生字

　　難點：

　　理解課文

　　關鍵：

　　認字、識字

　　課時：2課時

　　教具：

　　課件、卡片

　　學具：

　　教材等

　　相關知識點：對麻雀的一些了解 教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、創設情境激發興趣： 同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。

　　2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、小組合作自主識字：

　　1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。

　　2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。

　　3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。

　　四、指導朗讀培養語感。

　　1、老師讀課文。

　　2、教師領讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、練習。一字開花。

　　六、小結。 這節課的學習，你有何收獲？

　　板書設計：與眾不同的麻雀

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、復習：開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

　　二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學習。

　　三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。

　　1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”

　　2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

　　3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”

　　4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

　　四、練習：

　　1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

　　2、同學生們表演課本劇。

　　五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？

　　六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

　　板書設計： 與眾不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀們站的相反 — 迎風站立 沒有防礙 — 譴責

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1．能準確拼讀jqx與iü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　2．學會區別幾個字形易混淆的聲母。

　　重點：jqx與韻母的拼讀

　　難點：jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　學具準備：

　　1.相關卡片

　　2.兩根毛線

　　一．復習導入：

　　1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h

　　2．出示音節卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù

　　m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

　　3．我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節，但在這個音節里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節卡片）

　　過渡：今天這節課我們看看我們剛學的jqx三個?

　　二．學習jqx與iü的拼讀

　　1．我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？

　　將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學生自由說）

　　噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。

　　教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）

　　3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji

　　q—i → qi x—i→xi

　　學生進行拼讀。

　　4.我們學習這么多音節了，看看把這兩個音節放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發學生勇于嘗試）

　　出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學生讀

　　咱們班的小朋友本領就是大，學的.又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術，好嗎？

　　三．區分dbqp

　　1．老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學生嘗試地做。

　　2．這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會ｊｑｘ三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊｑｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊｑｘ開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。

　　5、有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

　　【教學重難點】

　　學會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jqx與ü相拼兩點省略的規則。

　　【教學過程】

　　一、引出新課，提出要求

　　前面我們已經認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們還要學習3個聲母。

　　二、學習聲母j

　　1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶）

　　2、師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀音。

　　3、范讀，讓學生掌握發音要領：發ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

　　4、學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

　　5、識記j的形。

　�。�1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示ｊ的形）

　　（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj）

　　6、指導書寫。

　　三、學習聲母q

　　1、出示插圖：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛）

　　師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。

　　2、范讀，講發音要領：發音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。

　　3、教師領讀、指名讀、對比讀j—q。

　　4、識記q的形。

　　看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq，像個9字qqq）

　　5、區別bpdq的形。

　　順口溜區別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

　　6、指導書寫。

　　四、學習聲母x

　　1、出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜）

　　師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。

　　2、范讀，講發音要領：發ｘ音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　3、學生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

　　4、識記x的形。

　　看圖，編順口溜：刀切西瓜xxx，一個叉號xxx。

　　5、指導書寫。

　　五、作業設計

　　1、跟著錄音復習j q x。

　　2、抄寫j q x。

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1．學會j q x三個聲母，指導讀準音，利用插圖記清形。

　　2．學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　3．初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　4．通過范寫、描紅、仿寫多種形式學會正確書寫j q x，指導寫字姿勢，培養良好寫字習慣。

　　5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　【教學重難點】

　　1．能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則。

　　2．能夠使學生掌握j q x和ü相拼省略規則，使學生區分p-q、p-b、p-d的字形。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1．做找朋友的游戲：拼讀音節，復習ü上兩點省略的規則。

　　2．讀音節，口頭組詞，說話。

　　二、學習j q x與介母的i三拼音

　　1．認識三拼音和介母。

　　師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？小i說：我來做個介紹人吧。

　　2．出示：j q x-i-a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。

　　3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。

　　三、看圖拼讀音節，認生字

　　1．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記�。�

　　4．誰能給這些生字找找朋友？

　　5．誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、學習兒歌

　　1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著大家讀一讀。

　　2．找出兒歌中的三拼音來讀一讀。

　　3．在老師的指導下試讀兒歌。

　　五、當堂練習

　　拼讀音節。練習寫聲母j q x。

　　1．照樣子寫音節。(7分)

　　b—ù→( bù ) h—è→( )

　　x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )

　　n—ǚ→( ) h—u—à→( )

　　q—ǜ→( ) z—u—ō→( )

　　2．認一認，連一連。

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1．學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2．能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　3．培養學生看圖學拼音的能力。

　　【教學重難點】

　　1．j q x的正確發音。

　　2．j q x與單韻母的拼讀。

　　【教學準備】

　　課件、拼音卡片

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。

　　2．認讀字母：j q x。

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1．出示卡片，演示過程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

　　(板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)

　　2．指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3．小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4．學生自由拼讀。

　　5．指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1．出示：j-i—ji。

　　(1)指名拼讀。

　　(2)指名連起來讀詞。

　　(3)看圖理解詞義。

　　2．出示：x-ü—xu。

　　(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　(2)引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　(3)看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1．抽讀卡片。

　　2．游戲：找朋友。

　　五、作業設計

　　1．抄寫音節：ju qu xu。

　　2．練讀課文。

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1，學會三個聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書寫正確。

　　2，了解j，q，x與ü相拼時，ü的兩點要省略

　　3，會看圖讀拼音詞。

　　教學重難點：

　　學會三個聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書寫正確。

　　教學過程：

　　一，引導看情境圖，聽語境歌，揭示新新授內容

　　1，看情境圖

　　2，聽語境歌

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

　　3，今天我們要學的幾個聲母就跟星期天的“期”，洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　二，教學聲母j，q，x

　　1，教學聲母j

　�。�1）教學j的讀音

　�、俪鍪敬罘e木圖，告訴學生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從縫中積出來。

　　②領讀，自由練讀，指名

　�。�2）教學j的字形及書寫方法

　�、僬l來說說j像什么？（像積木組合成的圖形，j是由i變來的）

　�、谝龑Ь庬樋诹铮ù詈梅e木jjj）

　　③看老師在四線格里寫j（由兩筆寫成，先寫豎彎，后寫點，占上中下三格）

　�、芙處熢俅畏秾�，學生練習寫，描紅。

　　2，教學聲母q

　�。�1）教學q的讀音

　　①出示氣筒圖，告訴學生：氣筒的“汽”讀成第一聲，有點像q的音，q的發音方法和j基本相同，不同的是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。

　�、谝龑�學生自己體會，練習發音

　�。�2）教學q的字形及寫法

　　①看圖說說q像什么（q像半圓形橡膠管彎曲的形狀，一豎像氣筒的身子）

　�、谧詫W書寫方法

　　q由兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格

　�、蹖W生書空，描紅

　�、軐�q與p，d，ɡ比較

　　q——p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個q字qqq，反寫q字ppp

　　q——d比較：兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，坐下半圓ddd

　　q——ɡ比較：q下面沒有彎，ɡ下面有個彎。

　　3，教學聲母x

　�。�1）教學x的讀音，告訴學生：x的讀音就是有點像演戲的“戲”

　�。�2）教學x的字形及書寫方法

　　①引導自編順口溜：兩把小劍xxx

　�、谥笇�書寫筆順

　　四，鞏固練習

　　1，指名讀聲母卡片j，q，x

　　2，聽音拿卡片J，i，q，p，d

　　三，作業

　　抄寫j，q，x各兩行

　　小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇10

　　教學內容：

　　聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節。

　　教學目標：

　　1．學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學會聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節及帶調拼讀音節。

　　教學重點：

　　聲母j、q、x的發音及其與韻母i的拼讀。

　　教學難點：

　　音節ji、qi、xi的第二、三聲。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：小朋友，今天老師要帶你們去拼音王國逛一逛，認識一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國去，得先過一條小河，可是，河上沒有小橋。小朋友，想想怎樣過河呢？（可以坐船）對，過河可以坐船。老師為小朋友準備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開往拼音王國去。（指名學生讀船里的拼音，復習學過的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對了。好，請坐穩，我們出發了。

　　二、學習聲母“j、q、x”。

　�。ㄒ唬�學習聲母“j”的音、形。

　　1．師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰來迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發音。

　　2．教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。

　　3．學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　4．師：你有什么好辦法來記住“j”的形？看看“j”長得像圖上的哪個地方？（豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶）

　　5．師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj（學生跟讀），你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞，公雞公雞，雞捉蝴蝶）

　�。ǘ�）學習聲母“q”的音、形。

　　1．（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數一數一共有幾個氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發音。（板書：q）

　　2．教師示范讀“q”，并講清發音要領。（發q時要用力，嘴巴要送氣）

　　3．學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

　　4．聽老師讀j和q，聽聽有什么不同？（j不送氣，q要送氣）

　　5．教師對比讀q，指名讀，齊讀。

　　6．師：請同學們同桌說說怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）

　　7．師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q？（氣球拖線qqq；左上半圓qqq，七個氣球qqq）

　�。ㄈ�）學習聲母“x”的音、形。

　　1．(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫著什么？(一個大西瓜)（板書：x）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　2．指名學生讀，開火車讀，齊讀。

　　3．師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）

　　4．師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜xxx；一個叉子xxx……）

　�。ㄋ模┌裫qx送回聲母的家。

　　師：小朋友學得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應該住在幾樓？（一樓是整體認讀音節，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因為它們是聲母）

　�。ㄎ澹┲笇ёx書。

　　師：小朋友，這三個聲母就在我們課本18頁，請同學們打開書，一齊來讀一讀。

　　（六）學習聲母jqx的書寫。

　　1．師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會怎樣寫它們嗎？（想）現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們繼續看書，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（學生自己看書，學習jqx的寫法）

　　2．指名學生匯報，老師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　3．學生練習寫jqx，教師巡回指導。

　　4．展示學生書寫的字母，并集體評價，再練寫，進步臺。

　　三、課間輕松。

　　師：小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學的聲母jqx加入到名字去，行嗎？

　　四、學習聲母jqx與單韻母i的拼音。

　　1．師：小朋友，單韻母i看見你們跟jqx玩得那么開心，也想來參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2．出示jqx與i的拼音，問：哪個小朋友勇敢當小老師帶讀？

　　3．指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．師生接力拼讀。

　　如：師念i, 生念ji ji ji。

　　5．生生同桌接力拼讀。

　　6．打開書本18頁，老師范讀ji qi xi，學生跟讀。

　　7．對比讀：ji、q?qi、x?xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節，讀得響而長些）

　　8．ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會讀嗎？

　　9．指名學生讀，開火車讀，齊讀。

　　10．摘水果游戲。

　　師：小朋友，秋天到了，樹上結滿了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節讀準了，果子就送給你們。誰來摘？（出示帶音節的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學生上臺摘，并隨機引導學生組詞、說話）

　　五、激趣小結，引發熱情。

　　師：今天，我們認識了聲母jqx這三個好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學會拼讀jqx與i的音節，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會給我們的讀書認字帶來更多的方便。

【小學一年級語文上冊《j q x》教學設計】相關文章：

《 j q x》教學設計09-06

《J q x》教學設計01-17

《 j q x》教學設計09-06

《j q x》教學設計09-13

j q x的教學設計10-20

一年級語文上冊《j q x》教學設計06-10

一年級語文上冊《j q x》教學設計06-10

《j q x》語文教學設計范本06-13

6 《j q x》教學設計09-03

j、q、x 教案教學設計06-13