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行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考大家一起來(lái)看看吧。
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)與技能
1、知道地心說(shuō)和日心說(shuō)的基本內(nèi)容。
2、知道所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
3、知道所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個(gè)比值與行星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，但與太陽(yáng)的質(zhì)量有關(guān)。
4、理解人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是漫長(zhǎng)復(fù)雜的，真理是來(lái)之不易的。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)托勒密、哥白尼、第谷布拉赫、開(kāi)普勒等幾位科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、澄清對(duì)天體運(yùn)動(dòng)神秘模糊的認(rèn)識(shí)，掌握人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的科學(xué)方法。
2、感悟科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步不竭的動(dòng)力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律、對(duì)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的理解和應(yīng)用方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)建議
日心說(shuō)、地心說(shuō)及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可以向?qū)W生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地講述開(kāi)普勒定律，沒(méi)有過(guò)多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況向?qū)W生介紹有關(guān)的歷史材料，也可引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)的讀物。這些內(nèi)容學(xué)生會(huì)很感興趣，又容易接受，也是我們進(jìn)行科學(xué)方法和思想教育的好素材。
學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的是為下一節(jié)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律鋪墊,開(kāi)普勒定律沒(méi)必要做過(guò)高要求。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
教師活動(dòng)：在浩瀚的宇宙中有著無(wú)數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體。白天我們沐浴著太陽(yáng)的光輝，夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入無(wú)限的遐想中。由這些天體所組成的宇宙始終是人們渴望了解又不斷探索的領(lǐng)域。經(jīng)成百上千年的探索，偉大的科學(xué)家們對(duì)它已經(jīng)有了一些初步的了解。本節(jié)我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)前人所探索到的行星的運(yùn)動(dòng)情況。
（二）進(jìn)行新課
一、古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的看法及發(fā)展過(guò)程
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，投影出示以下提綱：
1、古代人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法?
2、什么是“地心說(shuō)”，什么是“日心說(shuō)”?
3、哪種學(xué)說(shuō)占統(tǒng)治地位的時(shí)間較長(zhǎng)?
4、兩種學(xué)說(shuō)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。
1、在古代，人們對(duì)于天體的運(yùn)動(dòng)存在著地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種對(duì)立的看法。
2、“地心說(shuō)”認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，太陽(yáng)、月亮以及其他行星都繞地球運(yùn)動(dòng)；“日心說(shuō)”認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
3、“地心說(shuō)”占領(lǐng)統(tǒng)治地位的時(shí)間較長(zhǎng)
4、“日心說(shuō)”與“地心說(shuō)”爭(zhēng)論的結(jié)果是“日心說(shuō)”最終戰(zhàn)勝了“地心說(shuō)”真理最終戰(zhàn)勝了謬誤。
二、、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出示以下提綱：
1、古人認(rèn)為天體做什么運(yùn)動(dòng)?
2、開(kāi)普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動(dòng)?他是怎樣得出這一結(jié)論的？
3、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律哪幾個(gè)方面的描述了行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律？具體表述是什么？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，并從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。
1、古人把天體的運(yùn)動(dòng)看得十分圣，他們認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)不同于地面物體的運(yùn)動(dòng)，天體做的是最完美、最和諧的勻速圓周運(yùn)動(dòng)
2、開(kāi)普勒認(rèn)為行星做橢圓運(yùn)動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，計(jì)算所得的數(shù)據(jù)與觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)不符，只有認(rèn)為行星作橢圓運(yùn)動(dòng)，才能解釋這一差別。
3、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律從行星運(yùn)動(dòng)軌道、行星運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度變化、軌道與周期的`關(guān)系三個(gè)方面揭示了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。具體表述為：
第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
第二定律：對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連線(xiàn)在相等時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積。
第三定律：所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。即：
比值k是一個(gè)與行星無(wú)關(guān)的常量。
教師活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生代表發(fā)言，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
［出示掛圖］介紹行星運(yùn)動(dòng)的掛圖，使學(xué)生對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)
［放錄像］使學(xué)生通過(guò)對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的立體畫(huà)面的觀(guān)看，對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高
思考：比值k與行星無(wú)關(guān)，你能猜想出它可能跟誰(shuí)有關(guān)嗎?
實(shí)際上，多數(shù)行星的軌道與圓十分接近，在中學(xué)階段的研究中能夠按圓處理。開(kāi)普勒三定律適用于圓軌道時(shí)，應(yīng)該怎樣表述呢？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，并根據(jù)課文、掛圖及錄像所提供的線(xiàn)索得出答案。學(xué)生代表發(fā)言。
根據(jù)開(kāi)普勒第三定律知：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期二次方的比值是一個(gè)常數(shù)k，可以猜想，這個(gè)“k”一定與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的物體有關(guān)。因?yàn)槌?shù)k對(duì)于所有行星都相同，而各行星是不一樣的，故跟行星無(wú)關(guān)，而在運(yùn)動(dòng)系中除了行星就是中心天體太陽(yáng)，故這一常數(shù)“k”一定與中心天體太陽(yáng)有關(guān)。
（三）實(shí)例探究
［例1］關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是（）
A．行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
B．行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
C．水星軌道的半長(zhǎng)軸最短，公轉(zhuǎn)周期就最長(zhǎng)
D．冥王星離太陽(yáng)“最遠(yuǎn)”，公轉(zhuǎn)周期就最長(zhǎng)
?分析：由開(kāi)普勒第三定律可知，a越大，T越大，故BD正確，C錯(cuò)誤；式中的T是公轉(zhuǎn)周期而非自轉(zhuǎn)周期，故A錯(cuò)。
答案：BD
［例2］已知木星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期是地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)周期的12倍。則木星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道的半長(zhǎng)軸為地球公轉(zhuǎn)軌道半長(zhǎng)軸的倍。
思維入門(mén)指導(dǎo)：木星和地球均為繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星，可利用開(kāi)普勒第三定律直接求解。本題考查開(kāi)普勒第三定律的應(yīng)用。
解：由開(kāi)普勒第三定律可知：
對(duì)地球：對(duì)木星
所以
點(diǎn)撥：在利用開(kāi)普勒第三定律解題時(shí)，應(yīng)注意它們的比值中的k是一個(gè)與行星運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)的常量。
［例3］已知地球繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)。在地球遠(yuǎn)離太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速率越來(lái)越小，試判斷地球所受向心力如何變化。若此向心力突然消失，則地球運(yùn)動(dòng)情況將如何？
思維入門(mén)指導(dǎo)：行星的運(yùn)動(dòng)為曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，因此本節(jié)知識(shí)常常和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)相綜合。
解：由于地球在遠(yuǎn)離太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，其速率減小，據(jù)牛頓第二定律有，由開(kāi)普勒第二定律知，地球在遠(yuǎn)離太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中角速度（單位時(shí)間內(nèi)地球與太陽(yáng)的連線(xiàn)掃過(guò)的角度）也減小，故向心力減小。若此向心力突然消失，則地球?qū)⒀剀壍赖那芯�(xiàn)方向做離心運(yùn)動(dòng)。
點(diǎn)撥：地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)雖然并非勻速圓周運(yùn)動(dòng)，但向心力公式仍適用。任一時(shí)刻，地球的速度方向均沿橢圓的切線(xiàn)方向。
課余作業(yè)
課后完成33“問(wèn)題與練習(xí)”中的問(wèn)題。
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí)，使學(xué)生了解地心說(shuō)（托勒密）和日心說(shuō)（哥白尼）分別以不同的參照物觀(guān)察天體運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述，了解牛頓是通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬(wàn)有引力定律
能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述；
情感目標(biāo)
使學(xué)生在了解地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，也使學(xué)生懂得科學(xué)的'道路并不是平坦的光明大道，也是要通過(guò)斗爭(zhēng)，甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià)；
說(shuō)明：
1、日心、地心學(xué)說(shuō)及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，沒(méi)有過(guò)多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充
2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說(shuō)之爭(zhēng)外，還要注意向?qū)W生說(shuō)明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同
3、學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律做鋪墊，因此教材中沒(méi)有過(guò)重地講述開(kāi)普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說(shuō)明，節(jié)后也沒(méi)有安排練習(xí)希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué)
教材分析
本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀(guān)察這顆星從明亮到消失的過(guò)程，并用儀器定位確證是恒星（后稱(chēng)第谷星，是銀河系一顆超新星），打破了歷來(lái)“恒星不變”的學(xué)說(shuō)伽利略開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué)為推翻以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”開(kāi)普勒幼年時(shí)期的不幸，通過(guò)自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神
教法建議
具體授課中教師可以用故事的形式講述也可通過(guò)放資料片和圖片的形式講述也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言
在講授“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”時(shí)，先不要否定“地心說(shuō)”，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論推翻了統(tǒng)治人類(lèi)長(zhǎng)達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說(shuō)”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說(shuō)意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種不同學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展過(guò)程；
2、開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述；
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在客觀(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、推理，提出科學(xué)假設(shè)，再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的正確認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考、善于動(dòng)手的能力。
德育目標(biāo)
1、通過(guò)開(kāi)普勒運(yùn)動(dòng)定律的建立過(guò)程,滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法論教育、建立科學(xué)的宇宙觀(guān)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理的求知熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
“日心說(shuō)”的建立過(guò)程和行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí)，和開(kāi)普勒如何確定行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的。
教學(xué)方法
1、“日心說(shuō)”的建立的教學(xué)——采用對(duì)比、反證及講授法。
2、行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的建立——采用掛圖、放錄像資料或用cAI課件模擬行星的運(yùn)動(dòng)情況。
教學(xué)用具
行星運(yùn)動(dòng)的掛圖、資料片、投影儀和投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在浩瀚的宇宙中有著無(wú)數(shù)大小不一，形態(tài)各異的天體，如太陽(yáng)、地球、月亮、星星等等。這些天體是如何運(yùn)動(dòng)的呢？人類(lèi)最初是通過(guò)直接的感性認(rèn)識(shí)以及受宗教的影響，建立了“地心說(shuō)”，但后來(lái)，第谷等科學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)測(cè)，記錄了大量的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)地心說(shuō)進(jìn)行挑戰(zhàn)，哥白尼在些基礎(chǔ)上提出了“日心說(shuō)”，“日心說(shuō)”認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心，其他天體（包括地球）都繞太陽(yáng)作勻速圓周運(yùn)動(dòng)。“日心說(shuō)”雖在“地心說(shuō)”的基礎(chǔ)上前進(jìn)了一大步，但“日心說(shuō)”解釋行星運(yùn)動(dòng)時(shí)與實(shí)際觀(guān)測(cè)的結(jié)果仍有一定的誤差，最終開(kāi)普勒通過(guò)計(jì)算，確立了行星運(yùn)動(dòng)的正確圖景：所有的行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律奠定了重要的基礎(chǔ)。
新課教學(xué)
（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種不同學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展過(guò)程；
知道開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述；
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：
1、“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的發(fā)展過(guò)程：
我們生活在地球上，地球是浩瀚宇宙中無(wú)數(shù)星球中的一個(gè)，這些星球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？
在古代，人們認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的，太陽(yáng)、月亮及其它行星都圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，這就是“地心說(shuō)”。“地心說(shuō)”符合人們的日常經(jīng)驗(yàn)，也符合宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的說(shuō)法。但隨著世界航海事業(yè)的發(fā)展，人們希望借助星星的位置為船隊(duì)導(dǎo)航，因而對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)觀(guān)測(cè)越來(lái)越精確，由大量的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，用托勒密的“地心說(shuō)”模型很難得出完滿(mǎn)的解答，當(dāng)時(shí)，哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)航行已經(jīng)使不少人相信地球并不是一個(gè)平臺(tái)，而是一個(gè)球體，哥白尼就開(kāi)始推測(cè)是不是地球每天都圍繞自己的軸線(xiàn)旋轉(zhuǎn)一周呢？他假想地球并不是宇宙的中心，它與其他行星都是圍繞著太陽(yáng)在作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)模型稱(chēng)為“日心說(shuō)”，用“日心說(shuō)”能夠較好地和觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)相符合，但是哥白尼思想很晚才為人們所接受，他的著作發(fā)表后，幾乎在一個(gè)世紀(jì)中完全被人們所忽視，主要原因是：
（1）在他們的著作中，“日心說(shuō)”只是一個(gè)“假設(shè)”，若用這個(gè)“假設(shè)”，行星運(yùn)動(dòng)的計(jì)算比“地心說(shuō)”容易得多。
（2）當(dāng)時(shí)的歐洲正處于基督教改革與反改革的騷亂中，一個(gè)人的科學(xué)見(jiàn)解可能會(huì)成為判斷其是否忠誠(chéng)的試金石。
（3）在哥白尼的著作中有一些很不精確的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出的計(jì)算結(jié)果不能很好地與行星位置的觀(guān)測(cè)結(jié)果相符合，
（4）最后，甚至于連哥白尼本人也認(rèn)為必須把托勒密的“本輪”的思想引進(jìn)他的模型中。
丹麥物理學(xué)家開(kāi)普勒繼承和總結(jié)了他的導(dǎo)師第谷的全部觀(guān)測(cè)資料，他花了幾年時(shí)間一遍一遍地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，通過(guò)計(jì)算，他感到哥白尼的“日心說(shuō)”是正確的，并且把行星運(yùn)動(dòng)的軌跡修改為橢圓，他的發(fā)現(xiàn)可以歸結(jié)為行星運(yùn)動(dòng)三大定律，這些經(jīng)驗(yàn)定律精確地與觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)相符，因而被人們接受。
2、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律
開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的描述可以表述為三大定律，我們主要是介紹第一定律和第三定律。
開(kāi)普勒第一定律：所有的`行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
由于行星的運(yùn)動(dòng)軌跡不是正圓，因而它與太陽(yáng)的距離一直都在改變，有時(shí)它向太陽(yáng)靠攏，而有時(shí)則向遠(yuǎn)離太陽(yáng)的方向漫游。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，它的速度大小和方向是不斷改變的。
開(kāi)普勒第三定律：所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。
雖然每個(gè)行星的橢圓軌道各有一個(gè)，但它們運(yùn)動(dòng)的軌道的斗半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期平方的比值都是相同的，我們用R代表橢圓軌道的半長(zhǎng)軸，T代表公轉(zhuǎn)周期，經(jīng)驗(yàn)公式表述為：
比值k是一個(gè)與行星本身無(wú)關(guān)的物理量，由這個(gè)定律我們知道，離太陽(yáng)最近的行星——水星的運(yùn)動(dòng)周期最水（為88天），我們生活的地球的運(yùn)轉(zhuǎn)周期約為365天。
鞏固訓(xùn)練
如果我們用天文望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察一年中不同時(shí)期火星的位置，并且將這些位置連線(xiàn)，請(qǐng)你想像將會(huì)是怎樣的一條線(xiàn)呢？火星的周期為787天。
小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了行星的運(yùn)動(dòng)，了解了人類(lèi)對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的探索和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，知道了所有行星都是沿橢圓軌道繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的，并且符合公式：
應(yīng)該說(shuō)明的是：
（1）行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)都符合：
如對(duì)地球和木星比較，就有：
但月球人造衛(wèi)星以及其它行星的衛(wèi)星并不是主要繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的，它們和行星的運(yùn)動(dòng)比較，就有：
（2）對(duì)于同一個(gè)行星的不同衛(wèi)星，它們也符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律：
如月球和各人造衛(wèi)星同步，就符合這一規(guī)律，但k’是與k不同的量，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)完這一章后將能夠證明。
作業(yè)
1、閱讀課本P111閱讀材料“行星、恒星、星系和宇宙”
2、太陽(yáng)系中有九大行星，請(qǐng)你將它們繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的周期由小到大依次排序。
3、閱讀有關(guān)同步通訊衛(wèi)星的材料，估算出它和月亮距地心的距離比值
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、行星的運(yùn)動(dòng)
1、“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”的發(fā)展過(guò)程
2、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律：
（1）內(nèi)容
（2）公式：行星的運(yùn)動(dòng)這
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1、了解人類(lèi)對(duì)力學(xué)運(yùn)動(dòng)的研究首先是從研究天體運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。
2、介紹兩種學(xué)說(shuō)——地心說(shuō)與日心說(shuō)，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的艱辛。
3、知道開(kāi)普勒的定律。
重點(diǎn)：開(kāi)普勒定律
難點(diǎn)：開(kāi)普勒定律的應(yīng)用
教法：啟發(fā)式綜合教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
人類(lèi)在自己的發(fā)展過(guò)程中首先就遇到了時(shí)間的測(cè)量總是如季節(jié)的更替，旱季或雨季什么時(shí)候開(kāi)始，如何辯別方向等等。為了解決這些問(wèn)題，人類(lèi)通過(guò)對(duì)天體——太陽(yáng)、月亮、行星和恒星的觀(guān)察，找到了解決問(wèn)題的辦法，人類(lèi)就這樣開(kāi)始對(duì)天體的位置和運(yùn)動(dòng)的研究。
二、授新：
1、行星的運(yùn)動(dòng)的兩種學(xué)說(shuō)
研究天體運(yùn)動(dòng)顯然應(yīng)當(dāng)從最簡(jiǎn)單的情況著手。古希臘的天文學(xué)家和哲學(xué)家發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)從東邊升起，從西邊萍。他們就認(rèn)為地球是不動(dòng)的，是宇宙的中心，一切天體——太陽(yáng)、月亮、行星和星球教師圍繞著地球在天空做簡(jiǎn)單的完美的圓周運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論：地心說(shuō)的內(nèi)容是：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切得星圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。
地心說(shuō)的代表人物是古希臘的科學(xué)家和哲學(xué)家亞里士多德。
大約在公元前四世紀(jì)或者三世紀(jì)，希臘天文學(xué)家阿里斯塔克指出，地球和所有行星都是圍繞太陽(yáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)的。此外，地球還圍繞自身的軸而旋轉(zhuǎn)。他是人類(lèi)歷史上第一個(gè)提出有關(guān)太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)的所謂日心說(shuō)。波蘭科學(xué)家哥白尼在《天體運(yùn)行論》一書(shū)中，對(duì)日心說(shuō)有更具體的論述和數(shù)學(xué)論證。此書(shū)的出版是科學(xué)史上的一次革命。
結(jié)論：日心說(shuō)的內(nèi)容：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，一切行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。
2、兩種學(xué)說(shuō)的斗爭(zhēng)
地心說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)與宗教神學(xué)觀(guān)點(diǎn)一樣，認(rèn)為地球是宇宙的中心。隨著對(duì)行星的研究的加深，人們感到地心說(shuō)對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的解釋過(guò)于復(fù)雜和人為化，而日心說(shuō)對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)的.解釋更為合理簡(jiǎn)單。
3、開(kāi)普勒定律
雖然哥白尼、伽利略等人否定了地心說(shuō)，但仍然認(rèn)為其他行星圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，開(kāi)普勒在第谷對(duì)780顆左右恒星觀(guān)察并有準(zhǔn)確記錄的基礎(chǔ)上，提出了橢圓軌道定律和周期定律。
a、開(kāi)普勒第一定律（橢圓軌道定律）：所有的行星分別在大小不同的橢圓軌道上圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)是在這些橢賀的一個(gè)焦點(diǎn)上。
b、開(kāi)普勒第二定律（周期定律）：所和行星的橢圓軌道的半長(zhǎng)軸的三次方與公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。
（畫(huà)圖解釋?zhuān)?/p>
開(kāi)普勒定律以極簡(jiǎn)明的結(jié)論代替了龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，使得計(jì)算行星的軌道半徑和它們的位置工作大簡(jiǎn)化。
小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)行星的運(yùn)動(dòng)
1、行星的兩種學(xué)說(shuō)：
a、地心說(shuō)：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切得星圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。
b、心說(shuō)：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，一切行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。
2、兩種學(xué)說(shuō)的斗爭(zhēng)：
3、開(kāi)普勒定律：
a、開(kāi)普勒第一定律（橢圓軌道定律）：所有的行星分別在大小不同的橢圓軌道上圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)是在這些橢賀的一個(gè)焦點(diǎn)上。
b、普勒第二定律（周期定律）：所和行星的橢圓軌道的半長(zhǎng)軸的三次方與公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本文是一篇介紹小行星的有關(guān)知識(shí)的自讀課文。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的知識(shí)后，能獨(dú)立閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
教法分析：
由于是自讀課文，所以以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，讓學(xué)生在想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、練一練中獨(dú)立學(xué)習(xí)說(shuō)明文。教師只是適當(dāng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的.方向，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己閱讀文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法，增加這方面的科學(xué)知識(shí)；
2、懂得文章如何安排順序；
3、思考小行星發(fā)現(xiàn)進(jìn)程說(shuō)明的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小行星的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織文章的順序。
解決辦法：
調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們行動(dòng)起來(lái)，在讀和寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)媒體：
教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、明確目標(biāo)
1、了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法，增加這方面的科學(xué)知識(shí)；
2、懂得文章如何安排順序；
3、思考小行星發(fā)現(xiàn)進(jìn)程說(shuō)明的問(wèn)題。
三、整體感知：
學(xué)生活動(dòng)——想一想
快速默讀全文，把下列幾項(xiàng)內(nèi)容按課文順序排列好：
a、分說(shuō)小行星的活動(dòng)區(qū)域、體積、質(zhì)量的知識(shí)；
b、總說(shuō)小行星在天體中的位置；
c、介紹小行星的發(fā)現(xiàn)史；
d、總說(shuō)小行星研究的意義。
e、介紹小行星編號(hào)和命名的方式；
（順序?yàn)椋篵—c—e—a—d也就是文章的結(jié)構(gòu)順序是：總—分—總）
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)生活動(dòng)——寫(xiě)一寫(xiě)完成小行星發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史
學(xué)生活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)
1、小行星編號(hào)的先決條件是什么？
2、小行星如何命名？
（根據(jù)國(guó)際慣例，一顆小行星被發(fā)現(xiàn)之后，先臨時(shí)編號(hào)。從計(jì)算得到的軌道參數(shù)，預(yù)報(bào)它下次運(yùn)行到地球附近時(shí)的位置，在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀(guān)測(cè)到它時(shí)，才給予正式編號(hào)。
同時(shí)，發(fā)現(xiàn)者獲得小行星的命名權(quán)。）
學(xué)生活動(dòng)——議一議
1、絕大多數(shù)小行星的活動(dòng)區(qū)域在哪？
2、小行星的體積與質(zhì)量如何？
（絕大多數(shù)小行星在火星和木星軌道之間，他們比較集中在距離太陽(yáng)2、3~3、3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)。
小行星的體積和質(zhì)量都很小。）
教師引導(dǎo)——復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)：
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
時(shí)間順序：與記敘的時(shí)間順序相似，注意時(shí)間的先后。
空間順序：注意空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、東南西北等位置和方向。邏輯順序：常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)——練一練
閱讀過(guò)說(shuō)明的順序的知識(shí)，完成以下填空題：
1、本文介紹小行星的發(fā)現(xiàn)史時(shí)用了順序（時(shí)間順序）
2、全文說(shuō)明小行星，總的來(lái)說(shuō)用了由淺入深的順序。（邏輯順序）
學(xué)生活動(dòng)——議一議
第一顆小行星在1801年發(fā)現(xiàn)，而第五顆小行星在1845年才發(fā)現(xiàn)。最近這些年，小行星如雨后春筍，每個(gè)月都有數(shù)十或上百顆小行星被證實(shí)。請(qǐng)思考有關(guān)小行星的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程越來(lái)越快的原因。
（小行星的各種發(fā)現(xiàn)，如數(shù)量的增多，運(yùn)行區(qū)域與地球的距離，體積和質(zhì)量等，這些發(fā)現(xiàn)都借助了數(shù)據(jù)說(shuō)明，表明其觀(guān)測(cè)的精確度。所有這些都是觀(guān)測(cè)技術(shù)設(shè)備的.不斷完善和各種天體理論知識(shí)不斷豐富的結(jié)果。由此看到，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是摻和了各方面的因素而達(dá)到的。這啟發(fā)我們擁有豐富知識(shí)的同時(shí)，要注重博采眾長(zhǎng)）
教師引導(dǎo)——小結(jié)
1、本文主要介紹了小行星發(fā)現(xiàn)的歷史、編號(hào)和命名的辦法、小行星的起源等幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、本文先總說(shuō)小行星在天體中的位置，再介紹小行星的發(fā)現(xiàn)史、小行星編號(hào)和命名的方式和小行星的活動(dòng)區(qū)域、體積、質(zhì)量的知識(shí)，最后總說(shuō)小行星研究的意義，是按總分總的結(jié)構(gòu)順序說(shuō)明的。
學(xué)生活動(dòng)——練一練
1、本文主要運(yùn)用了那些說(shuō)明方法介紹小行星？請(qǐng)舉例。
2、小行星的研究有何意義？
3、觀(guān)看晴朗的夜空，寫(xiě)一篇日記，談?wù)勀銓?duì)天體的認(rèn)識(shí)和感想。（課后完成）
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道八大行星的名稱(chēng)，并了解我們是住在哪個(gè)行星上。
2.懂得辨識(shí)八大行星，并說(shuō)出它的典型特征。
3.懂得為八大行星正確排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道我們是在行星上生存，知道太空中還有其他行星存在。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：1張大張八大行星同時(shí)在軌道上的圖片、8張八大行星各自典型的圖片、40份有8張小張的八大行星圖片、一段《八大行星》視頻。PPT一份
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示圖片、認(rèn)識(shí)八大行星 引導(dǎo)語(yǔ)：在太陽(yáng)外圍這一圈圈的軌道加上太陽(yáng)和8大行星就叫做太陽(yáng)系。這是他們家的名字。（依次根據(jù)圖譜認(rèn)識(shí)八大行星的外貌以及它典型的特征） 小結(jié)：太陽(yáng)系里的八大行星都很特別，它們都有不一樣的地方。
2.鞏固印象，學(xué)唱歌謠，巧記八大行星。 引導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)真聽(tīng)歌謠，聽(tīng)聽(tīng)里面都說(shuō)了些什么。想想歌詞里都說(shuō)的是什么意思 小結(jié)：原來(lái)歌謠里寫(xiě)的是八大行星的順序和它們的`一些典型特征，這樣子唱方便我們記憶。
3.火眼金睛辨真假，營(yíng)救八大行星。 引導(dǎo)語(yǔ)：太空里來(lái)了個(gè)外星人，它們把八大行星都抓進(jìn)它的大黑袋里了。它想考驗(yàn)我們班上的男生和女生，看看你們誰(shuí)能闖關(guān)成功，救出的行星最多。
小結(jié)：小朋友們都很善良，積極營(yíng)救八大行星。而且眼睛和耳朵都很靈敏，沒(méi)有被外星人的難題給難住了，都成功的把八大行星給救出來(lái)。 活動(dòng)延伸： 在操作區(qū)玩八大行星拼板，感受八大行星的的魅力。
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力；
2、會(huì)用三角形法則求解力的分解；
能力目標(biāo)
1、熟練掌握物體的受力分析；
2、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解；
情感目標(biāo)
培養(yǎng)分析觀(guān)察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度
教學(xué)建議
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
力的分解是力的合成的逆預(yù)算，是根據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解，所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn)，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的，熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn)
教法建議
一、關(guān)于力的分解的教材分析和教法建議
力的分解是力的合成的逆預(yù)算，是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力在對(duì)已知力進(jìn)行分解時(shí)對(duì)兩個(gè)分力的方向的確定，是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的在前一節(jié)力的.合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的掌握會(huì)比較迅速，而難在是對(duì)于如何根據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析，一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉力的分解，一個(gè)是斜面上物體所收到的重力的分解，具有典型范例作用，教師在講解時(shí)注意從以下方面詳細(xì)分析：
1、對(duì)合力特征的描述，如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語(yǔ)句：水平面、斜向上方、拉力，與水平方向成角，關(guān)于重力以及地面對(duì)物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必討論，以免分散學(xué)生的注意力
2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學(xué)生從日常現(xiàn)象入手由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻上，教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會(huì)一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果
3、分力大小計(jì)算書(shū)寫(xiě)規(guī)范在計(jì)算時(shí)可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識(shí)
二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：
力的正交分解是一種比較簡(jiǎn)便的求解合力的方法，它實(shí)際上是利用了力的分解的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上，然后就變成了在同一直線(xiàn)上的力的合成的問(wèn)題了使計(jì)算變得簡(jiǎn)單由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以教師在講解該部分內(nèi)容時(shí)，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問(wèn)題時(shí)，粗略介紹正交分解的概念就可以了
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
了解宇宙大爆炸理論是解釋宇宙起源的一種學(xué)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生去探索神秘的宇宙
教學(xué)重點(diǎn) ：應(yīng)用萬(wàn)有引力定律
教學(xué)難點(diǎn) ：天文學(xué)知識(shí)
教學(xué)方法：自學(xué)與講授
教學(xué)用具：多媒體和計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程 ：
問(wèn)題：教師用計(jì)算機(jī)展示圖片：
1、圍繞地球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的星是什么星？誰(shuí)提供的向心力？
回答：是地球的衛(wèi)星，是地球與衛(wèi)星間的萬(wàn)有引力提供的
這是第一層（地球的衛(wèi)星包括月亮，地球是行星）
教師用計(jì)算機(jī)展示圖片：
2、太陽(yáng)系中有幾大行星在繞太陽(yáng)作勻速圓周運(yùn)動(dòng)？是誰(shuí)提供的向心力？
回答：有九大行星，它們依次是：水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星
（其中海王星和冥王星都是用萬(wàn)有引力定律找到的，太陽(yáng)是恒星）
教師用計(jì)算機(jī)展示圖片：
3、太陽(yáng)系又在什么范圍內(nèi)呢？
回答：在銀河系
4、請(qǐng)學(xué)生解決下列問(wèn)題：
典型例題1：在研究宇宙發(fā)展演變的理論中，有一種學(xué)說(shuō)叫做“宇宙膨脹說(shuō)”，這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為萬(wàn)有引力恒量G在緩慢地減小根據(jù)這一理論，在很久很久以前，太陽(yáng)系中地球的公轉(zhuǎn)情況與現(xiàn)在相比：
A、公轉(zhuǎn)半徑 變大 B、公轉(zhuǎn)周期 變小
C、公轉(zhuǎn)速率 變大 D、公轉(zhuǎn)角速度 變大
解：根據(jù)“宇宙膨脹說(shuō)”，宇宙是由一個(gè)大爆炸的火球開(kāi)始形成的，大爆炸后各星球即以不同的速度向外運(yùn)動(dòng)，這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球離太陽(yáng)的'距離逐漸增加，即公轉(zhuǎn)半徑逐漸增大，A答案錯(cuò)誤又因?yàn)榈厍蛞蕴?yáng)為中心作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，
由牛頓第二定律得：
解得：
當(dāng) 減小時(shí)， 增加時(shí)，公轉(zhuǎn)速度逐漸減小
由公式 又知T逐漸增加，故正確答案為B、C．
典型例題2：天文學(xué)家根據(jù)天文觀(guān)察宣布了下列研究成果：銀河系中心可能存在一個(gè)大黑洞，距黑洞60億千米的星體以2000km/s的速度繞其旋轉(zhuǎn)；接近黑洞的所有物質(zhì)，即使速度等于光速也被黑洞吸入
求：
1、“黑洞”的質(zhì)量
2、試計(jì)算黑洞的最大半徑
解：
1、由萬(wàn)有引力定律得：
解得： =3.6×10 35 kg
2、由題目：接近黑洞的所有物質(zhì)，即使速度等于光速也被黑洞吸入而脫離速度等于其環(huán)繞黑洞運(yùn)行的第一宇宙速度的 倍．
得：
解得： =５.３×10 8 m
布置作業(yè)：
行星的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析本節(jié)主要介紹科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)原因的各種猜想，及運(yùn)用舊知識(shí)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力。在介紹是什么原因使行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可補(bǔ)充一些材料，使學(xué)生領(lǐng)略前輩科學(xué)家對(duì)自然奧秘不屈撓的探索精神和對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。在推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生理清推導(dǎo)思路，然后放手讓學(xué)生自主推導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的能力。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解太陽(yáng)與行星間存在引力。
2、能根據(jù)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力表達(dá)式
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在物理學(xué)中的重要性。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受太陽(yáng)與行星間的引力關(guān)系，從而體會(huì)大自然的奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
據(jù)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力公式
教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)與行星間的引力公式的推導(dǎo)
課前準(zhǔn)備PPT等多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程
引入新課
教師：開(kāi)普勒在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)計(jì)算總結(jié)出了他的三條定律，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，三條定律的內(nèi)容是什么？
第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。第二定律：對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連線(xiàn)在相等時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的`面積。第三定律：所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。即：
a3？k比值k是一個(gè)與行星無(wú)關(guān)的常量。 2T教師活動(dòng)：開(kāi)普勒第三定律適用于圓軌道時(shí)，是怎樣表述的？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。對(duì)某一行星來(lái)說(shuō)，它繞太陽(yáng)作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其軌道半徑的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。
教師活動(dòng)：通過(guò)對(duì)開(kāi)普勒定律的學(xué)習(xí)，知道了行星運(yùn)動(dòng)時(shí)所遵循的規(guī)律，即行星怎樣運(yùn)動(dòng)？那么行星為什么要做這樣的運(yùn)動(dòng)呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)、探討這一問(wèn)題。
講授新課
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一、二段，思考下面的問(wèn)題：
在解釋行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的原因這一問(wèn)題上，為什么牛頓能夠成功，而其他科學(xué)家卻失敗了？你認(rèn)為牛頓成功的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，分組討論，從課文中找出相應(yīng)的答案。學(xué)生代表發(fā)言。教師活動(dòng)：聽(tīng)取學(xué)生代表的見(jiàn)解，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。思考并回答下列哪些觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的，
（1）圓周運(yùn)動(dòng)是完美的，無(wú)需什么動(dòng)因。
（2）伽利略認(rèn)為：一切物體都有合并的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)導(dǎo)致物體作圓周運(yùn)動(dòng)。
（3）開(kāi)普勒認(rèn)為：行星一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似磁力的作用。
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