高一生物教學反思精

時間：2023-04-21 20:36:22 教學設計我要投稿

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高一生物教學反思精

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的高一生物教學反思精，希望能夠幫助到大家。

高一生物教學反思精

　　一、背景分析

　　1、教材分析

　　細胞和生物體一樣，也要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡的生命歷程，當該過程發生異常時，則可能導致一種嚴重的后果——癌變。學生在必修一第6章第2節《細胞分化》中已經知道：干細胞的研究為某些癌癥（如白血病）的治療帶來了希望，而與癌癥相關的更多知識則在本章第4節《細胞癌變》中學習，由此可以進一步了解癌癥的結構基礎——癌細胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。因此《細胞癌變》是對本章第2節內容的承接。

　　2、學生情況分析

　　學生已經初步學習了有關癌癥的知識，但還不知道到細胞癌變的機理。在教學時，可以利用舊的知識基礎，通過適當的手段，使新知識整合進學生原有的知識網絡中。

　　二、三維目標設計

　　1．知識與技能：

　�。�1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

　�。�2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

　�。�3）通過學生在解決實際問題的過程中理解生物學的基本概念，培養學生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。

　　2．過程與方法

　�。�1）結合本課內容，引導學生聯系實際生活，發現問題、探究問題、解決問題。

　�。�2）資料分析與討論式教學相結合：組織和引導學生根據課件出示的資料進行分析、討論、歸納和總結癌細胞的主要特征、致癌因子的種類。

　　3．情感態度與價值觀

　�。�1）通過癌癥的致死率高的學習，激發學生對細胞癌變的關注，從而確立積極的生活態度和健康的生活方式。

　　（2）通過致癌因子的討論，引導學生認識到吸煙的危害，以及增強愛護環境的意識。

　�。�3）通過本節課的學習，讓學生認識到生命的美，從而感知生命的珍貴。

　　三、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　1、癌細胞的主要特征。

　　2、致癌因子。

　　難點：

　　細胞癌變的機理、自覺養成健康的生活方式

　　四、教學過程設計

　　1、創設情境、導入新課：

　　人類在地球上沒有天敵，但自然壽命與實際壽命有很大的差別，原因是有威脅著人類生命的疾病，你知道威脅人類健康的“四大殺手”嗎？以此作為引言。再問：你聽說過哪些癌癥？熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者的有哪些？然后出示“全球每年新增癌癥病例”和“我國癌癥死亡人數不斷增加”的坐標圖，從而激發學生對癌癥的關注。

　　2、師生互動：

　　1）引出“癌癥的結構基礎——癌細胞的概念”后。學生討論腫瘤與癌癥的區別；

　　2）課件出示三則材料，讓學生討論分析“正常細胞與癌細胞有什么不同”，從而得出癌細胞的主要特征；

　　3）學生討論“人群中哪些人易患癌癥”，從而引出致癌因子；展示不同環境下的致癌因子圖片，引導學生分析、討論、總結、歸納致癌因子的種類，并逐步掌握常見致癌因子；

　　4）由“致癌因子為什么會導致細胞癌變”來引出細胞癌變的原因，老師再進一步講解原癌基因和抑癌基因的概念；

　　5）引導學生閱讀教材P.125“問題探討”討論得出癌癥的預防措施和如何選擇健康的生活方式，引出癌癥的預防；引導學生閱讀教材P.127，資料分析:“健康的生活方式與防癌”，從癌癥患者的不良生活習慣和飲食習慣分析討論得出“病從口入”也適用于癌癥；課件展示“世界衛生組織(WHO)公布的全球十大垃圾食物”和“日常誘癌20例”，學生舉例哪些做法會增加患癌癥的機會或預防癌癥；課件展示“日�？拱┦称贰�、“吸煙的危害”圖片，鼓勵學生自覺養成健康的生活方式；

　　6）由“癌癥是否是不治之癥”引出癌癥的診斷和治療；結合實際情況，介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等，體驗并重視癌癥早發現、早診斷、早治療的重要性，并比較多種診斷和治療方法的優缺點；展示“世界衛生組織提出的八大警號”作為人們考慮癌腫早期征兆的參考；

　　7）最后鼓勵學生珍惜時間，努力學習，以后為人類戰勝癌癥作出貢獻。

　　3、課堂小結：以知識網絡的形式進行。

　　4、隨堂練習：課件展示練習，學生思考并回答問題，師生共評，指正錯誤。

　　五、教學反思

　　1.本節課的成功之處有：

　　1）聯系實際，貼近生活，使學生感覺到癌癥并不陌生。如讓學生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。

　　2）充分利用多媒體展示圖片，激發學生學習的積極性。特別是講解致癌因子的種類時，引用了大量的生活圖。

　　3）利用資料，引導學生分析、總結、歸納知識，增強學生的思維能力。如癌細胞的特征，癌癥的預防。

　　4）通過小組合作與討論，培養學生的自主探究能力。

　　5）利用坐標圖，使學生通過具體數據的解讀和比較，更關注癌癥。

　　6）滲透情感教育與感恩教育。如學校患癌癥教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的師生致謝；通過致癌因子的討論，使學生認識到吸煙的危害從而感知生命的珍貴，自覺珍惜健康，珍愛生命；