識字寫字教學(xué)設(shè)計

時間：2023-11-16 14:10:19 博耿教學(xué)設(shè)計我要投稿

識字寫字教學(xué)設(shè)計（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的識字寫字教學(xué)設(shè)計（通用11篇），希望能夠幫助到大家。

識字寫字教學(xué)設(shè)計（通用11篇）

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 1

　　一、識字寫字教學(xué)的原則

　　1.識字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過程中要認真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

　　新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對識字與寫字都有詳細的表述，語文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

　　2.識字寫字教學(xué)要符合兒童的認知規(guī)律

　　小學(xué)生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細致有序的特點，進行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識點的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵他們的探索和創(chuàng)造能力。

　　小學(xué)生的有意注意時間短，更容易無意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動的方法。

　　小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。在學(xué)習(xí)漢字的過程中老師就能充分運用這一點，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進行識記，在識記中也要注意知識的遷移。

　　3.識字寫字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合

　　如果說識字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時刻把它們與“聽”“說”的能力結(jié)合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學(xué)習(xí)，切不可割裂開來。

　　4.識字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

　　在識字寫字的過程中，抄寫生字是識記必不可少的一個部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會熱愛漢字呢？

　　二、識字教學(xué)方法

　　識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個詞語、一個句子或者一篇課文的背景下進行學(xué)習(xí)。因為認識一個字不僅是讀準(zhǔn)字音，認清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個獨立的字，而是一個有著自身獨特意義的字。以下總結(jié)幾種識字的方法。

　　1.編口訣

　　對于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓，兩橫有高低，長橫來穿插�！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

　　漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎、有變化。漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結(jié)好風(fēng)尚。

　　2.看圖識字

　　看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“�！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的'意義。

　　3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

　　漢字的造字方法主要有：象形、指事、會意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。

　　語文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進而就能聯(lián)想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個“羊”，下邊是兩個“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

　　4.聯(lián)系生活識字

　　生活中處處留心皆學(xué)問，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ�。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見過這個字？可能是某個商場，也可能是某個商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

　　5.識字的遷移法

　　識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

　　除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進行遷移：人來小亭邊 ——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進門里邊——閃。

　　當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個生字的時候有可能讓我們聯(lián)想起一個故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适�。如“聞”就能讓我們�?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響�！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。” 再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

　　6.查字典

　　當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認識的或拿不準(zhǔn)的字的時候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個非常好的習(xí)慣。

　　三、寫字教學(xué)方法

　　我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實實地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

　　1.讀帖

　　課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時首先要注意這個字的間架結(jié)構(gòu)，進而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時捺都變成了點，“車”“工”等字作為偏旁時橫都變成了提。最后，每個字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫”也是讀帖必須關(guān)注到的。

　　2.小結(jié)要領(lǐng)

　　如上條所述，在低年級寫字教學(xué)時，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進行小結(jié)。

　　3.示范

　　總結(jié)出書寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實踐中，此時教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。

　　此項對教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。

　　4.生描紅、書寫

　　此時，學(xué)生對這個字的書寫已經(jīng)有了直觀的認識，可以開始描紅、書寫，寫得數(shù)量不宜過多，描、寫各一兩個即可。

　　5.自我檢查

　　寫完之后進行自我的檢查，與書上的范字進行對比，這個不可缺少的一個部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正。

　　6.投影展示、評價

　　除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來進行同學(xué)互評、老師點評。

　　老師在評價時應(yīng)當(dāng)有一個明確的評價原則：①字寫的對不對。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫對不對。④字是否美觀。這種評價原則是一個有層次的評價體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對照著這個方向去努力。

　　7.再寫一個比之前進步的字

　　比對同學(xué)的評價和老師的評價原則，再寫一個更好的字。

　　8.用相同的方法自學(xué)一個字

　　掌握了寫字的方法，自學(xué)起來就更有條理，更簡單了。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學(xué)重難點：

　　認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　設(shè)計思路：

　　課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　�。ǔ鍪緬靾D）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（），自由讀韻文。

　�。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）

　　三、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。（鼓勵學(xué)生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　�。ń榻B自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓(xùn)練。

　�。ù笊掷锏膭游镎娑喟�！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導(dǎo)熟讀。

　　1、動物是我們的`朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習(xí)讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）四不象是（老虎麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學(xué)生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

　　4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；生字卡片。

　　一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

　　1.看圖談話揭題：

　　出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　2.讀課題。

　　3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

　　2.識記生字。

　�。�1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

　　（2）認讀生字

　　①出示帶拼音的生字，指名讀。

　　強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確�！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

　　②去掉拼音認讀。

　�。�3）識記生字

　�、賹W(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。

　�、谧R記其它生字：

　　用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

　　用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

　　4.鞏固生字。

　�。�1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

　�。�2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

　　（3）生字組詞鞏固。

　　三、指導(dǎo)寫字，展示作品

　　1.出示新筆畫：豎彎。

　　說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

　　2.指導(dǎo)寫字

　　（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

　�。�2）念筆畫、筆順。

　　（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

　　點撥：

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

　　開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。

　　四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）

　　（6）學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。

　　四、朗讀課文，體會感情

　　自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

　　1.朗讀第一自然段。

　　（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

　�。�2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

　�。�3）拓展延伸：你能用上我家門口有____________說話嗎？

　　2.朗讀第二自然段。

　　（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

　�。�2）朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。

　　提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

　　③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

　�、芏斓搅耍炖淞耍覀兇┥狭耸裁礃拥囊路�？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

　�。�3）拓展想象：

　�、偬鞖饫淞�，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

　�、谠谏钪校氵€知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

　　3.朗讀第三自然段。

　�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

　�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

　�。�3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

　�。�4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

　�。�5）拓展：

　　①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　�、谛涞墓谶@么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

　　4.總結(jié)。

　　（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

　　人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　3.夸一夸爺爺和小樹。

　　4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)

　　1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗識字寫出字的樂趣。

　　過程與方法目標(biāo)

　　2、掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的能力。情感態(tài)度價值觀

　　3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認識2000多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查）

　　師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？

　　其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。

　�。ò澹赫J：猜、問、查）

　　師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。

　　師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

　　過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。

　　二、探索奧秘，掌握識字方法

　�。ㄒ唬┏鍪尽谤Z卵石小路”

　　這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

　　師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---

　�。ǘ┏鍪尽安赡⒐健�

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

　　2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。

　　3、從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

　　師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

　�。ò澹杭右患�、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

　　師：我們再來看個更有趣的—

　�。ㄈ┏鍪尽拔覑蹌幽X筋”

　　1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

　　（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

　　3、師：你能不能給“青”加個部首......

　　師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---

　　（四）出示“我的'本領(lǐng)大”

　　1、看誰能把這幾個球準(zhǔn)確地投入籃框里

　　2、如果讓你教一年級的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

　　贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

　　三、指導(dǎo)漢字的書寫

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）

　　第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴

　　第二關(guān)：寫對寫好：火、重、爽、之

　　四、漢字的運用

　　師：同學(xué)們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。

　　龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。

　　馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 5

　　設(shè)計說明：

　　教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　把10個生字寫端正、寫規(guī)范。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

　�。ㄈ⿲W(xué)寫生字

　　師：同學(xué)們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

　�。ㄋ模⿵娬{(diào)坐姿和握筆姿勢

　　1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

　　2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

　　（五）寫字

　　1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

　　生讀：

　　第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點；

　　第二步：觀察占格，給字定位；

　　第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

　　按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的'位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。）

　　2、臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。

　�。�1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。

　　（2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？）

　　3、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。

　　4、學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對照后再仿寫）

　　同學(xué)們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學(xué)生提出表揚。

　　5、習(xí)字展示，評出金筆少年。

　　（六）總結(jié)

　　同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年！）

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：能夠準(zhǔn)確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。

　　過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會應(yīng)用;以游戲的形式進行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

　　情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。

　　教學(xué)難點：學(xué)會應(yīng)用生字詞組詞造句。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

　　導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

　　比如一位老師教學(xué)“貓”等動物名稱的.生字時是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)

　　(師生交流)猜出是什么。老師的

　　教師總結(jié)：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動物朋友的名字。

　　該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

　　(二)、認讀生字詞

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。

　　2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

　　3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　4.教師隨機抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

　　(三)、分段識記、解詞

　　1.學(xué)生采用識字方法自主識字。

　　2.教師指導(dǎo)識字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時，創(chuàng)設(shè)情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

　　(四)、書寫漢字

　　1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)

　　2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。

　　3.點評學(xué)生書寫的漢字。

　　(五)、復(fù)習(xí)鞏固

　　通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。

　　(六)、小結(jié)作業(yè)。

　　小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

　　五、板書設(shè)計

　　板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

　　2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握漢字的書寫規(guī)則。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實踐練寫法教學(xué)過程：

　　一、談話引入（2分鐘）

　　同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

　　二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　（請學(xué)生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

　　三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

　　四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：識字寫字是語文教學(xué)的.重點，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法進行遷移練習(xí)，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

　　板書設(shè)計：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 8

　　【教材分析】

　　月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的'美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　�。�、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

　　【教學(xué)重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生用識字卡片。

　　2、教師用識字卡片。

　　3、多媒體課件。

　�。础ⅰ翱鞓纷鳂I(yè)袋”。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1、師生交流：

　　最近幾天，你學(xué)會了什么生字？從哪兒學(xué)來的？（及時表揚學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

　　2、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？

　　2、交流讀書收獲：

　　⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。

　�、� 全班交流。

　　如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

　　3、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

　　課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　�、� 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？

　�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

　　⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學(xué)知識放到課文里，再認真地讀一讀。

　　（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

　　三、認識生字

　　1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生說說自己的識字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

　�。础z查：（課件出示檢查內(nèi)容）

　　第一組：我會連。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗初眉湖辨

　　第二組：做找字游戲。

　　將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

　　（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

　　四、寫字教學(xué)

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

　　如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　2、學(xué)生描紅，書寫。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

　　重點檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

　　2、讀課文。

　　讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

　　二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會

　　1、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�

　　⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

　　初三初四娥眉月，

　　十五十六月團圓。

　�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

　　積累：

　�。�、“眉”還可以組哪些詞？

　　ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

　�、� 讀懂“十五十六月團圓”。

　　每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節(jié)日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）

　　③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？

　　如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？

　�、� 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

　�、� 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

　�、� 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

　�、� 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

　　版塊一：朝看太陽辨西東

　�。�、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）

　　ｂ、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

　　版塊二：夜望北斗知北南。

　　ａ、說“北斗”：

　�。帷W(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

　　ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

　�。�、說話：北斗星像什么？（北斗星真像。）

　�。狻⒛阒烂鎸Ρ倍返姆较蚴鞘裁捶较颍恳x句子：“夜望北斗知北南”

　�、� 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

　　2、合作學(xué)習(xí)第3～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　�、� 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課文中還有3句話，講了3個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

　　⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�、� 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

　　1、游戲：師生對對歌。

　　⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

　　（從語速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語感）

　�、� 同桌對對歌。

　　2、介紹諺語，看圖背誦：

　　⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內(nèi)容舉例）

　�、� 你能記住這些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　四、課外拓展

　　1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

　　要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。

　　2、你還知道哪些諺語？

　　3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學(xué)、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語。

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4、生生互動，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的'笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

　　3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4、說說是怎么記住生字的。

　　5、說說書寫注意點。

　　6、教師在田字格示范書寫。

　　7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識14個生字，會寫12個生字，認識并掌握巾字旁。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀歌謠，掌握會意字的記憶方法。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　會寫12個生字，認識并掌握巾字旁（巾）

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個趣味識字謎語。

　　教學(xué)流程：

　　猜字謎導(dǎo)入新課：

　　課件：“心”字進門會煩悶，“市”字進門湊熱鬧。

　　“才”字進門門關(guān)閉，“日”字進門去房間。

　　“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

　　“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進“宮”殿

　　一、指導(dǎo)識字：

　　（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律。

　　解釋什么是會意字？會意是說字的整體意義由各部分的`意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。

　�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進行組詞造句練習(xí)

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、仔細觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。

　　2、教師范寫，學(xué)生練寫。

　　3、重點指導(dǎo)的字：悶、帽、宮。

　　4、根據(jù)學(xué)生的書寫情況評議、修改。

　　三、欣賞評議共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)升華拓展延伸

　　1、交流收獲

　　師：今天，同學(xué)們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮！

　　師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）

　　2、會意字游戲：大家一起猜謎語。

　　識字寫字教學(xué)設(shè)計 11

　　【教材分析】

　　本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

　　過程與方法：運用學(xué)習(xí)過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子

　　【教學(xué)過程】

　　一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語

　　（一）引出“多”字，揭示課題

　　小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的.“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

　　同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

　　出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

　　你能給“柴”組組詞嗎？

　　小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

　　二、借助圖畫，理解含義

　　（一）圖意結(jié)合，識字寫字

　　1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

　�。ù笃聊怀鍪緢D片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

　　2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹多成林不怕風(fēng)。

　　繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

　　“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？

　　4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

　　（二）體驗實踐，識字寫字

　　1、小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕唷嬛\廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

　　出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？

　　出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

　�。ㄈ┙沂局V語含義

　　五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結(jié)）合起來說成一句話，就是——人多團結(jié)力量大！

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧�。▽W(xué)生鼓掌）

　　三、深入鞏固、智慧延伸

　　（一）識記生字

　　生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧�。ㄕn件出示生字）

　�。ǘ┎伦种i

　　小朋友們認得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

　　（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

　　一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

　�。ㄈ┱J讀詞語

　　看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

　　出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩

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