《珍珠鳥》個人教學設計

時間：2022-04-25 20:20:25 教學設計我要投稿

《珍珠鳥》個人教學設計范文精選

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《珍珠鳥》個人教學設計范文精選，希望對大家有所幫助。

《珍珠鳥》個人教學設計范文精選

《珍珠鳥》個人教學設計范文精選1

　　【教學目標】

　　1、學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地說出課文的主要內容。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、講讀課文第一段，體會我對鳥的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天，我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

　　師板書課題：

　　珍珠鳥

　　(教學需要真實，公開課同樣如此，我們應該一開始就讓學生自然地進入學習狀態，有時不必刻意地追求某種形式。)

　　二、檢查預習情況

　　1、出示珍珠鳥圖問：

　　這就是珍珠鳥，你們見過嗎?那么通過預習，你對珍珠鳥有了哪些了解呢?

　　(學生交流后教師補充：珍珠鳥的家鄉在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆;同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。)

　　2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容?請大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：

　　師根據學生回答板書：

　　我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非常可愛;小珍珠鳥跟我越來越親密。

　　3、指名讀，檢查學生朗讀。

　　4、對學生預習進行評價。

　　(引導中年級學生從預習入手，初步感知課文，把課內和課外的學習溝通起來，同時緊緊圍繞課題，激發了學生的學習興趣。)

　　三、指導分段，概括主要內容

　　1、根據老師的板書，你能給課文分段嗎?

　　師根據學生回答板書：

　　第一段(1～2節);

　　第二段(第3節);

　　第三段(4～7)節。

　　2、請同學按照每段大意連貫地說一說課文的主要內容：

　　朋友送我一對珍珠鳥，我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創造出美好的境界。

　　(在實際教學過程中，教師很注意培養學生的概括能力。一方面允許學生有不同的意見，另一方面還指導學生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內容，這正是四年級練習1中的一個訓練點。)

　　四、講讀1～2節

　　過渡：我得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣?你從哪看出的?

　　1、講讀開頭第一句話：

　　⑴ 媒體出示：

　　真好!朋友送我一對珍珠鳥。

　　⑵ 品讀，體會我對珍珠鳥的喜愛之情。

　　2、講讀后面的內容：

　　過渡：我對珍珠鳥是如此喜愛，接下來我又為它們做了什么呢?

　　⑴ 講讀我為它們做巢：

　　提問：這是一個怎樣的巢?學生自由讀課文后組織學生交流。

　　出示填空：

　　這是一個( )的巢( )。

　　⑵ 講讀我把鳥巢掛在窗前：

　　我為什么把鳥巢掛在窗前?

　　3、小結：

　　我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

　　4、有感情齊讀。

　　五、教學生字

　　過渡：在預習時，老師布置大家自學生字新詞，大家學得怎樣?老師來檢查一下。

　　1、出示生字組成的詞語，讀一讀。

　　2、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字。

　　(這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。)

　　3、組織交流，指導書寫。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　(第一教時的設計思路正確，教學過程安排合理，教師的指導到位，真實、扎實、樸實在課堂中得到了具體的落實。)

　　【教學反思】

　　本著簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求質量的宗旨，我設計執教了《珍珠鳥》的第一課時。課上完了，思緒卻久久不能平息，因為這堂課帶給我的思考真的不少。

　　在教學中滲透學法的指導是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容一問，引導學生讀書歸納，然后根據學生的回答進行板書，有意識地引導學生根據板書的不同內容給課文分段，滲透了根據不同內容給課文分段的分段方法。接著，我順勢請學生按照板書的每段大意說一說課文的主要內容。在這一過程中，我引導學生對重復羅嗦的語句進行刪減，在有跳躍的地方添加適當的詞句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內容的方法。

　　求實務本，扎實訓練是我這堂課最實在的收獲。在講讀1～2節時，我敏感地抓住了真好!朋友送我一對珍珠鳥。這句奠定全文感情基調的句子，通過讓學生說表示高興的詞語，順勢引導學生運用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會到了對鳥的喜愛之情。接著通過讀中悟的手段，引導學生完成這樣一個語言訓練──這是一個( )的巢：( )。這一訓練，既歸納了學生對文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓練。然后又帶著學生讀課文，引導他們抓住關鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會作者對鳥無微不至的'關愛。

　　俗話說：課堂的精彩來自細節。我在課堂細節的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個智慧型教師。

《珍珠鳥》個人教學設計范文精選2

　　學習目標

　　1.學習本課要求的13個生字.

　　2.領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的

　　3.有感情地朗讀課文.

　　課前準備

　　1.查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性.

　　2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.

　　教學過程

　　談話導入

　　今天，我們將結識一個新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.

　　初讀

　　◆請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?

　　◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

　　細讀

　　◆學習第一個畫面內容.

　　a．我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受.(學生自由朗讀3～5自然段.)

　　b．當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?

　　c．教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.

　　◆學習第二個畫面內容.

　　a．這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文6～9自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關系”.

　　b．引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)

　　c．讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)

　　d.教師小結：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了.

　　◆學習第三個畫面內容.

　　a.“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導學生朗讀10~11自然段.)

　　b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)

　　c．指名朗讀，并讓學生談談自己的感受.

　　d教師小結：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)

　　◆學習第四幅畫面.

　　a.有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)

　　b．誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)

　　總結

　　◆這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?

　　◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.

《珍珠鳥》個人教學設計范文精選3

　　一．教學目標：

　　1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，珍珠鳥教學設計及反思。

　　2、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

　　二．教學重難點：

　　教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

　　三．教具準備：

　　準備多媒體課件。

　　四．教學過程：

　　一、自讀課文，整體感知。

　　1、激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。

　　2、探求新知：切入課文。

　　3、明確文題，初中一年級語文教案《珍珠鳥教學設計及反思》。介紹作者。介紹珍珠鳥。

　　4、自讀課文，整體感知：

　　請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。

　　說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

　　二、自解課文，探究學習。

　　1、小組討論。

　　請你探究：

　　① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

　　② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　③ 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

　　2、全班交流。

　　學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　3、查缺補疑。

　　文章中，還有不能理解的語句嗎？

　　三、自賞課文，歸納積累。

　　通過學習課文，現在你了解了什么？

　　四、從讀學寫，自練運用。

　　結合所學的知識，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

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