《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文1

　　一、知識(shí)積累與運(yùn)用

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　生意cōnglóng( ) bānbó( )垂màn( )

　　2、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　眼瞼（）眸子（）呷嘴（）瞅（）雛鳥(niǎo)（）

　　3、文學(xué)常識(shí)

　　本文作者，小說(shuō)家，著有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。

　　二、朗讀課文、整體感知

　　1、課文寫(xiě)了一件什么事？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)有怎樣的一種感情？

　　2、“我”在與鳥(niǎo)兒相處中得到什么感受？

　　三、自主探究課文

　　朗讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)在我的努力下，“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的？

　　四、小組合作探究課文

　　1、“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話應(yīng)該怎樣理解？

　　2、怎樣做才能產(chǎn)生信賴(lài)？

　　3、在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么呢？

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。能有感情地朗讀課文。品味文章細(xì)致生動(dòng)語(yǔ)言。了解文章中深刻的哲理：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感；

　　過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和探究學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：幻燈片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。3′

　　1、欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》

　　2、課前我們預(yù)習(xí)了課文，珍珠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？今天我們一起來(lái)看看作者和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？

　　二、美讀課文、整體感知。7′

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀通讀順，讀出感情來(lái)，等會(huì)兒我們要看看同學(xué)們的朗讀情況。3′

　　2、指名學(xué)生朗讀，要求讀出感情來(lái)。4′

　　三、精讀理解，品讀感悟。30′

　　1、讀書(shū)光有感情還不夠，更重要的是要有所悟，這樣，一篇文章讀完了才會(huì)有所獲，現(xiàn)在大家再仔細(xì)地讀一次課文，邊讀邊把你最有感觸的語(yǔ)句、段落標(biāo)出，可以把你的感想寫(xiě)在旁邊，有疑問(wèn)的也可以提出來(lái)。3′

　　2、讀完了，就應(yīng)該有話要說(shuō)吧？談?wù)勀愕母杏|，你的想法？

　　3、哪些句子給你的感觸最深？

　　信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（真誠(chéng)的，美好的，向往的）

　　4、抓住信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。切入。

　　（1）境界可以怎樣理解？根據(jù)對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一種美好的境界？

　　（2）課文最后用一句話把這種境界表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得是哪句話？

　　出示句子：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？

　　為什么找這句話？(讀悟領(lǐng)會(huì)這種美好的境界。)

　　（3）作者在第二自然段說(shuō)到了這是一種怕人的鳥(niǎo)。可讀到這兒，我們不禁要問(wèn)，我和珍珠鳥(niǎo)之間何以會(huì)建立如此的信賴(lài)關(guān)系？作者到底用了什么力量使珍珠鳥(niǎo)這么信賴(lài)我？

　　交流。

　　（4）珍珠鳥(niǎo)的哪些活動(dòng)告訴我們它在逐漸地信任我？

　　交流、討論。

　　5、小結(jié)：如果你是寫(xiě)這篇文章的人，你會(huì)向讀者說(shuō)些什么呢？

　　師述：接納，包容，氣度，胸襟，愛(ài)，信賴(lài)！人與動(dòng)物之間也可以相互溝通，創(chuàng)造出美好的境界。（讀句）。有了接納，包容。氣度，胸襟，愛(ài)，信賴(lài)我們的生活也一定會(huì)多出許多美麗而溫情的故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。（再齊讀：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

　　四、拓展閱讀，創(chuàng)生導(dǎo)行。10′

　　1、是愛(ài)，是信賴(lài)創(chuàng)造出了美好的境界。

　　2、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)到我們的閱讀天地，來(lái)讀幾則相關(guān)的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點(diǎn)？哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？

　　（生默讀材料）

　　3、馮老的故事是讓人心向神往的，在我們的身邊，也有許多的小動(dòng)物，我們可以怎樣與它們創(chuàng)造出這種和諧美好的境界呢？

　　4、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

　　（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴(lài)）

　　5、是的，愛(ài)心，信賴(lài)，真誠(chéng)，尊重往往會(huì)創(chuàng)造出生命的佳境，譜寫(xiě)出美麗而溫情的故事。

　　讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，讓我們善待生命，去傳唱一段段動(dòng)人的生命的贊歌吧。

　　6、（響起《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲）。那么，請(qǐng)拿起你的筆，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中寫(xiě)一句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧！

　　（生進(jìn)行寫(xiě)作，交流）

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)三篇范文3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　①引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴(lài)的理想境界，提高對(duì)課文的感悟能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況;搜集人與動(dòng)物和諧相處的故事。②熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　激趣導(dǎo)入

　　師：上課之前我想讓大家?guī)蛡�(gè)忙，我有一個(gè)喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個(gè)任務(wù)交給大家。(投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個(gè)女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息)

　　生：積極回答(教師作簡(jiǎn)單的評(píng)述)。

　　師：剛才大家取的名字很好，也有詩(shī)意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥(niǎo)有了依靠，鳥(niǎo)的存在，給人帶來(lái)了情趣。鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，給我們的生活平添了不少快樂(lè)。其實(shí)鳥(niǎo)豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡(jiǎn)直是疼愛(ài)有加的孩子。今天我們來(lái)讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》(出示課題)。

　　分組自學(xué)課文，品讀文章

　　①出示自學(xué)要求：

　　a.朗讀課文，商討本組賞析的文段。

　　b.給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以便進(jìn)行交流。

　　c.提出值得探究的問(wèn)題。

　　②教師巡視點(diǎn)撥。

　　③學(xué)生交流討論，教師總結(jié)，對(duì)主要語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。

　　明確：《營(yíng)造綠色的環(huán)境》——文章開(kāi)篇就向讀者展示了“我”是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人。雖然小鳥(niǎo)已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊為它從新加工，為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著。正因?yàn)榇耍�才有雛鳥(niǎo)的誕生，才有鳥(niǎo)兒與人的親近。

　　《富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒》——文章的字里行間流露出對(duì)雛兒的憐愛(ài)之心。“可愛(ài)的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)。“起先……在屋里飛來(lái)飛去……神氣十足……只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，在偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

　　《人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃》——這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩(shī)意。“他先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響。”接下來(lái)，見(jiàn)主人如此友善，便“索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動(dòng)的`筆尖……”最后這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。

　　問(wèn)題探究

　　a.課文中寫(xiě)到：“這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了”。這人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來(lái)的?

　　生1：是愛(ài)。我為鳥(niǎo)做了許多事情。比如：加工鳥(niǎo)籠，創(chuàng)造綠色家園;喂食喂水;從不打擾它們的生活，不傷害它們……“我”的行為得到了鳥(niǎo)的信賴(lài)。

　　生2：由于“我”的關(guān)懷和信任，鳥(niǎo)也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡著了。鳥(niǎo)和“我”之間由遠(yuǎn)距離“觀望”到零距離接觸，這就是信賴(lài)。正是這種信賴(lài)才創(chuàng)造了奇跡。

　　師：大家談的有理有據(jù)。作者用超脫私欲的愛(ài)心為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴(lài)。正是這種信賴(lài)，才出現(xiàn)了人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛(ài)可以產(chǎn)生信賴(lài)，信賴(lài)可以創(chuàng)造和諧，產(chǎn)生美好的境界!

　　b.從“我”與鳥(niǎo)兒的相處中，你感悟到了什么?

　　明確：信賴(lài)，往往創(chuàng)造美好的境界

　　c.“信賴(lài)，往往創(chuàng)造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼見(jiàn)。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃爍著動(dòng)人的思想光彩。這里“信賴(lài)”的內(nèi)涵是什么?這句話有什么深意?

　　生1：我認(rèn)為信賴(lài)內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)。信賴(lài)是一種包容，信賴(lài)是一種接納，有了信賴(lài)，在人和鳥(niǎo)之間可以創(chuàng)造出美好的境界;有了信賴(lài)，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會(huì)，創(chuàng)造出美好的人間天堂。

　　生2：我對(duì)這句話的理解是：美好的境界指人和動(dòng)物能更和諧、自然地相處;信賴(lài)是一步步建立起來(lái)的;信賴(lài)的基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)、尊重和寬容;信賴(lài)需要雙方的溝通和誠(chéng)意。

　　師：一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好，老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。

　　信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;

　　信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行;

　　信賴(lài)是一縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。(鼓掌)

　　拓展延伸

　　“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”你也有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎?在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么?

　　學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活、人類(lèi)處境、國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況，談?wù)剛�(gè)人的體會(huì)。答案不必強(qiáng)求一致，言之成理即可。

　　(課件配樂(lè)展示，法國(guó)女孩Tippi與野生動(dòng)物們“親密接觸”的照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。)

　　教師小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是“信賴(lài)”創(chuàng)造出這美好的境界!“信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，你，我，他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

　　(配樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》，展示一組畫(huà)面——人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛(ài))

　　課后練習(xí)

　　生活中你和哪些小動(dòng)物建立過(guò)親密的感情?能否也用生動(dòng)的文筆描繪出你們之間的情感交流?

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