漢語拼音教學設計教案范文（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的漢語拼音教學設計教案范文（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教學設計教案 篇1
【教學目標】
知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
【教學過程】
一、談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
二、教學單韻母a
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?
學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的`頭部重合。看看a的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa。”
三、教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
四、布置回家作業
打亂順序讀a的四聲。
漢語拼音教學設計教案 篇2
１、引導發現：
⑴出示音節：
n—ü—nüj—ü—ju
l—ü—lüq—ü—qu
x—ü—xu
⑵讓學生拼一拼，看看發現了什么。
⑶交流各自的發現。
２、討論判斷：
⑴你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？
⑵學生討論：
“n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。”
“如果去掉ü上的.兩點，就不是ü而是u了。”
“老師沒寫錯。”（可說不出理由）
３、揭示規則：
⑴老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。
⑵聽完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時總結，突破難點：
⑴教師總結j、q、x與ü相拼省寫ü上兩點的規則。強調：j、q、x不和u相拼；j、q、x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
⑵學生根據剛才聽到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀ü不讀u。
５、學歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去。”
漢語拼音教學設計教案 篇3
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1、學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
二、看圖學習韻母an、en
1、學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2、學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的.音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1、學習bpmf與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2、學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
漢語拼音教學設計教案 篇4
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的.帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3.教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片，復習發音。
2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。
漢語拼音教學設計教案 篇5
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學重點】
復韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學難點】
復韻母發音時的口型變化及發音的規律。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）
３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學習復韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的`讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）
２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）
３、學發音：
⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）
⑵老師示范發音，學生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷學生反復練發音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習復韻母ei
１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
３、認清形看看它的模樣？
４、學發音：
⑴誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）
⑵師示范，生模仿。
⑶比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？
五、拓展練習
１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
⑴宣布游戲規則看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，準備對獎。
⑶師投影圖片，生找出音節并上臺領讀。
六、下課
（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）
漢語拼音教學設計教案 篇6
一、談話激趣
1、請出字母jqx，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。
２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什么事呢？
二、教學jqx與ü組成的音節
１、jqx與ü相拼的規則：
（師講童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友jqx，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，jqx和小ü都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？
生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節）
（師指導拼讀，學生讀好音節）
師：請大家看看juquxu這三個音節，你發現這里面有什么變化嗎？
生１：小ü和jqx結合后，ü的兩點沒有了，變成了小“u”。
生２：小ü本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。
生３：juquxu后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結）對，小ü與jqx相拼后，ü的兩點要省略，但是我們應該清楚，juquxu里的`“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友jqx，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小ü真有禮貌，所以jqx都愿和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復習鞏固：
⑴過獨木橋：（請你填一填）
出示：l─luh─huj─uq─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。
生１：我選“u”，因為lu中的“u”就是u。
生２：我選“ü”，因為ju后的“u”是ü，只是它們結合后，ü的兩點省略了。
生３：我選“u”，因為h可以與u相拼。
生４：我選“ü”，q和ü相拼后，ü的兩點要去掉。
師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
⑵我是“小小裁判長”：
出示：q─i─qi（）k─u─ku（）
j─ü─jü（）x─ü─xu（）
師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。
（學生同桌討論交流）
師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學生均說得很好。）
【評析】
案例重點突破了jqx與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來，激起學生學習的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時，通過讓學生自己觀察發現規律，培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶，同時進行情感的培養，教育學生有禮貌，做個好孩子。復習鞏固階段，教師通過學生最喜歡的游戲形式，幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學習的主動權交給學生，他們讓學生當一回“裁判長”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高。這樣，jqx與ü相拼ü上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然，根據學生的學習實情，巧妙的為學生引路，很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。
漢語拼音教學設計教案 篇7
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
１、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：aoāoáoǎoào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟我們交朋友。（板書：ouōuóuǒuòu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的.哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）
３、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iuiūiúiǔiù）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）
４、識記aoouiu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，aoaoao；a在前o在后，aoaoao；奧特曼來了aoaoao；蓮藕、蓮藕，ououou；o在前u在后，ououou；海鷗飛翔ououou；魚兒游游iuiuiuiu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
１、帶調拼音卡片aoouiu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
３、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iūiūiū什么iū？
四、書寫指導
aoouiu的四聲。
五、板書設計
aoouiu
āoáoǎoào
ōuóuǒuòu
iūiúiǔiù
漢語拼音教學設計教案 篇8
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示dtnl分解后的部件）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有dtnl的身影？
2、拼音練習。
（1）、開火車拼讀音節。
（2）、課件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
2、隨機出現“馬、兔”的.音節，讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
漢語拼音教學設計教案 篇9
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。
2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發音時都要注意舌尖頂住上腭的`前部。
二、教學后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說話引出ɑnɡ。
圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學ɑnɡ的發音，認清字形。
①教師范讀，領讀。
②發音要領：先發ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。
告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發后鼻音nɡ。再對比發育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習。
4、ɑnɡ的拼音練習。
ɡānɡ（缸）、fànɡyánɡ（放羊）。
指導拼讀作業第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母enɡ。
1、看圖說話引出enɡ。
圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學enɡ的發音，認清字形。
①教師范讀、領讀。
②發音要領：先發e，然后發后鼻音nɡ。
③對比en和enɡ的發音。
3、enɡ的四聲練習。
4、enɡ的拼音練習。
dēnɡ（燈）、ɡuāfēnɡ（刮風）。
指導拼讀課堂作業第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
漢語拼音教學設計教案 篇10
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
教學過程：
一、復習檢查。
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的發音，認清字形。
（1）發音要領。
告訴學生：上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
（2）z、zh對比讀。
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zhi。
（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
（2）練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點。
z—zhc—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
4、教學整體認讀音節chi。
（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
（2）練習chi的四聲。
可以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固。
五、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教學整體認讀shi。
（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
（2）練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
（2）記憶字形。
r的'字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”
3、教學整體認讀ri。
（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
（2）練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習。
第三課時
教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
（3）挑出整體認讀音節讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節。
二、練習拼讀。
1、看圖說話帶出音節：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容：zhzhzh
ch——ɑch——ech——u
shshsh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shūshu（叔叔）、shì（是）、qìchē（汽車）、sījī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
漢語拼音教學設計教案 篇11
教學目標：
1、學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀字母卡片。
二、教學聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi。
（1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
（2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、教學聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發音，認清字形。
（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節ci。
（1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。
（2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的`“絲”讀音相似。
2、教學s的發音，認清字形。
（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si。
（1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。
（2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
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