漢語拼音教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
４、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點
學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學(xué)時間
２課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲。
２、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
１、用卡片認讀６個帶調(diào)單韻母。
２、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
４、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。現(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)３個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
１、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
３、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
５、四聲練習(xí)”
學(xué)兒歌a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上，因為a發(fā)音時的`開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
１、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
２、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
３、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標(biāo)調(diào)，進行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進行ui的四聲練習(xí)。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美教學(xué)設(shè)計《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
六、鞏固練習(xí)
１、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
２、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
七、書寫指導(dǎo)
１、這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。
２、書寫練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
２、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
３、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
２、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
３、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、游戲
１、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
２、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
６、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了３個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。
板書設(shè)計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
漢語拼音教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點、難點】
１、教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
２、教學(xué)難點：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
２、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
５、做手勢齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
１、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱；
⑶ 寫中間。
２、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習(xí)
１、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、匯報交流：
⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
３、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的.漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
（二）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準(zhǔn)備好了嗎？
（三）新授
（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？
zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！
（3）zh的好朋友也來了，出示zhi
整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
（4）zh—zhi對比讀。
（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？
2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）
（3）小老師檢查
（4）對比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的`四聲，不會的同學(xué)可以請教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號，
看圖、嘗試發(fā)音、對比練習(xí)、四聲的練習(xí)
4、誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。
（2）分組讀
（3）對比讀：sh—shi
（4）出示整體認讀音節(jié)shi，指名讀。
5、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）r—ri對比讀。
（4）練習(xí)ri的四聲。
6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習(xí)
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導(dǎo)書寫
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫一個。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習(xí)認讀聲母 g k h
１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ㄔ谒木�三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
７、發(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的.字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母 g k h。多認幾個字。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力：
１、能準(zhǔn)確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
２、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設(shè)計思路】
１、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
２、注重識字方法的'傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識字是重點。對于剛進小學(xué)一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字是教學(xué)的重點。在教學(xué)設(shè)計時，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語言環(huán)境中識字，調(diào)動學(xué)生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
２、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機組詞。
３、現(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時間讀書）
⑶ 讀準(zhǔn)老師、文，并隨機組詞。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
２、范讀兒歌。
３、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開火車）
４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學(xué)得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結(jié)束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計6
一、設(shè)計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的.。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。
⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點】
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動方式】
游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我會讀
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時
一、我會連
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的.圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計8
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片，īūǖ（小學(xué)拼音教案）。
2、聽寫a o e 。
3、說說這三個字母叫什么。
二、引出新授內(nèi)容
1、指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？
2、教學(xué)語境歌，出示：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
三、教學(xué)īūǖ讀音和寫法
1、教學(xué)ī。
（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜：牙齒對齊īīī。學(xué)生個別讀、開火車讀。
（2）ī的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。
（3）在書上描紅兩遍。
2、教學(xué)ū。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的'“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教學(xué)ǖ。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習(xí)
1、告訴學(xué)生īūǖ也是單韻母。
2、看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫īūǖ各一行。
第二課時、
一、復(fù)習(xí)
指讀卡片：a o e īūǖ。
二、教學(xué)īūǖ的四聲。
1、教學(xué)ī的四聲。
（1）講述書寫規(guī)則：ī加聲調(diào)時要省寫一點。
（2）出示ī的四聲。
（3）教師領(lǐng)讀：
第一聲：yi衣服。
第二聲：yi阿姨。
第三聲：yi椅子。
第四聲：yi注意。
（4）指名讀ī的四聲
2、教學(xué)ū的四聲。
（1）教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號寫在上格。
（2）指名讀ū的四聲。
（3）引導(dǎo)用ū的四聲組詞。
3、教學(xué)ǖ的四聲。
（1）范寫ǖ的四聲。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
（4）引導(dǎo)用ǖ的四聲組詞。
（5）開火車讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示：a—o，然后指名讀。
2、指名說說a和o形體有什么不同。
3、齊讀，體會形體的不同。
4、其余幾組方法相同。
四、比較帶調(diào)韻母的讀音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1）指名讀。
（2）說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
（3）齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1）指名讀。
（2）說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
（3）齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作業(yè)
練讀課文。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母
y、w。
2、學(xué)會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母y。
1、看圖說話引出y。
2、教學(xué)y的發(fā)音，認清字形。
用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導(dǎo)抄寫。
三、教學(xué)聲母w。
1、看圖說話引出w。
2、教學(xué)w的`發(fā)音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指導(dǎo)抄寫。
四、看圖說話，教學(xué)y、w和ɑ拼音。
五、練習(xí)聲母y、w與帶調(diào)單韻母拼讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準(zhǔn)音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀(jì)小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學(xué)生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學(xué)生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉。”
小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學(xué)生念：yu、yu、yu）。
2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
三、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生（yī）
椅子（yǐ）
阿姨（yí）
烏鴉（wū）
玉米（yù）
梧桐樹（wú）
跳舞（wǔ）
小魚（yú）
羽毛（yǔ）
四、練習(xí)拼讀音節(jié)。
1、看圖說話引出音節(jié)。
2、訓(xùn)練正確認讀ā
yí（阿姨）、yǔ
yī（雨衣）。
五、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
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漢語拼音教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會 g k h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、讀準(zhǔn)這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
３、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點】
g k h 相關(guān)的'三拼連續(xù)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時間】
３課時。
【學(xué)教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
２、 引出課題：
⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵ 說學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說話。
⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法
１、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
２、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
３、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
４、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。
５、 匯報交流。
三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個聲母。
四、書寫聲母
１、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。
２、 師生共同交流。
３、 學(xué)生練習(xí)書寫。
五、課堂小結(jié)，積累方法
１、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？
２、 教師小結(jié)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，
請拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺拼讀。
二、學(xué)習(xí)“三拼連讀”法
１、 引出三拼連讀：
⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
⑵ 觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。
⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
２、 學(xué)習(xí)拼讀三拼音：
⑴ 學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。
⑵ 匯報交流。
⑶ 教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸ 集體匯報。
三、課堂小結(jié)
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學(xué)字詞
１、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進行交流。
２、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
４、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。
５、 學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。
６、 討論交流。
７、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、 給字組詞或擴詞。
９、 用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。
三、課堂小結(jié)
漢語拼音教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
漢語拼音an en in un ün
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學(xué)生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。
教學(xué)重難點：
重點：發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的音，識記整體認讀音節(jié)。
難點：學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準(zhǔn)三拼音。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導(dǎo)入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我?guī)Т蠹业揭粋�新的城市去看看，好嗎？
2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示an en in un ün）
3、小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現(xiàn)在小組合作來試著練習(xí)這五個前鼻韻母的發(fā)音，看哪個組最先找到發(fā)音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動。
7、大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。
8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）
9、請大家再看in，誰來試讀。練習(xí)讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？
它們分別發(fā)的是哪兩個字的音？我們來練習(xí)一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。
二、比較記憶，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）
指導(dǎo)學(xué)生：發(fā)“圓”的音時，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節(jié)城市，大家來認識新朋友yuan。
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個整體認讀音節(jié)朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節(jié)yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問：ün也有一個整體認讀音節(jié)朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學(xué)生用二聲和四聲組詞。
4、現(xiàn)在我要考考你們，看誰學(xué)得快，學(xué)得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）
三、小結(jié)，布置任務(wù)
今天，我們認識了整體認讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了許多新朋友an en in un ün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節(jié)
1、今天，我們到音節(jié)城市里去逛逛，認識一下新的音節(jié)朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的`音節(jié)，點名讀，并組詞。
戴帽子拼音節(jié)的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生仔細觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當(dāng)“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？
5、現(xiàn)在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節(jié)。（讓學(xué)生自由拼讀。）
提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、講述：我手上有許多音節(jié)卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節(jié)：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過，uan連起來。
表揚學(xué)生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實踐
1、現(xiàn)在，我們做個游戲，我當(dāng)營業(yè)員。你們看，我賣的是什么？（文具）
說說圖上有哪些文具？
2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節(jié)卡片）請學(xué)生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標(biāo)。（音節(jié)詞）不過你得認出來，貼錯了可不行！（指名讀，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標(biāo)）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀an en in un ün的四聲）
2、提問：出去玩還要帶點什么？
瞧，老師為你們準(zhǔn)備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節(jié)，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節(jié)。
3、過渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風(fēng)景。
二、看圖識事，學(xué)習(xí)詞句
1、請學(xué)生夸田園風(fēng)光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。
3、讓學(xué)生看圖比較詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學(xué)生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學(xué)生用“左邊”“右邊”說話，練習(xí)應(yīng)用詞語。
6、學(xué)習(xí)朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導(dǎo)學(xué)生帶表情朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感受
1、這兒的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學(xué)生借助拼音自讀兒歌，圈出學(xué)過的音節(jié)，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學(xué)習(xí)生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養(yǎng)”，行嗎？（出示生字卡片，讓學(xué)生自由讀）
2、請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，指名學(xué)生自由取卡片讀，并及時糾正字音。
3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、營養(yǎng)補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)重點：
a、o、e的音、形教學(xué)。
教學(xué)難點：
掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。
2、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1、教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2、教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3、教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的'基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2、認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3、能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2、齊背四聲兒歌
3、復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l、學(xué)習(xí)a地筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。
2、學(xué)習(xí)o地筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。
3、學(xué)習(xí)e地筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格地中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成地。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4、小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書寫，又認識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母地四聲書寫一遍。
2、練習(xí)朗讀短文。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計13
第一課時
〖教學(xué)目的〗
１、學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
１、學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
２、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
〖教學(xué)難點〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認識了３個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識３個復(fù)韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗）
⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的`音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：
⑵請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。
⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音：
⑵請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。
⑸開火車讀。
４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復(fù)韻母
１、說出ao、ou、iu３個復(fù)韻母的組成。
２、說說每個字母應(yīng)占什么格？
３、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
１、請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
２、請同學(xué)說說兒歌。
３、教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
４、出示ao、ou、iu３個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
６、同桌同學(xué)互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
１、出示３幅圖，問這是什么動物呀？
２、出示圖下音節(jié)：
māogǒuniú
⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。
⑵同桌互讀。
３、指名讀。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
〖教學(xué)目的〗
１、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
２、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
１、出示板書：
⑴自己試拼。
⑵同桌互拼，相互糾正。
⑶指名拼讀。
⑷請平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
２、出示板書：
⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
⑶指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。
⑷在練習(xí)時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
２、出示音節(jié)：
⑴自己試著拼一拼。
⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。
⑶指名拼讀。
四、讀兒歌
１、指出紅色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。
３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。
４、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書設(shè)計〗
漢語拼音教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
１、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學(xué)重難點】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時間】
１課時。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說說它們的'發(fā)育有什么共同點？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
１、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習(xí)，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個鼻韻母。
２、教學(xué)ang的發(fā)音：
⑴ 學(xué)生試讀。
⑵ 教師逐個正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
⑶ 指導(dǎo)對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習(xí)。
⑸ ang的拼音練習(xí)
３、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
⑴ 課件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
⑸ 開火車比賽。
⑹ 四聲練習(xí)。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
漢語拼音教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；
2、學(xué)會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)；
3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；
教學(xué)重點：
1、學(xué)會z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點：
三個整體讀音節(jié)和三個聲母之間的字形差異
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(jié)(藍色)卡片
教學(xué)時間
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著讀，學(xué)生跟著讀。
2.這些刺猬正在學(xué)習(xí)三個字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z整體讀音節(jié)zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字。字就是z。老師指導(dǎo)：把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
說：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：出示音節(jié)zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時顯示音節(jié)zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節(jié)zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節(jié)，作為一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長，重的是音節(jié)zi發(fā)音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固：(同老師)。
說：整體讀音節(jié)可直接注音，標(biāo)調(diào)時i去掉小點。
以前我們學(xué)的音節(jié)有四個音調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習(xí)讀，比誰讀得最好。
練習(xí)四聲
(三)指導(dǎo)書寫：z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的寫作示范)
老師：老師先寫z，學(xué)生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結(jié)正確的寫作方法。
二、看圖學(xué)習(xí)c整體讀音節(jié)ci
（一）教師出卡片2，板書c
問：1.根據(jù)卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的.聲音？
說：平讀刺就是c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣記住？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌：半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個i它構(gòu)成了什么？(音節(jié))，音節(jié)應(yīng)該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節(jié)？
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學(xué)生讀相應(yīng)的音節(jié)。說：這是對音節(jié)的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調(diào)。
四聲學(xué)習(xí)
(3)指導(dǎo)書寫：從右到左寫半個圓圈占中格
課堂休息：(自定)
三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1、讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）
2、讀準(zhǔn)四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節(jié)。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。
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