《擬人的形象》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《擬人的形象》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《擬人的形象》教學設計1
教學目標：
1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法．感受與了解卡通形象的造型特點．通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力．
2、學會擬人化的表現手法來表現動物、植物、物品等．
3、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力．教學重點：感受與了解卡通形象的造型特點，掌握擬人化的表現手法．
難點：
通過擬人化的創作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品．
教學過程：
一、組織教學：穩定學生情緒，準備上課．
二、情景導入
1、教師：今天老師先帶同學們去參加一個有趣的聚會，老師還邀請了很多特殊的人物來參加，現在就請同學們看大屏幕，一起到卡通王國去漫游．
2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？學生：看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象．它們的可愛之處是什么呢？（它們的可愛在于它們都是擬人化的）．
3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學生回答，教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）
三、欣賞分析
1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）
四、欣賞圖片
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．
五、擬人化卡通設計大賽
設計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來．（設計創作1-2個擬人化的卡通形象．）
六、作業評比
自評、互評、教師點評
《擬人的形象》教學設計2
一、教材分析
《擬人的形象》是本學期比較重要的一節造型·表現課，在全書的內容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設計一個動畫形象，在培養學生的創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣。
二、學生分析
學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現設計的形象不生動、千篇1律的現象。
三、我的思考
學習中可能出現的問題：
1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限．
2、學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實生活中的用品形象缺乏聯系．可以采取的辦法：
1、教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創作能力。
2、借助多媒體展示形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三。
四、教學過程預設教學目標
1、知識與技能：
（1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現方法．
（2）、學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象。
2、過程與方法：
（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．
（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法．
（3）、通過觀察與嘗試，學會創作出生動有趣的擬人形象．
3、情感態度與價值觀：
（1）、通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛．
（2）、培養團結互助的精神與協調能力。
教學重點：了解什么是擬人化的表現方法，并能創作出一個擬人的形象．教學難點：擬人化的形象創作得是不是生動、巧妙、有創意。
五、教學準備
1、教具：課件、范畫．
2、學具：繪畫工具、剪貼工具和材料。
六、過程預設
（一）、引導階段
1、欣賞短片，激發學生學習興趣師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一段非常有趣的`短片，下面我們一起來欣賞（課件）
生：（認真觀看）
2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們日常生活中見到的有什么不同？
生：我在短片當中看到了喜羊羊、美羊羊．
生：我在短片當中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話．……
3、老師小結并出示擬人化的概念，引導學生理解從而引出課題，師：對了，在這個短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法．（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化．我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）
（二）、發展階段
1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現在就讓我們一起來走進這些形象吧！（課件）
①《山海經》中的擬人形象（《山海經》中的神話資源為我國古代典籍之最．從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象）
②動畫片中的擬人形象
③玩具中的擬人形象
④廣告中的擬人形象
⑤學習用品中的擬人形象⑥生活用品中的擬人形象
2、小組探討擬人形象的表現方法師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學們小組內討論。
學生匯報：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2：可以添加四肢和動作生3：還可以添加衣服和鞋帽師：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）
①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．
②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化．
3、欣賞范作解決本課難點師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？
生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡．
師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張．
師：同學們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學們在創作時要善于發揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格。
（三）、創作階段
1、作業要求師：我們除了用繪畫的方法表現擬人的形象，還可以用哪些方法來表現？生：剪貼、泥塑……
師：對，像我們學過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結合等各種方法都可以用來表現擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創作，不過今天老師不想以個人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）
作業要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎，創作一幅有主題的擬人形象作品。
①主題突出、構圖合理。
②突出擬人形象生動、有趣的一面．③色彩搭配要巧妙。
2、學生創作，老師巡視指導
（四）、評價階段
1、作品展示在黑板上。
2、組長介紹本組作品的主題及創意，師生評價并提出合理情建議。
3、評選出最受歡迎的作品．
4、老師小結：從整體上看同學們創作的作品主題都很突出，造型也很生動，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學們不但會創作，也很會合作．
（五）、總結全課通過本課的學習我認為大家完成的非常好，同學們設計的作品都很精彩，同學們很具有設計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現非常優秀的設計師。
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