英語的教學設計（精選23篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的英語的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語的教學設計 1
教學目標
知識目標：
1)、能聽、說、認、讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。2)、能聽懂Lets do中的指示語，并按照指令做出相應動作。
2.能力目標：能聽懂、會說Welcome to my home.歡迎別人到自己家來做客的這一禮貌用語。能實際運用句型：This is my home. You can see a bedroom....來介紹自己的家。
3.情感目標：培養學生學習英語的興趣以及對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
教學重難點
1.重點：5個表示家庭廳室的詞匯以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....來操練這5個新詞匯。
2.難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發音。
教學過程
Step 1：Warm - up
(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.
(2)Greeting.(給坐在后排的學生課程前戴上不同人物的頭飾，調節一下課堂氣氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.
(3)Ss greet with each other like that.
(4)Sing a song “How are you?”.
【設計思路：提前放本單元英文歌曲，讓生感知語言，也為后邊學唱打下基礎。給后排的學生戴頭飾，布置課堂氣氛，讓生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好為本節課的目標之一會說Welcome to my home.打下基礎。師生、生生日常問候后，互唱歌曲“How are you?”以此來營造活潑的課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性。】
Step 2：Preview
T: Look! This is my new schoolbag.
Ss: Wow! How nice!(把新書包傳給一位同學，照老師的樣子說，然后再傳給下一位同學，同伴之間練習說Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)
【設計思路：師拿個書包向同學們展示This is my new schoolbag.并傳給學生，讓他們明白其意思，并練習說句型，為本節課后邊的拓展、運用語言This is my home. You can see a bedroom...這一句型作一鋪墊。】
Step 3：Presentation
Let’s learn
T: Today Im very very happy.(作出非常高興的夸張動作)Because I have a new home(師重復home，生可能不懂其意，于是師出示一座房子圖片，讓生明白home就是“家”的意思)Lets go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today well learn Unit 4 My Home.(師板書課題)
(1).study的學習
T:師指著剛才書包里的書說：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! Whats this?出示圖片。 Ss:書房. T: Yes,this is my study.(引出新詞)
師出示study的單詞卡片：用升降調的方式操練study，分組競賽讀，排讀，找個人開火車讀.然后滲透Lets do中的內容，師邊做動作邊讓生跟說：Go to the study. Read a book.
T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (滲透德育教育學生多讀書) Ss: Yes.
【設計思路：由許多書在書房的書架上，引出study并用簡筆畫的方式呈現在黑板上讓生一目了然。教單詞時先讓生聽、看，然后說、認詞。由詞匯教學過渡到短語中并加入動作，調動起學生的積極性。滲透Lets do為完成教學目標之一作鋪墊。】
(2).bathroom的學習
T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(師邊做勞累的.樣子，然后作洗澡的動作，讓生明白其意接著引出新詞bathroom.)
Look, this is my bathroom.出示圖片。(師邊說邊板書bathroom)出示單詞卡片，讓生看單詞bathroom，把room折過來剩bath，師示范bath的發音，告訴生bath有洗澡之意，再加上room讀組成bathroom，師領讀突破發音難點。可引導學生聯想教室是classroom，與之類似的都以room結尾。 a.師示范讀。 b.學生模仿。 c.分組競賽讀，開火車讀。 d.小組之間邊說邊做動作，
滲透Lets do內容。師說Go to the bathroom, take a shower.邊說邊做動作，讓學生知道take a shower的意思。
【設計思路：因為barthroom后邊是room.這樣很容易聯想到classroom，提醒生記起，并為后邊學習bedroom、living room提了個醒，用聯想法擴充詞匯量，聯想是記憶單詞的好方法。師示范讀讓生注意bathroom的發音，然后做動作加深bath的印象。】 (3).bedroom的出現
T: After taking a shower, I want to sleep.(師做動作演示，讓生明白其意) So I go to my bedroom.(引出新詞)出示圖片。問：Whats this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom.讓生看bedroom是由bed和room組成，但發音出現連讀現象│dr││/bedrU:m│讓生注意bedroom的發音。出示單詞卡片教讀、領讀新詞。然后滲透Go to the bedroom.Have a sleep.邊說邊做動作，讓生跟說跟做。分A、B兩組，A組說B組答，再交換角色練習.
【設計思路：由洗完澡很自然想去臥室睡覺，于是師用肢體語言向學生演示睡覺，然后出示圖片，很自然引出bedroom。讓學生做動作，滲透Lets do，加深對bedroom的印象。】
(4) living room
T: (出示圖片)Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think youd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解釋教育學生以學習為重) Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.
出示單詞卡片living room,教讀、讓生分小組讀、開火車讀.注意living的發音，滑音.(突破難點)師邊做動作邊說:Go to the living room. Watch TV.讓生跟說跟做，分兩組練習說、做。
【設計思路：看圖片，問生喜歡看電視嗎?生都說喜歡，師教育學生要先完成作業，然后看電視，出示圖片，讓生明白這是客廳，很自然的引出living room然后教授新詞，注意滑音living加入看電視的動作，引起學生興趣。】
(5)kitchen
T: (師做饑餓狀)If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接著拿出chicken做吃的動作，把chicken與kitchen作一比較，讓生不要混淆。)
教師板書，并出示單出示圖片kitchen教讀、找同學當小老師領讀。學生邊做動作邊說：Go to the kitchen. Have a snack.
【設計思路：夸張的做動作：饑餓狀、吃東西狀，引起學生的興趣。學習單詞kitchen與已學詞匯chicken作一比較，給同學們留下深刻的印象，加入動作讓生說、做起來。】
本節課主要內容全呈現完之后，師指黑板說: Look! This is my home. You can see a bedroom...(板書)師指黑板讓生說出單詞名稱，然后領讀這句話。 S1：找同學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家，運用所學句型.鼓勵學生大膽來說.師適當給予提示，介紹后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.
【設計思路：把單詞融合到句型中，引出本節課的禮貌用語Welcome to my home.找生到前邊來介紹這個家為后邊的拓展運用作鋪墊。】
Listen and repeat.用手指單詞做到“眼到、手到、口到、心到”
【設計思路：讓生聽錄音，糾正學生發音，做到“四到”，培養學生聽、認能力】
Step 4：practise
(1)快聽、快指游戲：師說單詞，讓生指，看準反應最快.整體出示單詞卡，讓生認讀。(練習學生聽、認的能力)
(2)冷暖游戲：根據同學說單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領讀，然后師補充：Go to the study...讓生做動作Read a book...(充分發揮學生主體地位，用這一有趣游戲調動學生積極性)
(3)指單詞游戲：分小組進行，每組叫一個同學到前邊，指的又快又準得給予獎勵。
師說單詞或做動作，看誰先指出相應單詞.(鍛練學生聽力，快速反應能力)
(4)師生互動。師做動作，讓生說是去了哪里?Go to the...
師說指令，讓生做出相應動作。聽Lets do錄音，讓生跟說跟做.(由詞過渡到短語) (5)拓展語言：鞏固完單詞，找同學到臺前再來描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Welcome to my home. (引導生把詞用到句子中作操練).
【設計思路：用各種有趣的游戲方式操練來激發學生興趣，進一步鞏固新詞。根據小學生天性好玩的特點，把各種各樣的游戲融入到課堂教學中，讓他們快樂的接受教學內容，在不知不覺中感受成功的快樂，同時鍛練了他們聽、說、認、讀的能力。】
Step 5：Consolidation and extension.
小組合作，互相幫助，設計一個共同的家，用本節課句型描述設計的家，學以致用。師檢查其結果，讓生到前邊來展示小組合作情況。(師發給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。)
【設計思路：小組合作培養學生合作、創新精神，引導生把詞用到句子中作操練，給學生一個拓展運用的高度。學唱歌曲自改歌詞，讓生在優美的旋律中復習本節課所學內容。】 Step 6：Homework:小小設計師。
T:讓學生自己設計一套房子布置各個房間，在各個房間里畫上一些學國的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可讓學生參考使用下列語：Look at my ,, It’s pink. It’s very big. It has,,
【設計思路：小小設計師活動將本課的教學延深到課外，給學生一個鞏固、擴展運用本節課所學語言的機會。】
英語的教學設計 2
一、 設計思路
本課話題是談論運動項目以及喜歡和不喜歡的事物。在實際生活中很有實用性，關鍵是讓學生掌握如何用英語表達自己的喜好。所以在設計過程中我比較注重學生的參與和口語表達。
二、 教學任務
本模塊教學內容與實際生活聯系比較密切，主要語言功能是學會用英語表達自己的喜好。
三、 教學目標
1、學會單詞“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能靈活運用重點句型。
4、 培養學生的注意力和觀察力，激發積極思維，挖掘學生運用語言的能力。
四、教學重、難點
1、能正確運用所學句型I like…” 和 “I don’t like…..”進行拓展性的情景會話。
2、談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
3、掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises
五、教具準備
單詞卡片錄音機圖片
六、 教學活動
1、Warmup （熱身活動）
2、學習新知
A、老師出示足球,問What’s this ?引導同學們說football,找會的同學當小老師,教其他同學說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學們一起書寫,用同樣的'方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戲:老師說出任意三個單詞,同學們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學玩此游戲.
C、老師再拿起足球,邊玩邊高興的說I like football.然后將足球扔給接受較快的同學,讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個同學,以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.
D、老師再在黑板上寫上I don’t like …的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說 I don’t like basketball .以同樣的傳球游戲操練此句型.
E、老師讓同學們聽錄音，聽聽Panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項目，并引導同學們發現Panpan 是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學們要不怕困難，做事要堅持到底 。
F、再讓同學們聽音模仿跟讀課文，并練習表演課文。
3、小結：表揚剛才學習認真積極發言的同學，鼓勵其他同學。
4、Homework: 1. 朗讀課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞
七、板書設計
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
英語的教學設計 3
教學目標
1.能聽懂會說My friend is strong. He has short hair....
2.會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
3.能聽、說、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教學重難點
教學重點：
1.句型：Whos he/she? Whos your best friend?
2.詞匯：hair, thin, strong, quiet
教學難點：
1.發音：friends, thin
2.名詞復數的使用
教學工具
課件
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.猜謎語。教師說，學生猜。
Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：Its tall. Its short.
3.復習單詞big, small, long, short, tall,并說出中文意思。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示ChenJie的面具，問：Who is she?學生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師出示Amy的面具，問：Who is she?學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的'單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.
5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。
8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Lets learn/A]教師問：Who is he ?(板書)
9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Lets learn/A]
10.教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)
11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練(Practice)
1.Lets find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教師出示第二組單詞：long, short, big, small
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)擴展性活動(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit3 My Friends
英語的教學設計 4
教學目標
1、能聽懂，會說并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen
2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。
3、能聽懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反應。
4、能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。
教學重難點
1.能聽懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反應。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。
2.難點是bedroom kitchen的發音。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。
教學工具
多媒體
教學過程
一、熱身、復習(Warm-up / Revision)
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈現新課(Presentation)
1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they?學生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.
2.教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room.教讀單詞living room,并板書，讓學生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it?當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.
6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7.讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?學生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。
9.讓學生聽錄音，跟讀課文。
10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。
教師：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1)教師播放錄音，學生跟唱。
2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。
教師：Go to the living room.學生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3)學生小組表演Let’s do部分的內容。
4)教師獎勵優秀小組。
三、趣味操練(Practice)
1.搶讀單詞
這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞
卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的.學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
1.摸寶說英語
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只
不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。
四、擴展性活動(Add-activities)
Let’s sing: 《My Bedroom》
教材P55頁
課后習題
連線
bedroom起居室
livingroom廚房
kitchen衛生間
bathroom書房
study臥室
英語的教學設計 5
教學目標
1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;
3.能夠使用Who is he ?詢問他人姓名，并能回答。
教學重點：
1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;
教學難點：
理解friendly，quiet的意義。
教學過程
Step 1.熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.Greeting.
2. Let’s chant: (三年級下冊的Let’s chant，學生邊說邊做動作)
Tall, tall, tall. Make yourself tall.
shor, short, short. Make yourself short.
Big, big, big. Make your eyes big.
Small, small, small. Make your eyes small.
Long, long, long. Make your arms long.
Short, short, short. Make your arms short.
3.Guess:
It has two long ears and short tail.It has big red eyes.It likes eating grass.And it can jump,jump,jump.
It’s a big animal.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.
Step 2.呈現新課(Presentation)
1.出示動畫片中的卡通人物Zoom的圖片。
Friends
Zoom is my best friend。
(1)提問:Who is he ?引導學生用句型：His name is Zoom.板書：Who is he ? His name is Zip 。T:Look at the picture.Is he short? Ss:No , he is tall. T:Anything else ? Ss:He is strong. T:He is tall and strong.貼圖板書并教學tall and strong。
(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.
3.同法教學：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。
出示圖片：
She’s thin.
He’s strong.
Guess:
He’s/She’s tall/short.
He’s/She’s tall/short。
He’s/She’s strong/thin.
He’s/She’s strong/thin。
4.出示照片。
T: Look at the picture.Who is she ?
Ss: Her name is Zhao Yan.
板書：Who is she ? Her name is……
教師做動作提示：She is quiet.貼圖板書并教學quiet。
T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.
5.Let’s chant: Who is he ? Who is he ?
His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin. Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.
Step 3.趣味訓練(Practice)
T:看圖描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介紹你的朋友;出示圖片：
She has long hair.
She has short hair.
He has short hair.
出示圖片：She has long hair, big eyes ,a small nose, a big mouth and big ears. She is short andquiet.
出示圖片：
He has…
He is…
誰來描述。
出示圖片：
She has… She is…
誰來描述。
出示圖片：
BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan
小組內介紹他們。
分四人小組介紹自己的好朋友。
Let’s find out
Let’s sing Friends
Step 4.制作小繪畫。用簡筆畫畫出自己的.好朋友并用英文描述。最后收集在一起訂成小人書。
This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.
1.小結本課重點單詞和句型。
2.品德教育：朋友讓我們的生活更精彩，朋友之間應該互相幫助，共同分享。
Step 6.作業布置(homework)
1.聽錄音，模仿跟讀課本P25。
2.用英語向家人簡單介紹自己的朋友、同學、或老師的外貌。
英語的教學設計 6
設計意圖：
糖果是孩子最最喜歡的食品。當孩子和家人走進超市或商店，他們的腳步常常會在琳瑯滿目的糖果鋪前停下，他們的目光常常會被各種各樣的糖果吸引。紅的、黃的、綠的、紫的、咖啡的，各種顏色；圓的、方的、三角的、花形的，各種形狀；還有味道也有甜的、酸的`、咸的、清涼的呢。孩子總要讓媽媽買上自己喜歡的糖果。因此在本次活動中，我主要利用幼兒熟悉的生活中買糖的情節，幫助幼兒復習鞏固單詞red、green、yellow的認識，并嘗試利用Hello XX。Here you are。Thats OK。等短句與老師交流。游戲的形式，激發幼兒學英語的興趣，同時也讓孩子在多聽、多做、多說的過程中提高他們的英語能力。
活動目標：
1、鞏固對單詞red、green、yellow的認識與發音。
2、并嘗試利用Hello XX。Here you are。That’s OK。等短句與老師交流。
3、能愉快參與英語活動。
活動準備：
已學過單詞red、green、yellow在日常生活中老師與孩子使用過Hello XX。Here you are。Thats OK。等短句每位孩子基本記住自己的英文名字。紅、綠、黃糖果三桶。
活動過程：
一、開始部分
T：Class begins。 Good morning，boys and girls……
二、基本部分
1、復習游戲：Touch your face
2、T：OK。Now，well play a game "Touch your face"。Are you ready？（Yes。）Lets begin。
T：Touch your face（mouth ear hair eye nose）Once again。
3、復習單詞red、green、yellow
A：師出示紅色積木。What colour is it？依次為綠色、黃色。（個別、集體）
B：指認教室中紅黃綠三種顏色。What colour is it？（個別、集體）
英語的教學設計 7
一.教學說明
1.今天是小朋友進入小學的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語
的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。
2.班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能
力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。
二.教學內容
1.認知內容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。
2.能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。
3.情感態度：通過學生對本課問候句子的學習，培養學生講文明的良好
習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。
三、教學提示
媒體準備：
玩偶、響板、歌曲磁帶
2.教學關注點：
本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從
來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。
1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；
2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的.成效不一。3.資源分享：
九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如
4.設計思路：
1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。
3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分
內容提前到第一課時來上。
5.教學反思：
1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯系。
2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節課的學習做伏筆。
thesecondperiod
英語的教學設計 8
教學目標：
1、知識目標
能聽懂會說：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……
初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音
2、能力目標
會使用英語提問或表達自己的班級。
重點難點：
新句型在實際中的運用。
教學準備：
單詞卡，班牌，錄音機
教學過程：
Step 1 、Greetings
Step 2 、Warming up
唱歌曲“In the classroom”
Step 3 、Presentation and practice
1.New sentences
（1）Are you in Class Two , Grade Four ?
Yes , I am / No , I’m not.
A、復習班級的表達法
B、直接問一個生：Are you in Class Two , Grade Four ?
引導生回答Yes , I am / No , I’m not.
C、操練師生問答
四組分為四個班級，T—S , S—T
（2）What class are you in ?
I’m in ……
A、 從上句的新句型直接引出。
B、 師問生答（根據各組安排的班級）
C、 師抽出一張班牌，由一個生提問，哪組問的'最好，老師對著那組回答：I’m in ……
（3）Practice
A、讓生在紙上寫一個班牌，互相問答。
B、師生找朋友
師抽一張，去問生，找到一致的班牌請到臺前，又生問：Are you in ……？
1、New lesson
（1）聽錄音，感知課文內容。
（2）聽錄音，學生跟讀課文，教師解釋。
（3）學生分角色朗讀課文。
3、English sounds
字母組合ar發音： park arm card
輔音字母b , p 發音：blue book black bag
Piggy pear peach
Homework :
1、完成活動手冊Unit 1 Lesson 2 。
2、聽讀課文三遍，家長簽字。
3、預習Unit 2 Lesson 3。
英語的教學設計 9
教學目標：
1、通過游戲活動，引導幼兒的學習字母rabbit、star、tea的正確讀音，初步了解單詞rabbit、star、tea的含義，發音基本準確。
2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like？
3、培養幼兒對英語活動的'興趣。
教學準備：
rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的圖片，cd
教學過程：
一、問候
t：good morning。Every body
二、新授
1、出示字母圖片讓幼兒猜t：look，what is it？
2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。
t：ok，it’s rabbit游戲：將字母卡rabbit、star、tea依序貼在白板上，老師帶讀數次，本文再調換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的字母。
3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶Ok let’s do together（如此類推，教授rabbit、star、tea）
4、情景表演（老師帶兔子、星星的圖片出現）t：o，who is coming？rabbit、star、tea教會幼兒正確讀音t：o，look at馮老師，what’s in his hands？tea教會幼兒正確讀音（引導小朋友做拿起杯子假裝喝一口。
5、游戲I am home（聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作rabbit（發音）rabbit如此類推t：ok，now let’s play together（時間長就直接到good bye）
三、復習歌曲what would you like？
ok，now listen to the radio
四、good bye
英語的教學設計 10
教學目標：
1、通過游戲活動，引導幼兒的學習字母rabbit、star、tea的正確讀音，初步了解單詞rabbit、star、tea的含義，發音基本準確。
2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like？
3、培養幼兒對英語活動的興趣。
4、在奇妙的游戲中體驗英語學習的樂趣。
5、引導幼兒在游戲中復習單詞。
教學準備：
rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的圖片cd
教學過程：
一、問候
t：good morning Every body.
二、新授
1、出示字母圖片讓幼兒猜。
t：look,what is it?
2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。
t：ok ,it’s rabbit.
游戲：將字母卡rabbit、star、tea依序貼在白板上，老師帶讀數次，再調換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的.字母。
3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶。
Ok let’s do together.(如此類推，教授rabbit、star、tea)
4、情景表演。(老師帶兔子、星星的圖片出現)
t：o ,who is coming? rabbit、star、tea，教會幼兒正確讀音。
t：o ,look at馮老師，what’s in his hands? tea.
教會幼兒正確讀音。(引導小朋友做，拿起杯子假裝喝一口。）
5、游戲I am home. (聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作rabbit (發音) rabbit如此類推。）
t：ok ,now let’s play together(時間長就直接到good bye)。
三、復習歌曲
What would you like?
Ok,now listen to the radio.
四、good bye
英語的教學設計 11
【設計意圖】
前段時光天氣都很不錯，不明白小朋友們有沒有出去玩呢？可惜最近的天氣又不是很好了，每一天都在下雨。今日教師就準備了一個和天氣有關的英語教案，讓幼兒們能夠正確區分幾種天氣的英語單詞。
【活動目標】
1、明白How is theweather ？是對天氣的提問。
2、把四個單詞與四種天氣分別對號入座，并且嚴格區分。
【活動準備】
1、代表這四種天氣的卡片
2、歌曲How is theweather?
【活動過程】
（一）導入
“小朋友們看看窗外，然后告訴我How is the weather?今日天氣怎樣？”“晴天（例如）”
（二）呈現
1、在幼兒回答完畢之后呈現晴天的圖片，并且大聲讀出來“晴天 sunny sunny sunny”重復幾遍之后，團體讀出單詞，然后再找個別小朋友認讀。之后雙向提問“晴天用英語怎樣說？ sunny是什么意思？”
2、能夠把晴天和sunny聯系起來之后，再次提問“烏云把太陽遮住的天氣叫什么天？”，回答正確之后出示陰天的。圖片，然后同上反復進行練習。
3、“你們還明白什么天氣？”然后呈現雨天卡片和雪天的卡片。進行反復訓練。
然后問幼兒誰想做天氣播報員請舉手？然后出示一張圖片進行提問。再換其他小朋友和其他圖片。
4、四個單詞能區分開以后，復習一遍，然后玩一個小游戲 I point yousay and they jump（四個孩子分別拿著四個天氣卡片我站在孩子們身后悄悄指其中的`一位小朋友們看到后大聲說出對應天氣然后手拿圖片的小朋友聽到其他小朋友叫自我的時候就跳一下）
（三）結束
和代表四種天氣的卡片說：Bye-bye
【活動結束】
請幼兒按照當天的天氣將把四種天氣的卡片選出正確的一張放入天氣記錄中。并構成常規。
英語的教學設計 12
一、活動目標：
1、熟悉各種動物，掌握單詞tail（尾巴）tiger（老虎），進行簡單的數學配對。
2、培養幼兒的觀察潛力、決定潛力。
3、培養幼兒熱愛、關心、愛護小動物的情感
二、活動重點：
區分各種動物的尾巴，進行簡單的配對。
掌握tail，tiger。
三、活動難點：
幼兒能與老師互動，領會老師的'問題并做出相應的回答。
四、重難點解決方法：
透過課件及動物圖片，教師示范，引導幼兒反復跟讀掌握發音，理解意思。
五、活動準備：
教學課件、自制動物的圖片
六、活動過程：
1、 Greeting
T:Good morning，boys and girls。 How are you today? Are you ha y?（幼兒回答）
2、 Warmup
Lets have a warm up，ok? Follow Melody。(與幼兒一起做熱身運動)
3、New learning
透過反復利用動物課件學習單詞tail。
Today，Melody will introduce five friends to you。 Look! Whos ing?（出示課件）This is my tail，I can swim。 Who am I? Yes，Im fish。Hello!
依次出示狗（I can woof。 Im dog。）、兔子（I can jump。Im ra it。）、孔雀（Im beautiful。 Im peacock。）
完整出示四個動物，進一步加深印象。同時引出tiger。
點數后：Whos not here? Oh，tiger。Wheres tiger?（tiger）出示哭的tiger。
幫忙tiger找尾巴，進一步學習tail、tiger。
出示動物教具，幼兒動手操作，為動物找尾巴。
4、ENDING
教師做出評價，動物向孩子們說Thankyou。
英語的教學設計 13
活動目標：
1、有參與英語游戲的興趣，體驗學英語、說英語的樂趣。
2、能在游戲中自然習得單詞car, plane, 并能在設定的情景中嘗試運用。
3、有聽說英語的習慣。
活動準備：
Flash，CAI ，裝有玩具汽車和飛機的彩蛋一只。
活動過程：
一、幼兒進入活動場地，師幼相互問候。
二、幼兒感知并習得單詞car, plane.
1、CAI出示小船，幼兒復習鞏固單詞boat。
2、幼兒嘗試辨別小汽車的嘀嘀聲，CAI出示小汽車，幼兒在模仿開小汽車的游戲中感知并習得單詞“car” 。
3、幼兒嘗試辨別飛機的嗡嗡聲，CAI出示飛機，幼兒在模仿開飛機的.游戲中感知并習得單詞“Plane”。
三、競猜游戲：“what’s mi ing”？
幼兒通過CAI參與競猜游戲：“what’s mi ing”？說出是哪一件交通工具不見了，進一步在游戲中鞏固單詞。
四、幼兒觀看Flash，感知動畫內容及情節。
1、CAI出示小恐龍Gogo，激發幼兒對小恐龍Gogo的喜愛之情，與它共同參與游戲。
2、分段欣賞Flash，與Gogo共同參與游戲。
五、幼兒在預設的情景中，體驗 The ha y journey。
1、激發幼兒參與游戲的興趣，交代游戲的任務（找到神奇的蛋）。
2、幼兒在情景中大膽運用boat,car,plane，體驗學英語、說英語的樂趣。
3、幼兒找到了神奇的蛋，里面裝有玩具小汽車和飛機，幼兒可自由選擇其一，并大聲告訴同伴或老師。
六、幼兒帶著玩具小汽車、飛機到戶外活動。
英語的教學設計 14
教學目標：
聽懂、理解并會說出單詞Egypt、plane、motorcycle、boat。
學會使用句型Lets…進行表達。
語言點：
Egypt、plane、motorcycle、boat。
教具準備：
摩托車、船和飛機的圖片；塑料錘子兩個；故事動畫光盤；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的頭飾。
教學過程：
（一）熱身活動：全體小朋友表演英文童謠《teddy，here》，可以請小朋友輪流到集體前扮演老師。
（二）卡通動畫學習：播放本單元故事動畫光盤兩盤，之后教師提問：“四位好朋友要去做什么？”NICKYT想怎樣去？puppy想怎樣去？teddy想怎樣去？請小朋友們進行回答，回答后再播放動畫片一遍，請小朋友自己尋找正確的答案。
（三）單詞學習：教師為小朋友講解有關埃及的知識，介紹金字塔、獅身人面像等埃及的代表物，并帶領小朋友一起說單詞egypt若干遍。
（四）單詞學習：教師分別出示摩托車、船和飛機的圖片，帶領小朋友說單詞。
（五）TPR活動：請小朋友動腦筋，為每種交通工具編排一個動作（如：“摩托車”可以俯下身，雙手做握住手柄的動作；船可以模仿搖雙槳的動作；飛機可以伸平雙臂），邊做動作邊說出單詞。
（六）游戲：《超級打手》。將摩托車、船和飛機的圖片卡貼在黑板上。將小朋友分為兩隊，每隊每次請一位小朋友到集體前進行游戲。參與游戲的小朋友需背對黑板，每人手中持一個塑料錘子，當老師說一個單詞時，迅速轉身，用錘子敲出相應卡片，并大聲說出英文單詞，迅速且正確的小朋友得一分，最后累計分數高的隊伍獲勝。
（七）句型操練：教師向小朋友介紹句型LETS…的含義，并帶領小朋友一邊做動作一邊說出LETS GO BY…
反思：
這是一堂幼兒都比較喜歡的課，而且都比較感興趣。活動流程很順暢，效果也很好，幼兒幾乎都能掌握了重點句型。本次活動的單詞幼兒在前一次課都已經掌握，在此基礎上學習本節課的`內容就會順暢多了，因為幼兒都已經有課前的鋪墊了。
本次課的不足之處是，花在復習單詞的時間上多了一些，因此在句型的操練上時間久變得倉促了。通過本次活動，我覺得時間的合理安排在每一次課上都很重要，以后的英語活動我會努力做好合理安排時間。
英語的教學設計 15
一、教學目標
能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學重點、難點
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學預備
顏色紙或各種實物、單詞卡片
四、教學過程
step 1 revision
1.教師出第一課時的三個句型認讀。
2.t: what’s this?
s: it’s a book.
t: what are these?
ss: books.
t: how many books?
s: ??
t: is it blue?
s: yes.
t: is it red?
s: no.
繼續換幾種物品提問。
3.出示第二課時的句型訂讀。
step 2 presentation
1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?
復習鞏固red/ blue,并且認讀。
2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學yellow。
教師拿出一片葉子教學green
教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red, red stop;yellow yellow wait;
green green go go go!
3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.
t: orange is orange.
4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教學粉紅色。
5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學棕色。
6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學紫色。
7.ss read together
step 3 consolidation
1.listen to the tape, point and read.
2.教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。
3.play a game: 規則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的.，猜對的小朋友獎勵。
4.read together
5.讓小朋友在教室里找一些顏色。
step 4 homework
read the new words.
英語的教學設計 16
一、教學內容
學習mommy，daddy，me，sister，brother。
二、教具準備
圍裙或梳子、領帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車
三、教學游戲
1、找朋友
2、Followme
3、Guessinggame
四、教學過程
一）warmup[熱身]
幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學會自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello，MissJoyce！并與周圍幼兒進行問侯。
二）resection[呈現主題]
復習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個角色（COCO，JOYCE）的對話。
1、學習問侯語：T：Whatsyourname？S：MynameisCoco。看看她是誰，她是我們的好朋友，她叫COCO。
教師：WhocansayhellotoCoco？幼兒：Hello，Coco。教師：Great！Comehere，ahugforyou。
如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式復習：JOYCE，NICK。
2、學習單詞：daddy教師戴上COCO的`指偶，并戴上表示爸爸的領帶，學習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。
COCO：Hello，daddy。ImCoco，Imhappy。Daddy：Hello，Coco！
指著帶領帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰？然后指偶COCO說出：Daddy，Daddy。這時再從身后神秘地出示daddy的圖片。
3、以同樣的方式學習單詞：mommy，sister，brother。最后將COCO的照片放在黑板上學習單詞me。
最后請幼兒觀看DVD并跟讀
五、游戲
1、找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領大家讀詞卡。
2、Followme幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。
3、猜猜看guessinggame隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。
最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。
課程結束。
英語的教學設計 17
教學目標：
1、學會說 reading、 singing、 drawing、 dancing，并知道其意思;復習單詞ru ing、walking 、hop;
2、通過游戲活動，激發幼兒對學習英語的興趣。
3、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。
4、培養其學習英語的積極態度。
教學準備：
reading、 singing、 drawing、dancing的圖片各一幅
活動過程：
一、Warm up ：
1 Greeting——《Hello》song ;
2 Review——sing the《Ru ing》song;
二、Gue ，what am I dong ? ——reading、 singing、 drawing、dancing;
1、請學生安靜，猜老師做的`動作是什么;——看書、唱歌、繪畫、跳舞;
2、請個別學生做動作，其他學生來猜是什么;
3、Game ： 《I say ， you do》
If I say “reading”， you are reading; If I say “singing”， you aresinging……
三、Look at the pictures ，and follow me say the words;and tell mewhat`s the words ` meaning .
1、Practice ：Game《I do ，you say》
If I am reading， you say the word “reading”; If I am singing， yousay the word “singing”……
2、Game《Traffic lights》
Teacher： If I point to green light ， you should follow me say theword (reading、 singing、 drawing、dancing)， If I point to red light ，you should be no voice .
四、Game ： 《Wood man》
All the children make a big circle ， sing a song ，when I say stop， you should be a wood man ， do nothing .
五、Cla is over： sing《 Say Good bye》
英語的教學設計 18
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。
2、能在let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。
3、能夠聽懂let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的'練習。
二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元a 部分let’s learn的動詞卡片。
四、教學步驟和建議
1、熱身
（1）練習上一課時的 chant
（2）看動作猜短語
2、預習
（1）let’s try
教師放錄音，學生完成書本上let’s try 部分的作業。
（2）學生聽錄音，跟讀a let’s learn 部分并拼寫動詞短語。
3、新課呈現 let’s talk
（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
（2）教師板書：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五個句子。解釋說：this is my timetable . do you want to know the time ? 引導學生詢問when do you get up/…?
（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。 let’s find out
(1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。
教后反思：我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 板書：when do you get up/ eat breakfast/…？
英語的教學設計 19
教學方法：
導入法、講授法、談話法、討論法、啟發法
課前準備：
電子課本、教學卡片、實物
教學目標：
1. 能夠聽、說、認讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2. 能理解課文內容，對所學內容能主動地練習和實踐。
3. 讓學生養成良好的提問意識，并樂于運用所學知識彤他人交流。
重點難點：
1. 能聽懂、會說、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。
2. 能聽、說、認讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求學生模仿正確，語調自然，并能仿說替換。
教學過程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導學生回答，”No, it isn’t.”板書
3. 引導學生發問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進而引出新單詞monster.教讀。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學生帶進課文。WatchVCD 2 times. 講解課文內容，讓學生理解課文，體會課文中人物的.感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作業設計：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板書設計：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isnt.
英語的教學設計 20
一、教學主題：
九年級Unit 13 We’re trying to save the earth!
二、教材分析：
新課標要求培養學生聽、說、讀、寫的能力，努力培養學生的綜合語言運用能力。
三、學生分析：
本校九年級學生已經學了三年的英語，已經具備一些基礎的單詞和語法知識，可以進行簡單的對話，而且已經具備分析問題的能力，并且對社會現象很關注，對社會和國家已經產生了主人翁的責任感。
四、教學目標：
1、掌握本課與環境相關的重點詞匯
2、能與同學用英語自由討論環境污染問題
3、能與同學們商討如何解決環境污染問題和進行環境保護
五、教學過程：
Step 1 Lead in
用多媒體播放一首Michael Jackson的環保歌曲Heal The World，并在屏幕上展示出該歌曲的歌詞，讓學生自主感受歌曲內涵，引發思考。
聽完歌曲，讓同學們說出本歌曲是關于什么的，從而引出本課環保話題。
多媒體音頻導入很動聽，引發學生學習興趣，比傳統的.老師提問方式要好很多。
Step 2 Discussion
利用白板展示出一些時下熱點圖片，圖片內容關于水污染、大氣污染、土地污染、噪音污染等環境問題，讓同學們在黑板上寫出幾種污染的英文表達，并核對答案。
白板展示圖片很直觀，很形象，比傳統的老師口頭描述要更形象，更容易吸引學生的注意力。
然后學生看著圖片進行自由討論。
Step 3 Words
屏幕展示出1a中涉及到的重點單詞，播放這些單詞的音頻，讓學生跟讀。
播放音頻更好地幫助學生進行讀音糾正，優點很突出。
Step 4 Listening
屏幕展示出聽力問題，然后播放聽力，學生作答。
利用信息技術很方便。
核對答案之后，展示出聽力材料，同時重新播放聽力，讓學生嘗試跟讀。效果不錯。
Step 5 Pairs
讓學生自己模仿聽力材料進行自己加工，編成自己和同桌的小對話，并錄下來，然后播放給同學們聽，有助于糾正讀音。
Step 6 Exercises
利用多媒體互聯網搜索出與本課相關知識點的中考真題，讓學生感悟中考。
Step 7 Homework
Recite 1c.
在英語教學活動中應用信息技術可以幫助老師更容易也更有效果地完成教學目標和課程要求，特別好。
英語的教學設計 21
活動名稱：
Autumns Fruit
活動目標：
1、通過活動復習五種水果單詞：apple orange pear banana pomelo
2、進一步學習句型：I like ……
3、鞏固幼兒對秋天幾種水果的認識，培養幼兒對英語活動的`興趣，鼓勵幼兒大膽開口表達。
活動準備：
五種水果及其水果卡片若干，籃子一個，小猴手偶一個。
環境創設：
結合室外墻面秋天的主題，在“樹”上貼上各種水果圖片
在活動室地面上畫五個大水果
將實物水果洗凈，在活動室一角布置成水果店
活動重難點：
注意糾正幼兒單詞的發音
引導幼兒用I like ……表達自己喜歡的水果
活動過程
一、出示手偶，引入活動。
“Good morning，boys and girls。Look！Whos coming？”（幼：小猴）
小猴：“我有一片很大的果園，現在果子都成熟了。我想請小朋友們幫忙摘水果。Can you help me？”
二、摘水果（帶幼兒到“果園”）
1、小朋友摘水果。
“Look，There are many fruits。Please pluck them。”
2、收水果（one by one）
“Now，please give me your fruit。”
老師邊收水果邊問：“Whats it？”（幼兒必須說出水果名字老師糾正幼兒發音）
3、小結：有這么多水果，我們來看看都有些什么？apple……
三、Games：I like……
“Look！There are many fruits on the floor。what do you like？”引導幼兒用I
like……句型說出自己喜歡的水果單詞。
玩法：幼兒找自己喜歡的水果，說出水果的名稱，并說I like ……
例：apple apple，I like apples 。說完幼兒跳進水果圖形。
四、取水果。
“Oh，Im weary。please have a rest。”與幼兒休息。
“水果店主”：“Who wants it？Who wants it？……”
老師走過去：（示范）“I like apple。”買得一個蘋果。
玩法：幼兒必須說出“I like……”，否則買不到水果。
五、吃水果。教師個別描述，鼓勵幼兒用“I like……”句型進行交流；活動自然結束！
英語的教學設計 22
教學目標：
聽懂、會說單詞“orange”、“pizza”和“hamburger”、
教具準備：
故事動畫光盤；蘋果、桔子、比薩餅和漢堡包的實物及圖片；大骰子一個（六面貼有實物圖片，詳見游戲部分）、
教學過程：
（一）熱身活動：
表演歌曲《Good Morning》及改編歌曲《Good Night》、
（二）卡通動畫學習：
播放本課故事動畫片一遍，然后老師提問：“Teddy、Kitty、Puppy、Nicky他們都在干什么呢？Teddy說他喜歡吃什么啊？”請小朋友試著回答一下，小朋友可能回答得出“honey”、接著老師請小朋友帶著問題再觀看動畫片一遍，仔細聽一聽這些食物的英文名稱、
（三）單詞學習：
老師拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的實物或圖片，分別介紹它們的英文名稱，請小朋友模仿老師說出英文單詞，“hamburger”發音比較難，老師要給與一定的耐心，多帶小朋友念幾遍，并可詢問小朋友是否品嘗過等、
（四）游戲：
《尋寶》、游戲時請全體小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一種食品的實物或圖片，然后請小朋友睜開眼睛，讓小朋友猜猜看老師藏的是哪種食品、如果小朋友猜對了，小朋友一邊跟老師反復朗讀被藏起的食品的英文名稱，一邊在教室尋找，看一看誰能先找到、
（五）句型操練：
因為小朋友以前學過“I like…”的`句型，建議老師先啟發、老師可拿著蘋果，做出很喜歡蘋果的表情和動作，然后假裝咬一口，我們以前是不是學過“I like…”，小朋友們也許回答出“apple”（如果小朋友忘記了，老師可以說出來），接著再問問他們這句話什么意思、當小朋友回答后，老師總結“I like apples”，就是“我喜歡吃蘋果”的意思、接著，老師可以指著“oranges的實物或圖片，請小朋友們試著說一說“我喜歡吃…”應該怎樣說，以此類推，提問“pizza””和“hamburgers”、老師和小朋友一起邊做動作邊說句型“I like oranges”、“I like pizza”、“I like hamburgers”、拍一拍自己表示I ，微笑著飛吻一下表示like，邊做動作邊說出這三個句子、
英語的教學設計 23
一、 教學內容
學習mommy, daddy, me, sister, brother。
二、 教具準備
圍裙或梳子、領帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車
三、 教學游戲
1.找朋友
2.Follow me
3. Guessing game
四、 教學過程
一）warm up[熱身]
幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學會自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 并與周圍幼兒進行問侯。
二）resection[呈現主題]
復習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個角色（COCO, JOYCE）的對話。
1、學習問侯語：T: Whats your name? S: My name is Coco. 看看她是誰，她是我們的好朋友，她叫COCO.
教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.
如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式復習：JOYCE, NICK.
2、學習單詞：daddy教師戴上COCO的`指偶，并戴上表示爸爸的領帶，學習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。
COCO: Hello, daddy. Im Coco, Im happy. Daddy: Hello, Coco!
指著帶領帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰？ 然后指偶COCO說出：Daddy, Daddy. 這時再從身后神秘地出示daddy的圖片。
3、以同樣的方式學習單詞：mommy, sister, brother. 最后將COCO的照片放在黑板上學習單詞me。
最后請幼兒觀看DVD并跟讀
五、游戲
1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領大家讀詞卡。
2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。
3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。
最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。
課程結束。
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