實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個(gè)生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。

　　課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點(diǎn)，理解課文：

　　1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　　（1）“什么都沒(méi)有了”指的是哪些東西沒(méi)有了？

　　（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？

　　①學(xué)生交流。

　　②課件演示。

　　③指導(dǎo)朗讀第一段。

　　（2）是什么原因使“什么都沒(méi)有了”？

　　①學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。

　　②練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　　③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　　（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　　（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：

　　（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　　（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。

　　（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。

　　湖北省 語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（本課獲省一等獎(jiǎng)）

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　3,通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》設(shè)計(jì)意圖

　　一、看圖激趣導(dǎo)入：

　　1、讓學(xué)生看圖：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種植物呀？

　　2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩(shī)歌。

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀讀生字。

　　2、在課文中找到生字，再讀一讀。

　　3、自由讀小詩(shī)，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小節(jié)。（五個(gè)小節(jié)）課文中的紫丁香是誰(shuí)種的？哪個(gè)小節(jié)告訴你了？（第一小節(jié)告訴我們，紫丁香是學(xué)生給老師種的。）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

　　A、自讀自悟說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

　　B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、品味詞語(yǔ)。口頭填空：綠葉沙沙像（），盛開(kāi)的花兒像（）。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　6、試著背誦課文。

　　四、總結(jié)課文中同學(xué)們是那么熱愛(ài)自己的老師，你們知道這是為什么嗎？（因?yàn)槔蠋煵粌H教會(huì)了同學(xué)們知識(shí)、、本領(lǐng)，還教會(huì)了同學(xué)們做人的道理，更像媽媽一樣地愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生。

　　所以同學(xué)們也像愛(ài)自己的媽媽一樣愛(ài)著老師。）這首小詩(shī)正是向我們傳遞著這濃濃的師生之情。《一株紫丁香》教學(xué)反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。這首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí)，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)他喜歡的理由，在說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時(shí)又讓他們走出課文，說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)老師想說(shuō)的話。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

　　4、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)系他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?（學(xué)生說(shuō)）對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買(mǎi)的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　3、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　4、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　5、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　6、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來(lái)什么呢？（想象說(shuō)話）

　　四、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？

　　2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

　　書(shū)上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些

　　贊美老師的詩(shī)句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫(xiě)的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《最大的書(shū)》這一課，知道了我們平時(shí)讀的書(shū)，書(shū)上有字、有畫(huà)、有豐富的知識(shí)，讀書(shū)能更好的建設(shè)祖國(guó)。現(xiàn)在老師來(lái)考考你們這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？指名讀（4名）——齊讀

　　師：點(diǎn)擊“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)刨根問(wèn)底是什么意思？

　　師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問(wèn)題，我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么？

　　二、學(xué)生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話，了解巖石書(shū)

　　1、師：打開(kāi)19課，我們一起來(lái)讀1-4小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀川川？誰(shuí)來(lái)讀地質(zhì)勘探隊(duì)員？

　　再請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀敘述部分。 其它小朋友有一個(gè)任務(wù)，邊聽(tīng)邊想，從他們的對(duì)話中你明白了什么？

　　師：讀得真不錯(cuò)。從剛才的對(duì)話中，你們知道了什么？（巖石就是一本書(shū)。 這本最大的“書(shū)”就是巖石。）

　　師隨機(jī)板：巖石“書(shū)”。

　　2、認(rèn)識(shí)巖石書(shū)，朗讀指導(dǎo)。

　　師：小朋友，想不想看看這本“巖石書(shū)”呀？點(diǎn)擊課件，這就是巖石書(shū)，多么神奇啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

　　師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　男女聲比賽讀——評(píng)價(jià)

　　三、感知“書(shū)”的內(nèi)容。

　　1、生分角色讀課文5-8小節(jié)。

　　師：當(dāng)川川明白巖石就是一本書(shū)后，好奇心可來(lái)了，他又向叔叔提了什么問(wèn)題？下面就請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀讀5—8小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀叔叔的話？誰(shuí)來(lái)讀川川話？小朋友讀敘述部分。

　　2、師生共同研讀“書(shū)”的內(nèi)容。

　　師：你們讀得真投入！讀了這本書(shū)，你們知道了什么？

　　（1）如若生回答：我知道了這書(shū)中有雨痕、波痕，還有礦物。 引出“字”

　　師概括：其實(shí)這些就是書(shū)中的“字”（師板書(shū) 字：雨痕、波痕、“礦物）。

　　師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕嗎？ 那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？

　　師：你們太會(huì)想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？

　　師：（師點(diǎn)擊課件）這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？

　　師：我們看看答案吧，真棒，全找對(duì)了！看，它們多有意思啊！誰(shuí)能用書(shū)上的文字來(lái)介紹一下它們呢？（ 兩位學(xué)生介紹）

　　師：真能干，介紹得非常流利。

　　下面誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)中叔叔的話呢？ 老師來(lái)當(dāng)川川，讀 川川認(rèn)真地問(wèn)：“這上面有字嗎？” 生：“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫……”

　　師：哦，你這個(gè)叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?（再請(qǐng)一組學(xué)生朗讀，一生讀川川的話，一生讀叔叔的話，師評(píng)價(jià)：你看，“認(rèn)真”一詞讀得真有味道，這真是一位充滿求知欲望的小男孩！）

　　引：這本厚厚的書(shū)上除了有字，還有什么？

　　（2）生：書(shū)上有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。

　　師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)，就是書(shū)中的“畫(huà)”。（師板：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）。

　　師：你們看，（出示課件）這巖石書(shū)上的畫(huà)與我們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼有什么不一樣呢？（這里的小魚(yú)沒(méi)有鱗片。這里的小魚(yú)是死的，看不清楚。這里的小魚(yú)是不動(dòng)的，好像凹進(jìn)去了。平時(shí)看到的樹(shù)葉是綠色的。平時(shí)的貝殼可不是這樣的。 …… ）

　　師：孩子們，這里的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼，本來(lái)也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來(lái)，死后沒(méi)有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）

　　師：你怎么知道的？ 對(duì)該生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

　　師：（出示句子），誰(shuí)來(lái)讀讀這些化石呢？

　　生：讀“你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”

　　師：是呀，當(dāng)叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的？很激動(dòng)，好，請(qǐng)你也帶著這份激動(dòng)讀讀發(fā)現(xiàn)的化石……

　　（3）拓展

　　師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫(huà)，巖石書(shū)里還有許多，想不想看？

　　師：（師點(diǎn)擊課件，出示各種化石），你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？

　　師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？ （出示句式：你看，這兒有（ ） ，有（） ，那兒還有（ ） 哩！），小朋友先試著說(shuō)一說(shuō)

　　師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來(lái)作川川，向你請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演。

　　師：這上面有圖畫(huà)嗎？

　　生：有，你看，這兒有烏龜，有蝴蝶，那兒還有可愛(ài)的對(duì)蝦哩！

　　師：大大方方的，挺不錯(cuò)。 ……

　　師：誰(shuí)如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！ 生邊介紹邊指著畫(huà)面（3位）——同桌介紹師：小朋友介紹的真投入。

　　（4）師：川川此時(shí)真的被巖石書(shū)深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字、畫(huà)，又能說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫(huà)面？（師配樂(lè)朗讀第10節(jié)）

　　師：你仿佛看到了什么？ 生描述各種畫(huà)面……

　　師：是呀，陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文第10小節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月。

　　生：“很久很久”，“很多很多萬(wàn)年”，“慢慢”。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？ （2位）

　　師：把這些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀讀第10小節(jié)？請(qǐng)兩位學(xué)生讀。（師評(píng)價(jià)：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過(guò)程！）

　　師小結(jié)：是呀，只要研究這本厚厚的巖石書(shū)上的字、畫(huà)，我們還真能探究地殼運(yùn)動(dòng)的漫長(zhǎng)過(guò)程呢！

　　四、了解“書(shū)”的作用

　　師：愛(ài)提問(wèn)題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問(wèn)題？（指名讀川川和叔叔的話）

　　師：讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？ 生：讀懂這本巖石書(shū)，我們可以找到地下的寶藏。

　　師：還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢？ （石油、銅礦、鐵礦、天然氣）

　　師：那你知道川川長(zhǎng)大想干什么呢？ （做地質(zhì)勘探員）

　　師：對(duì)！這真是一位有理想的.小男孩。

　　五、整體回味課文，引向更廣的“書(shū)”。

　　師：讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這篇課文，看，這篇課文的對(duì)話特別多，我請(qǐng)一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話，合作讀。

　　師：現(xiàn)在你能明白刨根問(wèn)底的意思了嗎？（生說(shuō)）

　　師：是呀，川川不停地提問(wèn)題，不斷的解決心中的疑問(wèn)，這就是“刨根問(wèn)底”！川川刨根問(wèn)底的精神，也讓我們學(xué)到了很多知識(shí)，讀懂了這本最大的書(shū)上有字、有畫(huà)，讀懂這本最大的書(shū)能找到地下的寶藏。小朋友，你們知道嗎，其實(shí)在我們大自然中，還有許多這樣的“書(shū)”呢？你們看，（點(diǎn)擊課件），這美麗的星空就是一本書(shū)，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置；我們居住的舟山群島也是一本書(shū)，讀懂它就知道它的發(fā)展歷史；這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書(shū)，讀懂它就知道它的地下有銅礦；小燕子是書(shū)，低飛時(shí)就是在告訴我們要下雨了；這可愛(ài)的胖豬是書(shū)，它愛(ài)睡懶覺(jué)是因?yàn)樗�的大腦里有一種特殊的麻醉作用的物質(zhì)，讓它常處于昏睡狀態(tài)。其實(shí)我趙老師也是一本書(shū)，我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會(huì)在不斷地發(fā)展。孩子們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書(shū)無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

　　六、做課堂作業(yè)。

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：這句話換一種說(shuō)法，還能怎么說(shuō)？（你看，這巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。）

　　2、做一做

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《熱鬧的菜地》設(shè)計(jì)之“趣”

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)文中的蔬菜，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞的興趣。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠通過(guò)朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.課前布置認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的蔬菜。

　　2.生字圖片、食譜、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣

　　1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！

　　2.出示課件，板書(shū)并讀課題。

　　二、初讀兒歌，識(shí)字添趣

　　1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。

　　2.自主識(shí)字。

　　（1）勾畫(huà)生字，拼讀三遍后讀給同桌聽(tīng)，相互糾正。

　　（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。

　　（3）補(bǔ)充音節(jié)練習(xí)。（邊鼻音、平翹舌）

　　（4）去掉音節(jié)讀后開(kāi)火車讀。

　　3.交流記字方法。

　　方法復(fù)習(xí)：分類識(shí)記、按結(jié)構(gòu)記憶、熟字記憶。

　　（1）四人小組內(nèi)交流。

　　（2）全班交流。

　　（3）新方法交流――生活中識(shí)字：菜譜，大家認(rèn)識(shí)嗎？

　　星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯

　　4.認(rèn)讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿卜 熱鬧 燈籠

　　5.認(rèn)讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠

　　引：紫衣裳：誰(shuí)來(lái)教教。

　　引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰(shuí)也讀得好？也來(lái)教教。

　　三、美讀兒歌，入情悟趣

　　1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語(yǔ)連讀。

　　2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。

　　3.分四組連讀課文，比賽誰(shuí)讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來(lái)。

　　4.喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句，呈現(xiàn)熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。

　　5.給題目“熱鬧”換個(gè)詞：快樂(lè)、收獲、豐收……

　　四、認(rèn)真寫(xiě)字，檢測(cè)享趣

　　1.觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習(xí)。

　　2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)出這些漢字，完成檢測(cè)！

　　《熱鬧的菜地》檢測(cè)：

　　（1）把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　（ ）ng （ ）ng （ ）in （ ）i

　　裳 藏 蓮 泥

　　（ ） （ ）ui （ ）n

　　辣 嘴 南

　　（2）寫(xiě)出喜歡的蔬菜名2～4個(gè)。

　　白菜________、________、________。

　　選幾種蔬菜寫(xiě)一句話：______________________________。

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