小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五篇1
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）
4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個(gè)多音字）
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。
○2你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？
○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
（1）提出不懂的詞語。
（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？
評：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。）
評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進(jìn)行課本劇表演。
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一、教學(xué)要求
1、比鮮11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“”“”。
2、繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1、貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的'美。
2、弊急敢環(huán)山水畫。
（二）認(rèn)字、寫字
1、比獻(xiàn)
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、斃醋
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
（三）詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色？流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音？使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦
1、毖生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽/水/無聲。
春去/花/還在，
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。
2、痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
1、卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、輩賈醚生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
（六）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
（二）理解詩句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦
（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。
2、弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳
六）指導(dǎo)寫字
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教材簡說
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物？
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們？
（1）偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
（3）小組比賽認(rèn)讀生字。
（4）做“一字開花”游戲。
（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
三、熟讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、同桌對讀，互相正音。
3、再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3、“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
5、展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車認(rèn)生字。
3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1、出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。
3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
三、細(xì)讀，理解課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、指名讀。
B、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！
D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E、指名讀，評議。
F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？
D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
E、比賽讀，指導(dǎo)讀。
（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。
B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！
C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
D、小組匯報(bào)讀。
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）
B、指名讀，評議。
C、全班讀。
四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？
出示：
春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”
春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”
春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________。”
春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”
孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來，齊背課文。
3、每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、課堂活動(dòng)。仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟__________說話了，說著說著，_________。
師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2、課外活動(dòng)。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
七、板書設(shè)計(jì)：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五篇4
一、總結(jié)上堂課內(nèi)容，交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。
2、提問：回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生從樣子、聲音、三個(gè)方面描述速度）
3、春雨與夏天的雨有什么不同？（要求用同樣的方法自由說，師板書春雨）
二、品讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。
1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的？
（小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的）
2、生邊說師邊板書。
像......線細(xì)如絲
沙......柔似水
3、指導(dǎo)朗讀（輕柔，舒緩）
4、過度導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段：春雨不僅細(xì)如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。（出示課件1板書：色彩）
5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考（學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文）
6、讀完后你想到些什么？（誰在什么地方干什么？它們爭論的問題是什么？）
7、提問引讀，理解“爭論”（學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語）
8、過度導(dǎo)入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥？（圖文對照）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么？我們怎樣感受春雨美如畫呢？邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后，師提問引讀（隨即出示課件2）
10、朗讀體會(huì)動(dòng)詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段）
11、進(jìn)一步朗讀，感受春雨之美。
12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會(huì)說些什么？
13、“大家”指誰？春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢？師用“因?yàn)榇河甑淖虧櫍h(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化）
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個(gè)自然段，作者為什么這樣分呢？（如果學(xué)生不能說清楚，教師簡單講解，讓學(xué)生有一個(gè)初步的段的概念）
四、課堂小結(jié)布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。（板書五彩繽紛）
五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢？你為什么這樣認(rèn)為呢？（小練筆）
春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、能用愿意造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練識記15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。
教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你好！（與學(xué)生握手）我叫王睿！
生：你好！我叫×。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友？
生：我......（舉手表示）
師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。
生：雞、鴨、貓、豬。
師：（課件）你想和哪個(gè)好朋友說說話呢？
生1：我想對小雞說你好！
師：（課件）小雞對你點(diǎn)頭問好呢！
生2：我想說小豬你該減肥了！
師：小豬一定會(huì)聽取你的意見的。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：好！（板書課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。
生：（齊讀課題）
師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣？
生：“種”字。
師：原來讀什么音？這里呢？
生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。
師：（課件）大家一起讀讀。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞（板書雞）都請誰幫忙了？
生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。（課件）（板書鴨、貓、豬）
師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的？（課件）請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。
生：（活動(dòng)圈字、讀字、記字）
師：這些字你記牢了嗎？請你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師：（下去巡視）
生：（活動(dòng)認(rèn)字、貼字）
師：哪組蘋果熟了？
生：我們組......（舉手）
師：（下到小組中去考考）
師：（貼完蘋果）這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會(huì)的？
生1：看拼音學(xué)會(huì)的。
生2：問小組里的同學(xué)。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。
師：（點(diǎn)評生3）這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個(gè)字。
師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來。
生：（活動(dòng)指字）
師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧！
生：好！
師：（課件）老師指哪個(gè)字，你就讀出來，讀對了，生字就會(huì)變顏色。
生：（看屏幕讀字）
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會(huì)了，你們真棒！（課件）在這四個(gè)朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧！
生：（活動(dòng)自由讀對話）
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢？
生：我愿意.....（舉手）
師：下面的同學(xué)做小裁判。
生：（帶頭飾讀對話）
師：你覺得他們演得怎么樣？
生：小鴨讀的感情不夠！
師：那你讀讀。
生：（指名朗讀）
師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。
師：誰還愿意讀？
生：我……（舉手）
師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話。
師：同學(xué)們都讀得很流利！（課件）對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個(gè)詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話？
生1：你愿意和我做朋友嗎？
師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。（與他握手）
生2：你愿意和我一起看書嗎？
師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到很多新知識。
師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢？
生：他問小鴨愿意種稻子嗎？問小貓?jiān)敢怃z草嗎？問小豬愿意收稻子嗎？（貼板書）
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂
師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動(dòng)，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？
生：想。
師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：（活動(dòng)認(rèn)字、讀文）
師：（課件）你學(xué)會(huì)了嗎？每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”，“大米”。
生2：我喜歡“明”，“明天”。
生3：我喜歡“送”，“送給”。
師：這三個(gè)字你們都學(xué)會(huì)了。（課件）看，這是我們今天學(xué)會(huì)的所有的生字，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友？
生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥字。
生2：愿、意是一對好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻�(gè)詞。
師：嗯！你說的很好。
生3：貓和豬是對好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。（課件）
生：（大聲讀字）
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢？
生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。
師：（課件）當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì)怎么想，怎么說呢？
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。
生：（用自己的話說）
師：你最喜歡和誰交朋友呢？為什么？
生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>
師：還有誰愿意和小母雞交朋友？
生：我......
三、總結(jié)：
師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！
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