人教新版五上《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的人教新版五上《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標】
1、認識生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入揭課題
1、出示三組以“母愛”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。
2、再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)知文意
1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。
2、指名說說文章的主要內(nèi)容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語言、動作的描寫體會人物的.情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語言和心理的描寫來體會人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，并在文中空白處作批注。
2、生默讀，師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報讀書體會。
在學(xué)生分享讀書體會時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：
（1）抓住描寫母親語言的句子，體會“殘忍”。
出示對話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。（兒子：依賴；母親：堅定；猶豫）
（2）抓住描寫母親心理的句子，體會母親感情的變化。
重點引導(dǎo)理解以下幾句：
①“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的后悔，同時聯(lián)系上下文，重點引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
②“時間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團。”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“忐忑不安”。重點抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。
③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的“自責(zé)”，并說說自己的感受。
（3）出示句子：
我應(yīng)該讓孩子獨自去醫(yī)院！
我怎么能讓孩子獨自去醫(yī)院呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。
④出示課件，“終于……倚在門上。”讓學(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會對兒子說什么？生自由說各自的想法，教師相機出示課文最后一段話，齊讀。重點理解“路線圖”的意思，感悟母愛的真諦。
（3）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P
1、小結(jié)語言和心理描寫在表達人物感情方面的突出作用。
2、仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者，了解畢淑敏。同時推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。
板書：
20學(xué)會看病
母親；兒子
堅定；依賴
埋怨
猶豫
后悔；語言；愛；心理
理解
忐忑
自責(zé)
放心；學(xué)會獨立
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