人教版五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
人教版五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的人教版五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)言：聽著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？
6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
（播放古詩(shī)課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學(xué)們想不想聽根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？
2、學(xué)生從音樂要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、復(fù)聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習(xí)第二樂段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂、詩(shī)歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結(jié)下課
隨筆：除不顧了解了中國(guó)的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)聽音樂，畫感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽音樂進(jìn)教室
二、師生問好
三、聽記：（簡(jiǎn)單的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－
方法：Ａ、師奏Ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽，并分析拍號(hào)。
Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）
Ｃ、師重復(fù)彈，生記下各音
Ｄ、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)
Ｅ、將聽記內(nèi)容唱一唱
四、念念拍拍：
導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（２）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
Ａ、分析拍號(hào)后，生自行準(zhǔn)備，１－４組第一條，其余的第二條。
Ｂ、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評(píng)議
Ｃ、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。
對(duì)照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫在括號(hào)里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。
Ｂ、生自由練習(xí)
Ｃ、聽老師打節(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。
Ｄ、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
4、第三次播放音樂，讓學(xué)生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。
5、完成17頁(yè)填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結(jié)。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。
2、了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情
1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》
2、第二遍聽賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河，哪些景色，你覺得這是哪個(gè)地方？
3、結(jié)合這些景致，你覺得是哪個(gè)民族？
4、介紹新疆哈薩克族師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）
5、邊聽音樂邊打節(jié)奏聆聽音樂，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40x0x0xxxx|通過(guò)學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新歌教學(xué)
1、師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律，同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。
2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。
3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。
4、師：請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識(shí)“⌒”6、單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。
7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？
8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。
三、分析處理歌曲
1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，出示圖譜。（1）師：我們完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的樂句，你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎？（2）老師出示圖譜○○
2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱，請(qǐng)聽。
4、師：如果加快速度，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>
5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們?cè)賮?lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。
四、總結(jié)
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表
課時(shí)感受與鑒賞音樂表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化
第一課時(shí)《梅花》創(chuàng)編《春曉》王安石
第二課時(shí)《靜夜思》李白
第三課時(shí)《讀唐詩(shī)》古詩(shī)朗誦演唱會(huì)
二、教學(xué)要求
（一）單元總要求
1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。
2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂”的意境。感受歌曲的情感。
4、在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩(shī)。
5、在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。
（二）具體要求
1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2．能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。
3．初步了解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。
4．欣賞《讀唐詩(shī)》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩(shī)。
5．能積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩(shī)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩?/p>
（二）資料
《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩(shī)，長(zhǎng)大后老師也教過(guò)我們好多古詩(shī)，下面就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？
生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
師：你能給大家背誦一下嗎？
生：背古詩(shī)。
師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。
師：這個(gè)詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。
師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？
生介紹古詩(shī)。
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲
1、生初聽：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲
1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏
師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下？
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎？（師舉例說(shuō)明）
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。
小組討論、匯報(bào)（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳念白設(shè)計(jì)小組。
五、小結(jié)
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最好的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。
2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們首先來(lái)聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。
初聽，感受音樂。
師：多么美的詩(shī)詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩(shī)詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。
3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。
4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。
師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？
生：有！
師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？
生：回答。
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？
生：愿意！（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。
師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
小結(jié)（略）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
教學(xué)過(guò)程
通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、隨音樂《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)——課件）
2、導(dǎo)入：
這部古詩(shī)畫卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授
1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？
生：回答（許多古詩(shī)……）
師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動(dòng)開始
（1）每組一塊題板（各組討論畫線）
（2）最快的到前面展示，并排好。
師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。
（3）2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。
（4）老師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、《詠鵝》”
師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。
這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
（5）師生齊（評(píng)價(jià)）
三、學(xué)習(xí)唱讀
1、師：?jiǎn)柲阒捞圃?shī)表達(dá)了什么樣的感情？
生：（表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂、喜愛古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美）
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌嗎？
生：分別讓學(xué)生回答。
師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)？
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫些什么？
對(duì)！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？
：生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說(shuō)唐里有畫，唐詩(shī)里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同
（1）播放全曲
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲”……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng)
師：指讀×？××××
生：按節(jié)奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧?kù)o。
指導(dǎo)：4/4拍旋律567124？|43221|1—||
（2）全體完整演唱強(qiáng)調(diào)高潮處，MP—Mf—mp
四、展示延伸
師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》——讀唐詩(shī)
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理解多好》
2.通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生明白對(duì)身邊的親友、朋友應(yīng)該充滿理解與關(guān)愛。
3.通過(guò)認(rèn)識(shí)各種反復(fù)記號(hào)，幫助學(xué)生掌握正確的演唱順序。
一、組織教學(xué)
師生問好：
“你好，你好，同學(xué)們好，我們來(lái)一起來(lái)快樂地歌唱。”
“您好，您好，X老師您好，我們來(lái)一起來(lái)快樂地歌唱！
二、導(dǎo)入
師：我們每一個(gè)人整天都要與周圍的人，周圍的事物打交道。在學(xué)校與老師、同學(xué)相處，在家與父母、兄弟生活，在外與朋友、陌生人交往。這之間一定會(huì)有這樣那樣的小摩擦，如果你們遇到了問題，會(huì)怎樣處理呢？
生：討論，發(fā)表意見。
師：磕磕碰碰再所難免，如果我們都懷著一顆理解、寬容的心，相信再大的難題，再多的困難，我們都能夠迎刃而解。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《理解多好》，讓我們一起來(lái)感受一下，充滿理解關(guān)愛的世界將會(huì)變得怎樣。
三、學(xué)習(xí)新歌
1.聽范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
2.復(fù)聽歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3.聽琴聲模唱。
4.節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)。
1）學(xué)生自己找，教師示范。
2）老師找，學(xué)生模仿。
3）男同學(xué)找，女同學(xué)唱。
5.下滑音練習(xí)。
師：讓我們用帶有俏皮的、可愛的感覺來(lái)唱一唱下面的幾個(gè)字。
“翹”——爸爸氣得胡子翹
“愛笑”——和同學(xué)一起歡樂又愛笑
“花鳥”——美好的校園有花也有鳥
跟老師模唱下滑音。
6.齊唱歌曲。
四、學(xué)習(xí)“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反復(fù)記號(hào)。
1.找一找歌曲中的這些記號(hào)在哪里？
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的作用。
3.按正確地順序演唱歌曲。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、情感目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞銅管樂曲《上海，你越長(zhǎng)越高》，感受樂曲所表達(dá)的歡欣鼓舞的情緒和一種豪邁的氣概，體驗(yàn)樂曲所蘊(yùn)涵的對(duì)家鄉(xiāng)—上海的蓬勃發(fā)展的贊美和自豪之情。
2、學(xué)唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，感受歌曲優(yōu)美的旋律、和諧的聲部所表現(xiàn)的孩子內(nèi)心對(duì)成長(zhǎng)的期盼、渴望和堅(jiān)定的信念，體會(huì)歌曲所包含的美好的童真與理想。
二、行為與能力目標(biāo)：
1、能以和諧、均衡的兩聲部以及悠長(zhǎng)連貫的氣息充滿感情地演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，并能以不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
2、能用不同的方式表現(xiàn)對(duì)樂曲《上海，你越長(zhǎng)越高》的感受。表達(dá)對(duì)上海的贊美。
三、拓展目標(biāo)：
了解2010上海世博會(huì)從申辦到成功開幕，所有上海人對(duì)此付出的艱辛努力和貢獻(xiàn)。以及世博給我們的城市生活帶來(lái)的種種變化。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞《上海，你越長(zhǎng)越高》
2、學(xué)習(xí)歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)樂曲對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和自豪之情。
2、用不同方式表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。
3、用不同速度表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問好！
2、朗讀單元主題詩(shī)
城里頭最高的有摩天樓，
比摩天樓還要高的是少年人的志氣。
登上高樓看天下，
將豪情、理想書寫在白云里。
我們要隨摩天樓一同長(zhǎng)高，
結(jié)出像田野稻穗般豐產(chǎn)的果實(shí)，
然后，編一首童年新歌謠，
唱出成長(zhǎng)中收獲的歡喜。
二、欣賞
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近我們上海正在舉報(bào)令全世界關(guān)注的'什么會(huì)？（世博會(huì)）對(duì)，請(qǐng)問這屆世博會(huì)的主題是？（城市讓生活更美好）
2、請(qǐng)大家觀看一段視頻，它介紹了世博會(huì)從申辦成功至今的上海城市變化。
3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景
4、聽賞樂曲：
1）邊聽邊出示上海建設(shè)和城市風(fēng)景圖片或錄象。
2）給樂曲分段，學(xué)生自編每段名字。
3）看書唱各段的旋律。
4）復(fù)習(xí)銅管樂器的知識(shí)。
5）聽樂曲，感受銅管樂器演奏的樂曲的氣勢(shì)。
對(duì)樂曲加以聯(lián)想。
5、布置作業(yè)：
請(qǐng)大家回去搜集上海發(fā)展的各種數(shù)據(jù)和資料，相互交流。
三、歌曲
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，上海在一天天長(zhǎng)高，你是不是也在一天天成長(zhǎng)呢？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的成長(zhǎng)經(jīng)歷好嗎？
2、請(qǐng)一、兩名同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一下
3、欣賞一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韻律以及理解歌詞中各種比喻的含義。
4、老師范唱2遍歌譜，請(qǐng)學(xué)生用“M”音和“啦”音跟著哼唱，來(lái)熟悉旋律走向及節(jié)奏規(guī)律。
5、有感情地朗讀歌詞。
6、輕輕填唱一遍歌詞，唱完老師講解不足之處。
7、再次演唱歌曲
8、歌曲處理：
力度變化：
合唱部分17—24小節(jié)可用較強(qiáng)力度，25小節(jié)后可用較弱力度對(duì)比。
速度變化：
復(fù)習(xí)各種速度記號(hào)。
9、請(qǐng)大家按照不同的速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)不同速度所帶來(lái)的不同感受。
10、挑最多喜歡的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。
四、小結(jié)下課
師生道別出教室。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
1.能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)學(xué)生自信地用手語(yǔ)來(lái)“唱”好《感恩的心》，并能借助手語(yǔ)體會(huì)聾啞兒童的心聲。
一、組織教學(xué)
二、欣賞錄象片段《千手觀音》
師：這是20xx年春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，又有哪位同學(xué)能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見，發(fā)表議論。
師小結(jié)：她們用頑強(qiáng)的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態(tài)度，面對(duì)人生，面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自身的人格魅力。
三、師：哪位同學(xué)能給我們有感情地朗誦下面這段話？
（聽歌曲伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對(duì)這世界美好的向往。
1.聽范唱，感受歌曲情緒。
2.跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來(lái)唱。
第一段溫馨而甜蜜
第二段情緒激動(dòng)，充滿感激之情
第三段沉浸在幸福之中的寧?kù)o感
3.加入歌詞，輕聲唱。
請(qǐng)學(xué)生找一找哪些句子有困難。
4.跟琴練習(xí)難點(diǎn)樂句
弱起小節(jié)
5.完整地演唱歌曲
6.歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學(xué)學(xué)啞語(yǔ)，傳遞愛心
1.聽歌曲《感恩的心》
2．跟老師一起用手語(yǔ)語(yǔ)匯來(lái)演唱此曲
3.隨音樂一起表演
五、總結(jié)、下課
師：同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命；對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨；對(duì)兄弟姐妹感恩，因?yàn)樗麄冏屛覀冊(cè)谶@塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛，讓我們?cè)诠录艧o(wú)助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽(yáng)光。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續(xù).
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊(cè)教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對(duì)比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羌族音樂文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準(zhǔn)純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。
較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錄音機(jī)、鋼琴等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入3分鐘
1、師生音樂互相問好。
2、師：同學(xué)們，我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開在祖國(guó)的大家庭中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所喜愛的少數(shù)民族和他們的相關(guān)情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個(gè)民族呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)羌寨，了解一下。
學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁?shù)民族。
復(fù)習(xí)以前所學(xué)的少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂，教師結(jié)合資料圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學(xué)生聽音樂欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)
視聽結(jié)合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利導(dǎo)入新課。
三、歌曲學(xué)習(xí)20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度，情緒.（要求：安靜的聽）
師：聽了老師的演唱，大家覺得老師在演唱這首歌曲時(shí)的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽歌曲錄音。
師：這次邊聽邊根據(jù)音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)
3、再次聆聽歌曲。
教師：“好，讓我們帶著快樂的心情再聽一遍，注意這次老師要求你們張嘴默唱，邊打節(jié)奏，能做到嗎？”（要求：張嘴不出聲）
1、學(xué)生欣賞并舉手回答。
（歡快活潑）
2、學(xué)生再次聆聽歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節(jié)奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽歌曲范唱，每次都對(duì)學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結(jié)合問題有意識(shí)地聆聽，讓學(xué)生“聽”有所感，“聽”有所悟，“聽”有所得。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯(cuò)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
3、準(zhǔn)確演唱歌曲第一段。
（教師指導(dǎo)演唱歌曲結(jié)尾，難點(diǎn)處理。）
學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習(xí)歌曲第一段。
（1）21│25│容易唱成21│21│
（2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導(dǎo)學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。
三、學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯(cuò)的部分，同學(xué)互相幫助，唱準(zhǔn)該處。
4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學(xué)生找出自己不會(huì)唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習(xí)演唱歌曲。
在已學(xué)會(huì)第一段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來(lái)唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
（1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？
（2）分組表現(xiàn)
學(xué)生在教師引導(dǎo)下有感情的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生隨伴奏音樂放聲歌唱。
生：自由表達(dá)輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……
以音樂為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘
1、教師根據(jù)節(jié)奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢(shì)和動(dòng)作。
2、學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師生共同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).
4、集體跳鍋莊。
在同學(xué)間互相學(xué)習(xí)與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演
把音樂與舞蹈有機(jī)融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強(qiáng)興趣，提高表現(xiàn)美的能力。
五、結(jié)課2分鐘
師總結(jié)：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族，學(xué)習(xí)了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族歌曲，它會(huì)帶給我們更多的快樂。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂教室。
回顧與總結(jié)本課內(nèi)容，升華主題
【教后反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、注重了音樂與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習(xí)慣等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，打開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。
2、注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)帶著問題安靜聆聽、演唱歌曲、對(duì)音樂進(jìn)行評(píng)價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等方面進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課中的不足：
1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來(lái)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
2、五年級(jí)學(xué)生不象低年級(jí)學(xué)生那樣愿意在音樂課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問題。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《天下的媽媽都是一樣的》
聽：《愛的羅曼斯》《愛之夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱《天下的媽媽都是一樣的》聆聽《愛的羅曼斯》、《愛之夢(mèng)》表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的尊敬的尊敬和熱愛之情。
2、感受吉它和鋼琴不同的音色教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受媽媽的愛，并有感情地唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和切分音
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聆聽《愛的羅曼斯》，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感，感受吉他音色
二、談話導(dǎo)入
剛才我們欣賞了《愛的羅曼斯》；同學(xué)們聽得很投入，下面我們?cè)俾犚宦牐惺芤幌乱魳吩鯓拥漠嬅妫磉_(dá)了什么樣的情感。
三、新課展開
欣賞吉他曲《愛的羅曼斯》鋼琴《愛之夢(mèng)》
1、聽吉他曲，邊劃拍邊哼唱主題曲
2、聽鋼琴曲《愛之夢(mèng)》，說(shuō)一說(shuō)你的感受有什么不同？
學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聽歌曲錄音，感受媽媽的愛，體會(huì)歌曲情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
樂名的1——4小節(jié)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，跟琴模唱與教唱相聯(lián)系結(jié)合
4、有感情地朗誦歌詞
5、跟琴聲哼唱歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲表達(dá)的情感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的愛表現(xiàn)在哪些方面，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到媽媽的愛是偉大的
獨(dú)唱→分組唱→齊唱
2、在書本的色塊處設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作式節(jié)奏型，為歌曲伴奏我的創(chuàng)造。
讓學(xué)生創(chuàng)編他奏，互相合作，為樂曲伴奏（培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造精神）
結(jié)束：
播放《天下的媽媽都是一樣的》
學(xué)生邊哼唱邊走出教室
懷著對(duì)媽媽的熱愛之情走出教室
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《甜甜的秘密》
聽：《媽媽的紅頭巾》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《媽媽的紅頭巾》，表現(xiàn)孩子對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
首先，讓我們?cè)谝魳仿曋蟹棚w美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）
學(xué)生演唱
二、談話導(dǎo)入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢
3．學(xué)生交流尊師的做法。
三、新課展開
1．導(dǎo)入：這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請(qǐng)聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2．下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，
要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
3．師范唱，幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
5．初次聆聽歌曲。
6．生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
學(xué)唱歌曲
1．帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
2．區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
3．生跟鋼琴哼唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4．完整唱全曲。
歌曲處理
1．放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺。
2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時(shí)聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱體現(xiàn)急切的心情。
4．請(qǐng)生上臺(tái)演唱歌曲。
學(xué)生上臺(tái)演唱歌曲。
聆聽《媽媽的紅頭巾》。感受孩子對(duì)媽媽的熱愛之情。
生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》
愛師的音樂氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。
結(jié)束
播放《甜甜的秘密》。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
學(xué)生懷著對(duì)老師的熱愛之情走出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《長(zhǎng)成一座山》
聽：《愛的祝愿》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲表達(dá)了父親和孩子之間的深情厚誼。
2、通過(guò)欣賞小提琴曲《愛的祝愿》感受小提琴的音色，體會(huì)人間處處有真情的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能用樂觀、自信的歌聲唱出對(duì)父親的熱愛與尊敬之情
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)樂句中的大跳音
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聆聽《天下的媽媽都是一樣的》也可一過(guò)聽一邊哼唱
二、談話導(dǎo)入
讓學(xué)生講一講爸爸對(duì)自己的愛體現(xiàn)在生活中的哪些細(xì)節(jié)中，揭題《長(zhǎng)成一座山》
1、聽范唱錄音，感受歌曲的情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
1——4小節(jié)，把握低音ia到fa的音準(zhǔn)，跟琴模唱
4、學(xué)唱歌詞
歌曲處理：
1、嘗試在歌曲中合適的地方標(biāo)上“f”“mf”等力度記號(hào)，并唱一唱
2、用樂觀、自信的聲音唱出對(duì)爸爸的熱愛之情
拓展：
1、欣賞小提琴獨(dú)奏曲《愛的祝愿》感受小提琴美妙的音色
2、收集有關(guān)愛的歌（樂）曲，把它們送給你喜愛的人
結(jié)束：
播放《長(zhǎng)成一座山》學(xué)生邊哼唱邊走出教室。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《螢火蟲》
聽：豎笛曲《鈴兒響丁當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《螢火蟲》激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛
教學(xué)重點(diǎn)：
用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)樂句中的大跳音
2、改變歌曲旋律的節(jié)奏，將歌曲改成三拍子并演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
欣賞豎笛曲《鈴兒響丁當(dāng)》哼唱歌譜
二、談話導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)螢火蟲的特征以及發(fā)揮的作用
揭題《螢火蟲》
三、新課展開
學(xué)唱歌曲《螢火蟲》
1、聽歌曲范唱錄音，感受歌曲優(yōu)美的情緒
2、用IU音哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
第8到第9小節(jié)的大跳音要唱準(zhǔn)，第10小節(jié)的波音也要唱準(zhǔn)師教唱，跟琴模唱
4、學(xué)唱兩段歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、我的創(chuàng)造
改變歌曲旋律的節(jié)奏，調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。
結(jié)束：
1、讓學(xué)生課后用熒火棒等道具模擬螢火蟲發(fā)光的情景表演歌曲
2、播放《螢火蟲》，學(xué)生一邊哼唱邊走出教室
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
（一）初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字字形；
卑歐涯館飾坪雅巷輝
2.讀順每句話，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號(hào)，課堂上解決。
（二）再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思？為什么課題稱維也納為“音樂之都”？
2.課文告訴我們些什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂之都”的？導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解為什么維也納被譽(yù)為音樂之都。
一、導(dǎo)入課題
春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？
2.維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？
3.課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題）教師板書：
①為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
②為什么說(shuō)維也納是用音樂裝飾起來(lái)的城市？
③為什么說(shuō)維也納一天也離不開音樂？
④為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、想知道答案嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì)重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的？（突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
五、指導(dǎo)歸納寫作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來(lái)寫的？（“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”）
2.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說(shuō)出四點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
六、教師小結(jié)：
是啊！維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中，難怪人們說(shuō)：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀一下課題吧！
七、主題學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分，通過(guò)讀書，你又知道了哪些國(guó)家的風(fēng)光？
2.你對(duì)那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測(cè)
1.我會(huì)連
波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂會(huì)
優(yōu)雅輕快的多瑙河陳列樂章
美觀大方的協(xié)會(huì)大廈放置樂譜
金碧輝煌的歌劇院舉行胸像
2.我會(huì)填
（1）奧地利首都維也納是世界著名的（）之都，是歐洲（）的搖監(jiān)，是一座（）的城市。
（2）18世紀(jì)以來(lái)，世界上著名的音樂家，如海頓、莫扎特、（）、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)（）音樂生涯，譜寫了（）優(yōu)美的樂章.
3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（1）少年宮是（）的搖籃。
（2）（）是（）的搖籃。
（3）（）是（）。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書設(shè)計(jì)：
16.音樂之都維也納
↓
古典音樂的搖籃
↓
用音樂裝飾的城市
↓
一天也離不開音樂
↓
世界著名的歌劇中心
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題：
您好！大自然？
課時(shí)：第一課時(shí)
總節(jié)數(shù)：兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。
情感：通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
重點(diǎn)：通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂文化的理解
難點(diǎn)：在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
（2）請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
3.初聽《我們的田野》。
（1）設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
（1）設(shè)問：歌曲的旋律（2）師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。？？
5.再次聆聽
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問：
（1）你…（2）歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
（3）在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
（4）后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。
設(shè)問：這兩….？
4.學(xué)唱歌曲。
？（1）用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
（2）低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞（按節(jié)奏進(jìn)入）。設(shè)問：想像……？
5.表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
（1）分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。”唱師生問好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽
回答問題
（2）師生討論。
復(fù)聽
回答問題
（3）完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首
聆聽歌曲范唱
回答問題
視譜，聽教師范唱曲調(diào)
討論后回答
（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。（6）在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
（3）二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
（4）有感情地放聲歌唱。
（2）分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書
激趣設(shè)境
畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。
（包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。）
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，？？
（3）評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)師生情。
2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠(chéng)懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來(lái)的快樂。
3、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用充滿誠(chéng)懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時(shí)，歌詞要與曲調(diào)對(duì)準(zhǔn)。
三、教學(xué)方法：
激趣、示范、聆聽、實(shí)踐等。
四、學(xué)生學(xué)法：
聆聽、感受、探索、實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生準(zhǔn)備歌頌師生情的詩(shī)歌、歌曲等。
六、教學(xué)用具：
教具為電子琴、制作課件
七、教學(xué)時(shí)間：
本課共兩課時(shí)完成，此課為第一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：在我們每個(gè)人生命中都有老師，無(wú)論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠(yuǎn)是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠(yuǎn)是一個(gè)說(shuō)不完的話題。下面我們來(lái)看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？
2、播放課件，學(xué)生邊看邊思考問題。內(nèi)容：一小段老師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的幻燈片，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來(lái)唱唱。
4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學(xué)們借用金黃的橘子表達(dá)對(duì)老師一片感激、熱愛之情。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首這樣的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。
（二）、學(xué)習(xí)歌曲
《一》過(guò)度：
1、先聽老師給大家簡(jiǎn)單介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景。
歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學(xué)初二九班的全體同學(xué)們。她們懷著對(duì)老師無(wú)比崇敬的心情，集體創(chuàng)作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節(jié)約時(shí)間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學(xué)們聽聽。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學(xué)生火熱的心去慰問老師）（課件4）
《二》學(xué)習(xí)曲調(diào)：
1、聽琴、劃拍，讓學(xué)生跟著琴聲小聲試唱曲調(diào)。
2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準(zhǔn)。
3、老師彈奏一句學(xué)生跟唱一句，隨時(shí)糾正不足之處。
4、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準(zhǔn)。
5、跟著伴奏準(zhǔn)確地把高聲部曲調(diào)完整的演唱一遍。
《三》學(xué)習(xí)歌詞。
1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進(jìn)曲調(diào)里演唱。注意：字與音的對(duì)準(zhǔn)。
3、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀看課件（1），讓學(xué)生充分感受師生情。
2、學(xué)生帶著崇敬的心情演唱歌曲。
（三）、采用不同的形式來(lái)表演歌曲。
（四）、自編或自選歌曲、舞蹈、短詩(shī)、配樂詩(shī)朗誦等形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的情誼。
（課件5）歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛米蘭》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等；
短詩(shī)：《感念師恩》
您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇……
結(jié)束：配樂《長(zhǎng)大后我就成了你》，學(xué)生有感情的齊誦《感念師恩》。結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（五）、總結(jié)：
師：《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂聲中，在同學(xué)們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了；雖然我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是師生情這個(gè)永恒的主題將永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，希望同學(xué)們都有一份美好的師生情。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)聽賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．通過(guò)聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂的感受力。
教學(xué)預(yù)設(shè)
生成與反思
一、《情系江淮》
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對(duì)江蘇的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。
3、學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。
4、師生有感情地朗讀歌詞，對(duì)交流的信息作一個(gè)總結(jié)。
5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對(duì)江蘇的深厚感情。
6、教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇的熱愛和贊美的感情。
7、再次仔細(xì)聆聽歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對(duì)江蘇深切的愛。
二、《我為祖國(guó)守大橋》
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師還布置作業(yè)，以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題，收集有關(guān)橋的知識(shí)，老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品，一起來(lái)先睹為快。
2、師多媒體展示各類以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品。
3、學(xué)生展示、交流自己的搜集。
4、師：下面我們一起來(lái)聽一聽老橋的歌謠。
師講解作品創(chuàng)作背景。（背景音樂為欣賞曲目）
5、生欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》
思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？
6、生聽歌曲《我為祖國(guó)守大橋》。
（出示歌詞）借助歌詞體會(huì)樂器作品的情感。
7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂觀豪邁的情懷，加深對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)。
8、再次完整聽賞，感受作者營(yíng)造的情與景的傳奇效果。
三、采集與分享
1、回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。
2、唱一唱你心中的理想之橋。
四、小結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，奠定感情基調(diào)。
關(guān)上不同的橋，體會(huì)橋的變化預(yù)示著時(shí)代的變化。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
歌曲《清晨》是一首校園歌曲，簡(jiǎn)單了解校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛祖國(guó)的思想教育。歌曲是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、生活范圍和認(rèn)知進(jìn)一步提高，體驗(yàn)感受與探索音樂的能力增強(qiáng)。但由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力也存在著一定的個(gè)體差異。因此，我將以活潑的教學(xué)方式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行基礎(chǔ)和拓展教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。我所教的兩個(gè)班級(jí)中，兩個(gè)班學(xué)生比較喜歡音樂，學(xué)生的基礎(chǔ)較強(qiáng)，有一定的音樂理論知識(shí)，上課發(fā)言比較積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣較濃。我選用了鋼琴伴奏、課件等吸引學(xué)生注意力，運(yùn)用聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范表演等方式讓這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》，欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結(jié)構(gòu)、以及采用6/8拍。
2、能力目標(biāo)：
能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
3、情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光，通過(guò)欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽，勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用多種活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂于表現(xiàn)歌曲
3、了解不同樂器的音色及演奏方法
4、多種形式表現(xiàn)歌曲三段體結(jié)構(gòu)
5、熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個(gè)樂句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。
【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂器是什么？這件樂器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）
（朝鮮族姑娘長(zhǎng)鼓舞）
二、樂器簡(jiǎn)介，節(jié)奏訓(xùn)練
（簡(jiǎn)介）師：大家一定對(duì)音樂知識(shí)有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂器叫做長(zhǎng)鼓。（課件）朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎？
1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。
2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）
三、二聲部學(xué)習(xí)
1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷小＠蠋熞酶杪晛?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音，仔細(xì)聽我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽對(duì)方聲部的重要性，并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏。】
3、二聲部旋律練習(xí)。
（在二聲部開始前一定要聲部分開練習(xí)）兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。
1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。
2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)
1、了解波爾卡樂曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。
2、結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。
（一）欣賞《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一下管弦樂版的《微笑波爾卡》
（請(qǐng)學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識(shí)
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對(duì)面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的右手，按這種姿勢(shì)，成對(duì)的沿著舞廳周圍逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)行進(jìn)。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。
（師教學(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。
生討論。師總結(jié)：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
（二）學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
2、初聽歌曲，感受臨時(shí)變化音。
3、一起唱一唱
如：sol———#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號(hào)，“#”是比原音升高了半個(gè)音。
5、再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。
6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導(dǎo)用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。
（三）小結(jié)
師：今天我們學(xué)唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請(qǐng)同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機(jī)會(huì)一起分享。
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