五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計

時間：2022-07-27 12:25:59 教學設計我要投稿

五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計（通用11篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計（通用11篇）

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇1

　　【課文簡介】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　【相關鏈接】

　　1、馬克·吐溫：

　　美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學習目標】

　　1、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　3、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　【學習重點提示】

　　1、從幾個方面介紹事物的寫法。

　　2、抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學方法】

　　運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會生字新詞，理解詞語。

　　2、初讀課文，了解內容。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　1、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現在俺們就動身吧!

　　2、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　板書：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據書后預習題自學

　　1、讀準生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字?

　　2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

　　英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、讀課文：

　　標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4、想想每個自然段的主要內容。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀準生字表的字音。

　　2、巧用心，記住以下幾個字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

　　4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇擁：(許多人)緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5、指名讀課文：

　　說說每個自然段的主要內容。

　　6、自由正確朗讀課文。

　　四、作業

　　1、謄寫生字。

　　2、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3、朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、讀課文，理清思路

　　1、指名分讀課文，其他同學想：

　　課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標出。

　　2、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內容是什么?它在文中有何作用?

　　(明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。)

　　3、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

　　4、討論分段。

　　二、學習課文第二段

　　1、默讀2～3自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的?用“～～”標出。

　　2、抓詞句，談體會：

　　小艇給你留下什么印象?

　　(樣子奇特、內部舒適。)

　　3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

　　4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節各講了什么?它們之間是什么關系?

　　⑴小艇的樣子奇特。

　　⑵坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系(投影顯示)。

　　5、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

　　(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)

　　6、總結：

　　通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　三、學習課文第三段

　　1、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。

　　2、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好?用“( )”標出。

　　3、討論學習，明確：

　　課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

　　四、自學課文第四段

　　1、出示提示，默讀自學：

　　投影顯示：

　　⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

　　⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系?說明什么?

　　2、集體討論，明確：

　　⑴人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　　⑵關系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)

　　五、總結全文

　　1、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

　　板書：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

　　3、小結：

　　細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

　　六、作業

　　1、謄寫詞語并復習。

　　2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2、完成書后練習。

　　3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　〖教學過程〗

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　1、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2、齊讀課文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

　　5、聽寫詞語。

　　二、完成書后練習

　　1、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

　　2、學習第四自然段的寫法，以“XXX最講衛生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

　　要求：

　　圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“XXX行動最敏捷”游戲時勞動時。

　　3、完成語訓的有關習題。

　　三、課后練習

　　1、寫出下列字的讀音：

　　艄( )矗( )殘( )拐( )

　　2、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼( )具( )矗( )殘( )斯( )

　　3、組詞：

　　尼( )嘶( )貨( )艄( )縣( )殘( )

　　泥( )斯( )華( )梢( )具( )線( )

　　4、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──筆直──散開──靜寂──

　　5、填空并完成練習：

　　6、用“●●●”標出這段話的重點句。

　　7、分層并說出層與層之間的關系。

　　四、作業

　　1、完成本課有關作業。

　　2、背誦第四自然段。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會六個生字詞，認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　學習重難點：

　　1、了解威尼斯的特點和作用。

　　2、學習抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一、二課時連堂

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什么嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？板書：小艇

　　2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通要工具。

　　二、激發學習興趣。

　　1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點，小艇的作用等）

　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切”。

　　三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。

　　過渡導入：經過自學，課文給你留下了最深得印象是什么？

　　1、學習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗讀。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”

　　3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”

　　2、學習第四、五段。（細讀課文，突破難點）

　　1）導入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？

　　2）小組合作交流填空：

　　誰干什么

　　商人做生意

　　青年婦女高聲談笑

　　保姆伴著孩子吸收新鮮空氣

　　老人帶著家人去做禱告

　　戲院散場回家

　　3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關，無論是什么事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那么這一段是怎么歸納的？

　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。

　　a威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）

　　b威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）

　　四、第二段：認識小艇的樣子。

　　過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同

　　圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）

　　指名回答：小艇是什么樣的？學生回答，老師板書

　　大小：獨木橋

　　形狀：新月

　　板書：樣子/行動：水蛇

　　船艙：軟軟

　　（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。）

　　（2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細觀察外，還應用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處?

　　（3）練習朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。

　　第三段：了解船夫的駕駛技術。

　　1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關外，還與船夫的駕駛技術密切聯系。那么船夫的駕駛技術是怎么樣呢？

　　2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。

　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？

　　4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術是很高的。

　　5、小結：作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。

　　五、拓展延伸。

　　剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談談自己在這次游覽中的最大收獲嗎？

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇3

　　【教學目標】

　　１、初步學會本課的１０個生字及新詞。

　　２、能選擇自己喜愛的一種學習方式自學第４自然段。

　　３、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。

　　４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。

　　【教學難點】學習第４自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　認真備課，查找相關的資料。

　　２、學生：

　　有關威尼斯的圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　（出示世界地圖。）

　　同學們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

　　板書：

　　小艇

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　２、檢查學生對于本課生字詞的掌握情況。

　　３、指名分段讀課文，其他同學看是否有讀不準字音的地方。

　　４、快速默讀課文，思考：

　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

　　三、精讀課文，了解內容

　　引入：

　　作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。

　　１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　２、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：

　　操縱自如。

　　３、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

　　４、全體學生都做“船夫”：

　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？

　　生接讀：左拐右拐地擠過去。

　　（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）

　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？

　　生接讀：平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

　　（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作。）

　　５、讓學生談談“操縱自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

　　（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）

　　６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空（實物投影）：

　　白天，________乘著小艇去________；________乘著小艇去________，________乘著小艇去________；________乘著小艇去________。

　　半夜，________乘著小艇去________。

　　可見，________________。

　　７、引導：

　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

　　四人一組議論。

　　（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者。）

　　小結：

　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇4

　　【教學目標】

　　１、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

　　２、背誦課文１～３自然段。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。

　　【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　【教具】投影、掛圖。

　　【教學方法】自學法、討論法。

　　【教學要點】初步感知課文，理解大意。

　　【教學過程】

　　一、直接揭題

　　今天我們一起學習課文第２６課《威尼斯的小艇》。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎？（好）誰先來帶個頭？

　　二、介紹威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

　　生：威尼斯是個水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

　　生補充：威尼斯有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。

　　小結：

　　是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

　　過渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

　　三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特

　　１、提示感受的方法：

　　⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

　　⑵ 喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。

　　⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯系生活感受。

　　２、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？

　　生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于６～９米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。

　　生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。

　　生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

　　小結：

　　聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。

　　四、指導背誦１～３自然段

　　１、自由讀１～３自然段，想一想：

　　怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。

　　２、交流背誦的方法。

　　３、當堂背誦。

　　五、布置作業

　　１、背誦課文１～３自然段。

　　２、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3、學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　教學重點：

　　1、學習合并幾層意思歸納段意。

　　2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　教學難點：

　　學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要）

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

　　（播放視頻）

　　5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請同學們讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學生討論、回答

　　5、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？

　　五、小結：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就

　　（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

　　3、學生談一談學課文的感受

　　板書設計：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣子靜如新月，動如水蛇

　　駕駛操縱自如

　　生活息息相關

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇6

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學難點：

　　１、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　2、根據課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

　　三、突破難點

　　1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：誰干什么

　　（商人）（去做生意）

　　（婦女）（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）（上教堂做禱告）

　　（一大群人）（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）

　　（２）威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）

　　6、朗讀指導：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導二、三段

　　（一）第二段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）

　　（１）板書：操縱自如

　　（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（３）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）

　　五、總結全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、認識“尼、艄”等7個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點）

　　2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容，了解小艇和威尼斯的關系，并體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果。（重難點）

　　3、能根據第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會其表達效果。（重點）

　　4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點）

　　教學流程：

　　【板塊一導入識字寫字】

　　1、單元主題導入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

　　2、分類檢測詞語預習情況：

　　第一組（與“小艇”有關）：小艇翹起船艄皮墊

　　第二組（與“人”或“人的活動”有關）：保姆禱告雇傭嘩笑

　　學生認讀，檢測讀。

　　3、識記多音字“嘩”：根據字義區分字音。

　　4、指導書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學生練寫。按照三星標準進行自評。

　　【板塊二初讀感知】

　　1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。

　　2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內容，并做好批注。

　　3、交流分享：“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術”、“小艇與人們日常生活的聯系”三個方面。

　　【板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美】

　　一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？

　　預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　1、指名讀句子，學生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。

　　2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達效果：用熟悉的事物進行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

　　3、齊讀此段，小結“小艇的外形使它能夠適應威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。

　　預設二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。

　　1、梳理第四段的結構：總-分

　　2、指名讀句子，學生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。

　　3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術很好

　　（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮定、嫻熟、自信。

　　（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。

　　（3）抓住“平穩”、“速度非常快”、“急轉彎”感受船夫的駕駛技術高超。

　　4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側面描寫感受船夫的駕駛技術高超。

　　5、齊讀此段，小結“船夫的駕駛技術非常好和小艇是主要的交通工具”的關系。

　　預設三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。

　　1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。

　　時間

　　人物

　　活動

　　白天

　　商人

　　做生意

　　青年婦女

　　高聲談笑

　　孩子、保姆

　　去郊游

　　老人

　　禱告

　　夜晚

　　看戲的人們

　　看戲

　　2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯系密切”的？

　　3、小結：作者通過列舉每種人物、每種活動都與小艇緊密關聯的情況，來突出小艇與人們的日常生活聯系密切。

　　二、體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。

　　1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態描寫的表達效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。

　　2、學生畫出威尼斯靜態描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。

　　3、教師總結：人動則艇動，人歇則艇歇。

　　三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。

　　【板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識】

　　讀“閱讀鏈接”，思考三個文段在“內容”、“寫作方法”、“感受”這三個方面有什么相似之處？

　　內容寫作方法

　　感受

　　都寫了小艇

　　都有靜態描寫和動態描寫

　　都表達了對威尼斯的熱愛和贊美

　　【板塊五推薦作業】

　　1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態美和動態美。

　　2、“威尼斯故事會”：結合文章內容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經歷講給你的家人聽。

　　附：板書設計

　　18威尼斯的小艇

　　動態描寫翹

　　人動則艇動，人歇則艇歇

　　靜態描寫

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇8

　　【學習目標】

　　１、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。

　　２、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　３、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　【課前準備】

　　１、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

　　２、教師制作課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境引入，激發興趣

　　１、出示課題：

　　威尼斯的小艇

　　２、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。

　　３、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：

　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

　　２、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　３、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

　　４、全班交流：

　　威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。

　　請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

　　自由交流感悟。

　　（河道縱橫交錯，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

　　三、深入課文，感受小艇“形之美”

　　１、出示描寫威尼斯小艇樣子的'句子。

　　２、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

　　３、交流指導：

　　“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　４、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

　　５、讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”

　　１、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？

　　引出第三自然段：

　　坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　２、學生自由交流感悟。

　　３、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

　　４、小結：

　　這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、讀寫結合，復習引入

　　１、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

　　２、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”

　　１、讀：

　　自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。

　　２、說：

　　交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。

　　３、想象這些句子所描寫的情景：

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

　　──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

　　４、演：

　　造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？

　　（介紹自己的駕駛技術；唱歌助膽；介紹威尼斯風光；播放威尼斯地方的音樂……）

　　５、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

　　１、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

　　２、自由想象：

　　人們還用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”說話。

　　３、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　４、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　５、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

　　６、小結：

　　白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

　　四、作業

　　１、背誦課文４～６自然段。

　　２、抄寫自己喜歡的句子。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，認識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

　　2．初讀課文，讓學生理清課文層次。

　　教學重難點：

　　認識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，簡介威尼斯

　　1．教師出示體現威尼斯城市特點的圖片，學生欣賞。

　　（每出示一張，讓學生用一個詞或一句話來說說自己看到了什么？總結：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

　　3．學生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

　　二、初讀課文，理解詞語

　　1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

　　2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

　　英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

　　（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）

　　（2）出示圖片小艇（學生找找船頭、船艄）

　　（3）師總結：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發一般的威尼斯小艇。

　　3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術的）

　　操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩

　　（1）指明讀，小組讀，齊讀。

　　（2）船夫的駕駛技術怎么樣？（特別好）

　　（3）船夫駕駛技術好，理由是什么？（操縱自如）

　　（4）能給他找個意思相近的詞嗎？(得心應手...）

　　4、出示第三組詞語（描寫人物）

　　匆匆高聲談笑保姆莊嚴夾著禱告

　　（1）強調“夾”字的讀音

　　（2）小老師領讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語

　　（3）表演“禱告”，情境中感悟

　　回顧詞語：現在，我們完整把詞語讀一遍。

　　三、再讀課文，理清文章層次

　　1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

　　2、男、女生分開讀二、三自然段

　　師：概括二、三自然段的內容，教師板書，學生補充。

　　3、自由讀第四自然段并畫出中心句。

　　4、分角色讀第五自然段。

　　5、師生合作讀第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又寫了什么？

　　教師總結梳理：現在，我們對課文有了清晰的認識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點，第四自然段給我們展現了駕駛技術高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察本課的生字，提出認為很難書寫的生字

　　2、教師范寫

　　3、學生仿寫

　　五、小節：這節課，我們就上到這兒，下節課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉轉。

　　六、作業

　　把本課生字寫會，積累詞語。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇10

　　【教學要求】

　　１、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　２、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　３、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學難點】

　　１、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　昨天我們已經預習了大家一起說。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　誰來說說你對威尼斯的了解。

　　交流：

　　其實我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。

　　（出示課文第一段。）

　　老師想看看大家預習的怎樣？

　　出示：

　　圣經、矗立、雇傭詞語。

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面？

　　交流，板書。

　　三、研讀重點

　　１、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　板書：

　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特

　　２、那么這么奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學來讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那么我們一起把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）

　　３、我們已經體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術。找３名同學來朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）

　　四、知識拓展

　　我們已經感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習紙。

　　我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（）。

　　五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。

　　2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發學生對異國風情的喜愛。

　　3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學設計：

　　一、談話導入，創設情境：

　　1、今天我們繼續學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！

　　2、齊讀課題，注意節奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。

　　【加強寫字與審題訓練，將語言文字落到實處】

　　二、精讀課文，感受語言魅力：

　　1、初步感知特點：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？

　　2、讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？

　　預設：

　　1）長窄深：結合教室的長度理解小艇特點。

　　2）兩頭翹起：結合想想新月特點，感受小艇的獨特外形。

　　3）行動輕快靈活：結合水蛇的特點感受小艇特點。

　　3、引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長，又窄又深）

　　小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）

　　小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動輕快靈活）

　　4、感情朗讀，內化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內介紹，然后班內交流。

　　5、積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。

　　6、聯系上文，體會小艇設計原因大家已經喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）

　　師引導質疑：現在你有什么問題想問嗎？（預設：為什么設計成這樣？）

　　7、乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道，所以小艇設計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。

　　【學生是學習的主人，充分發揮學生的主體地位，尊重學生獨特的情感體驗，培養學生自己發現問題，自己解決問題的能力。】

　　三、細品文本，感悟船夫技藝：

　　1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術，（板書：駕駛技術）放開聲音朗讀第四節。

　　2、再次感知船夫技藝：推薦學生給大家讀，其他同學邊聽邊想象，眼前出現了那些畫面？

　　3、讓我們學著他的樣子再細心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認為最能體現船夫技術好的一個詞。

　　預設：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導朗讀，深入感知船夫高超技術，并依據學情相應指導或小結學習方法。

　　4、教師小結寫作方法（相機板書：好）

　　5、師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。

　　【在課堂教學中給予學生發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想象，引導學生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學習文章獨特的結構，準確的語言。】

　　四、熟讀課文，體會小艇的作用

　　1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現了哪些人物？他們在干些什么？

　　2、合作讀文，體會白天小艇的作用。

　　3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？

　　[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

　　4、繼續讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？

　　5、指名讀威尼斯的夜景：當小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢？

　　6、配樂欣賞威尼斯的夜景。

　　7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

　　8、小結小艇的作用。（板書：作用大）

　　【營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激活學生的思維，拓展想象，提升學生的語言表達能力和朗讀水平。】

　　五、總結拓展，巧留作業

　　1、依據板書總結全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應拓展相關資料。

　　2、出示作業：（任選一題）

　　1）摘錄好詞佳句；

　　2）搜集有關蘇州的資料，并進行整理，寫一份調查報告；

　　3）根據這節課所學的寫作方法介紹一種交通工具。

　　【關注學生差異，分層設計作業，給學生不同的發展空間。】

　　板書設計：

　　樣子（奇）

　　威尼斯的小艇駕駛技術（好）

　　（重要地位）作用（大）

　　教學反思：

　　《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。《威尼斯的小艇》通過介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。

　　在教學本課的過程中，我注重培養學生的閱讀能力。首先，讓學生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內容”為題讓學生對課文有一個全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過之后，你認為小艇有什么特點？從哪里看出來的？怎樣才能讀出這種特點？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學生理解文本，感悟內化，達到運用語言的能力。

　　讓學生感悟“船夫駕駛技術很好”這一部分，是這樣設計的：請自讀第四節，說說些了什么，從哪里看出來的？通過這一文帶動學生抓重點字、詞、句來理解感悟文本內容，從而感受異域風情。最后讓學生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學生樂在其中，而且讓學生真正的吸收語言。我想這才是語文教學的真諦！

　　整個教學過程，思路清晰流暢，結構安排合理。當然也有許多遺憾，例如：在學生理解小艇樣子的部分時，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達到預期的效果。還有讓學生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復思考的問題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學過程中會得到改善。

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