北師大版《需要多少錢》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的北師大版《需要多少錢》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《需要多少錢》教學設計1
教學目標：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系
教學重點：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
教學難點：
一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）口算
教具準備：
教學掛圖
教學過程：
一、復習。
教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢？
3、教師板書學生的方法，并問：123怎樣計算？
4、學生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢？
6、教師組織學生討論：怎樣計算：153與123有什么不同
7、學生將答案寫在書上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當?shù)妮o導。
四、評價
你覺得這節(jié)課學得怎樣？哪些地方還需要提高？
學生聽算，做完后集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學信息。
學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、123
學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：103=3023=6所以123=36
學生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。
做完后小組交流
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？
123=36153=45
103=3023=6103=3053=15
30+6=3630+15=45
《需要多少錢》教學設計2
一、教材分析
《需要多少錢？》是小學數(shù)學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內容。本單元的學習是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開的，它是學習筆算多位數(shù)乘除法的基礎。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的'意義，掌握積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學習作鋪墊。
二、學情分析
三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務是使學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學目標
1、知識與技能：探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法，體驗算法的多樣化。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學生運用乘法知識解決簡單實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）結合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學在實際生活中的運用。
（2）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和樹立自信心。
四、教學重難點
1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內）的口算方法。
2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
教師出示教學情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學問題？
小組交流后提出：
（1）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？
（2）3個小朋友每人買1個球要多少元？
（3）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？
（4）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？
（二）探索新知，解決問題
師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。
師：
①買3個泳圈需要多少錢？
②買3個球需要多少錢？
師：你是怎么算的？
師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算
（1）列式計算，小組交流。
（2）全班交流算法。
（3）學生說出自己的口算方法。
（4）觀察小結：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
（三）鞏固練習
師：指導學生完成第5頁1—4題。
學生完成后全班交流。
（四）全課小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
學生交流。
六、教學反思
本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學生思維的獨立性與靈活性，通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。
課后我想：我們的教學，就應從我們的學生實際出發(fā)，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務，那些偏難的“題海”，我們棄之遠曰！
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