陸羽與《茶經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的陸羽與《茶經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
陸羽與《茶經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義，獲得對(duì)課文的理解和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、蜀、荼”，會(huì)寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，
理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、
博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料。
2.多媒體課件。
陸羽與《茶經(jīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課：
1、勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字(課件展示)。中華民族歷史悠久，中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，茶藝就是其中一項(xiàng)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了一位像茶葉一樣清純的人物，他就是“茶圣”——陸羽。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：陸羽與《茶經(jīng)》，加深對(duì)“茶圣”陸羽的了解。
2、回憶主要內(nèi)容
上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò),也對(duì)文章的主要內(nèi)容有了整體的了解,誰(shuí)能用小標(biāo)題概括課文主要寫了哪幾件事情嗎?教師板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝
二、自主探究。
導(dǎo)語(yǔ)：課文中，陸羽的所作所為，有的很神奇，有的難能可貴甚至不是常人所能理解或勝任的。
(一)自主學(xué)習(xí)
自由朗讀課文，邊讀邊劃出陸羽令你敬佩的句子并在空白處進(jìn)行批注。
(二)組內(nèi)互動(dòng)
1、將你找到的.句子和自己的感受說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
2、對(duì)小組同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
三、展示互動(dòng)
看來(lái)，陸羽有很多值得我們敬佩的地方。接下來(lái)，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品悟一番。你們最想從哪個(gè)故事開(kāi)始呢?A、辨別江水:
1、分角色朗讀故事內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀完這個(gè)故事，你最想說(shuō)的一句話是什么?
3、感悟句子:陸先生,您真是神了。
(1)說(shuō)說(shuō)作者敘述陸羽辨別江水時(shí)采用了哪些描寫方法?(動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫)
(2)找出描寫陸羽動(dòng)作的詞和他所說(shuō)的話。
(3)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找出了哪些表示陸羽動(dòng)作的詞?(舀、看、掂、倒、揚(yáng))(如沒(méi)有找全，再叫另一同學(xué)補(bǔ)充)
(4)那陸羽說(shuō)了什么話呢?
課件出示：
①軍士取來(lái)水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”
②陸羽沒(méi)有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢!”
③陸先生，您真是神了!
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并指名學(xué)生表演。試讀①②句，想想該讀出陸羽怎樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定)
師：陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來(lái)，難怪軍士不由得感嘆：“陸先生，您真是神了!”(讀出對(duì)陸羽的敬佩之情)
(2)撰寫《茶經(jīng)》:出示:陸羽不僅精通茶藝。(體會(huì)陸羽志向遠(yuǎn)大,淡泊名利獻(xiàn)身茶文化的高尚品質(zhì))出示:二十一歲那年。(感悟陸羽為了撰寫茶經(jīng)走遍了千山萬(wàn)水,歷盡千辛萬(wàn)苦,投入了巨大的熱忱,耗費(fèi)了畢生精力,令人敬佩)
(3)推廣茶藝:出示:寫完《茶經(jīng)》以后。(體會(huì)陸羽推廣茶藝對(duì)于茶文化的發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)
四、總結(jié)拓展：
1、回顧全文，說(shuō)一說(shuō)：陸羽為什么會(huì)被后人尊稱為“茶圣”?
2、學(xué)完本篇文章，你有什么感想?
五、作業(yè)
請(qǐng)閱讀有關(guān)茶文化的書籍，深入了解中國(guó)茶文化。
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