詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2021-11-16 18:00:37 教學(xué)設(shè)計我要投稿

詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計3篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計3篇

詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

　　學(xué)生分析

　　六年級學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學(xué)生心里迫切希望能有個機會和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學(xué)過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。

　　2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點

　　重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。

　　[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

　　二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　1、師談話引入。

　　上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。

　　[這樣的設(shè)計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

　　（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

　　（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

　　（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)習(xí)方法。

　　①邊讀邊思考：

　　a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　　b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質(zhì)？

　　②小組討論、交流。

　　[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]

　　（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　①學(xué)生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。

　　②學(xué)生對照圖進行講解。

　　③討論：

　　a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？

　　b、如果你是當(dāng)時的工程師，你會想出什么辦法來解決？

　　[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]

　　（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

　　①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　②指名演一演火車爬坡。

　　[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

　　③想一想，外賓怎么贊嘆？

　　[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]

　　三、感情朗讀，深化理解。

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。

　　五、總結(jié)、拓展。

　　1、學(xué)會創(chuàng)新。

　　2、學(xué)會欣賞，學(xué)會寫作。

　　[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

　　七、板書設(shè)計。

　　7詹天佑

　　接受任務(wù)勘測線路

　　杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）

　　提前竣工設(shè)計線路

　　教學(xué)自我評價

　　這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時，我認(rèn)真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內(nèi)容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導(dǎo)、點撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析及設(shè)計理念：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

　　我準(zhǔn)備在教學(xué)中運用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

　　環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

　　明確自學(xué)重點（3分鐘）自學(xué)重點：

　　讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

　　讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點。

　　圍繞重點自學(xué)

　　（25分鐘）自學(xué)方法：

　　1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

　　2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。

　　1、了解各組研究的內(nèi)容；

　　2、掌握各組學(xué)習(xí)的進度；

　　3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；

　　4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

　　5、留心小組未解的疑問

　　……先學(xué)生個人潛心自學(xué)，

　　再小組內(nèi)匯報交流。

　　最后提出自學(xué)中的疑問。

　　圍繞重點自學(xué)

　　（25分鐘）

　　學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機零散性點撥：

　　1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

　　3、感受開鑿隧道的艱難。

　　4、體會詹天佑的長信精神。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

　　6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

　　（以上點撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

　　討論自學(xué)未解（2分鐘）

　　討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答

　　點撥自學(xué)得失

　　（5分鐘）

　　肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

　　教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。

　　鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

　　如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

　　肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。

詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　２、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　３、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學(xué)難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

　　２、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

　　３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

　　（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

　　（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段（４～６自然段）

　　過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：

　　１、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細細體味體味。

　　２、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

　　⑴這句話在文章中起到什么作用？

　　“承上“指什么？“啟下“指什么？

　　⑵指名讀句子：

　　你從中體會到了什么？

　　（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

　　３、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）

　　“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

　　（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。）

　　（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

　　４、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

　　指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

　　５、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

　　６、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

　　１、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

　　２、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的'開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

　　讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　　⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　⑵學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

　　交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng)。）

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：

　　１、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）

　　運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？

　　２、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

　　出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

　　３、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　４、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

　　５、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。

　　６、教師小結(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)簟＃?/p>

　　１、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回?fù)簟＃?/p>

　　３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？

　　２、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

　　３、說話：

　　引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。

　　（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

　　五、總結(jié)、拓展

　　１、學(xué)會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　２、學(xué)會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　３、學(xué)會寫作：

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　４、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　１、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）