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二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計（精選12篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 1
教學目標：
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數學知識的魁力。
教學重點：
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。
教學難點：
知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。
教具學具準備：
課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個）練習紙
教學流程：
一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊
二、創境，激發學習興趣
（一）、課件出示鐘面
1、師：孩子們看看這是什么？（鐘）鐘是我們生活中常用來表示時間的工具，我們已經認識過幾個鐘面表示的時間了，那你能很快說出這兩個鐘面上的時間嗎？
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖
1、談話：你們想參加喜洋洋兒童樂園的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時
3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學習時、分的知識。
（板書課題：時、分的'認識）
三、互動交流
1、學生交流，認識鐘面
2、師引導學生認識鐘面
師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說
生1：鐘面上有時針，分針
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字
（一）認識大格
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數字。
師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發從右向左（師生一起數數）
師：孩子們，像12和1兩個數字中間這么長的一段距離，我們就把它叫做一個大格。你能用手像老師這樣指一指鐘面上的一個大格嗎？
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數？
師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針
從12出發走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）
師：在鐘面上，像這樣每兩個點之間的這一小段距離，就是一小格。你們能數出有多少個小格嗎？怎樣準確的數出來呢？
生：從12開始一格一格的指著數。（60個小格）
師：剛才你是怎么數的？
生：5個5個地數
師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）
（三）認識1分（用實物鐘演示）
師：孩子們，你們看，當分針從12出發先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經過了幾分？（2分）繼續走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）
師：那么分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分
生：讀一讀
師：我們再看看時針分針的這個變化
（五）完成填一填
師：好了，孩子們，剛才我們認識了鐘面上的這么多知識，你都記住了嗎？考考你們，你能很快完成填一填嗎？
全班交流
你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示
1、請生讀出鐘面上的時間（9時）。時間還在不停的流逝，分針從12出發滴答滴答地走到
了這（9時08分）你能讀出現在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流
7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）
五、拓展測評
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規定的時間。
4、游戲：我撥你說
六、課堂小結
孩子們，通過這一節課的學習你們有什收獲呢？
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 2
教學目標：
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。
教學重難點：
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
教具準備：
課件、教具鐘面
教學過程設計：
一、激趣導入
1、故事引入
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
(2)小白兔失敗后心里非常后悔，決定再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜，決定繞著這些樹再進行一場比賽。小朋友，我們一起喊口令讓它們同時開始，好嗎？
2、提出問題
(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節)
(3)多媒體顯示相鄰的一小節
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數一數。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數）
(6) 小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續認識鐘表。（引出課題）
二、自主探究
活動一：認識鐘面
1.關于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發現和你的同桌交流一下。
4.請把你的發現和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數出來的呢？
師生齊數。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的`時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格 也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5X4=20）你說的這個算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什么發現？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發現了什么？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5X9=45）
2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？
小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習
1.師撥時間學生來認。5:05 8:16 3:40 10:30
2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節課。
我們每天下午4:05放學。
剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。
（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四、小結
這節課你都有什么收獲？
五、愛惜時間教育
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的主人，
六、實踐作業
請同學們課后根據我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 3
教學目標
(一)使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
(二)通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。
(三)教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。
教學重點和難點
重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。
難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。
教具和學具
教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時間的三幅圖。
學具：帶有時針、分針的學具鐘面。
教學過程設計
(一)復習準備
同學們，誰能告訴老師，你們早上什么時間從家里出來到校上課?晚上幾點上床睡覺?晚上幾點看動畫片?你們是怎么知道的?
師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的認識”。
教師這兒有3幅圖，是咱們班班長×××每天主要的作息時間。(展出3幅圖P70)
師問：第一幅圖畫的是×××在干什么?幾點鐘起床?(上午6時30分起床)師說：對，×××從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是×××在干什么?幾點鐘上課?(上午8時上課)師說：他上學從不遲到。師問：第三幅圖畫的是×××幾點鐘在干什么?(×××晚上9時睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向×××來學習，按時作息，養成良好的習慣。
(二)學習新課
1.認識鐘面
教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。
數一數：鐘面上有多少個數?這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格?(板書：12個大格)每個大格又分成了幾個相等的小格?(板書：5個小格)算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎么算出來的?(板書：一共有60個小格)
看一看：鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。
板書：短粗——時針
細長——分針
學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相
看一看。
試一試：分針走一小格的`時間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時間呢?我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。
師說：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時等于多少分?(板書：1時=60分)
練一練：
一節課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時?
2.認識時分
(1)學習例1，會讀寫整時鐘面
逐一出示4個整時鐘面
師問：鐘面是幾點?你是怎么知道的?
師說：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。
板書：1時 4時
1：00 4：00
邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”后面寫幾分，現在鐘面上是整時，沒有分，所以“：”后面寫兩個零。你能獨立寫出后兩個鐘面所表示出的時間嗎?兩人上黑板板演，其他同學寫在書上。
(2)學習例2，會讀寫非整時鐘面
先出示一個非整時鐘面。
師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎?你是怎么知道的?
師說：鐘表上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的
時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。
師問：怎樣寫出鐘面上的時間呢?方法和前面寫整時的一樣嗎?你能
試著寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。
做一做：
說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。
撥一撥：
在學具上撥出下列時間：
6：30起床、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。
連一連：
把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
3.認識秒
師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。(板書：最細——秒針)秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格?問：1分鐘等于多少秒?(板書：1分=60秒)
試一試：
呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?
(三)鞏固反饋
師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事?那么這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識?(同學自由發言)師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘表的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。
課堂教學設計說明
本節課是一節獨立成章的課次，重點要讓學生會讀鐘面所表示的時間，并教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。本節課分三大部分：在復習準備過程中，從提問學生幾點上學、幾點睡覺、幾點看動畫片等，引導學生體會時間與我們的生活密不可分，從而激發學生對學習時、分、秒的興趣，并出示了一位好學生一天主要的作息時間圖，使學生初步建立時間觀念，受到要科學安排作息時間的教育。
在學習新課這一部分，分成三個層次，首先認識鐘面，了解鐘面有幾個大格，每個大格中又分成幾個小格，一共有幾個大格，知道時針、分針的作用。然后認識時、分。由于整時時間在一年級已經學過，可以放手讓學生先認，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時幾分的是教學的重點也是難點，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習進行鞏固。最后再認識秒。
在鞏固反饋過程中，通過提問這節40分鐘的課你學會了哪些新知識，學生自由發言，總結這節課的知識點，并要求學生回家制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間。既鞏固了本節課的知識，又對學生進行了思想教育。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 4
教學內容：
認識時分。
教學目標：
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。
2.能力目標：讓學生經通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，親自動手撥鐘面的時針、分針，發現時、分之間的進率，培養他們的觀察能力和語言表達能力，增強數學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，建立時間觀念，從而讓學生養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：
認識時間單位時和分，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出經過時間。
教學難點：
理解時與分的進率。
教學準備：
1、教具準備：課件，實物鐘表。
2、學具準備：學具鐘表。
教學過程：
一、學情調查
1、談話導入：老師這里有一道謎語想請小朋友猜猜看？（學生自由回答、討論）
2、（認一認）小朋友都知道是鐘表，那你們會認嗎？老師想考考你們？PPT
3、出示PPT:圖中的小女孩是怎么知道該上學的呢？（引導學生說出鐘表）
3、揭示課題：要想知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識時分（板書課題：認識時、分）
二、合作探究、交流反饋
1、認識鐘面
（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，請看大屏幕上有一個鐘面，你認為還缺少些什么，請同學們拿出自己準備好的作業紙試著畫一畫，看誰畫得又快又好。（學生畫，師巡視。）指名1-2人展示
學生說出鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數字。
（2）還有沒有小朋友畫得更詳細些的，你們還看到了什么呢？（學生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。
（3）小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現了，大家看。（學生看時，展示課件）。
2、認識大格和小格
（1）認大格
介紹：像每兩根長的線之間的'一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是一個大格。
還有哪里是一個大格？數數鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。師小結板書：鐘面上有12個大格
（2）認小格
介紹：大格里有兩根短的線，它們之間的一段叫一個小格。（展示課件）
每個大格里都幾個小格呢？鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數出來的？讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。
（3）你們真棒！我們可以怎么數呢？我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數.還可以怎么數？（10個10個數…一起數）
（展示課件，和學生一起數）師小結板書：鐘面上有60個小格
3、認識時
（1）介紹：我們剛才通過研究知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。
（2）它們是怎么計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發現了這
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。
（3）回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示課件）
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。板書：時針走一大格是一時
4、認識分
（1）我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
（2）講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4 呢？
你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）
（3）介紹方法，大家一起讀一讀。師小結板書：分針走一小格是1分鐘
5、時與分的進率
（1）剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發現了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發言。（可能發現時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）
（2）小朋友們很厲害哦，發現了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大家開始看（展示flash動畫）。第一組發現什么？第二組呢？因為時針和分針同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
（學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生
可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分）
三、拓展延伸
1、感受1分鐘。
一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）
1分鐘大約脈搏跳
1分鐘大約跳繩多少下？
1分鐘可以做多少次？多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做
一節課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。
展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、拓展延伸
四、課堂總結
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
板書設計：
認識時分
鐘面上有12個大格→時針走一大格是1時
鐘面上有60個小格→分針走一小格是1分鐘
1時=60分
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 5
一、教學目標：
1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分
2、結合熟悉的事情，經歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。
二、教學重點：
認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。
三、教學難點：
理解時與分之間的`進率，知道1時=60分。
四、教學過程：
（一）創設情境，激趣引入。
新課開始，我為學生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起床？幾點上學？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起床，吃完飯去上學。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學習這方面的知識。此引出本節課的課題。認識時分
（二）實際操作，探索新知。
1、觀察鐘面。首先請同學們觀察鐘表、在小組內一起說一說。
1、數一數：鐘面上有（）個大格
2、每個大格里面有（）個小格。
3、鐘面上共有（）個小格。
2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。
3、深入理解。同學們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發現什么？老師我發現了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學們，自己試一試。可以從3時撥到4時，你能發現什么？老師我發現了：時針走一大格,分針走一圈。1時＝60分。
板書：1時=60分在日常生活中我們習慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。
三、嘗試應用，體驗1分鐘。
我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數到多少……同學們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學會珍惜時間。
四、分層練習，拓展提高。
1、鐘面上有（）個大格，（）個小格
2、時針走1大格是（）時。
3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。
4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。
五、作業。
1、把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 6
【教材分析】
《認識時、分》是蘇教版二年級上冊第九單元的教學內容。一年級的學生在上學期已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是認識時、分的第一課時，這節課是認識時、分的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。
【教學目標】
1、通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的；知道1時=60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活、又應用于生活，增強數學應用意識。
【教學重點與難點】
教學重點：認識時間單位時、分，知道l時＝60分。
教學難點：時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。
【教學方法設計】
小組探究式學習，教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。
設計理念：數學《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法... 因此我根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識的認知過程，設計出包括：觀察、操作、想象、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化教學手段---交互式電子白板提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律、合作交流的機會。
【教學媒體與資源選擇】
白板課件，設計好制作鐘面所需的圓、時針、分針等，鐘面上時針和分針的轉動，以及音頻文件和視頻文件。
【課堂教學用工具和軟件】
教學用工具：教師機。
軟件：
1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.教室軟件（極域，或者華鵬等）
【教學實施過程】
一、情景導入
談話：小朋友你們知道2008年的奧運會在哪兒舉行嗎？(北京)看福娃們正在進行訓練呢。出示福娃訓練的情景，讓學生說說幾時，福娃在做什么。
談話：在一年級的時候我們已經認識了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）
[這樣的設計既使學生回顧了已有的知識---認識整時，又激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。]
二、探究新知
（一）認識鐘面
師：看晶晶帶來了什么？他想考考你們，鐘面上有些什么？(學生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎？
師：我們先畫一個圓。(鐘面上有些什么？)根據學生的回答相應的在白板上畫出。
▲生：有時針、分針。
師：我們怎樣區別他們呢？
生1：又粗又短時針，又細又長分針。
生2：時針走得慢，分針走得快。
師在白板上拖出時針和分針。
▲生：12個數。
師在白板上書寫12個數。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其余的數。)
師：12個數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個大格呢？
生：12大格。（一起數一數。）
小結：原來鐘面上的這12個大點把鐘面平均分成了12份，也就是12個大格。
搶答：12――1是幾大格？125是幾大格？從14又是幾大格？
▲生：有小格
師：每個大格中有幾個小格？
師：白板拖出一個鐘面，放大，讓學生任選一大格數一數有幾個小格。
師在白板畫小格。121之間有5小格，122之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數一數。
交流：你是怎樣數的？
生1：我是一小格一小格數的。
生2：我是5小格5小格數的。
比較方法，帶領學生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、20
運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，提問：123有幾小格？126有幾小格？129呢？
[這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答，隨機在白板上寫出學生所匯報的內容，并且通過白板的繪制、放大、聚焦等功能，使學生加深了對鐘面知識的認識。]
（二）認識時、分。
1、認識時
(1)談話：一個漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有12個大格，每個大格中有5小格，一共有60小格，時針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計時的？那么時針走幾大格是1小時呢？我們一起來看一看。
(白板演示)
生：時針從12走到1，走了1大格，就是1小時。(板書)
（讓學生相互說：時針走一大格是1小時。）
師：你能在你的鐘面上也撥出1時嗎？
生操作。
師：時針從幾走到幾也是1小時。
生：時針從2走到3也是1小時。
師：時針在鐘面上從一個數走到下一個數也就是時針走了1大格，經過的時間就是1小時。
(2)時針從12走到2是幾小時？時針從12走到3呢？時針從12走到12呢？
3、認識分。
(1) 認識1分。
師：那么分針怎樣走表示1分呢？(白板演示并放大)
生：分針走1小格是1分。(板書)
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
(2)認識幾分。
師：分針繼續走一小格，是幾分?(2分鐘) 你怎么知道的呢？（分針再走1小格是2小格，就是2分。）
師：那么分針從12走到1是幾分呢？你是怎么看的？
生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師：現在分針走了幾分，告訴同桌，并說說怎樣看的？
生：分針從12走到2走了10分鐘。
生：一共走了10小格。
師：分針從12走到6，走了幾分？(30分，我們平時生活中還可以說半小時。)
師：分針走1圈呢？
生1：60分。
生2：1小時。
[采用時針和分針分開討論的形式進行教學，主要原因是力求使每位學生都能分清楚時針及分針所表示的意義，為以后的學習做好鋪墊。]
（三）認識時與分間的關系
師：怎么有的小朋友說1時，有的朋友說60分，他們之間有什么關系呢？我們讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察，發現了什么。
(白板演示)
學生交流：
生1： 分針走得快，時針走得慢。
生2：分針走了1圈。
生3：分針走了60小格。
生4：分針走了60分。
生5：時針走了1大格。
生6：時針走了1時。
師：是的，它們同時走同時停的。撥動你們的小鐘，我們再來觀察一下。
指導學生撥鐘：把分針撥到12，分針走1圈，看看時針走了多少？
師小結：分針走1圈（60分），時針正好走1大格（1時），他們經過的時間是一樣的，所以1時＝60分。（板書）我們再來體驗一下。（白板演示，讓學生再次觀察。）
[數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索、合作交流，準確的`理解1時=60分，突破教學重點、難點。]
三 、體驗1分鐘，1小時有多長。
1 、體驗1分。
師：我們已經知道分針走一小格是1分，那么1分到底有多長呢？我們靜靜坐著，感受一下。(學生靜坐1分。)教師看白板中的計時器進行計時。
師：你感覺1分鐘長還是短？(學生自由交流。)
師：我們靜靜地坐著，感覺1分很長，有的小朋友快坐不住了。現在我們輕松一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。(播放福娃的主題歌。)
師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺1分鐘長還是短？(學生自由交流。)
師：是啊，1分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會兒就過去了。1分鐘還能學習呢，比如做口算，寫字，我們來體驗一下吧。
分組活動：口算，寫字。（播放1分鐘音樂，音樂開始時開始做，音樂結束時停。）
全班交流1分鐘做了多少事。
談話：1分鐘還能做很多事情，看：
教師補充：①銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣。
②中央電視臺播音員1分鐘播180個字。
③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。
1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
[這一環節的設計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解1分鐘的，珍貴，既讓學生感受到生活與數學的聯系，又使學生受到珍惜時間的教育。]
2、感受1小時。
談話：剛才我們體驗了1分鐘有多長，你知道1小時有多長嗎？就拿我們上課來說吧。
你知道一節課（ ）分鐘，課間休息（ ）分，再加（ ）分是1小時。
(白板上逐句出示，并根據學生的回答，在白板上書寫。)
師：1小時能做什么事呢？
介紹：
①一場籃球賽大約1小時。
②我們剛才欣賞了福娃的主題曲，一集福娃動畫片大概13分鐘，看4-5集福娃的動畫片大概1小時。但是我們看電視的時間不能太長哦。
1小時還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。
四 、總結升華
師：小朋友，從上課到現在已經過了( )分，還有( )分就要下課了，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
生自由交流，師根據學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
[這節課，我還加了個細節，也是發揮了白板中時鐘的功能，設置了正計時，把它放在一角，快下課時，我把它拖出，讓學生更好的體會到一節課有40分鐘。]
談話：時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產，就會創造出更多的產品；農民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造；小朋友們抓緊時間學習，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 7
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養初步的時間觀念。
2、培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們為了掌握時間，做時間的`主人，發明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
（3）兩針行走時它們的關系怎樣？
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 8
教學要求：
1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。
2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準備：
1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學過程：
一、復習準備
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）
2、揭示課題。
二、千克和克的復習
1、長度單位復習。
（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
（2）問：長度各單位間的進率是多少？
2、千克和克的`復習。
（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？
（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？
三、時、分、秒的復習
1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？
2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。
四、綜合練習
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問：角有幾個頂點，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫角。
（1）說說畫角的步驟。
（2）畫一個角。
（3）畫一個直角，并用符號標出來。
5、練習復習第12題。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 9
教學目標
1.使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養初步的時間觀念。
2.培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3.使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1.聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2.師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片“起床圖”、“上課圖”、“活動圖”）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1.師：人們為了掌握時間，做時間的主人，發明了時鐘。
2.觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫“認識鐘面”），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3.觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的.？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
（3）兩針行走時它們的關系怎樣？
教師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫“認識鐘面”。一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分。 4.結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久。
（1）1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間。
（2）1分鐘有多久？請學生聽一段優美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）。同時教育學生要珍惜每一分鐘。
5.討論。
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間。
（1）“整點鐘”的表示。分針指到12，時針指到幾就是幾點正。
（2）“幾點幾分”的表示。結合學習課本第62頁第二段，認真理解“時針剛過數字幾……”的意思，從而導出結語。
6.歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結。（教師把新課學習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀。）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘。1小時=60分，60分就是1小時。時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針。
三、練習
1.基本練習。
（1）說出鐘面上所指時間。（教師演示動畫“時鐘”，全班搶答。）
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.
（2）看卡片讀時間。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.
（3）寫出鐘面上所指的時間。（教師演示動畫“時鐘”，學生寫出時間。）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.
2.實踐性練習。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查。
6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.
3.綜合對比練習。
要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間。
（1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針。
（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里。
4.思考性練習。
說出鐘面間所經過的時間。
四、總結（略）
五、質疑問難（略）
六、反饋練習。
1.配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）
放錄音，在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分鐘吧！
2.師說時間，生撥數。
小喇叭開始廣播：6：45大風車：6：05
中央電視臺新聞聯播：7：00
有線1臺的兒童動畫片：6：00
（下課鈴響）
師：（指著時鐘）這節課是8:50上課，9:30下課。大家想想，這節課上了多少時間？
生：上了40分鐘。
師：對。這節課我們共同學習了40分鐘。謝謝大家，下課。
板書設計：略。
時、分的認識
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 10
教學內容：
教材第95～97頁時、分的認識例1、例2和“填填連連”，練習十八第1～2題。
教學要求：
1、使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。
2、使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來。
3、教育學生愛惜時間，養成按時作息的好習慣。
教學過程：
一、導入新課
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問：這是什么？說明：這節課我們要認識鐘面。問：你們平時見過哪些鐘？
二、教學新課
1、認識整時
分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學生說出幾時，小華在干什么。指名學生把四幅圖完整地說一遍。
要知道時間，就要學會看鐘表。就要學習時、分、秒。（板書：時、分、秒的認識）現在我們先來學習時、分。（板書：時、分）
2、認識時、分
（1）認識鐘面
提問：這個鐘面是什么形狀的？大家說說鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。鐘面上有多少個大格？
說明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個大格。按順時針方向，依次讓學生數出12個大格。
再用缺口的`圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著這一大格告訴學生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個小格呢？引導學生數出鐘面一圈共有60個小格。
（2）時和分的關系。
鐘面上的針各有各的任務。最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的時間是1小時。比較長的針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1小分。（用教具鐘演示）
（3）提問：時針、分針是朝什么方向轉動的？（結合指導學生看教科書上時針、分針遠動方向的箭頭圖，并告訴學生什么叫順時針方向）
現在我們來比較時針和分針轉動的快慢，看看1時和1分有什么關系？教師用實物鐘演示，讓學生認真仔細地觀察時針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學生每兩人一組操作學具鐘，并討論1時和60分之間的關系。
教師：時針走1大格，就是1小時，時針走1小時，分針正好走一圈，是60分。1小時和60分的時間相等。（板書：1時=60分）
提問：我們已經知道時、分都是時間單位，那么1分時間究竟有多長呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學生數一數自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時間，請學生匯報數的結果，再填在書上。
提問：一節課的時間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時了？為什么？
3、教學例1。
鐘面上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
（1）出示第1個鐘面圖。提問：鐘面上分針指著幾？（12）時針指著幾？（2）這是幾時？（5時）怎樣寫呢？教師范寫。
（1）出示第2個和第3個鐘面圖。讓學生先說再寫。
4、教學例2
如果分針不是指著12，那么怎樣看時間呢？就要看時針剛走過幾。就是幾時多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時就是幾時幾分。
（1）演示教具鐘：時針走過1，分針指著3。
問：時針剛走過幾？（剛走過1，就是1時多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時刻就是1時15分。怎樣寫呢？教師書寫。
（1）繼續演示，出示2時50分的鐘面圖。讓學生說幾時幾分。
（2）把鐘面撥到10時45分，指名學生說出鐘面上是幾時幾分。
學習內容。
三、鞏固練習
1做書上填填連連。
第1、第2題讓學生完成，集體訂正。
四、課堂作業
完成練習十八的第1、2題。
五、
教學隨筆：
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 11
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第88～89頁的例題和想想做做。
教學目標
1. 使學生知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。
2. 使學生初步建立1時、1分的長短觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3. 培養學生的觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力；體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。
教學過程
一、導入新課
談話：（出示實物鐘）同學們知道這是什么嗎？在一年級的時候我們已經認識過鐘表，而且還認識了整時。同學們看現在是幾時？（上午8時）每天的這個時候你們在做什么？你能說說我們都在什么情況下用到鐘表嗎？（學生自由發言）
揭題：同學們說得真好！的確，時間就像我們的伙伴一樣時時刻刻跟著我們，我們一定要認識它才行。今天，就讓我們一起來學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）
［說明：從學生已有的.知識經驗出發，通過看實物鐘認整時，既復習了舊的知識，又加強了數學與生活的聯系，調動了學生的學習積極性。］
二、探究新知
1. 認識鐘面。
（1） （電腦出示鐘面模型）引導學生觀察鐘面，提問： 從鐘面上你都看到了什么？
學生可能會說：
鐘面上有12個數；鐘面上有2根針，又粗又短的是時針，又細又長的是分針；鐘面上有大格也有小格。
（2） 指出：
① 從12到1這兩個數之間是一個大格，數一數你的鐘面上一共有多少個大格？
② 鐘面上有大格也有小格，相鄰兩個點之間是一小格，數一數一個大格里有幾個小格？12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，看誰數的方法又清楚又快！
（3） 小結： 我們剛才通過數知道鐘面上有12個大格、60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。
2. 認識時針、分針各是怎樣計時的。
（1） 認識時針。
① 電腦出示12時的鐘面，提問：鐘面上現在是幾時？（12時）
電腦演示時針從12走到1，提問： 現在是幾時？時針有什么變化？
提問：時針走一個大格，是多長時間？結論： 時針走一個大格，就是1小時。
② 動手實踐： 讓學生拿出學具鐘撥一撥，要求讓時針走1小時。
③ 口頭練習： 時針走3大格是幾小時？時針從12走到5，走了幾小時？
（2） 認識分。
① 電腦先出示1時的鐘面，再出示1時零1分的鐘面，提問： 與剛才的鐘面有什么不同？（分針走了1小格）你知道分針走1小格是多少時間嗎？結論：分針走1小格是1分。
② 口頭練習： 分針走2小格是幾分？走3小格呢？結論： 分針走幾小格就是幾分。
③ 動手操作： 請你在學具鐘上撥一撥，要求讓分針走5分鐘。提問： 分針走了幾小格？再撥一撥，要求讓分針走10分鐘。提問： 分針從哪兒走到哪兒？走了幾小格？
④ 練習： 分針從12走到3，走了多少分？分針從1走到5呢？你是怎樣想的？
3. 學生動手操作，感知1時=60分。
（1） 請同學們拿出學具鐘，把鐘調到12時。
引導：在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，觀察一下時針有什么變化？你發現了什么？（學生動手操作后，先讓學生講發現了什么，再用電腦演示加以證實）
（2） 提問： 剛才大家看到分針走60個小格，時針走了1大格，分針走60小格是多長時間？時針走1大格是多長時間？這說明了什么？（板書： 1時=60分）
［說明：通過讓學生用不同的方法數出鐘面上的小格，既培養了學生思維的靈活性，又使學生主動掌握了新知；通過讓學生動手撥鐘表，以及進一步的觀察、比較、分析，既探索出了1時=60分，又培養了學生觀察、分析的能力。］
4. 感受1分的長短。
（1） 引導： 1分到底有多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（2） 分組實驗： 第一大組做口算題，第二大組做眼保健操，第三大組寫生字，第四大組數脈搏。教師計時。
（3） 提問： 誰來說說1分你都做了什么？
（4） 小結：你看，我們用1分能干這么多的事情，所以同學們要珍惜每1分的時間。
［說明：這里通過活動，不僅讓學生親身體驗了1分有多長，初步建立了1分時間長短的觀念，而且還使學生感受到1分時間雖短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。］
三、鞏固練習
1. 指導完成想想做做第2題。1小時有多長呢？讓我們來看想想做做第2題。
一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分是1小時。學生回答，教師填寫并提問： 為什么說再加上10分就是1小時呢？
談話： 1小時的時間原來有這么長，在1小時里當然也能做很多事情。回去問問你的家長，他（她）1小時里能做哪些事？
2. 指導完成想想做做第3題。
談話：同學們今天表現得真不錯。小強、小紅和小明三個小朋友也想來考考大家。看看他們都提出了哪些問題。（引導學生從圖中搜集信息，并逐一解決）
仿照第3題小朋友提出的問題，同桌互相提問并解答。
［說明：練習的設計既有梯度，又加強了與生活的聯系。同時重視學生間的協作，激發了全體學生參與數學活動的興趣。］
四、自我總結，深化認識
提問：今天我們學了這么多知識，你有哪些收獲？你準備用所學的知識去做些什么？
［說明：新課的結束，并不意味著學習的終結。教學應由課內走向課外，由書本走向生活，讓學生用積極的心態把數學課中所學到的知識和方法應用到生活中去。］
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 12
知識目標：
使學生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學會時間的兩種寫法。
能力目標：
培養學生初步的觀察、比較能力和運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
思想教育目標：
教育學生遵守和珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：
建立時、分的概念。
教學難點：
正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教具、學具：
投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學生每人一個紙學具鐘。
教學過程：
一、導入新課。
師生談話：同學們，老師有個習慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？
師：你是怎么知道時間的？
師：對，鐘表是我們用來記時間的.工具。有哪些同學會看鐘表上的時間？
師：誰看圖說一說小明的作息時間？
師：小明能養成遵守時間的好習慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。
板書課題：時分的認識。
二、教學新課。
1、認識鐘面。
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結構。
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。
讓學生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：
（1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？
（2）根據回答填一填：鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
2、建立1分、1時的時間概念。
（1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
（2）師：1分到底有多長呢？
師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學生自報出所做題的道數。
（3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數你自己的脈搏，1分鐘跳（）次。
盡管1分鐘的時間很短，但同學們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應該珍惜時間努力學習。
3、時、分的進率。
（1）師用鐘面模型進行演示，要求學生觀察：
時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結論：1時=60分。
（2）嘗試練習：
a、引導學生認識1小時大約有多長？
一節課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
b、課本73頁的第3題。
師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）
4、認讀整時。教學例1。
誰能讀出鐘面的時間？它們都是整鐘點，你們是怎樣看時間的？（在書本71頁找答案）你們能把時間寫下來嗎？
自學課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質疑。
讓學生回答后填書。
練習：教師撥針，讓學生報出時間。
5、認讀幾時幾分。教學例2。
鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）
自學課本71頁例2，指名學生說出鐘面上的時間是幾時幾分？
師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？
質疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學生填書。
練習：教師報出時間，讓學生撥針。
同位互撥鐘報時。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習。
1、 73頁的第1題，把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？
3、游戲：老師給出一分鐘，指名學生拍球，全班數一數。
四、課堂總結：
這節課我們認識了什么？你知道了什么？你學會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學們都能做時間的小主人。
五、布置作業。
1、課本73頁的第2題。
2、看課本70頁~73頁。
六、板書設計。
時分的認識
1時=60分
秒的認識
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