《愛護水資源》智慧課堂教學設計

時間：2021-10-18 11:56:20 教學設計我要投稿

《愛護水資源》智慧課堂教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《愛護水資源》智慧課堂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《愛護水資源》智慧課堂教學設計

《愛護水資源》智慧課堂教學設計1

　　做到如下幾點：

　　1.創設情境，激發學生的學習興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學生提問題，激發學生的閱讀興趣。

　　2.教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上，鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。

　　3.試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。

　　4.在進行教學設計時，我充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。

　　瀟灑“走”一回——《水就是生命》教學反思

　　離“提高課堂教學的有效性”的教學創新選拔賽(課堂教學)已經四天了，總想為這次參賽寫點什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。

　　我執教的是五年級的《水就是生命》。這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢?準備課時我制定了如下的學習目標：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語;2、朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。4.對學生進行愛護水、節約水的教育。為了達成教學目標，我采用了三個環節的讀，第一環節讓學生初讀，讀通讀準課文、初步感知課文內容。第二環節讓學生精讀課文，品味說明文語言的準確、嚴謹，感悟水的重要性。第三環節讓學生再讀課文，聯系實際談學習收獲。采用的教學策略有創設情境、激趣導入、自主探究等，希望能讓學生在學習說明文時不會顯得枯燥并且學有所得。

　　預設總是美麗的、理想的，但在教學實施過程中又會發現很多問題，留下不少遺憾，也更進一步引導著自己不斷地進行反思。

　　1、由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不熟悉，造成有些環節出現“分枝”。

　　2、教師本身對于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學課文的重點部分第二部分時，教師教得吃力，學生學得索然無味，成了本節課最大的敗筆。

　　3、留給學生充分讀書的時間不夠，使得學生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶。

　　4、教師駕馭課堂教學的能力較弱，尤其對于說明文的教學還有待博采眾長，不斷地學習、提升。

　　一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價值的。因為在時間緊張的情況下要準備課、思考課、分析課、反思課，這過程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學。相信下次我再教學說明文以及設計其他課時，我不會感到如此吃力。

　　總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是“不看不知道，一看嚇一跳。”成功也好，失敗也罷，就當是瀟灑“走”一回。因為它讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

　　附錄：

　　甘肅是我國水資源嚴重短缺省份之一，全省80%以上地區屬干旱、半干旱區，降水稀少，降水多集中在7-9三個月，且多為暴雨洪水，絕大部分難以利用，水資源在地域分布極不平衡。據了解，甘肅人均自產水資源量1150立方米，不到全國平均水平一半，平均每畝土地水資源量378立方米，約為全國平均水平的1/4。黃河流域人口和國民經濟收入均占全國的70%，而自產水資源不到全省的一半，人均水資源不到全省的一半，畝均只有244立方米。全省工農業及生活年需水量122.37億立方米，可供水量116億立方米，撰少量6.36億立方米，缺水5.2%，到20xx年，全省需水量達到156.03億立方米，缺水將達34.5%。?

　　農業用水告急

　　由于缺水，農業發展受到很大制約，全省尚有41個國扶貧困縣。正常年份，全省有13萬畝農田得不到保灌，干旱年份情況更為嚴重。據調查，上世紀90年代，甘肅遇到了嚴重旱災，糧食減產約15億公斤，不少地方因干旱少雨，糧食顆粒無收，連吃飯都成了問題。如甘肅中部的秦安縣，地少人多，靠天吃飯，正常年代，糧食尚能自給，遇上干旱輕則減產，重則赤地生連片，連種子都收不回，不少人便離家到異地謀生。?

　　城市用水吃緊

　　據調查，80年代以前，城市缺水只在少數城市個別年份發生。80年代以后，隨著城市建市、工業發展，以及城市人口的急劇增加，城市缺水也急劇增加。相關資料表明，蘭州市按目前的用水量和供水量，水的保證率僅為88%，天水、慶陽、定西等城市后備水資源嚴重不足，天水市缺水程度為8.7%，定西22.2%，平涼13.8%，慶陽16.1%，金昌市11.9%，嘉峪關市10.5%。據了解，不少城市的一些重點項目，因水資源不足擱淺。如平涼電廠的籌建因水資源問題，經過多次反復論證;我國鎳都的金昌市一到盛夏，二層樓以上水上不去，實行限時供水，許多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工業總產值每年損失達24.5億元，水資源不足問題嚴重制約了甘肅經濟的發展。?

　　人畜飲水困難

　　據省地礦局相關人士說，近十年來，甘肅發生連續數年的旱災，甘肅中部河溪斷流，井水干涸，赤地千里，民無糧可食，無水可飲，不少人不得不到數里，數十里的外地挑水。不少人排隊等候在溪流很小的泉水旁，因爭水引發的打架斗歐事件時有發生。由于缺水，農民只得打井掘水，在一些地方，水井連片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。據記載，1995年甘肅遇到特大干旱，不僅給農業生產帶來嚴重影響而且使省內300多萬人口，200多萬牲畜發生水荒。目前，全省農村仍有800多萬人口存在飲水困難，其中常年缺水的人口有380多萬人，季節性缺水的有210萬人，牲畜560多萬頭。?

　　甘肅農村不僅水資源嚴重不足，而且水質很差。甘肅中部的不少村莊，人畜飲水常年依賴泉水，一到夏季，泉水中長滿成串的綠苔，水中漂浮著紅色的小蟲和游來游去的小蝌蚪，水質就如此差的水正常年份尚能供給，若遇旱災，則就干涸。調查統計，全省農村給水中需改水的人口有近360萬人，其中氟病區的有210萬人。

《愛護水資源》智慧課堂教學設計2

　　眾所周知，我國是一個干旱缺水嚴重的國家。我國的人均水資源只有2200立方米，僅為世界平均水平的1/4、美國的1/5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。水資源的無序開采和嚴重污染，加劇了其供需矛盾，對正在實施的可持續發展戰略帶來了嚴重影響。

　　如今，地域遼闊、資源豐富的塞外赤峰也已成為缺水地區之一。赤峰市人均占有水資源量已不足900立方米，僅為全國人均水資源占有量的40%，是全自治區人均水資源占有量的41%，遠遠低于國際公認的人均1700立方米的用水安全線。而“十年九旱“已成為我地去的氣候特點，旱魃為虐，隨之而來的是赤峰大地河流中斷、湖泊干枯，地下水位嚴重下降。使得我們不得不把水資源的保護與利用上升為戰略性高度，作為民生問題對待。

　　嚴峻的現實使我們認識到“水“不再是“取之不盡、用之不竭“的資源，每個塞外赤峰人都陷入沉沉的思考：目前赤峰市水資源究竟危機到什么程度?地上和地下水資源缺乏給農牧業生產乃至人民生活造成多大影響?政府乃至民眾應采取哪些應對舉措，才能扭轉危機局面?

　　下面，我以阿旗為例分析水資源現狀。

　　一、水量逐漸減少

　　客觀原因是：豐枯懸殊，年際季節變化大，全旗年降水主要集中在6-8月份，約占年降水量的75%，多年平均降水量308.1mm，年際降水變率大，1998年降水562.4mm，20__年僅為117.5mm;分布不均，導致水資源不豐富，并且地表水資源開發利用難度較大;植被覆蓋率低，水土流失嚴重使得土地蓄水、保水性能極差;連年干旱致使四條主要河流已常年斷流;基礎設施薄弱，蓄水能力差，導致無法利用自然降水，只能依靠地下水來發展農牧業和工業。目前，我旗灌區灌溉水利用系數僅為0.5左右;水位逐年下降且不斷加快，城鎮地下水以每年2米的速度下降，從20__年至20__年為止，已下降10米。

　　主觀原因是：人為因素已成為水量減少的重要原因。目前，我旗農牧業用水量占可開發利用水資源量的82%。

　　隨著工業經濟的發展，全旗涉水工礦企業已有55家，其中礦業開采類26家、渣石廠13家，磚場16家。用水量較大的就有9家，年累計用水量達393.69萬立方米，且逐年遞增。

　　隨著人們生活水平的提高以及城鎮化進程的加快，城市建設及居民生活用水逐年增加，由于節水觀念淡薄，水資源浪費現象十分突出。

　　二、保護水資源的必要性

　　客觀地講，我旗在水資源保護管理上做了大量工作，取得了一些成績，但綜合起來看，我地去今后的發展依然面臨著十分嚴峻的水資源危機，必須要加以保護。

　　首先，水是生命之源。是人類及一切生物賴以生存的必不可少的物質基礎，也是農牧民生產生活的出路。水的問題已成為引起高度關注的民生問題。在阿旗人畜飲水正在顯現危險信號，過去打井僅為二十幾米深見水，如今普遍達到50至60米深，部分地區已達近百米甚至超百米深，如天山口鎮水泉溝村飲水井深度達110米。可想而知，地下水資源已經承受不起巨大的“壓力“，沒有太多“潛力“可挖了。前年，僅一個蘇木，飲水困難人口達3600人。使得人們不得不想起，云南、廣西等地干旱缺水的現象。

　　其次，水是經濟發展的命脈。阿旗作為農牧業旗縣，糧食生產和畜牧業發展取得令人矚目的成就，20__年，全旗糧食總產達到6.75億斤，牲畜存欄達到168.3萬頭只。進入“十二五“發展速度必然進一步加快，用水程度必將超過可開發利用水資源量的82%以上。然而，水資源急劇匱乏猶如釜底抽薪，嚴重影響農牧業生產的發展和農牧民致富奔小康步伐。09年，因干旱缺水，阿旗巴拉奇如德蘇木，草牧場絕收面積80萬畝，受災牲畜151500頭(只)，其中死亡牲畜4000多頭只以上。

　　工業在阿旗的經濟發展上發揮著舉足輕重的作用，全旗三次產業比中工業占據著41%的分量，是阿旗的主導產業。目前，冶金、能源、建材、食品、機械制造五大產業格局基本形成，今后時期用水壓力也急劇增加，能否實現工業用水循環利用，以此保障工業穩定發展成為重要課題。

　　再次，水是保持生態平衡的根本。連年的干旱，導致曾經碧波蕩漾的河流、湖泊已干枯，成為地理名稱，失去了為農牧業提供“服務“的功能，據此生態環境的持續惡化，地表水難以存留，許多野生動物因缺水而滅絕，森林、草原因缺水而枯萎死亡。

　　根據現狀有的水資源利用量分析未來的阿旗水資源，在不到20年的時間里，將出現嚴重缺水現象。水資源危機已到了鄰人堪憂的地步，作為經濟發展的戰略資源，水資源開發利用應限制在可開發的范圍之內，不能不計后果無限開發。各類水資源的利用、配置和保護要以可持續發展為基本原則，既滿足近期資源需求，又不能影響對水資源的長遠需求。

　　三、幾點建議

　　水資源是一項重大民生問題，是工業發展的基礎，是農牧民生產生活的出路，是可持續發展的前提。“十二五“時期，應該把水資源的保護與利用放在戰略性地位，引起高度重視，科學合理的保護利用，做到對發展有利，對民生有益。

　　一是轉變觀念，提高對水資源的認識。水資源不再是取之不盡、用之不竭的資源。各級黨委政府及廣大人民群眾，要充分認識到“水“危機的嚴重性，應該把保護利用水資源提高到戰略性的地位來認識、作為加快發展的重要保障來認識。要有強烈的緊迫感、危機感，切實增強憂患意識，使節水各項措施落到實處。

　　二是制定規劃，為科學利用水資源提供參考。準確分析發展前景，科學規劃好水資源的保護與利用具有十分重要意義。應在進行水資源評估的基礎上，根據水資源、水環境和水生態狀況，做出以供定需的全面、綜合的'水資源規劃，作為國民經濟總體規劃的重要組成部分。應堅持“以水定發展、以水量定產業、以水定項目“的原則，把水資源的決定性作用擺在突出位置、放到戰略高度。

　　三是健全制度，為有效保護水資源提供保障。制度建設是保護利用水資源重要保障。建立健全公眾監督和公益投訴和獎勵制度，水利執法部門建立公益投訴站，公開投訴方式，完善獎勵辦法，積極引導公眾參與水資源保護與利用工作中，以此促進《水法》實施，拓寬監督力量，形成公眾參與的良好社會氛圍。

　　四是加快中水步伐，提高水資源循環利用水平。一是政府相關部門要積極做好中水回用的配套工作，加大資金投入，提供政策支持，加快中水處理系統的建設步伐。二是中水回用要根據現有條件統籌規劃、分步實施。如新建城區、小區、園區必須做好中水回用建設規劃，綜合利用中水資源;對工業用水，綠化用水等非生活用水，應引入中水，逐步完善、拓展中水的應用范圍。三是采用“誰污染、誰治理，誰用水、誰花錢“的以水養水政策，形成“污水資源化、中水產業化“格局，使中水處理走向市場化、產業化道路，有效解決資金來源問題，提高水資源利用率。

　　五是進一步強化水資源保護與利用的各項措施。一是進一步加快水資源立法和執法進程，建立健全以新《水法》和《水污染防治法》、《環境保護法》為中心的水資源保護配套法律法規，明確水資源污染和浪費的損害賠償標準，加大涉及水資源違法犯罪行為的打擊力度，強化依法治水。二是進一步加快農牧業基礎設施建設，普及節水灌溉措施，提升農牧業節水能力，達到用水量少、經濟效益高的效果。三是加快工業節水以及循環用水步伐，禁止工業發展利用地下水，鼓勵、引導企業使用中水，減少水資源的浪費。四是有效做好現有水源地的保護與利用工作，珍惜資源、科學利用。對全市各地水源地進行普查，全面掌握水源地保護現狀，堅決避免群體性污染事件的再次發生。五是充分運用價格杠桿，建立適應市場經濟的水價體系，實施分類定價，對超計劃、超定額用水提升收費標準。六是建立保護水資源、恢復生態環境的經濟補償機制，促進水資源的優化配置。

　　六是大力宣傳教育，使節水意識深入人心。通過編印發放用水、節水宣傳資料，錄制節水電視專題片等各種方式進行大力宣傳，力爭使保護利用水資源政策措施人人皆知、家喻戶曉，在全社會樹立節水意識;進一步加大對農牧民和城市居民的宣傳教育，提高水憂患意識，營造全社會珍惜水、節約水、保護水的良好氛圍;根據地區節水形勢的變化情況，通過舉辦培訓班的形式，對涉水企業進行集中培訓，不斷強化節水意識。

《愛護水資源》智慧課堂教學設計3

　　教學目標

　　通過實例使學生知道水資源的對人類生產生活的重要性;知道世界水資源的數量和存在形式;通過閱讀世界水資源分布圖,了解世界水資源的分布是不均衡的;理解世界性水資源危機,熟悉到節約用水、保護水資源的意義。

　　教學建議

　　關于“水資源”的教材分析

　　教材分三部分:水資源的重要意義,水資源儲存在哪里,淡水資源的利用保護。

　　課文一開始就引用非洲干旱的例子,說明了水資源對生命生存的重要意義,接著正文部分又概括說明他和人類的關系。再通過做一做,使學生親身感受水的重要性。

　　水資源儲存在哪里,首先提出水資源有狹義和廣義兩種:廣義水資源是指地球上所有的水體,狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題,引導學生思考;再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡水資源,并進一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。

　　淡水資源的利用保護,主要以事實為依據,說明淡水資源的日益缺乏的現狀和原因,以及保護水資源的主要措施。

　　關于“水資源的重要意義”的教法建議

　　對于水資源的重要意義,學生已有一定的熟悉,但對淡水在生活和生產中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步驟:

　　1、提問思考:水資源在日常生活中有哪些用途?

　　2、讀資料(課文讀一讀和補充資料),加深對水資源在生產生活中的重要性的熟悉

　　3、總結提高:水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進行工農業生產的必要條件

　　此部分內容較簡單,步步深入的教學過程,使學生對水資源有明確深入的熟悉,與后面教學內容呼應,加強對水資源保護迫切性的熟悉。

　　關于“水資源儲存在哪里”的教法建議

　　對于水資源儲存在哪里,采用小步子教學程序,引導學生讀課文圖思考:

　　1、地球上各種水的存在形式中,哪一種水比例最大?(海洋水)

　　2、假如在海上遇難,首先應該找的是什么?(淡水)

　　3、對人類生活和生產最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)

　　4、歸納:現在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它們只占全球水的十萬分之一,占淡水總量的0.3%,非常有限)

　　關于“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議

　　對于水資源在世界的分布,可以閱讀“世界水資源分布圖”,說出淡水資源較豐富的地區,得出分布不均的結論;同時結合前面所學的世界降水分布圖說明,降水量多的地區水資源較豐富。

　　對水資源的利用保護,先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”,然后學生分組討論:

　　1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫圖、補充資料;

　　2、分組報告討論結果;

　　3、引導歸納總結:人口和工農業用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現象嚴重。

　　4、提出目標:我們該如何去做?提出倡議,制定節約和保護水資源的目標等。

《愛護水資源》智慧課堂教學設計4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　《愛護水資源》是《義務教育課程標準實驗教科書化學》九年級上冊(人教版)第三單元的教學內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

　　水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　(1)了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

　　(2)認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　　(3)初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。

　　過程與方法：

　　通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息;對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。

　　情感態度和價值觀：

　　(1)學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　(2)在學習活動中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　(3)認識網絡資源在學習中的作用。

　　3、教學重點、難點

　　理解保護水資源的重大意義

　　二、學情分析

　　山區農村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識;學生愛好電腦也喜歡上網，但只會在網上游戲而不知道如何利用網絡來學習。

　　三、教法和學法

　　為了更好的實現教學目標，本節課要在網絡教室里進行。

　　教師通過展示多媒體素材創設教學情景，制作網絡課件引導學生自主學習，設置學生任務來驅動教學目標的實現。學生采用自主性學習、協作性學習、探究性學習相結合的學習方法。

　　四、教學準備

　　1.教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。

　　2.學生：自主分成小組，對學校、家鄉的水資源現狀、使用以及污染程度進行調查。

　　五、教學程序

　　1、創設情境

　　(1)運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產生熱愛祖國山水的.感情。

　　(2)播放一段《走訪環保專家》的錄像資料，讓學生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發起學生的水危機意識。

　　(3)出示“國家節水標志”圖，引導學生先思考，再通過網絡搜索，查出“國家節水標志”圖的準確含義，讓學生初步體驗網絡在學習中的作用。

　　2、自主學習：

　　(1)打開課件，點擊“學習目標”。

　　(2)在學生明確學習目標的基礎上，引導學生充分利用課件，圍繞學習目標進行自主性學習。體現以學生為中心，尊重學生的需要，培養學生主動學習的能力和創新精神，是教學所探索的核心

　　為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個優秀的有關《水資源保護》網站的鏈接，學生能方便的點擊相關鏈接查看具體內容，通過查看這些內容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。山區的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠程教育資源衛星接收系統，從此我們山里的孩子也能享受到外面優秀的教育資源了，《校園主頁》上有《湖北教育網臺》和中央電教館的《中小學遠程教育資源》的鏈接，學生點擊這些鏈接也能查看相關內容。我設置的《同步練習》有兩個目的，一是檢查學生的學習情況，二是告訴學生，生產紙需要很多木材和水，在我們的學習或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網絡的功能，如這次的練習通過電子郵件上交給老師，培養學生的環保意識。

　　只強調個別化學習是不夠的，我在課件中設計了與校園論壇的鏈接，教師引導學生參與交流，給學生提供合作學習、交流學習成果的空間。

　　在學習中，學生會有更多的學習自主權，可以根據自身的情況和需要來選擇適當的教學內容、教學進度，有不理解的地方可以多看、多聽幾遍，感興趣的地方可以深入地了解，學習的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸，學生反而能更主動、更快樂、以更大的熱情投入到學習中。

　　3、學生作品制作：

　　開放式的自主學習具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學生是很難實現學習目標的，我采用任務驅動法，設置了任務：(一)每一位學生寫一份關于家鄉、學校水污染和用水情況的調查報告，找出問題并提出整改方案;(二)分小組以《愛護水資源》為主題，制作一個學生作品：學生網站、演示文稿、化學墻報(選其中的一項)。素材來源于網絡搜尋和社會調查，在小組長的帶領下，相互合作，共同完成。既增強了學生之間團結、協作的合作意識，又培養了對信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。

　　4、作品展示：

　　在校園內張貼化學墻報，邀請學校領導和老師參加學生的社會調查匯報，觀看學生網站和演示文稿的展示，向全校的師生進行愛護水資源、保護環境的宣傳，一是可以培養學生的表達能力，二是可以增強化學與社會生活的聯系，使學生樹立保護環境，熱愛家鄉的觀念。

　　5、總結評價：

　　總結經驗，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學積累經驗。將優秀的學生作品發布在校園網上，讓學生享受成功的喜悅。

　　六、設計理念

　　設計這堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神,使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。另外，我想把化學教學與信息技術進行整合，“運用現代信息技術，發揮多媒體的教學功能，促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。”

《愛護水資源》智慧課堂教學設計5

　　教學重點

　　水資源的重要性,淡水資源短缺的原因和合理保護利用

　　教學手段

　　錄像:人類對水資源的不合理利用(或圖片、vcd、網上下載資料等)

　　計算機課件:(1)水資源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各種水體所占比例;(4)海洋水所含鹽類物質表格;(5)世界水資源分布圖

　　教學過程

　　(以講授法、談話法為主的教學方式)

　　(引入)地球上生命存在的重要條件之一是有液態水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途?(學生回答,答案不定)

　　(板書)一、水資源的重要性(投影片1)

　　(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進行工農業生產的必要條件。那么水資源存在于何處呢?

　　(板書)二、水資源的存在形式與分布

　　(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一種水比例最大?(海洋水)假如在海上遇難,首先應該找的是什么?(淡水)對人類生活和生產最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)現在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)

　　(投影片3教師補充)通常我們所說水資源有狹義(淡水)和廣義(地球上所有的水)兩種,目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一,占淡水總量0.3%,是非常有限的,但從總量來說以人類現在的發展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區缺水呢?

　　(學生活動)"世界水資源分布"掛圖

　　(歸納)降水較多的地區淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢?(學生思考)

　　(板書)三、淡水資源的利用和保護

　　(引導)水資源分布不均是自然原因造成的,那么人類的活動對水資源有哪些影響呢?我們應該怎么辦?讀課本文字、漫畫思考回答

　　(學生分組活動)

　　1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫圖、補充資料;

　　2、分組報告討論結果(人口和工農業用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現象嚴重等。)

　　3、我們該如何去做?提出倡議,制定節約和保護水資源的目標。(課堂或課下完成)

　　(板書)

　　(總結)通過學習,我們了解水的重要性、水資源的有限性,節約用水應該從我們每個人做起、從今天開始。

　　(以學生活動為主的教學方式)

　　一、收集資料::

　　1、分組:班級分成四六個小組,調查與水有關的知識

　　2、調查方式:查閱報刊雜志、上網搜索、詢問有關人員、到四周進行實地調查等

　　3、調查內容:教師提供一些問題,各組選擇;也可以根據學生的愛好自己選題

　　①世界水資源的分布特點和分布情況

　　②水污染的主要污染源有哪些?

　　③水污染的表現有什么?

　　④世界各國缺水的主要原因有哪些?

　　⑤對水資源的破壞方式主要有哪些?

　　⑥如何解決水資源短缺問題?提出建議。

　　⑦家庭和學校水浪費、水污染調查。

　　二、整理資料:

　　各組員將收集到的資料(文字、圖片、音響等)匯總,進行篩選、歸納、整理、分析

　　三、匯報交流:

　　全班同學共同交流和探討。有小組同學就各專題進行匯報,其余小組提問,完善。

　　四、成果展示:圖片、文章、漫畫等。可以做一有關水資源問題的網站;或出一期壁報等。

　　設計思想

　　設計兩種方案,側重點有所不同,但對于本節內容來說,最重要的是使同學們了解我們必須節約用水的原因以及形成節約用水和保護水資源的意識。

　　以談話法和講授法為主的方式,在于教師的主導作用與學生活動明確的目的性,完成教材知識的完整性。從教師引導學生思考水資源的重要性,到學生利用地圖分析水資源分布的不均;從淡水資源的有限性,到由于人類的增長和經濟發展造成的需水量增加之間的矛盾;從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費;一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因,并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導、到學生的思考,都是不停的圍繞一個個主題進行。

　　以學生小組活動為主的方式,更有利于發揮學生的主體性,充分發揮學生的作用,利于培養他們小組合作能力,查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力,語言表達能力等。通過對一個個主題的調查,更加深對水資源及其保護利用的熟悉,從而達到節約水資源、愛護水資源從我做起的目的。

　　板書設計

　　第二節水資源

　　一、水資源的重要意義

　　二、水資源的儲存形式與分布

　　三、水資源的利用和保護

　　教學設計示例2

　　教學重點水資源的分布

　　教學難點水資源緊張的原因;培養愛水、節水的思想。

　　教學手段計算機課件

　　教學過程

　　(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時,水對工農業的發展也至關重要,被喻為農業的命脈、工業的血液。假如沒有水,就不會有生命,也不會有人類社會的一切。因此,在一些地區,尤其是干旱地區,大有"黃金誠可貴,珠寶價更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。

　　(展示)展示閱讀材料。

　　(展示)人類對水的需要

　　(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進行工農業生產的必要條件。那么水資源存在于何處呢?

　　(展示圖片并提問)展示圖片"地球上水的存在形式",并提問:地球上的水主要儲存在哪里?有幾種存在形式?(學生回答)

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