望岳優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計

時間：2024-11-23 01:53:26 望岳我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

望岳優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　1、了解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢的背誦詩歌。

　　2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　二、過程與方法目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀，體會詩歌的意境，品味詩中的美點(diǎn)。

　　2、把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，感受作者的思想感情。

　　3、通過想像與聯(lián)想，體味詩歌的深層意蘊(yùn)。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、體會詩人熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者年少立下遠(yuǎn)大志向的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、反復(fù)誦讀，感知詩歌的意蘊(yùn)美。

　　2、通過想像與聯(lián)想，把握詩歌的景與情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會最后一聯(lián)的深層意蘊(yùn)。

　　課時安排一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩仙”李白齊名，世稱李杜。李白的詩歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣。今天我們學(xué)習(xí)《望岳》，體會作者在詩中抒發(fā)了什么樣的感情。

　　二、資源共享

　　1、補(bǔ)充作者的資料及寫作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)

　　杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南鞏縣(今河南省鞏縣)，因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘;脫險后，授官左拾遺。乾元二年(七五九)，他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。

　　這首詩是杜甫的早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當(dāng)時任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

　　2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿。縹緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開闊的曠區(qū)，又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū);還有旭日東升、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對松絕奇景觀，宛若一幅天然的山水畫卷。

　　三、整體感知

　　1、朗讀

　　大聲朗讀，注意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。

　　讀準(zhǔn)字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng

　　2、理解詩歌內(nèi)容

　　反復(fù)朗讀，對照注釋，理解內(nèi)容。

　　思考題：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?首句發(fā)問“那泰山的景色是怎么樣的呢?”詩人望見了什么?

　　指名回答。

　　明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。

　　四、細(xì)致研讀

　　1、詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內(nèi)容不同，下面我們一起來分析。請同學(xué)們展開想象和聯(lián)想，看圖說話。

　　(大屏幕依次展示圖片，生思考，小組討論交流，合作探究，準(zhǔn)備作答)