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李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí) “屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：
了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))
2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
3.今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)
4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3.詩(shī)人簡(jiǎn)介
4.你有不會(huì)讀的字嗎?
5.學(xué)習(xí)生字
6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)
1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉
(1)齊讀。
(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4) “燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了
(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有?
(6)睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀
(2)男女分開(kāi)讀
(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?
(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!
(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?
(4)學(xué)著老師的.樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?
七、總結(jié)
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)!
九、結(jié)束
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《嫦娥》這首詩(shī)。
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞含義，如“深”“燭影深”“碧海青天”等，準(zhǔn)確解釋詩(shī)句的意思。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。
借助對(duì)詩(shī)歌意象的分析、聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
組織小組合作探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生深入思考和解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)嫦娥在月宮中的孤獨(dú)寂寞之情，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)中人物命運(yùn)的關(guān)注與同情。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的孤獨(dú)與追求，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活、珍視情感的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中嫦娥的心境，掌握詩(shī)歌所表達(dá)的孤獨(dú)寂寞主題。
體會(huì)詩(shī)中的意象運(yùn)用及其對(duì)情感表達(dá)的作用，如“燭影”“碧海青天”等意象所營(yíng)造的氛圍。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入探究詩(shī)人借嫦娥形象所寄托的復(fù)雜情感，包括自身的孤獨(dú)、對(duì)理想的追求以及對(duì)人生境遇的感喟等。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 運(yùn)用多媒體展示一些與月亮相關(guān)的美麗圖片，如明月高懸于夜空、月光灑在靜謐的湖面上等場(chǎng)景，同時(shí)播放輕柔舒緩的古典音樂(lè)，營(yíng)造出寧?kù)o而神秘的氛圍。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，當(dāng)你們仰望星空，看到那一輪皎潔的明月時(shí)，會(huì)想到些什么呢？在我國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，月亮上住著一位美麗的仙子，她是誰(shuí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出嫦娥，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的李商隱的《嫦娥》。
�。ǘ┬率冢�25 分鐘）
1. 作者及背景介紹（3 分鐘）
通過(guò)多媒體展示李商隱的簡(jiǎn)介，包括他的生平經(jīng)歷、文學(xué)流派以及在唐詩(shī)中的重要地位等信息，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。
簡(jiǎn)單講述本詩(shī)的創(chuàng)作背景，提及李商隱身處晚唐時(shí)期，政治環(huán)境復(fù)雜，個(gè)人仕途坎坷，他常常借助詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感和感慨。
2. 初讀詩(shī)歌，整體感知（5 分鐘）
教師富有感情地范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，在范讀過(guò)程中，教師可適當(dāng)輔以手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)朗讀的感染力。
學(xué)生跟隨教師逐句跟讀，之后讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)歌的韻律。
指名幾位學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如“云母屏風(fēng)燭影深”一句中，“燭影深”應(yīng)讀出一種幽深感；“碧海青天夜夜心”要讀出嫦娥內(nèi)心無(wú)盡的惆悵與寂寞。
全班齊讀詩(shī)歌，要求讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏恰當(dāng)，讀出詩(shī)歌的整體韻味。
3. 理解詩(shī)意，分析意象（12 分鐘）
結(jié)合課下注釋，逐句講解詩(shī)歌大意：“云母屏風(fēng)燭影深”，描繪出室內(nèi)云母屏風(fēng)上映照著深深的燭影，展現(xiàn)出環(huán)境的幽深靜謐；“長(zhǎng)河漸落曉星沉”，意思是銀河漸漸西斜，曉星也即將沉沒(méi)，點(diǎn)明了時(shí)間的推移；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，是說(shuō)嫦娥大概后悔偷吃了靈藥，如今只能在碧海青天之中，夜夜孤獨(dú)寂寞。在講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)字詞的含義，如“深”字不僅寫(xiě)出了燭影的'濃重，更暗示了嫦娥內(nèi)心的幽愁；“碧海青天”則營(yíng)造出一種浩瀚空曠、清冷孤寂的意境。
組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的意象，如“云母屏風(fēng)”“燭影”“長(zhǎng)河”“曉星”“碧海青天”等意象分別給人怎樣的感覺(jué)，它們對(duì)表達(dá)嫦娥的情感起到了怎樣的作用。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，小組之間可以相互補(bǔ)充。教師總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言，指出“云母屏風(fēng)”“燭影”烘托出室內(nèi)的冷清寂寞，“長(zhǎng)河”“曉星”展現(xiàn)出宇宙的浩瀚無(wú)垠和時(shí)間的漫長(zhǎng)，更加襯托出嫦娥在月宮中的孤獨(dú)與渺小，而“碧海青天”則將這種孤獨(dú)寂寞的氛圍渲染到極致，讓讀者深切感受到嫦娥內(nèi)心的痛苦與悔恨。
4. 深入探究，體會(huì)情感（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：嫦娥為什么會(huì)后悔偷靈藥？她在月宮中的生活究竟是怎樣的？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想和想象，描述嫦娥在月宮中的情景，如她獨(dú)自面對(duì)清冷的宮殿、無(wú)邊的孤寂，只能在每個(gè)夜晚對(duì)著碧海青天默默嘆息。
進(jìn)一步提問(wèn)：詩(shī)人僅僅是在寫(xiě)嫦娥的故事嗎？他是否還有其他的情感寄托？組織學(xué)生再次深入研讀詩(shī)歌，結(jié)合李商隱的生平經(jīng)歷進(jìn)行思考。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人借嫦娥的遭遇，實(shí)則表達(dá)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)、苦悶以及對(duì)理想的迷茫與追求。他如同嫦娥一般，在復(fù)雜的塵世中，雖有才華卻難以施展，只能在內(nèi)心深處獨(dú)自品味那份寂寞與失落。
（三）課堂練習(xí)（10 分鐘）
1. 詩(shī)句填空：
“云母屏風(fēng)（ ）影深，長(zhǎng)河漸落（ ）星沉�！�
“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，（ ）海青天夜夜心�！�
2. 對(duì)“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 嫦娥肯定后悔偷吃了靈藥，在碧海青天中生活得很快樂(lè)。
B. 嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，在碧海青天中每夜都很傷心。
C. 嫦娥可能后悔偷吃了靈藥，在碧海青天中夜晚的心情很復(fù)雜。
D. 嫦娥不必后悔偷吃了靈藥，在碧海青天中也能享受孤獨(dú)。
3. 請(qǐng)用自己的話描述“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉”所展現(xiàn)的畫(huà)面。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的作者、背景、詩(shī)句含義、意象分析以及所表達(dá)的情感等方面，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
2. 強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌通過(guò)對(duì)嫦娥形象的塑造和月宮環(huán)境的描寫(xiě)，深刻地表達(dá)了孤獨(dú)寂寞的主題，同時(shí)也寄托了詩(shī)人自己復(fù)雜的人生感慨。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮脑?shī)歌學(xué)習(xí)中，能夠更加注重對(duì)意象的理解和對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
1. 背誦并默寫(xiě)《嫦娥》這首詩(shī)，要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。
2. 以“嫦娥的心事”為題，寫(xiě)一篇 300 字左右的短文，發(fā)揮想象，深入描述嫦娥在月宮中的內(nèi)心感受和所思所想。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、相關(guān)圖片、古典音樂(lè)
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠較好地理解詩(shī)歌的含義和情感，但仍有少數(shù)學(xué)生在對(duì)詩(shī)人復(fù)雜情感的體會(huì)上存在一定困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，多提供一些拓展閱讀和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦《嫦娥》。
2. 理解詩(shī)中重點(diǎn)字詞與詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3. 感受嫦娥的孤獨(dú)寂寞，領(lǐng)悟詩(shī)人借嫦娥所表達(dá)的復(fù)雜情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
解讀詩(shī)中意象，理解嫦娥的心境。
掌握詩(shī)歌的誦讀技巧，體會(huì)其韻律美。
2. 難點(diǎn)
探究詩(shī)人寄托于嫦娥形象背后的深層情感，如對(duì)自身命運(yùn)的喟嘆、對(duì)理想追求的迷茫等。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
講述嫦娥奔月的神話故事，引起學(xué)生興趣。然后提問(wèn)：“嫦娥奔月后，在月宮里的.生活真的如我們想象中那般美好嗎？今天我們就通過(guò)李商隱的詩(shī)來(lái)探尋答案。”
2. 詩(shī)歌初讀（5 分鐘）
教師范讀，要求學(xué)生標(biāo)注字音與節(jié)奏。隨后學(xué)生自由朗讀，同桌間互相傾聽(tīng)糾正。接著指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“燭影深”“曉星沉”等詞句的節(jié)奏把握。最后全班齊讀，初步感知詩(shī)歌的整體韻律。
3. 詩(shī)意理解（12 分鐘）
結(jié)合注釋逐句講解詩(shī)意。如“云母屏風(fēng)燭影深”，引導(dǎo)學(xué)生想象云母屏風(fēng)后搖曳的深深燭影，感受環(huán)境的幽深寂靜；“長(zhǎng)河漸落曉星沉”，描繪銀河西沉、曉星黯淡的畫(huà)面，體會(huì)時(shí)間的推移。對(duì)于“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，讓學(xué)生思考嫦娥后悔的原因，理解其在碧海青天中無(wú)盡的孤寂。
提問(wèn)學(xué)生詩(shī)中的哪些意象最能觸動(dòng)他們，組織小組討論分享。例如“碧海青天”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其空曠、清冷，強(qiáng)化嫦娥孤獨(dú)的形象。
4. 情感探究（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)嫦娥的孤獨(dú)，是否在映射自己。介紹李商隱身處晚唐，仕途不順等背景。提問(wèn)：“詩(shī)人與嫦娥有哪些相似之處？”讓學(xué)生深入探討，理解詩(shī)人借嫦娥表達(dá)自己在塵世中的孤獨(dú)、無(wú)奈與對(duì)理想的執(zhí)著與迷茫。
5. 課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧詩(shī)歌內(nèi)容、意象與情感表達(dá)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)嫦娥孤獨(dú)形象的刻畫(huà)，詩(shī)人抒發(fā)了內(nèi)心復(fù)雜情感。
6. 作業(yè)布置（2 分鐘）
背誦并默寫(xiě)《嫦娥》。
寫(xiě)一段文字描述自己心中嫦娥在月宮中的一天，體現(xiàn)其孤獨(dú)寂寞。
五、教學(xué)反思
通過(guò)故事導(dǎo)入與多種朗讀、討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好地理解詩(shī)歌表層含義，但對(duì)于詩(shī)人深層情感的把握仍有部分學(xué)生不夠精準(zhǔn)。在今后教學(xué)中，可增加同類詩(shī)歌對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)借景抒情、托物言志手法的理解與運(yùn)用能力。
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《嫦娥》，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。
2. 精準(zhǔn)理解詩(shī)中字詞含義，清晰闡述詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
3. 深刻體會(huì)嫦娥的孤獨(dú)寂寞情感，領(lǐng)悟詩(shī)人借嫦娥所傳達(dá)的復(fù)雜內(nèi)心情感，提升詩(shī)歌鑒賞素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
透徹理解詩(shī)中的意象組合，如“云母屏風(fēng)”“燭影”“碧海青天”等所構(gòu)建的情境與情感烘托。
掌握詩(shī)歌朗讀的情感基調(diào)與節(jié)奏韻律，通過(guò)朗讀展現(xiàn)詩(shī)歌魅力。
2. 難點(diǎn)
深度剖析詩(shī)人借嫦娥形象所寄托的自身在政治失意、人生困境中的孤獨(dú)、苦悶與對(duì)理想追求的糾結(jié)情感。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀感悟法、情境想象法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
展示一幅嫦娥奔月圖，提問(wèn)學(xué)生對(duì)嫦娥故事的了解，引出李商隱的《嫦娥》，激發(fā)學(xué)生探究詩(shī)歌中嫦娥形象的興趣。
2. 朗讀與正音（5 分鐘）
教師聲情并茂地范讀，學(xué)生跟讀，標(biāo)注生字讀音。然后學(xué)生自由朗讀，教師巡視糾正讀音與節(jié)奏問(wèn)題。之后指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，共同確定朗讀的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)，如讀出“燭影深”的幽深感，“夜夜心”的綿長(zhǎng)惆悵。
3. 詩(shī)意解讀（10 分鐘）
借助注釋，逐句講解詩(shī)句含義。以“云母屏風(fēng)燭影深”為例，引導(dǎo)學(xué)生想象云母屏風(fēng)后的幽微燭影，感受嫦娥所處環(huán)境的孤寂清冷；講解“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”時(shí)，讓學(xué)生思考嫦娥后悔的`根源，體會(huì)其在碧海青天中無(wú)盡的孤獨(dú)與悔恨。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象，組織小組討論這些意象對(duì)表達(dá)情感的作用，如“碧海青天”如何強(qiáng)化了嫦娥的寂寞。
4. 情感探究（10 分鐘）
介紹李商隱的生平經(jīng)歷與晚唐的社會(huì)背景，提出問(wèn)題：詩(shī)人寫(xiě)嫦娥的孤獨(dú)，與自己的境遇有何關(guān)聯(lián)？引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解詩(shī)人借嫦娥表達(dá)自己仕途不順、懷才不遇的孤獨(dú)與苦悶，以及對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的糾結(jié)。
5. 總結(jié)與背誦（5 分鐘）
總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容、意象運(yùn)用與情感表達(dá)。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌，可采用多種背誦方式，如接龍背誦、配樂(lè)背誦等。
6. 作業(yè)布置（2 分鐘）
背誦并默寫(xiě)《嫦娥》。
以嫦娥的口吻寫(xiě)一篇日記，表達(dá)她在月宮中的孤獨(dú)感受與對(duì)人間的思念。
五、教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，朗讀與情境想象環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解詩(shī)歌，但情感探究部分對(duì)于部分學(xué)生有一定難度。后續(xù)可提供更多詩(shī)人的背景資料輔助理解，同時(shí)加強(qiáng)同類詩(shī)歌的拓展閱讀，提升學(xué)生對(duì)借物抒情類詩(shī)歌的理解能力。
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《嫦娥》，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2. 幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，掌握詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，感受詩(shī)歌所營(yíng)造的清冷孤寂的意境。
3. 使學(xué)生深入體會(huì)嫦娥的孤獨(dú)寂寞之情，進(jìn)而理解詩(shī)人借嫦娥形象所抒發(fā)的自身孤獨(dú)、苦悶以及對(duì)理想追求的復(fù)雜情感，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“云母屏風(fēng)”“燭影深”“碧海青天”等意象所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)嫦娥的心境。
學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的情感。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深刻領(lǐng)悟詩(shī)人借嫦娥故事所寄托的深層情感，包括其在政治與人生境遇中的復(fù)雜感受。
引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情感的遷移與共鳴。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
以一段優(yōu)美的關(guān)于月亮的導(dǎo)語(yǔ)引入：“在浩瀚的夜空中，那輪明月總是引發(fā)人們無(wú)盡的遐想。古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)月亮情有獨(dú)鐘，留下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。今天，讓我們一同走進(jìn)李商隱筆下的月宮世界，去探尋嫦娥的內(nèi)心世界�！�
2. 詩(shī)歌誦讀（7 分鐘）
教師先進(jìn)行范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，感受詩(shī)歌的韻律之美。
學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤和節(jié)奏不當(dāng)之處。
開(kāi)展朗讀比賽，讓學(xué)生分組朗讀，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。
3. 詩(shī)意理解（15 分鐘）
借助多媒體展示詩(shī)中的畫(huà)面，結(jié)合課下注釋，逐句講解詩(shī)句含義。如講解“云母屏風(fēng)燭影深”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥獨(dú)自面對(duì)云母屏風(fēng)，燭光搖曳下的孤獨(dú)身影；講解“長(zhǎng)河漸落曉星沉”，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)光的流逝和月宮的寂靜。
組織學(xué)生小組合作，探究詩(shī)中的意象，討論這些意象對(duì)表達(dá)嫦娥情感的作用。每個(gè)小組選派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。
4. 情感探究（15 分鐘）
介紹李商隱的.生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，重點(diǎn)提及他在仕途上的坎坷和在晚唐動(dòng)蕩社會(huì)中的無(wú)奈。
提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)人為什么要寫(xiě)嫦娥的孤獨(dú)？他自己與嫦娥有哪些相似之處？”讓學(xué)生分組討論，深入挖掘詩(shī)人借嫦娥所寄托的情感。
請(qǐng)各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解詩(shī)人借嫦娥表達(dá)自己在政治上的失意、人生中的孤獨(dú)以及對(duì)理想的執(zhí)著追求與迷茫。
5. 課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧詩(shī)歌的主要內(nèi)容、意象特點(diǎn)和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌通過(guò)對(duì)嫦娥形象的刻畫(huà)，深刻地反映了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的整體美感。
6. 作業(yè)布置（5 分鐘）
背誦并默寫(xiě)《嫦娥》，要求書(shū)寫(xiě)工整、準(zhǔn)確。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，以嫦娥的視角寫(xiě)一篇短文，描述她在月宮中的一天，表達(dá)她的孤獨(dú)與思念之情。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、相關(guān)的嫦娥奔月圖片和視頻資料
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和朗讀有了較好的表現(xiàn)。但在情感探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)人復(fù)雜情感的理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中可提供更多的背景資料和拓展閱讀，幫助學(xué)生更好地體會(huì)古典詩(shī)歌的內(nèi)涵。
李商隱《嫦娥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生熟練且有感情地朗讀并背誦《嫦娥》，體會(huì)古詩(shī)的音韻節(jié)律。
2. 助力學(xué)生精準(zhǔn)理解詩(shī)中字詞，流暢準(zhǔn)確地闡釋詩(shī)句內(nèi)涵，感知詩(shī)歌營(yíng)造的幽渺意境。
3. 引領(lǐng)學(xué)生深切體會(huì)嫦娥的孤寂心境，深度挖掘詩(shī)人借嫦娥形象所寄托的復(fù)雜情感，包含其政治理想的失落、人生的悵惘等，培育學(xué)生的詩(shī)歌品鑒與共情能力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
明晰詩(shī)中關(guān)鍵意象，如“云母屏風(fēng)”“燭影”“碧海青天”等對(duì)烘托氛圍、表達(dá)情感的獨(dú)特效用，體會(huì)嫦娥的孤獨(dú)情狀。
熟練掌握詩(shī)歌的誦讀技巧，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的精妙把控展現(xiàn)詩(shī)歌的情感層次。
2. 難點(diǎn)
透徹領(lǐng)悟詩(shī)人借嫦娥故事映射自身境遇的含蓄表達(dá)，洞悉其在晚唐政治漩渦與個(gè)人命運(yùn)波折中的幽微心曲。
啟發(fā)學(xué)生將詩(shī)歌情感與現(xiàn)代生活建立聯(lián)系，思考孤獨(dú)與追求在當(dāng)下的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感悟法、合作探究法、深度追問(wèn)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
展示一輪明月高懸于浩渺夜空的絕美畫(huà)面，同時(shí)播放輕柔空靈的古風(fēng)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出寧?kù)o悠遠(yuǎn)的情境。提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)你們仰望這輪明月，腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些傳說(shuō)或故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生提及嫦娥奔月，進(jìn)而引出李商隱的《嫦娥》。
2. 朗讀指導(dǎo)（7 分鐘）
教師深情范讀，著重凸顯詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律，如在“云母屏風(fēng)燭影深”一句，放慢語(yǔ)速，壓低聲音，營(yíng)造出靜謐幽沉之感。
學(xué)生跟讀，教師糾正讀音與節(jié)奏偏差。隨后安排小組朗讀競(jìng)賽，要求各小組在朗讀中展現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌情感的初步理解，評(píng)選出優(yōu)勝小組并分享朗讀心得。
3. 詩(shī)意剖析（15 分鐘）
運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)詩(shī)中場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)或圖片，結(jié)合注釋逐句解讀。以“長(zhǎng)河漸落曉星沉”為例，引導(dǎo)學(xué)生想象銀河漸漸隱沒(méi)、晨星陸續(xù)黯淡的畫(huà)面，感受時(shí)間的悄然流逝與環(huán)境的清冷孤寂。
組織學(xué)生分組合作，探究詩(shī)中意象的豐富內(nèi)涵與情感指向，鼓勵(lì)各小組創(chuàng)新解讀方式，如通過(guò)繪畫(huà)、短劇表演等形式展現(xiàn)對(duì)意象的理解，再進(jìn)行組間交流分享。
4. 情感挖掘（15 分鐘）
詳細(xì)介紹李商隱的生平經(jīng)歷、政治遭遇以及晚唐的社會(huì)風(fēng)貌，為理解詩(shī)歌情感筑牢背景根基。
提出深度追問(wèn)，如“嫦娥的孤獨(dú)僅僅是因?yàn)樯硖幵聦m嗎？詩(shī)人筆下的.嫦娥與他自己的人生軌跡有何隱秘的契合之處？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，組織小組討論并全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥，助力學(xué)生揭開(kāi)詩(shī)人借嫦娥抒發(fā)個(gè)人政治失意、理想難酬、內(nèi)心孤寂苦悶的情感面紗。
5. 總結(jié)升華（5 分鐘）
回顧詩(shī)歌的核心意象、優(yōu)美語(yǔ)句以及蘊(yùn)含的深厚情感，總結(jié)詩(shī)歌通過(guò)對(duì)嫦娥故事的獨(dú)特演繹，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)人生境遇的深沉喟嘆與對(duì)理想境界的不懈追尋。
全體學(xué)生再次齊聲朗讀詩(shī)歌，將對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟融入朗讀之中，實(shí)現(xiàn)情感的升華與共鳴。
6. 作業(yè)布置（5 分鐘）
背誦并默寫(xiě)《嫦娥》，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，默寫(xiě)后自行對(duì)照檢查，標(biāo)注易錯(cuò)字詞并強(qiáng)化記憶。
以“我眼中的嫦娥與詩(shī)人”為題，創(chuàng)作一篇 500 字左右的短文，深入闡述自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解以及嫦娥形象與詩(shī)人情感的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生融入個(gè)人的思考與感悟，展現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解。
五、教學(xué)資源
精美的古典音樂(lè)、制作精良的多媒體課件展示相關(guān)圖片與動(dòng)畫(huà)、準(zhǔn)備繪畫(huà)與表演道具（用于學(xué)生小組活動(dòng)）
六、教學(xué)反思
教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)與多種活動(dòng)形式有效促進(jìn)了學(xué)生的參與和理解。然而，部分學(xué)生在情感深度挖掘環(huán)節(jié)仍顯吃力，后續(xù)教學(xué)可增加更多背景資料拓展閱讀與同類詩(shī)歌對(duì)比分析，助力學(xué)生提升對(duì)古典詩(shī)歌深層情感的領(lǐng)悟能力，進(jìn)一步強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣的培養(yǎng)。
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