《邊城》的教學設計

時間：2023-04-23 06:34:59 教學設計我要投稿

《邊城》的教學設計

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《邊城》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《邊城》的教學設計

　　《邊城》的教學設計1

　　教學目標

　　一學會專業的、探究性的閱讀小說。

　　二了解沈從文描繪的湘西風情，品味洋溢著詩情畫意和濃郁地方特色的民俗描寫。

　　三把握對人物的描寫，如翠翠、祖父。探尋人性之美。

　　教學重難點

　　教學重點：品味民俗風情之美，探尋人性之美。

　　教學難點：準確地解讀人物，用探究的眼光去發現文章之美。

　　教學思路

　　這篇小說是沈從文先生的驚世“田園之作”，充滿濃郁的地方風情。故事情節并不激烈，很多處有大段大段的民俗風情描寫，教學時擬提示學生注意賞析。課內一課時完成。

　　主要教學

　　方法課前布置任務，分組閱讀，每組完成一個命題，由每組組長統籌，選合適的方式發言，每組至少兩名組員上臺發言。任務：第一組閱讀小說，概括本文故事情節，并負責介紹〈〈邊城〉〉故事。第二組閱讀小說，品味風俗之美，向同學們介紹。第三組閱讀小說，體悟人情人性之美，向同學們介紹。每組課堂發言時間十分鐘左右。

　　一、導入新課

　　在古城鳳凰，有這樣一條橫幅標語歡迎您：“為了你的到來，這座古城守候了一千年。”鳳凰這座美麗的古城，山美、水美、人更美。今天，我們從不同的角度來用心體會這座古城之美。營造情境，喚起學生對美麗古城的向往之情。

　　二、學生活動

　　請第一組的同學上臺。一、組員一介紹本文故事情節。二、組員二介紹〈〈邊城〉〉故事情節。三、組員三和四表演翠翠與儺送第一次見面的情景。

　　這是解讀文本的第一步，這種方式讓學生熱情高漲，表演更是興趣盎然，如臨其境。

　　請第二組的同學上臺（風俗之美）第二組組長化身為湘西游旅游團長，請組員一展示膠片，分別為“端午節”“新年”“迎婚送親”內容，吐詞雅致，引人入勝。請組員二談自己湘西鳳凰游感。再請全組成員“劃龍舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鴨泅水”。最后組長作結沈從文湘西小說特點，并致詞“歡迎你到湘西來”這個命題對學生來講是有難度的，但學生卻以出乎意料的方式將它完成的很完美。他們將現代社會的我們帶入到那個依山傍水的有著吊腳樓的小山城。

　　請第三組的同學發言（人情人性之美）一表演兩段情節。A現代社會，一個女青年用假鈔買票坐車，下車后才發現售票員的找零也是假鈔。B鳳凰，祖父與賣皮紙的起爭執，一個不能接受所給的錢，一個卻非把錢送給老人不可。對比中現出人情人性美。二配樂朗誦〈〈邊城〉〉里對翠翠的'描寫：“翠翠在風日里長養著……”朗誦課文里第五節后半部分，第六節后半部分。總結翠翠的單純調皮，活潑嬌柔，對爺爺的依戀，信任，開始有了女孩子的心事。爺爺忠厚樸實，如溪邊的白塔，對翠翠有深深的愛。這個命題和風俗之美其實是一脈相承的。風俗美，人情才美。意在鼓勵學生用自己的眼睛去發現美。

　　三、老師總結一就每組特點進行點評，第一組生動、扼要。第二組形式新，現場感強。第三組表演是亮點，朗誦又將我們帶入到優美的情境。每組組員都盡到了自己的力量，創新意識強，思維活躍。

　　二閱讀小說要有思考、有探究性的，它不同于一般的閱讀書刊雜志，帶上我們思辨的審美的眼光，我們定能收獲更多。

　　三對沈從文先生及其〈〈邊城〉〉補充介紹。請學生課后閱讀〈〈邊城〉〉全文。學生認識畢竟趨于感性，適時進行點撥，上升至理性高度是必要的。

　　《邊城》的教學設計2

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、全面掌握《邊城》的故事情節，培養分析、概括、濃縮篇幅較長的文章的能力。

　　2、抓住文中的對話語言描寫，深刻體味作者運用散文化語言細膩呈現主要人物形象的特點。

　　3、品味文中“三美”，即環境美、風俗美、人性美。

　　4、理解“歌聲”對主人公翠翠的意義，同時合理探究翠翠的命運。

　　二、過程與方法

　　1、泛讀與精讀相結合，教師引導，啟發學生自主發現問題。

　　2、品味鑒賞重點段落精彩語言，合作探究語言內含的精彩故事。

　　3、采用故事新編法探究原文給讀者留下的懸念。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、感受沈從文先生清新、典雅的敘事抒情文風，領會作者創造的獨特的主人公魅力。

　　2、接受作品中所表現的古樸、淳厚的民風和環境美、風俗美與人性美的熏陶。

　　教學重點

　　理解“歌聲”的意義，把握翠翠的形象及其身上體現出來的淳樸的人性美。

　　教學難點

　　體會文中字里行間滲透的美學內涵，合理續寫文本故事可能的結局。

　　教學方法

　　創設情境法合作探究法誘導啟發法

　　教具準備

　　多媒體投影

　　教學過程

　　一、導入

　　1、在身心疲憊的時候，突然聽到一首優美而恬靜的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，讓你心醉？美妙的歌聲能洗凈人世的鉛華，通俗的歌聲能激蕩平靜的心靈，傳遞最真最樸實的情感。同學們，咱們家鄉有沒有這種明白曉暢、通俗易懂的歌曲呢？

　　學生發言并主動演唱：

　　學生甲：威寧草海寬又寬，四面八方都是山。

　　郎是青山不會老，妹是海水不會干。

　　學生乙：苞谷樁樁一排排，要唱山歌坐下來。

　　要唱山歌唱兩個，不唱山歌你別來。

　　學生丙：哥在巖上放羊來，妹在巖下掐菜薹。

　　哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上來。

　　學生丁：高山青松青又青，我倆情誼比海深。

　　如果哪天水干掉，我比妹妹還傷心。

　　…………

　　這些都是我們家鄉傳唱的民歌，內容豐富多彩，歌詞表達的情感樸素真摯。今天，我們學習的這篇文章，就是通過歌聲來傳情達意，通過歌聲再現人性之美。讓我們共同聆聽這首沈從文先生譜寫的真摯之歌吧！

　　2、回顧第一課時的內容（“三情”）。

　　相依為命——翠翠和祖父的祖孫之情

　　與君相依——翠翠和天保兄弟的純真愛情

　　同根相生——天保和儺送的誠摯手足之情

　　二、教師設置問題情境，引導學生自主探究。

　　（一）、探究環境描寫，品味環境美。

　　1、選文有很多關于湘西環境描寫的語句，請結合提示（教師多媒體展示有關湘西風景的'圖片）快速尋找出來，并概述所寫景物的特點。

　　2、作者對環境的描寫，對故事情節的發展有什么作用？

　　3、一方水土養一方人，環境的描寫反映人物哪些特征？

　　4、根據掌握的信息，描繪整個湘西的自然環境，感受沈先生筆下的環境美。

　　教師情境啟發誘導：

　　悠悠的湘西水，流淌在吊腳樓旁，日夜重唱著美妙的歌；青青的山彌漫著薄薄的輕霧，續寫著湘西人的古老故事；林間飛翔的鳥兒，穿梭的人群，編織成和諧而寧靜的畫卷。山高水長，鳥語花香，不變的還是那份神韻，這就是湘西人世代演繹的傳奇。

　　學生活動：分組討論，選代表發言。

　　（二）、探究“歌聲”的意義，品味風俗美。

　　1、引導學生尋找選文中有關“歌聲”描寫的語句，同時播放有關湘西民謠，讓學生在音樂中感受湘西的情愛故事。

　　2、選文中哪一部分先寫到“歌聲”？作者是如何描寫的？它對翠翠產生了那些心理上的影響？

　　3、選文第二部分開始說翠翠做了一個夢，她沒有忘記祖父白天講的故事，翠翠在夢中為什么平時攀折不到的虎耳草卻輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”說明了什么問題？

　　4、“虎耳草”在翠翠的情感世界里有什么象征意味？

　　5、第二天早晨翠翠趕忙把昨晚夢到的情景告訴祖父，祖父為什么不想把實情告訴她？

　　6、當祖父把實情告訴翠翠的時候，翠翠此時的心理有哪些變化？

　　7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺得吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹得柔軟了”？

　　8、最后，祖父唱了十個歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎耳草了”？

　　9、教師播放有關湘西少數民族婚禮片段的視頻，結合家鄉少數民族婚嫁的風俗習慣，尤其是苗族對歌娶親的習俗，要求學生就“走車路”“走馬路”的娶親方式談談自己的看法。

　　10、以翠翠聽歌后心理變化為主線，理清思路，闡述“歌聲”對翠翠造成的影響。

　　11、選擇原文有關“歌聲”描寫的經典段落，學生分角色美讀，感知翠翠的純美形象。

　　學生活動：合作交流，解決問題。

　　教師提示：“歌聲”觸動了翠翠心靈的琴弦，是翠翠魂牽夢縈的“虎耳草”，也是天保外出闖灘悲劇死去的開始，因此，一切因歌而起，一切因等而結束，一定注意分析品鑒。

　　（三）、回顧全文，看視頻資料，感受人性美。

　　1、本文寫了“三情”，第一課時已分析，請同學們根據前課的總結，總結人性美在翠翠、祖父、天保兄弟身上的體現。

　　2、教師出示視頻資料：專家解讀《邊城》中的人性美。

　　三、拓展延伸探討，合理設想翠翠的命運，續寫原故事可能結尾。

　　教師引導：《邊城》最后說“這個人也許永遠也不回來了，也許明天回來”，面對這樣的結局，如果你是翠翠，你該怎樣把握你的命運？

　　學生討論，代表發言：

　　學生甲：我會一直等儺送，哪怕地老天荒，海枯石爛。

　　學生乙：這是一個“君問歸期未有期”的等待，世界上的好男人太多，何必單戀儺送？與其抱殘守缺，不如果斷放棄，我會改嫁。

　　學生丙：漫長的等待或許換來的是心靈的再次傷害，我決定離開這讓我傷心的地方，離開渡口，去遙遠的地方追求新的生活。

　　學生丁：我要主動去找儺送，告訴他，這一生，他是我的唯一。

　　學生戊：我守在渡口，有一天儺送終于回來了，可是他帶著一個比我更漂亮的女孩，頓時我嗚咽……“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”……

　　…………

　　四、教師總結：

　　《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，被人們譽為“一顆千古不磨的珠玉”，“田園詩的杰作”。我們對《邊城》小說的解讀雖已告一段落，但人類對愛與美的追求將永遠不會停息。