三年級(jí)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-30 15:10:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對(duì)象的外貌、性格和興趣愛(ài)好，通過(guò)口頭訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

　　教法與學(xué)法

　　舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

　　第一課時(shí)

　　一、有趣味地導(dǎo)入

　　教師說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。

　　二、有指導(dǎo)的示范

　　1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。

　　2、分析內(nèi)容，教師針對(duì)范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。

　　3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務(wù)的方法。

　　按一定順序描寫任務(wù)的外貌特征。

　　抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面具到。

　　通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

　　4、有組織地練習(xí)。

　　組織"猜猜他是誰(shuí)"的游戲。

　　讓學(xué)生自主練說(shuō)。

　　在說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)片段。

　　5、有誠(chéng)意的交流。

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

　　教法與學(xué)法

　　舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生觀察同學(xué)的`外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察方法

　　二、范例引路

　　三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

　　四、請(qǐng)寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作

　　課時(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)講評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

　　一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。

　　二、品讀欣賞

　　把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的？

　　三、活動(dòng)交流

　　四、作文醫(yī)院

　　哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。

　　五、學(xué)生修改自己的作文

　　六、謄寫作文

　　三年級(jí)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解什么是“特點(diǎn)”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物，抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物最顯著的特點(diǎn)，并寫下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1、游戲：猜猜他是誰(shuí)？

　　師：在課的開始，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”！

　　出示謎面，學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由

　　師相機(jī)板書：特點(diǎn)

　　2、漫畫

　　出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請(qǐng)大家看一幅漫畫，猜一猜這個(gè)人物是誰(shuí)？學(xué)生發(fā)言

　　師相機(jī)補(bǔ)充板書：抓住

　　3、師：猜謎語(yǔ)、漫畫，都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個(gè)人是誰(shuí)。你看，抓住特點(diǎn)多有意思啊！其實(shí)，抓住特點(diǎn)，用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天，我們就要來(lái)學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。

　　二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求

　　1、師語(yǔ)揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰(shuí)（幻燈片出示題目和要求）

　　2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？

　　學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容

　　對(duì)象：一個(gè)同學(xué)

　　形式：用幾句話或者一段話寫一寫

　　要求：抓住人物的特點(diǎn)

　　三、通過(guò)例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”

　　1、反面范例引路

　　⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰(shuí)？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳稀＃?/p>

　　師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰(shuí)？

　　猜猜他是誰(shuí)

　　在我們班上有這么一個(gè)人，我們對(duì)他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　同學(xué)們，你們猜，這個(gè)小朋友是誰(shuí)？

　　⑵師：大家猜猜看，他是誰(shuí)？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

　　問(wèn)題一：你為什么猜xx？

　　問(wèn)題二：為什么答案會(huì)有這么多？是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫出人物的獨(dú)特之處。

　　1、正面范例學(xué)方法

　　師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

　　⑴外貌描寫：

　　（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)

　　師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒(méi)有抓住最有特點(diǎn)的寫，所以大家猜不出是誰(shuí)。

　　⑵性格特點(diǎn)：

　　師：有時(shí)人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能他讓笑個(gè)不停……）

　　學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰(shuí)。

　　回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　這種樂(lè)于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會(huì)發(fā)生。那我們?cè)谂e例的時(shí)候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰(shuí)。

　　⑶品質(zhì)描寫：

　　他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……

　　學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個(gè)同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時(shí)候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。

　　⑷特長(zhǎng)描寫：

　　他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……

　　師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰(shuí)呢？獨(dú)有的特長(zhǎng)描寫，必不可少。這里形象、具體地說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)愛(ài)踢球的特長(zhǎng)。

　　2、拓展人物描寫的方法

　　師：除了課本上提到的這四個(gè)方面，我們?cè)诒憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書

　　師總結(jié)：在描寫人物時(shí)，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物的獨(dú)特。

　　3、從人物描寫的1—2個(gè)方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)

　　⑴外貌、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)

　　預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場(chǎng)（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們?cè)谕饷采嫌惺裁刺攸c(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。用同樣的方法來(lái)說(shuō)性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

　　⑵學(xué)生先同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再點(diǎn)名發(fā)言

　　⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來(lái)寫人物。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)梳理

　　二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作

　　老師提出習(xí)作要求：你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。

　　三、學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作。

　　四、習(xí)作展示、評(píng)價(jià)

　　1、老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰(shuí)

　　2、講評(píng)3—4份習(xí)作，讓作者上臺(tái)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：習(xí)作中的人物是誰(shuí)？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)

　　3、評(píng)選最佳習(xí)作

　　4、總結(jié)這次習(xí)作的方法

　　三年級(jí)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

　　2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。

　　3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？

　　預(yù)設(shè)：火眼金睛

　　2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。

　　二、我會(huì)選材

　　導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的準(zhǔn)備材料。

　　三、我會(huì)構(gòu)思

　　導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

　　1、選人物，擬題目。

　　選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

　　2、排順序，巧安排。

　　一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。

　　3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。

　　人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

　　描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：

　　“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)。”這句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。

　　四、欣賞

　　1、出示，講解注意事項(xiàng)。

　　（1）題目要居中寫。

　　（2）每段的開頭空兩格。

　　（3）的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

　　（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。

　　（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。

　　2、學(xué)習(xí)文章的順序。